NORMAS DEL CURSO 2014 -2015 PARA ESPAD:

◊ Los procedimientos de evaluación y recuperación, junto con los criterios de calificación, según la orden de 2 de julio de 2012, se detallan a continuación:

→ Se celebrará una prueba presencial al término de cada módulo (examen al final del cuatrimestre), que tendrá un valor del ochenta por ciento de la calificación final del mismo.

→ El veinte por ciento restante se obtendrá valorando los trabajos que los alumnos deberán realizar de manera no presencial (actividades o tareas mandadas por el profesor), de acuerdo con la programación de los departamentos didácticos. Puntualizaciones sobre las tareas:

• Es necesario presentar las tareas de cada bloque (aunque sea en blanco) para tener derecho a realizar el examen. Las tareas se entregarán al profesor de cada ámbito en las fechas acordadas. Los trabajos fuera de plazo se recogerán para tener derecho a presentarse al examen, pero dichos trabajos fuera de plazo se valorarán con un cero .

• Las tareas deberán cumplir las debidas normas de orden, limpieza y claridad. Además, tendrán que incluir las indicaciones de nombre y apellidos, localidad, módulo y bloque, correcta ortografía, etc.

• Dichas tareas deberán ser realizadas de manera individual, de forma que no se calificarán aquellas en las que se detecte que son copiadas de otras.

→ El examen constará de tres partes que se corresponderán con cada uno de los bloques del módulo correspondiente.

→ Para poder valorar las tareas en la nota final es necesario obtener una calificación de 4 sobre 10 en cada bloque del examen.

→ Para aprobar el módulo será necesario obtener una calificación de 5 en cada uno de los bloques.

→ Copiar en el examen implica no tener derecho a asistir a la recuperación. Esta recuperación se suele realizar una semana después de la evaluación ordinaria, tras unos días de repaso, donde solo hay que recuperar los bloques suspensos en el primer examen.

→ Es necesario presentarse a la prueba ordinaria (primer examen) para poder asistir a la recuperación.

→En la materia de Lengua Castellana y Literatura, escribir con corrección ortográfica forma parte del proceso de evaluación. De manera que se restará 0´1 puntos por cada dos tildes no colocadas o mal utilizadas y 0´1 puntos por una falta

grave relacionada con el uso de h, b/v, g/j…, de acuerdo con lo recogido en la programación del departamento.

◊ Las fechas límite de entrega de las tareas de cada bloque serán las siguientes:

Segundo cuatrimestre:

Bloque 1: 12 MARZO

Bloque 2: 16 ABRIL

Bloque 3: 14 MAYO

◊ Las fechas de exámenes y evaluaciones serán las siguientes:

SEGUNDO CUATRIMESTRE: EVALUACIÓN ORDINARIA25 DE MAYO COMUNICACIÓN (LENGUA E INGLÉS)26 DE MAYO CIENTÍFICO27 DE MAYO SOCIEDAD

LAS NOTAS ESTARÁN A PARTIR DEL LUNES 1 DE JUNIO SEGUNDO CUATRIMESTRE: EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

(RECUPERACIÓN)15 DE JUNIO COMUNICACIÓN (LENGUA E INGLÉS)16 DE JUNIO CIENTÍFICO17 DE JUNIO SOCIEDAD

LAS NOTAS ESTARÁN DESPUÉS DEL LUNES 22 DE JUNIO

► PARA RESOLVER DUDAS PUNTUALES DE CLASE O PONERSE EN CONTACTO CON LOS PROFESORES se puede recurrir AL HORARIO DE TUTORÍA: VIERNES POR LA MAÑANA, DE 9: 00 A 11: 00 HORAS, EN EL C.E. P. A. “LA MANCHUELA”, EN CASAS IBÁÑEZ (TEL.: 967 46 02 45) O UTILIZAR EL CORREO ELECTRÓNICO DE CADA PROFESOR (isabelortizlengua@hotmail.com).

► LAS TAREAS OBLIGATORIAS, EL TEMARIO, OTROS MATERIALES EDUCATIVOS Y TODA LA INFORMACIÓN RELATIVA A NUESTRO CENTRO DE ADULTOS (OFERTA FORMATIVA, PLAZOS DE MATRICULACIÓN, EXÁMENES…) LA ENCONTRARÁS EN cepalamanchuela.wordpress.com

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. MÓDULO III. BLOQUE 7, TEMAS 1 Y 2:TEMA 1: CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, canal y código.

-Reconocer los elementos de la comunicación en distintas situaciones comunicativas.

-Funciones del lenguaje: representativa o referencial, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, fática o de contacto, metalingüística y poética o estética.

-Distinguir las funciones del lenguaje en enunciados y saber poner ejemplos.

-Niveles de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico, semántico y textual.

-Aprender cuáles son las distintas unidades lingüísticas: fonemas, monemas (lexemas y morfemas), palabras, enunciados (oraciones y frases) y textos.

-Diferenciación entre lenguaje, lengua y habla. -Aprender las definiciones teóricas de lenguaje, lengua y habla.

-Definición de coloquio y debate. -Saber exponer por escrito sus características y principales diferencias.

-Ortografía: palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

-Saber utilizar correctamente las normas de acentuación.

En Lengua Castellana y Literatura, escribir con corrección ortográfica forma parte del proceso de evaluación. De manera que se restará 0´1 puntos por cada dos tildes no colocadas o mal utilizadas y 0´1 puntos por una falta grave relacionada con el uso de h, b/v, g/j…, de acuerdo con lo recogido en la programación del departamento.

TEMA 2: CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN-Definición de texto y diferenciación con los enunciados.

-Saber reconocer un texto.

-Modalidades textuales: Narración: definición, elementos que la caracterizan y rasgos lingüísticos.

-Reconocer la narración en textos que sirvan de muestra. Identificar los elementos propios de la narración y sus rasgos lingüísticos.

Descripción: definición, tipos y características lingüísticas.

-Reconocer los distintos tipos de descripción y sus características lingüísticas.

Diálogo: Definición y rasgos lingüísticos. -Reconocer el diálogo a través de sus rasgos propios.

Exposición: Definición, finalidad y rasgos lingüísticos.

-Diferenciar la exposición de la argumentación a través de sus rasgos lingüísticos.

Argumentación: Definición, finalidad y rasgos lingüísticos.

-Diferenciar la argumentación de la exposición a través de los rasgos lingüísticos.

-Textos periodísticos: finalidad, géneros informativos y de opinión.

-Aprender y diferenciar qué textos corresponden a cada género prestando especial atención a la definición y estructura de la noticia

-NO ENTRA EL LENGUAJE DE LA PUBLICIDAD, NI EL LENGUAJE AUDIOVISUAL (APARTADOS 4. 2. Y 5).

MÓDULO III. BLOQUE 7: APUNTES PARA ESTUDIAR.

→ Repaso de los elementos que intervienen en la comunicación mediante la siguiente situación:

ORTOGRAFÍAACENTO: Fuerza o intensidad que recae TILDE: Marca ortográfica (´) que llevan las

sobre la sílaba tónica de cualquier palabra. Todas las palabras llevan acento: amor, mesa…

palabras según las normas de acentuación. No todas las palabras llevan tilde: camión, vivir, alto, cárcel…

→ PALABRAS AGUDAS: Reciben el acento en la última sílaba. Llevan tilde cuando acaban en vocal, en –n o en –s: sofá, botón, ciempiés.→ PALABRAS LLANAS: Reciben el acento en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando no acaban ni en vocal, ni en –n, ni en –s: lápiz, cárcel, álbum…→ PALABRAS ESDRÚJULAS: Reciben el acento en la antepenúltima sílaba y llevan tilde siempre. Murciélago, sílaba…→ PALABRAS SOBRESDRÚJULAS: Reciben el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima y llevan tilde siempre. Mándamelo…♦ DIPTONGO: Unión de dos vocales en la misma sílaba. Unión formada por una abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o una vocal cerrada y otra abierta (viento). Si dentro del diptongo hay una tilde, ésta debe recaer siempre sobre la abierta (periódico). Además, dos vocales cerradas también forman diptongo (diurno).♦ HIATO: Dos vocales que forman parte de dos sílabas diferentes. Nos podemos encontrar con dos vocales abiertas (feo) o con una vocal abierta y otra cerrada acentuada (día, acentúa…). Cuando se da este último caso –vocal abierta y otra cerrada acentuada (policía)-, no se siguen las normas de acentuación. Hay que colocar la tilde caiga donde caiga para romper el diptongo.♦ TRIPTONGO: Unión de tres vocales en la misma sílaba de manera que encontramos CERRADA- ABIERTA- CERRADA, de modo que el acento recae siempre en la central abierta (amortiguáis, estudiéis…). El triptongo se deshace cuando la cerrada recibe el acento (rompíais).▪ TILDE DIACRÍTICA: Tilde utilizada para marcar la diferencia de significado entre palabras que tienen idéntica forma. Los monosílabos como fue, fe, dio… no llevan tilde. Sólo se emplea cuando dos palabras tienen la misma forma, pero distinto significado.De (preposición) ~ Dé (verbo dar)

- La caja es de madera.- Dé usted una buena respuesta.

El (artículo) ~ Él (pronombre)-El chico es alto.-Él es alto

Mas (= pero) ~ Más (adverbio cantidad)-Lo sabía, mas no dijo nada.-Quiero más.

Te (pronombre) ~ Té (sustantivo)- ¿Te vienes o te quedas?- Ponme una taza de té.

Mi (determinante posesivo) ~ Mí (pronombre)-Mi amiga es inteligente.-A mí no me gusta.

Se (pronombre) ~ Sé (del verbo ser o saber)-Se vino con nosotros.-Sé bueno. –Sé a lo que te refieres.

Si (conjunción) ~ Sí (adverbio de afirmación)-Si bebes, no conduzcas.-¿Te quieres casar conmigo? Sí.

Tu (determinante posesivo) ~ Tú (pronombre)-Tu perro me da miedo.-Tú aprobarás.

Además, recuerda que las palabras interrogativas y exclamativas como qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué…, siempre llevan tilde.

► TIPOS DE TEXTOS O MODALIDADES TEXTUALES:NARRACIÓN: Historia (hechos reales o ficticios) protagonizados por unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados. Estos hechos son contados por la voz de un narrador. Cuentos, novelas, mitos, leyendas...DESCRIPCIÓN: Rasgos o cualidades que caracterizan a un ser, un objeto.... = Pintura hecha con palabras.EXPOSICIÓN: Explicación de datos, hechos, ideas o fenómenos con el objetivo de que el receptor aprenda sobre un tema. Ejemplo: Desarrollo de una clase, documental...ARGUMENTACIÓN: Conjunto de razonamientos que conducen a alguna conclusión. La argumentación tiene la finalidad de convencer. Ejemplo: Un discurso político.

DIÁLOGO: La información se presenta como una conversación, es decir, a través de las voces directas de los personajes. Ejemplo: Una obra de teatro como “Historia de una escalera”.

Narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo pueden aparecen como textos por sí solos o como partes o secuencias de un mismo texto.

► LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS: LA PRENSA.

1. CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS SEGÚN SU INTENCIÓN COMUNICATIVA:

♦ GÉNEROS INFORMATIVOS

NOTICIA

-Relato objetivo de un hecho importante (información pura).-Estructura: Titular, entrada y cuerpo de la noticia.

REPORTAJERelato informativo más amplio que la noticia, en el que se profundiza sobre lo narrado y sus circunstancias.

ENTREVISTASuele considerarse un subgénero del reportaje; se distingue por su forma dialogada.

♦ GÉNEROS DE OPINIÓNEL EDITORIAL

Sentir común (opinión) de la redacción del periódico ante un hecho o asunto de la actualidad. Se publica sin firma.

EL ARTÍCULOGénero específico de opinión. Expresa la opinión de su autor ante un asunto y va firmado por éste.

CRÓNICA

Amplía la información relevante mediante la interpretación de los hechos o un enfoque personal.

► ESCTRUCTURA DE LA NOTICIA:

MÓDULO III. BLOQUE 7: TEMAS 1 Y 2

(TAREAS QUE HAY QUE ENTREGAR EL 12 DE MARZO)

NOMBRE Y APELLIDOS: LOCALIDAD:

► ACTIVIDADES SOBRE EL ESQUEMA BÁSICO DE LA COMUNICACIÓN :

1. Identifica los elementos de la comunicación (Emisor, Receptor, Mensaje, Código y Canal) en estas situaciones: (1 PUNTO) Un conductor de ambulancia te pide paso en la carretera alertándote con la luz y el sonido de su sirena.

-Emisor: -Código:-Receptor: -Canal:-Mensaje:

Juan le manda un correo electrónico a su prima María con la noticia de su próxima boda.

Un guardia de tráfico le indica con gestos a Pablo que debe parar el vehículo que conduce.

► ACTIVIDADES SOBRE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE :

2. Reconócelas en los siguientes enunciados: (1 PUNTO)

-¡Tómatelo en serio!-España limita al norte con el mar Cantábrico y los montes Pirineos.-¡Esto es insoportable!-¿La llamarás mañana?-¿Sí? ¿Puedes oírme? ¿Seguro?-Las preposiciones, las conjunciones y los adverbios son palabras invariables porque no pueden cambiar de género ni de número.-Tu amiga es simpatiquísima y me parece un encanto.-Sal de una vez.-La Morfología es la parte de la Lengua que estudia las palabras y su estructura.-Ya no se encantarán mis ojos en tus ojos, / ya no se endulzará junto a ti mi dolor. / Pero hacia donde vaya llevaré tu mirada/ y hacia donde camines, llevarás mi dolor. Pablo Neruda

3. ORTOGRAFÍA. Añade la tilde cuando sea necesario (piensa si la palabra es aguda, llana, esdrújula o sobresdrújula). (1 PUNTO)

Harry encendio una lampara para ver la fila de libros. La lampara parecia flotar sola en el aire, y hasta el mismo Harry, que sentia su brazo llevandola, tenia miedo. (…) La seccion prohibida estaba al fondo. Pasando con cuidado sobre la cuerda que separaba aquellos libros de los demas, Harry levanto la lampara para leer los títulos. Algunos no tenian título. No le decían mucho.

J.K. ROWLING. Harry Potter y la piedra filosofal, Salamandra

► ACTIVIDADES SOBRE LOS TIPOS DE TEXTOS (MODALIDADES TEXTUALES) .

4. Identifica los siguientes textos según su modalidad (narración, descripción, argumentación, exposición o diálogo). Justifica tu respuesta mencionando tres características definitorias de las que puedas poner ejemplos extraídos del texto . (5 PUNTOS)

→ TEXTO 1: Eco era una joven ninfa de los bosques (…). Con su charla incesante entretenía a Hera, esposa de Zeus. Y estos eran los momentos en que Zeus, el padre de los dioses griegos, aprovechaba para mantener sus relaciones extraconyugales. Hera, furiosa cuando supo de ello, culpaba a Eco de entretenerla…y ya que la entretenía con aquellas charlas incesantes, la condenó a no poder hablar, sino que solamente podría repetir el final de las frases que escuchara. Ella, avergonzada, abandonó los bosques que solía frecuentar, recluyéndose en una cueva cercana a un riachuelo.

MITO DE ECO

→ TEXTO 2: Dentro de los morfemas, se suelen incluir los llamados interfijos: meros elementos de unión que no poseen significado alguno. Es importante no confundir los interfijos con los prefijos o los sufijos. Así, -ad- en panadero no es un sufijo, ya que no existe la palabra panad; es un elemento que une el lexema pan y el sufijo -ero.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3º ESO, ED. AKAL.

→ TEXTO 3:(Don Gumersindo) Era afable, servicial, compasivo, y se desvivía por complacer y ser útil a todo el mundo, aunque le costase trabajos, desvelos y fatiga, con tal que no le

costase un real. Alegre y amigo de chanzas y de burlas, se hallaba en todas las reuniones y fiestas, cuando no era a escote, y las regocijaba con la amenidad de su trato y con su discreta conversación. Nunca había tenido inclinación alguna amorosa a una mujer determinada; pero inocentemente, sin malicia, gustaba de todas, y era el viejo más amigo de requebrar a las muchachas y que más las hiciese reír que había en diez leguas a la redonda.

Juan Valera. Pepita Jiménez.

→ TEXTO 4: Mirad, nosotros, los valencianos y las valencianas, las gentes de esta comunidad tenemos que ser capaces porque necesitamos con urgencia que el conjunto de los valencianos y valencianas sepan que ni un día más con Camps y con el PP. Porque cada día que pasa con ellos en el poder, ponen más en peligro nuestros empleos, nuestras empresas y el futuro de la Comunitat Valenciana. Porque Camps y el PP han significado para nosotros, para la Comunitat Valenciana, más paro que en el resto de España. Hoy somos más pobres, nuestras empresas cierran y tienen dificultades. Tenemos peor sanidad y educación para la gente. Tenemos menos ley de la Dependencia. Tenemos más fracaso escolar y además vivimos un tiempo difícil y complicado y no queremos volver a levantarnos viendo al presidente de la Generalitat cómo se ríe de todo eso y se ríe de los valencianos y valencianas.

MITIN DE ZAPATERO EN ELCHE

→ TEXTO 5: Ulises, sin saber nada de los cíclopes, fue a explorar la isla con doce de sus hombres llevando un odre de vino y un saco de comida. Llegaron a la cueva de Polifemo, que estaba en el monte con sus rebaños, y los compañeros de Ulises cogieron quesos, leche, corderos y chivos y quisieron marcharse rápidamente de aquel lugar. Pero Ulises quiso quedarse para conocer al dueño de aquel sitio. Cuando se hizo de noche llegó Polifemo con su rebaño y al descubrir a Ulises y a sus doce compañeros dentro de la cueva se enfadó mucho, empezó a gritar, cerró la entrada con una enorme piedra, agarró a dos de los hombres y se los comió.

ULISES Y POLIFEMO EN “EL HUEVO DE CHOCOLATE”

► ACTIVIDAD SOBRE LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS:

5. Indica cuáles son las partes del siguiente texto periodístico, defínelas y, por último, menciona ante qué tipo de texto periodístico te encuentras. (2 PUNTOS)

DETENIDOS 17 “OKUPAS” EN BARCELONA TRAS UN VIOLENTO DESALOJO

Pere Ríos. Barcelona.La policía y un grupo de 50 okupas mantuvieron ayer una batalla campal en Barcelona que se saldó con 17 detenidos. Los hechos se iniciaron sobre las once de la mañana, según la versión policial, cuando los agentes recibieron una lluvia de objetos procedentes de la vivienda situada en el número 33 de la calle de Sant Josep de la Muntanya, conocida como el santuari. Esta casa está ocupada desde hace 11 años y es un símbolo del movimiento okupa de la ciudad.

Según la policía, los ocupantes de esa vivienda les lanzaron ladrillos, pesas de musculación, piedras, un televisor, ordenadores, cristales, cajas de madera y petardos, para protestar por el desalojo pacífico por orden judicial que se había producido en otra vivienda ubicada en el número 24 de la misma calle y que finalizó sin incidentes. Ante esas agresiones, la policía acudió al juzgado de guardia y solicitó una orden de entrada, registro y detención, que llegó a los pocos minutos. Poco después de la una de la tarde, la policía entró en la vivienda y detuvo a los 14 jóvenes que estaban en su interior. Una chica de 13 años que también se encontraba en la casa pudo salir antes de que se produjera la intervención. Frente al relato policial, el movimiento ocupa considera que la policía diseñó una acción “perfectamente planificada y preparada” para desalojar el santuari de manera totalmente ilegal aprovechando el desalojo pacífico de la otra casa. Los ocupas explicaron que las duras cargas de la policía obligaron a los jóvenes a “levantar barricadas para detener el avance policial, así como al corte de varias calles en protesta por el desalojo ilegal”. En pocos minutos, el barrio de Gracia se convirtió en el escenario de una batalla campal con la policía. Fueron incendiados varios contenedores de basura y los bomberos intervinieron para evitar que explotasen coches aparcados en las calles, algunos de los cuales quedaron afectados. El País, 17 -6- 2001