Centro Regional de Educación Normal

Clave: 23DNL0002D

Licenciatura en Educación Preescolar

Plan de Estudios 2012

Nombre del curso: Conocimiento de la entidad

Nombre del coordinador: William Miguel González Rodríguez

PROYECTO DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA

Autora: Nicté Del Sinaí Estrada Chablé

Semestre y Grupo: 5to A

Ciclo escolar

2014-2015

Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo a 16 de enero del 2015

1. Investigación: Estudio de la comunidad

Características sociodemográficas

El jardín de niños Minerva Lara Gómez, que se encuentra en la ciudad de Cancún

Quintana Roo se fundó el 22 de octubre de 2012 a cargo de la directora Sonia

Betancourt Reed, en sus inicios la escuela solo contaba con cuatro aulas, la

dirección, baños, plaza cívica, pasillos, pórtico y recibidor, fue hasta el 2014 que

se incrementaron dos aulas más; en la actualidad cuenta con siete docentes, la

directora, la educadora del 2do A Lizbeth Canul Manzanero, La docente del 2do B

Elbia Flores Moreno, la del 3ro A Rosa A. Medina Novelo, la del 3ro B Raquel

Quintero Gómez, la del 3ro C Rebeca Gonzáles González y por último la profesora

Odety Gpe. Farfán Herrera; todas licenciadas en educación preescolar y el

intendente Rosa Ávila Jiménez.

La escuela es pequeña aunque muy presentable y limpia, por ser relativamente

nueva la estructura esta impecable, solamente que no cuenta con área de juegos,

tiene corriente eléctrica, agua potable, sistema hidráulico y alcantarillado. Se

encuentra en un fraccionamiento, una zona tranquila, en una contexto

socioeconómico medio.

Observaciones

Durante mi estancia en jardín de niños pude observar que en el jardín existe una

organización muy buena, que todos los docentes trabajan de la mano apoyándose

unos a otro, pero al igual es muy evidente y clara la falta de espacios recreativos

para los niños (juegos y áreas verdes). Hay una gran parte de la escuela que tiene

que estar cercada ya que es un lugar muy pedregoso y en ocasiones con hierba y

no dejan pasar a los niños ya que se pueden lastimar.

Entrevistas

Mediante una plática coloquial con la directora, ella me comentaba que les

gustaría mejorar el jardín, implementar juegos y áreas verdes para que los niños

tengan en donde pasar su recreo y las actividades al aire libre; pero que son

muchos tramites los que se necesitan y que los padres de familia casi no se

involucran en eso ya que creen que son cosas que la escuela debe solucionar,

también que por ser una escuela nueva son más tardados los tramites y les ponen

muchas veces evasivas porque de igual forma son varias las escuelas que

solicitan lo mismo ya que es una ciudad grande.

De igual forma platicando con la educadora ella me comentaba que cuentan con

pocos recursos y que en ocasiones son ellas las que brindan material o solicitan a

los padres de familia, que dé igualmente realizan ventas para comprar muebles a

las aulas, juguetes o materiales didácticos.

Diagnóstico

Considero que la problemática principal del jardín de niños es la falta de áreas

recreativas o juegos, ya que son niños los que ahí van a aprender y en algún

momento necesitas salir a convivir o relacionarse entre sí, como cuando hay

dinámicas al aire libre y no hay muchos lugares en donde realizar dichas

actividades, como nos mencionan en el PEP “El desarrollo de la regulación de

emociones esta conectado con el de las habilidades sociales, por ello son

esenciales las oportunidades que se brinden a los niños, para apoyar sus

aprendizajes en ambos sentidos1”. Muchas veces por no tener espacios en donde

jugar los niños empiezan a buscar piedras, palos, botellas o latas con que jugar, y

en ocasiones se han lastimado entre sí, es por ellos que es importante que en la

escuela realicen áreas recreativas.

2. Selección del área de oportunidad

1 Programa de estudios 2011. Educación Básica. Preescolar. Pág. 143

Considero que una de las áreas de oportunidad es que la directora del plantel es

una persona muy diligente a la que le gusta mantener siempre el orden y una

excelente organización, esto puede ayudar si ella se involucra un poco más en el

requerimiento de algún programa que pueda apoyar a la adquisición de juegos y

así poco a poco ir creando más áreas para que los niños puedan jugar, así como

también puede realizar reuniones con los padres de familia para solicitar su apoyo

concientizándolos de la importancia y necesidades de esto. Ya que como

menciona El Programa de escuelas de calidad “La gestión escolar adquiere

sentido cuando entran en juego las experiencias, las capacidades, las habilidades,

las actitudes y los valores de los actores, para alinear sus propósitos y dirigir su

acción a través de la selección de estrategias y actividades que les permitan

asegurar el logro de los objetivos propuestos”.2

3. Propuesta de intervención

Objetivo principal: Que tanto la directora del jardín, como docentes y padres de

familia se concienticen sobre la importancia de las áreas recreativas en el

preescolar, y trabajando en conjunto logre obtener dichas áreas para la motivación

de los niños mediante la gestión escolar en equipo y vayan valorando ciertos

logros que pueden obtener con su esfuerzo para el bienestar tanto emocional

como educativo de los niños. Ya que “Las relaciones personales son la base

fundamental para construir un excelente escenario de aprendizaje en la escuela,

es en este sentido indispensable que la comunidad escolar construya y mantenga

una buena relación y comunicación con los padres de familia.”3

Como mencione anteriormente considero que la directora del plantel debería

involucrarse más, darle la importancia a la problemática y buscar un programa que

le facilite la adquisición de unos juegos. De igual forma realizar una reunión con

los padres de familia para concientizarlos, hablarles de la importancia de estos

espacios recreativos. Así mismo que los padres se pongan de acuerdo para

realizar ventas fuera de la escuela en la salida para recabar fondos, que en la

2 Programa Escuelas de Calidad. Modelo de gestión educativa estratégica. Pág. 613 Elizabeth Aguilar y Fco. Javier Ortiz, 2009. Aspectos básicos que favorecen la participación de los padres, madres, tutores o encargados de los niños en la escuela. Pág. 13

parte trasera de jardín en donde está muy pedregoso que se vaya rellenando con

poco a poco, de igual forma los padres de familia puede juntar material reciclado

para hacer algunos juego provisionales con llantas, tablas, etc. También los papás

pueden ponerse de acuerdo para ir creando áreas verdes involucrando a los niños

para que aprendan a respetar dichas áreas. Algunas madres pueden donar

algunas plantas para la decoración de estas áreas.

Referencias

Programa de estudios 2011. Educación Básica. Preescolar.

Programa Escuelas de Calidad. Modelo de gestión educativa estratégica.

Elizabeth Aguilar y Fco. Javier Ortiz, 2009. Aspectos básicos que favorecen

la participación de los padres, madres, tutores o encargados de los niños en

la escuela.

Anexos