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Tareas complementarias:debate de propuestas para su regulacin

Tareas escolares, hacia una regulacin: http://www.concejoeducativo.org/rubrique.php?id_rubrique=79, http://www.concejoeducativo.org

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1-UN SISTEMA EDUCATIVO Y SOCIAL:

Segregador, inclusivoContenido curricular: Mximo o ajustadocomo un fin o como instrumento, completo (emocional, cognitivo)o solo memoristico, til o academicista

Deberes escolares

2-CONSECUENCIAS SOCIALES: ENTORNO, FAMILIA, SALUDFamilias - diferencia familiares: elitizacin o iogualdad- condicionar a la familia o complementar El alumnadoTareas iguales para alumnado diferente? Generar ansiedad y animadversin o creatividad e iniciativa?Saturar su vida o dejar que viva?Profesorado-Tirana del libro de texto o trabajo autnomo?- Buen profesor/a quien manda deberes o quin no?

Tareas complementarias:propuestas para su regulacin

Tiempos,

Tipo tarea,

Crea desigualdad?

Cmo lo viven:el alumnado,la familia, el profesorado

EL NOMBRE

"TAREAS COMPLEMENTARIASNo un deber obligatorio que condicione el aprobado

Tareas complementarias:propuestas para su regulacin

Con fines educativos delimitados

COMPENSACIN: ampliar expectativas

DIVERSIDAD: tender puentes y no abrir brechas.

BENEFICIO COLECTIVO: revertir en el enriquecimiento del grupo en su conjunto.

EDUCACIN CREATIVA Y MOTIVADORA: planteamiento emocional, motivacin, inters ( no obligacin y amenaza)

AUTONOMA: distribucin ms personal, planes semanales o quincenales,

ABIERTO AL ENTORNO: conectar el exterior con el aula: informacin distintos entornos, culturas ligadas a las familias, sus intereses,...

PARTICIPACIN: plan consensuado (o al menos negociado) por la comunidad educativa.

Tareas complementarias:propuestas para su regulacin

2.Condiciones de partida

NO supeditadas al exceso de currculum.

Como algo complementario, que sirvan para:planificarse.educacin ms all del aula, sentido social.conocer lo cercano, lo propio, con sus diferenciasenriquecer y ampliar expectativas del alumnado.conectar con lo emocional, potenciar la curiosidad y las ganas de aprender.

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De los deberes a las tareas complementarias3.1-Qu tipo de deberes?

1- No que necesiten mediacin

2- No sin ensear en clase antes : desde subrayar, hasta aprender a leer en hipertextos en ordenador. No es intuitivo.

3- Fomentar tareas:creativas, conocimiento y reflexin sobre sus entornos, formativas impliquen una mejora de las relaciones sociales.

4- Pueden no ser homogneas: saber, a qu alumnado se est ayudando

Tareas complementarias:propuestas para su regulacin

Tareas complementarias:propuestas para su regulacin

3.2-Para qu alumnado?

1- Generales => que pueda hacer todo el alumnado.

2- Adaptadas a los medios que posea todo el alumnado. Compensarse el uso de los distintos recursos para no crear desigualdad

3- Las instrucciones para alumnado que hoy existe : forma de concentracin uso de los tiempos,habilidades que posee herramientas que sabe y no sabe utilizar, etc..

4- No deben generar estrs.

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3.3- Planificarlos y coordinarlos?

1- Coordinacin del profesorado obligatoria ( tiempos mximos )

2- Regular tambin el trabajo del centro, en funcin de las tareas

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3.4- Hay que evaluarlos?

1- en todo caso, todo el proceso colectivo que se proponga con las tareas

2- Adaptar no debe significar rebajar.

3- No tienen por qu ser algo obligatorio.

4- Concretar ms las diferencias por edades : planificarse ya en bachillerato

5- Tiempo segn las edades: .La escuela y cada materia, debe asumir el trabajo que genera. Marcarse tiempos mximos, segn etapa y edad (con revisin del currculum Debatir, que se hicieran en horario escolar y guiado.6- Proceso de participacin dentro del proceso educativo:

Tareas complementarias:propuestas para su regulacin

3.5- Planificacin en el centro

1.- En el plan de accin tutorial: conocer al alumnx, su entorno, potenciar su desarrollo y enriquecer el grupo.

2- Parte del plan anual y del proyecto de centro, partiendo de no suponer:Prdida de derechos, Aumento de la desigualdad en el alumnado.

3- Proceso en el centro y planificacin en las tutoras con participacin de las familias.