TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 1 - Aique …...• Planificación anual de 2.º año....
64
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 1
Transcript of TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 1 - Aique …...• Planificación anual de 2.º año....
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 1
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
2 | Equipo didáctico ABC
Índice
A. Herramientas para planificar ......................................................................................................................... 3
Planificación anual de 2.º año. Inclusión de los NAP ........................................................................................................ 4Planificación anual de 2.º año. Provincia de Buenos Aires .......................................................................................... 6Planificación anual de 2.º año. Ciudad Autónoma de Buenos Aires ..................................................................... 8Plan anual Pequeños lectores ....................................................................................................................................................... 10
Fundamentación didáctica ..................................................................................................................................................... 10Proyectos o actividades lectoras ........................................................................................................................................... 11Propuestas de los libros .............................................................................................................................................................. 11Objetivos del plan lector ............................................................................................................................. 11
Plan anual Pequeños lectores por unidades ........................................................................................................................ 12Plan anual Pequeños ciudadanos por unidades ............................................................................................................... 14Unidad didáctica 1 ................................................................................................................................................................................. 16Unidad didáctica 2 ................................................................................................................................................................................. 17Unidad didáctica 3 ................................................................................................................................................................................. 18Unidad didáctica 4 ................................................................................................................................................................................ 19Unidad didáctica 5 ................................................................................................................................................................................ 20Unidad didáctica 6 ................................................................................................................................................................................ 21Unidad didáctica 7 ................................................................................................................................................................................ 22Unidad didáctica 8 ................................................................................................................................................................................ 23
B. Herramientas para dar clase ......................................................................................................................... 25
Actividades complementarias fotocopiables de Prácticas del lenguaje ........................................................ 26Actividades complementarias fotocopiables de Matemática ................................................................................ 32Plan lector ................................................................................................................................................................................................... 38
Adivinanzas I y II ............................................................................................................................................................................. 38Jitanjáforas ........................................................................................................................................................................................ 40Trabalenguas ..................................................................................................................................................................................... 41Microcuentos I y II ......................................................................................................................................................................... 42Rondas I y II ........................................................................................................................................................................................ 44Acrósticos I y II ................................................................................................................................................................................. 46Sopa de letras I y II ........................................................................................................................................................................ 48Secuencias de imágenes I y II ................................................................................................................................................ 50Principios de historias I y II ...................................................................................................................................................... 52Principios de poemas I y II......................................................................................................................................................... 54
C. Herramientas para evaluar ............................................................................................................................. 57
Protocolo de evaluación inicial de Prácticas del lenguaje ......................................................................................... 58Protocolo de evaluación inicial de Matemática ............................................................................................................... 59Protocolo de evaluación media de Prácticas del lenguaje ....................................................................................... 60Protocolo de evaluación media de Matemática ............................................................................................................... 61Protocolo de evaluación final de Prácticas del lenguaje ............................................................................................ 62Protocolo de evaluación final de Matemática .................................................................................................................. 63
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 2
• Planificación anual de 2.º año. Inclusión de los NAP.• Planificación anual de 2.º año. Provincia de Buenos Aires.• Planificación anual de 2.º año. Ciudad Autónoma de
Buenos Aires.• Plan anual Pequeños lectores.• Plan anual Pequeños ciudadanos.• Unidades didácticas.
AHerramientaspara planificar
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 3
4 | Equipo didáctico ABC
A
PLAN
IFIC
ACIÓ
NN
AP
LEN
GUA
-La
com
pren
sión
dete
xtos
:hor
ario
decl
ase.
Lale
ctur
ay
escr
itura
autó
nom
ade
pala
bras
yor
acio
nes
que
con-
form
ante
xtos
.
-La
lect
ura
dete
xtos
:índi
cete
lefó
nico
.Elr
econ
ocim
ient
ode
lare
dse
mán
tica
delo
stex
tosl
eído
syes
cuch
ados
.El
reco
noci
mie
nto
desu
stan
tivos
prop
ios.
Elus
ode
ma-
yúsc
ulas
.La
refle
xión
sobr
eel
voca
bula
rio:f
orm
ació
nde
fam
ilia
depa
labr
as.L
ale
ctur
ay
escr
itura
autó
nom
ade
pala
bras
yor
acio
nesq
ueco
nfor
man
text
os:t
apas
yco
ntra
tapa
sde
libro
s.
-La
com
pren
sión
dete
xtos
inst
ruct
ivos
.La
lect
ura
dete
x-to
sno
liter
ario
s:hi
stor
ieta
.La
lect
ura
yes
critu
raau
tó-
nom
ade
pala
bras
yor
acio
nes
que
conf
orm
ante
xtos
,in
iciá
ndos
een
elus
ode
lpun
to(s
egui
do,a
part
e,fin
al).
Lare
flexi
ónso
bre
elvo
cabu
lario
:cam
pode
pala
bras
.La
aplic
ació
nde
conv
enci
ones
orto
gráf
icas
:bl,
cl,fl,
gl,p
l,tl.
-La
lect
ura
com
part
ida
decu
ento
stra
dici
onal
esyd
ete
x-to
sno
liter
ario
s(c
arte
lera
con
epíg
rafe
s).E
lrec
onoc
i-m
ient
ode
lare
dse
mán
tica
delo
ste
xtos
leíd
os:
rela
cion
esde
sino
nim
iaen
tre
lasp
alab
ras;
sust
antiv
osco
mun
es(c
oncr
etos
).El
uso
desi
gnos
depu
ntua
ción
:co
ma
enen
umer
ació
n.La
aplic
ació
nde
conv
enci
ones
orto
gráf
icas
:mp,
mb,
nv.
-La
lect
ura
com
part
ida
decu
ento
syde
text
osno
liter
a-rio
s(no
tade
enci
clop
edia
).El
reco
noci
mie
nto
dela
red
sem
ántic
ade
lost
exto
sleí
dos:
géne
royn
úmer
ode
sus-
tant
ivos
conc
reto
s,el
artíc
ulo.
Lare
flexi
ónso
bre
lasp
a-la
bras
para
ampl
iar
elvo
cabu
lario
:hi
póni
mos
ehi
peró
nim
os.E
luso
desi
gnos
depu
ntua
ción
:sig
nosd
ein
terr
ogac
ión.
Laap
licac
ión
dere
glas
:ter
min
acio
nesd
epl
ural
,cam
bio
dezp
orc.
MAT
EMÁT
ICA
-N
úmer
osha
sta
100.
Iden
tific
ació
nde
regu
larid
ades
enla
serie
num
éric
a.Re
solu
cion
esde
situ
acio
nes
prob
le-
mát
icas
.
-N
úmer
osha
sta
150.
Com
posi
ción
enun
osy
diec
es.
Com
para
ción
deca
ntid
ades
ynú
mer
osde
dos
ytr
eso
más
cifr
as.I
dent
ifica
ción
dere
gula
ridad
esen
lase
rienu
mér
ica,
uso
denú
mer
osre
dond
os.
-U
sode
losr
esul
tado
sde
cálc
ulos
mem
oriz
ados
:sum
asyr
esta
sde
dece
nase
nter
as;s
umas
denú
mer
osig
uale
sde
dosc
ifras
.Situ
acio
nesp
robl
emát
icas
que
pres
enta
nla
info
rmac
ión
enlis
tasy
tabl
as.
-El
reco
noci
mie
nto
yus
ode
rela
cion
eses
paci
ales
alin
-te
rpre
tary
desc
ribir
plan
os.
-N
úmer
osha
sta
300.
Com
para
ción
deca
ntid
ades
ynú
-m
eros
dedo
sytr
esci
fras
.-
Situ
acio
nesp
robl
emát
icasq
uere
quie
ran
real
izarc
álcu
-lo
sexa
ctos
desu
ma
yusa
rres
ulta
dosd
ecál
culo
smem
o-riz
ados
(sum
asqu
eda
n10
y10
0,y
rest
asde
100
men
osnú
mer
osde
dosc
ifras
).-
Elre
cono
cim
ient
ode
figur
asge
omét
ricas
apa
rtir
deca
-ra
cter
ístic
as:c
onst
ruir
yco
piar
mod
elos
,com
para
ry
desc
ribir.
-N
úmer
osha
sta
500.
Com
posi
ción
enun
os,d
iece
syci
e-ne
s.Co
mpa
raci
ónde
cant
idad
esyn
úmer
osde
dos,
tres
ycu
atro
cifr
as.
-Si
tuac
ione
spro
blem
ática
sque
requ
iera
nre
aliza
rcál
cu-
los
exac
tos
desu
mas
yre
stas
:sum
asde
100
más
nú-
mer
osre
dond
os,r
esta
sque
dan
100.
Lael
abor
ació
nde
estr
ateg
iasd
em
edic
ión:
eltie
mpo
(uso
delr
eloj
,hor
asy
min
utos
).
-N
úmer
osha
sta
1.000
.Com
para
ción
deca
ntid
ades
ynú-
mer
osde
dos,
tres
ycu
atro
cifr
as.
-Si
tuac
ione
spro
blem
ática
sque
requ
iera
nre
aliza
rcál
cu-
lose
xact
osy
apro
xim
ados
desu
mas
yre
stas
,en
form
am
enta
loes
crita
;sum
asyr
esta
sden
úmer
osre
dond
osde
tres
cifra
s.Co
mpa
ració
nde
oper
acio
nesd
esum
aym
ulti-
plica
ción
(en
serie
spro
porc
iona
les)
.
Plan
ifica
ción
anua
lde
2.ºa
ño.I
nclu
sión
delo
sNAP
enTA
TETI
Amig
ospa
ram
í2
UN
IDAD
DePr
imer
oa
Segu
ndo
Uni
dad
1La
escu
ela
dem
ibar
rio
Uni
dad
2Pl
anet
ade
plan
tas
Uni
dad
3En
fam
ilia
Uni
dad
4An
imal
esqu
eva
ny
vien
en
CIEN
CIAS
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-El
reco
noci
mie
nto
deid
eas,
prác
ticas
yva-
lore
squ
epe
rmite
nre
cono
cers
eco
mo
part
ede
ungr
upo.
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-El
cono
cimie
nto
dequ
een
elm
undo
actu
alco
nviv
engr
upos
depe
rson
asco
ndi
fere
n-te
scos
tum
bres
,inte
rese
s:la
escu
ela,
elba
-rr
io,la
loca
lidad
.-
Elre
cono
cim
ient
ode
idea
sy
valo
res
que
perm
iten
reco
noce
rse
com
opa
rte
dela
soci
edad
:la
conv
iven
cia
enel
barr
io.
CIEN
CIAS
NAT
URA
LES
-La
com
pren
sión
dequ
eex
iste
una
gran
di-
vers
idad
dese
res
vivo
squ
epo
seen
com
-po
rtam
ient
osre
laci
onad
osco
nel
ambi
ente
enqu
evi
ven:
mov
imie
nto
depl
anta
s,se
mill
asy
frut
os.
-Ac
titud
esso
bre
elcu
idad
ode
lam
bien
te.
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-El
cono
cimie
nto
dela
vida
cotid
iana
defa
-m
ilias
dedi
stin
tas
soci
edad
esde
lpas
ado
colo
nial
.Elp
roce
sode
cons
truc
ción
dela
iden
tidad
nacio
nal:l
ossím
bolo
spat
rios.
-La
expe
rienc
iade
part
icip
arde
cele
brac
io-
nesr
elev
ante
spar
ala
com
unid
ad.
CIEN
CIAS
NAT
URA
LES
-La
com
pren
sión
dequ
eex
iste
una
gran
di-
vers
idad
dese
resv
ivos
quep
osee
nca
ract
e-rís
ticas
rela
cion
adas
con
elam
bien
te:
estr
uctu
ras
utili
zada
sen
elde
spla
za-
mie
nto.
Disp
osic
ión
para
adop
tarh
ábito
ssa
luda
bles
:laed
ucac
ión
delc
onsu
mid
or.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 4
TA TE TI Amigos para mí 2 | 5
A
PLAN
IFIC
ACIÓ
NN
AP
-La
lect
ura
yes
critu
raco
mpa
rtid
ade
poem
ay
dete
xtos
nolit
erar
ios(
afich
epu
blici
tario
).Elr
econ
ocim
ient
ode
lare
dse
mán
ticad
elos
text
osle
ídos
:pal
abra
scon
lasq
uese
calif
ican
algu
nose
lem
ento
sde
los
text
os,r
elac
ione
sde
anto
nim
iaen
trela
spal
abra
s,ad
jetiv
osca
lifica
tivos
.Elu
sode
signo
sde
punt
uació
n:sig
nosd
eex
clam
ació
n.La
apli-
cació
nde
conv
encio
neso
rtog
ráfic
as:u
sode
r,rr,
grup
osco
nson
ántic
os:p
r,cr
,fr,
gr,t
r,br
,dr.
-La
lect
ura
yes
critu
raco
mpa
rtid
ade
cuen
toy
dete
xtos
nolit
erar
ios(
cart
afa
mili
ar).E
lrec
onoc
imie
nto
dela
red
sem
ántic
ade
lost
exto
sleí
dos:
pala
bras
que
dan
cuen
tade
las
acci
ones
enlo
ste
xtos
narr
ativ
os,v
erbo
sde
ac-
ción
(tiem
po).L
are
flexi
ónso
bre
elvo
cabu
lario
:aum
en-
tativ
os.E
luso
desi
gnos
depu
ntua
ción
:ray
ade
diál
ogo.
Laap
licac
ión
deal
guna
scon
venc
ione
sort
ográ
ficas
:uso
dec,
q.
-La
lect
ura
yes
critu
raco
mpa
rtid
ade
trab
alen
guas
,tan
-ta
nes,
chist
es,c
olm
osyd
eno
ticia
sper
iodí
stic
as.E
lrec
o-no
cim
ient
ode
lare
dse
mán
tica
delo
ste
xtos
leíd
os:
pala
bras
que
dan
cuen
tade
las
acci
ones
.Elr
econ
oci-
mie
nto
delo
sve
rbos
deac
ción
yde
ltie
mpo
,yla
per-
sona
que
lare
aliz
a.La
refle
xión
sobr
eel
voca
bula
rio:
dim
inut
ivos
.La
aplic
ació
nde
conv
enci
ones
orto
gráf
i-ca
s:us
ode
g,j.
-La
lect
uray
escr
itura
com
part
idad
epoe
mas
con
reta
híla
,le
ctur
ade
ldic
cion
ario
ypág
ina
deIn
tern
et.L
ale
ctur
ay
laes
critu
rade
dive
rsos
text
os:s
epar
arla
sora
cion
esco
npu
nto
ym
ayús
cula
.Res
peta
rlas
conv
enci
ones
:tex
to,
párr
afo,
orac
ión.
Laid
entif
icac
ión
dela
síla
bató
nica
enpa
labr
as.L
are
flexi
ónso
bre
elvo
cabu
lario
:pal
abra
sco
mpu
esta
s.El
uso
desi
gnos
depu
ntua
ción
:pun
to,
punt
ofin
al.
-N
úmer
osha
sta
1.000
.Com
para
ción
deca
ntid
ades
ynú-
mer
osde
dos,
tres
ycu
atro
cifr
as.
-Si
tuac
ione
spro
blem
ática
sque
requ
iera
n:us
arre
sulta
dos
decá
lculo
smem
oriza
dos;
usar
sum
asyr
esta
sde1
0y1
00a
cual
quie
rnúm
ero
dedo
sytr
escif
ras;
usar
laso
pera
cio-
nesd
em
ultip
licac
ión
enor
gani
zaci
ones
rect
angu
lare
s;de
scub
rirda
tosi
nnec
esar
iose
nsu
senu
ncia
dos.
-El
reco
noci
mie
nto
decu
erpo
sge
omét
ricos
apa
rtir
dedi
stin
tasc
arac
terís
ticas
.Con
stru
cció
nyc
opia
dem
ode-
los.
-N
úmer
osha
sta
1.000
.Uso
dela
calc
ulad
ora.
-Si
tuac
ione
spro
blem
ática
sque
requ
iera
n:re
aliza
rcál
culo
sex
acto
sy
apro
xim
ados
desu
mas
yre
stas
,art
icul
ando
proc
edim
ient
ospe
rson
ales
con
algo
ritm
osus
uale
s;us
arla
sope
raci
ones
dedi
visi
ónco
ndi
stin
toss
igni
fica-
dosd
ere
part
oy
part
ició
n.-
Lael
abor
ació
nde
estr
ateg
iasd
em
edic
ión:
com
para
rym
edir
long
itude
s,ca
paci
dade
sy
peso
sus
ando
inst
ru-
men
tosd
eus
ofr
ecue
nte.
-N
úmer
osha
sta
1.000
.-
Situ
acio
nesp
robl
emát
icasq
uere
quie
ran:
real
izarc
álcu
los
men
tale
sart
icula
ndo
proc
edim
ient
ospe
rson
ales
con
al-
gorit
mos
usua
les(
cálc
ulos
exac
tosd
ere
stas
,con
stru
c-ci
ónde
lata
bla
dem
ultip
licar
hast
a10
);us
arla
calc
ulad
ora;
elab
orar
enun
ciad
osde
prob
lem
asa
par-
tirde
dato
s,cá
lcul
osy
preg
unta
s.-
Situ
acio
nesq
uere
quie
ran
usar
rela
cion
eses
paci
ales
alin
terp
reta
ryde
scrib
irtr
ayec
tos.
-N
úmer
osm
ayor
esqu
e1.0
00:c
ompa
raci
ónde
núm
eros
deun
a,do
s,tr
esy
más
cifr
as.
-Si
tuac
ione
spro
blem
ática
sque
requ
iera
n:re
aliza
rcál
culo
sar
ticul
ando
proc
edim
ient
ospe
rson
ales
con
algo
ritm
osus
uale
s(se
lecc
ión
dela
estr
ateg
iaad
ecua
da);
usar
ope-
raci
ones
dedi
visi
ónco
ndi
stin
toss
igni
ficad
os:r
epar
toy
part
ició
n;di
vers
ospr
oced
imie
ntos
;des
cubr
irdi
stin
-ta
ssol
ucio
nesp
osib
les.
Uni
dad
5De
todo
para
fabr
icar
Uni
dad
6Cr
ecer
entr
eam
igos
Uni
dad
7¡A
quí
vam
os!
Uni
dad
8Ju
egos
con
luce
s
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-El
cono
cim
ient
ode
las
cara
cter
ístic
asde
lasa
ctiv
idad
esin
dust
riale
syde
lose
spa-
cios
para
prod
ucir
bien
es.
Elre
cono
ci-
mie
nto
deva
lore
squ
epe
rmite
nvi
vir
junt
osy
reco
noce
rse
com
opa
rte
dela
so-
cied
adar
gent
ina.
CIEN
CIAS
NAT
URA
LES
-El
reco
noci
mie
nto
delo
sprin
cipa
lesc
am-
bios
enel
cuer
pohu
man
oy
sus
posi
bili-
dade
s,co
mo
resu
ltado
delo
spro
ceso
sde
crec
imie
nto
yde
sarr
ollo
.-
Actit
udes
decu
idad
ode
uno
mis
mo
yde
loso
tros
.
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-El
cono
cim
ient
ode
las
cara
cter
ístic
asde
unsis
tem
ade
tran
spor
te:r
elac
ione
sent
reel
espa
cio
rura
lyel
urba
no.
-El
reco
noci
mie
nto
dela
spr
áctic
asqu
epe
rmite
nvi
virj
unto
s:ed
ucac
ión
vial
.
CIEN
CIAS
NAT
URA
LES
-La
com
pren
sión
dela
scar
acte
rístic
asóp
-tic
asde
algu
nos
mat
eria
les:
rela
cion
esco
nsu
suso
syco
nlo
sfen
ómen
osde
mo-
vim
ient
ode
los
cuer
pos,
segú
nla
tray
ec-
toria
que
desc
riben
.-
Elre
cono
cim
ient
ode
valo
resd
entr
ode
laso
cied
ad:l
osde
rech
osde
lniñ
o.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 5
6 | Equipo didáctico ABC
A
PLAN
IFIC
ACIÓ
NPR
OVIN
CIA
PRÁC
TICA
SDE
LLEN
GUAJ
E-
Laes
critu
rade
lnom
bre
prop
io(m
ayús
cula
impr
enta
,m
inús
cula
curs
iva,
elal
fabe
to)y
orac
ione
s.-
Expl
orar
info
rmac
ione
sen
losm
ater
iale
ssel
ecci
onad
os:
hora
riode
clas
e.
-Le
erdi
vers
idad
deob
rasm
ient
rass
ere
flexi
ona:
índi
cete
lefó
nico
,tap
asy
cont
rata
pasd
elib
ros.
-Co
nsid
erar
loss
usta
ntiv
ospr
opio
scom
ore
curs
osde
de-
nom
inac
ión
delo
snom
bres
espe
cífic
os.
-Re
flexi
onar
sobr
ela
leng
ua:u
sode
may
úscu
laen
sus-
tant
ivos
prop
ios,
tipos
dele
tra
(may
úscu
la,m
inús
cula
).El
alfa
beto
.-
Refle
xion
arso
bre
laor
togr
afía
:sep
arac
ión
entr
epa
la-
bras
,par
ente
scos
lexi
cale
s.
-Le
ery
com
enta
rdiv
ersi
dad
deob
rasm
ient
rass
ere
fle-
xion
a:hi
stor
ieta
.-
Expl
orar
info
rmac
ione
sen
losm
ater
iale
ssel
ecci
onad
os:
text
osin
stru
ctiv
os.
-Re
flexi
onar
sobr
e:el
leng
uaje
(laor
ació
n,el
text
o,la
may
úscu
lain
icia
l,lo
ssi
gnos
depu
ntua
ción
:pun
tose
-gu
ido,
apar
teyf
inal
);el
repe
rtor
iolé
xico
(cam
pode
pa-
labr
as);
laor
togr
afía
(gru
poco
nson
ántic
obl
,cl,f
l,gl,p
l,tl)
.
-Le
ery
com
enta
rdiv
ersi
dad
deob
rasm
ient
rass
ere
fle-
xion
aso
bre
los
recu
rsos
:car
tele
raco
nep
ígra
fes,
yen
obra
slite
raria
s:el
cuen
totr
adic
iona
l.-
Cons
trui
run
dom
inio
sobr
elo
sre
curs
oslin
güís
ticos
:su
stan
tivos
com
unes
.-
Refle
xion
arso
bre:
elle
ngua
je(u
sode
sinó
nim
os);
laor
-to
graf
ía(e
mpl
eode
com
as,u
sode
mp,
mb,
nv).
MAT
EMÁT
ICA
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osha
sta
100.
-U
tiliz
ares
trat
egia
sde
cálc
ulo
men
tal
para
reso
lver
sum
as.R
esol
verp
robl
emas
que
perm
itan
reto
mar
elor
den
delo
snú
mer
os.S
umar
ensi
tuac
ione
squ
epr
e-se
ntan
dato
sen
cuad
ros.
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osha
sta
150.
-Re
solv
erpr
oble
mas
que
perm
itan
reto
mar
elor
den
delo
snúm
eros
(redo
ndos
dedo
sytr
esci
fras
).-
Uso
decá
lcul
om
enta
lpar
are
solv
ersu
mas
yre
stas
:su
mas
denú
mer
osig
uale
sde
dosc
ifras
yde
múl
tiplo
sde
10en
tre
sí,s
umas
yres
tasd
em
últip
losd
e10
,sum
asde
múl
tiplo
sde
10y
de10
0m
ásot
ronú
mer
o.Su
mar
yre
star
ensi
tuac
ione
squ
epr
esen
tan
dato
sen
cuad
ros,
tabl
as,li
stas
.-
Inte
rpre
tarp
lano
sde
dife
rent
eses
paci
osfís
icos
,ana
li-za
rubi
caci
ónde
obje
tosy
refe
renc
ias.
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osha
sta
300.
-Ex
plor
arla
sreg
ular
idad
esde
lase
rieen
núm
eros
dedi
-ve
rsa
cant
idad
deci
fras
.Util
izar
estr
ateg
iasd
ecá
lcul
om
enta
lpar
are
solv
ersu
mas
yre
stas
:sum
asqu
eda
n10
y10
0,su
mas
yre
stas
dem
últip
losd
e10
yde
100
ensi
-tu
acio
nes
que
pres
enta
nlo
sda
tos
encu
adro
s,ta
blas
,lis
tas.
-Ex
plor
ary
reco
noce
rcar
acte
rístic
asde
figur
asge
omé-
tric
as.R
epro
duci
rfig
uras
usan
dore
gla.
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osha
sta
500.
Expl
orar
re-
gula
ridad
esen
lase
rienu
mér
ica.
-Re
solv
erpr
oble
mas
que
invo
lucr
enel
anál
isis
delv
alor
posi
cion
al(u
nos,
diec
es,c
iene
s):a
rmar
núm
eros
.Usa
res
trat
egia
sde
cálc
ulos
men
tale
s:su
mas
de10
acu
al-
quie
rnúm
ero
dedo
scifr
as,r
esta
sque
dan
100,
sum
asde
múl
tiplo
sde
10y
de10
0.Ex
plor
arpr
oble
mas
:bús
-qu
eda
dele
stad
oin
icial
,incó
gnita
enla
tran
sfor
mac
ión,
etcé
tera
.-
Leer
laho
raen
dife
rent
estip
osde
relo
jesy
calc
ular
du-
raci
ones
.
Plan
ifica
ción
anua
lde
2.ºa
ño.P
rovi
ncia
deBu
enos
Aire
s
UN
IDAD
DePr
imer
oa
Segu
ndo
Uni
dad
1La
escu
ela
dem
ibar
rio
Uni
dad
2Pl
anet
ade
plan
tas
Uni
dad
3En
fam
ilia
CIEN
CIAS
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-Fo
rmas
deso
ciab
ilida
de
inte
rcam
bio
dedi
stin
tos
grup
osso
cial
es:l
aco
nviv
enci
aen
laes
cuel
a.
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-Fo
rmas
deor
gani
zaci
ónso
cial
enco
ntex
-to
scu
ltura
les
dive
rsos
:cos
tum
bres
,val
o-re
sy
cree
ncia
sde
dist
into
sgr
upos
soci
ales
:la
escu
ela,
elba
rrio
,la
loca
lidad
.Fo
rmas
ylug
ares
deso
ciab
ilida
dde
losd
i-ve
rsos
grup
os:l
aco
nviv
enci
aen
elba
rrio
.
CIEN
CIAS
NAT
URA
LES
-La
spla
ntas
.Div
ersid
aden
lasf
orm
asde
dis-
pers
ión
dese
mill
asy
frut
os.R
elac
ione
sen
trel
asca
ract
eríst
icasd
elas
sem
illas
ylos
frut
os,y
eltip
ode
tran
spor
te.P
robl
emas
ambi
enta
les:
elcu
idad
ode
lam
bien
te.
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-Fo
rmas
deor
gani
zació
nfa
mili
aren
cont
ex-
tosc
ultu
rale
sdiv
erso
s.Vi
dafa
mili
aryr
ela-
cion
esso
cial
esde
dife
rent
esgr
upos
enla
soci
edad
colo
nial
.Aco
ntec
imie
ntos
ysím
-bo
losr
elev
ante
s:lo
ssím
bolo
spat
riosy
los
acto
sesc
olar
es.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 6
TA TE TI Amigos para mí 2 | 7
A
PLAN
IFIC
ACIÓ
NPR
OVIN
CIA
-Le
ery
com
enta
rdi
vers
idad
deob
ras
mie
ntra
sre
fle-
xion
aso
bre
losr
ecur
sose
mpl
eado
s(no
tade
enci
clop
e-di
a,cu
ento
).-
Cons
trui
run
prog
resiv
odo
min
ioso
bre:
sust
antiv
os(g
é-ne
roy
núm
ero)
,art
ícul
os.
-Re
flexi
onar
sobr
e:el
leng
uaje
(hip
ónim
ose
hipe
róni
-m
os,s
igno
sde
inte
rrog
ació
n);l
aor
togr
afía
(cam
bio
decp
orz,
term
inac
ione
sde
plur
al).
-Le
er,e
scrib
iryr
efle
xion
arso
bre
dive
rsid
adde
obra
s(af
i-ch
epu
blic
itario
,poe
mas
).-
Cons
trui
run
dom
inio
sobr
elo
srec
urso
slin
güíst
icos:
los
adje
tivos
calif
icat
ivos
para
desc
ribir
prop
ieda
des,
con-
cord
anci
aco
nel
sust
antiv
o,gr
ados
deco
mpa
raci
ones
.Em
pleo
desi
gnos
deex
clam
ació
n.-
Refle
xion
arso
bre:
elle
ngua
je(a
ntón
imos
);la
orto
graf
ía(r,
rr,g
rupo
spr,
cr,f
r,gr
,tr,
br,d
r).
-Le
er,c
omen
tary
escr
ibir
dive
rsid
adde
obra
sm
ient
ras
refle
xion
aso
bre
losr
ecur
sose
mpl
eado
s(ca
rta
fam
iliar
,cu
ento
).-
Cons
trui
run
dom
inio
sobr
elo
sre
curs
oslin
güís
ticos
:ve
rbos
,tie
mpo
sver
bale
s.-
Refle
xion
arso
bre:
elle
ngua
je(a
umen
tativ
os);
laor
to-
graf
ía(g
uión
ora
yapa
rase
ñala
rlos
parla
men
tos,
res-
tric
cion
esde
lsis
tem
ade
escr
itura
: c,q
).
-In
terp
reta
rlos
men
saje
sde
los
med
ios
deco
mun
ica-
ción
:lee
ryco
men
tarn
otic
iasp
erio
díst
icas
.-
Leer
,esc
ribir
yref
lexi
onar
sobr
edi
vers
idad
deob
ras:
tra-
bale
ngua
s,ch
iste
s,ta
ntan
es,c
olm
os.
-Co
nstr
uiru
ndo
min
ioso
bre
los
recu
rsos
lingü
ístic
os:
verb
os,t
iem
posv
erba
les.
-Re
flexi
onar
sobr
ela
orto
graf
ía:u
sode
g,j.
-Le
ery
escr
ibir
dive
rsid
adde
obra
s:po
ema
con
reta
híla
.-
Recu
rrir
aldi
ccio
nario
ya
otra
sfue
ntes
(pág
inas
deIn
-te
rnet
)par
are
solv
erdu
daso
rtog
ráfic
asy
busc
arin
for-
mac
ión.
-Re
flexi
onar
sobr
eel
leng
uaje
:pal
abra
scom
pues
tas,
se-
para
ción
depa
labr
as,s
ílaba
,síla
bató
nica
,ora
ción
,pá-
rraf
o,si
gnos
depu
ntua
ción
:pun
tofin
al.
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osha
sta
1.000
.Exp
lora
rre
gula
ridad
esen
lase
rienu
mér
ica.
-U
tiliz
ares
trat
egia
sde
cálc
ulo
men
tal
para
reso
lver
sum
asy
rest
as:s
umas
yre
stas
dem
últip
losd
e10
0.Ex
-pl
orar
estr
ateg
ias
decá
lcul
oap
roxi
mad
ode
sum
asy
rest
as.C
ompa
rarp
robl
emas
desu
mas
yde
mul
tiplic
a-ci
ón,y
anal
izar
dife
rent
escá
lcul
ospa
raun
mis
mo
pro-
blem
a.Re
solv
erpr
oble
mas
que
invo
lucr
anse
ries
prop
orci
onal
es.
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osha
sta
1.000
.Exp
lora
rre
gula
ridad
esen
lase
rienu
mér
ica.
-Re
solv
erpr
oble
mas
que
invo
lucr
enel
valo
rpos
icio
nal
(uno
s,di
eces
ycie
nes)
:arm
aryd
esar
mar
núm
eros
.Uti-
lizar
estr
ateg
iasd
ecá
lcul
om
enta
l:su
mas
denú
mer
osqu
eda
n1.0
00,s
umas
yres
tasd
e10
acu
alqu
iern
úmer
ode
una,
dosy
tres
cifr
as.R
esol
verp
robl
emas
que
invo
lu-
cran
mul
tiplic
ació
n:or
gani
zaci
ones
rect
angu
lare
s.-
Expl
orar
yrec
onoc
erca
ract
erís
ticas
delo
scue
rpos
geo-
mét
ricos
.Rep
rodu
cirlo
s.
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osha
sta
1.000
.Exp
lora
rre
gula
ridad
esen
lase
rienu
mér
ica.
-An
aliza
rdife
rent
esal
gorit
mos
desu
ma
yres
ta,y
usar
los
enla
reso
lució
nde
prob
lem
as.E
xplo
rare
stra
tegi
asde
cál-
culo
apro
xim
ado.
Usa
rla
calcu
lado
rapa
rare
solv
erpr
o-bl
emas
yve
rific
arre
sulta
dos.
Reso
lver
prob
lem
asde
repa
rto
ypar
tició
npo
rmed
iode
dibu
josy
cálcu
los.
-Ex
plor
arun
idad
esde
med
ida
ein
stru
men
tos
para
lam
edic
ión
delo
ngitu
des,
capa
cida
des
ype
sos.
Cono
cer
laeq
uiva
lenc
iaen
tre
met
roy
cent
ímet
ros.
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osha
sta
1.000
.-
Reso
lver
prob
lem
asqu
ein
volu
cren
elan
álisi
sde
lval
orpo
sicio
nal(
unos
,die
cesy
ciene
s):a
rmar
yde
sarm
arnú
-m
eros
.Ana
lizar
dife
rent
esal
gorit
mos
dere
sta
yus
arlo
sen
lare
solu
ción
depr
oble
mas
.Usa
rla
calcu
lado
rapa
rare
solv
erpr
oble
mas
yver
ifica
rres
ulta
dos.
Cons
trui
run
re-
pert
orio
decá
lcul
osm
enta
les
dem
ultip
licac
ión
porl
aun
idad
segu
ida
dece
ro(10
,100
).Re
solv
erpr
oble
mas
dem
ultip
licac
ión:
elab
orar
enun
ciado
s.
-Le
er,e
scrib
iry
orde
narn
úmer
osde
dive
rsa
cant
idad
deci
fras.
Expl
orar
regu
larid
ades
enla
serie
num
éric
ade
di-
vers
aca
ntid
adde
cifr
as.
-Re
solv
erpr
oble
mas
porm
edio
dedi
vers
ospr
oced
imie
n-to
syre
cono
ciend
olo
scál
culo
sque
perm
itan
reso
lver
los.
Reso
lver
prob
lem
asde
repa
rto
ypar
tició
nen
situa
cione
squ
epr
esen
ten
los
dato
sen
cont
exto
sva
riado
s,an
ali-
zand
oca
ntid
adde
solu
cione
sdel
prob
lem
a.
Uni
dad
4An
imal
esqu
eva
ny
vien
en
Uni
dad
5De
todo
para
fabr
icar
Uni
dad
6Cr
ecer
entr
eam
igos
Uni
dad
7¡A
quí
vam
os!
Uni
dad
8Ju
egos
con
luce
s
CIEN
CIAS
NAT
URA
LES
-Lo
san
imal
es.E
lde
spla
zam
ient
o.Di
ver-
sidad
dees
truc
tura
s.Re
laci
ones
entr
ela
ses
truc
tura
syel
ambi
ente
enel
que
sede
s-pl
azan
.La
educ
ació
nde
lcon
sum
idor
.
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-Lo
stra
bajo
spar
apr
oduc
irde
form
ain
dus-
tria
lyar
tesa
nal.
Los
trab
ajos
,tra
baja
do-
resy
tecn
olog
íasi
nvol
ucra
dose
npr
oces
osde
fabr
icac
ión
indu
stria
lyar
tesa
nal.
Eltr
abaj
oy
losv
alor
es.
CIEN
CIAS
NAT
URA
LES
-Ca
mbi
osen
hum
anos
desd
eel
nacim
ient
oha
sta
laed
adac
tual
.Cam
bios
enlo
sniñ
osa
lola
rgo
dela
ño,y
enla
spe
rson
asa
lola
rgo
dela
vida
.Ela
utoc
onoc
imie
nto
yel
cuid
ado
deun
om
ismo,
yde
losd
emás
.
CIEN
CIAS
SOCI
ALES
-El
tran
spor
tede
pasa
jero
sen
dife
rent
esco
ntex
tos.
Circ
ulac
ión
depe
rson
asen
tre
ámbi
tos
rura
les
yur
bano
s.N
orm
asqu
ere
gula
nla
circ
ulac
ión
depe
rson
asen
área
srur
ales
yur
bana
s.Ed
ucac
ión
vial
.
CIEN
CIAS
NAT
URA
LES
-Pr
opie
dade
sóp
ticas
dedi
fere
ntes
mat
e-ria
les.
Rela
cion
esco
nlo
suso
sde
loso
bje-
tos.
Tipo
sde
mov
imie
nto
delo
scu
erpo
sen
cuan
toa
latr
ayec
toria
que
desc
riben
.Va
lora
ción
yvi
genc
iade
los
dere
chos
del
niño
.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 7
8 | Equipo didáctico ABC
A
PLAN
IFIC
ACIÓ
NCI
UDA
D
PRÁC
TICA
SDE
LLEN
GUAJ
E-
Cons
ider
arlo
sínd
ices
prov
isto
spor
elte
xto
para
verif
i-ca
rlo
antic
ipad
o:ho
rario
decl
ase.
-Re
flexi
onar
acer
cade
losr
ecur
sosl
ingü
ístic
os:n
ombr
epr
opio
.Tip
osde
letr
as.E
labe
ceda
rio.
-Co
nsid
erar
losí
ndic
espr
ovis
tosp
orel
text
opa
raan
tici-
pare
lsig
nific
ado:
tapa
syco
ntra
tapa
sde
libro
s,ín
dice
tele
fóni
co.
-Re
flexi
onar
acer
cade
losr
ecur
sosl
ingü
ístic
os:s
usta
n-tiv
ospr
opio
s.U
sode
may
úscu
las.
Tipo
sde
letr
as(m
a-yú
scul
a,m
inús
cula
.Ela
bece
dario
).-
Refle
xion
aren
form
asi
stém
ica
acer
cade
losp
aren
tes-
cosl
exic
ales
yde
lass
epar
acio
nese
ntre
pala
bras
.
-Ad
ecua
rla
mod
alid
adde
lect
ura
alpr
opós
itoya
ltex
to:
inst
ruct
ivos
,his
torie
ta.
-Re
flexi
onar
acer
cade
los
recu
rsos
lingü
ístic
os(t
exto
,or
ació
ny
pala
bra)
,yso
bre
losc
ampo
ssem
ántic
os.
-Cu
idar
laor
togr
afía
:gru
posb
l,cl,f
l,gl,p
l,tl,s
epar
acio
-ne
sent
repa
labr
as.
-Em
plea
rpun
toya
part
e,se
guid
oyf
inal
.Uso
dem
ayús
-cu
lain
icia
l.
-As
egur
arse
dequ
elo
ste
xtos
que
está
nes
crib
iend
ose
pare
zcan
alo
ste
xtos
delm
ism
ogé
nero
:cue
nto
trad
i-ci
onal
,car
tele
raco
nep
ígra
fes.
-Re
flexi
onar
acer
cade
losr
ecur
sosl
ingü
ístic
os:s
usta
n-tiv
osco
mun
es,d
ifere
ncia
con
losp
ropi
os.
-Ev
itarr
epet
icio
nes
inne
cesa
rias:
sinó
nim
os.C
uida
rla
orto
graf
ía:m
b,m
p,nv
.Fac
ilita
rla
com
pren
sión
delo
es-
crito
porp
arte
dell
ecto
rmed
iant
eel
empl
eode
com
aen
enum
erac
ione
s.
MAT
EMÁT
ICA
-D
omin
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yel
orde
nde
losn
ú-m
eros
hast
a10
0.-
Prác
tica
delc
álcu
lom
enta
l:su
mas
.Res
oluc
ión
depr
o-bl
emas
que
invo
lucr
anla
inte
rpre
taci
ónde
lain
form
a-ci
ónpr
esen
tada
encu
adro
s.
-D
omin
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yel
orde
nde
losn
ú-m
eros
hast
a15
0.Co
mpa
raci
ónde
escr
itura
snum
éric
asde
dosy
tres
cifr
as.
-De
scom
posic
ione
sadi
tivas
denú
mer
os,c
omo
sum
ade
múl
tiplo
sde
10y
dígi
tos.
Prác
tica
delc
álcu
lom
enta
l:su
mas
yre
stas
dede
cena
s,su
mas
dede
cena
smás
otro
núm
ero,
sum
asde
núm
eros
igua
lesd
edos
cifra
s.Re
solu
-ció
nde
prob
lem
asqu
einv
oluc
ran
inte
rpre
tarl
ain
form
a-ció
npr
esen
tada
enta
blas
,que
requ
iera
nla
inte
rpre
tació
nde
plan
ospa
raco
mun
icarp
osici
ones
otr
ayec
tos.
-D
omin
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yel
orde
nde
losn
ú-m
eros
hast
a30
0.Co
mpa
raci
ónde
escr
itura
snum
éric
asde
dosy
tres
cifr
as.
-Pr
áctic
ade
cálc
ulo
men
tal:
sum
asde
dece
nasy
cent
e-na
s,co
mpl
emen
tosa
100,
sum
asde
10y
100
más
otro
snú
mer
os,r
esta
sde
100
men
osun
núm
ero
dedo
scifr
as.
Reso
luci
ónde
prob
lem
asqu
ein
volu
cran
inte
rpre
tarl
ain
form
ació
npr
esen
tada
enta
blas
,que
requ
iera
nla
iden
tific
ació
nde
una
figur
aa
part
irde
susc
arac
terís
ti-ca
s.D
ibuj
ode
figur
asus
ando
regl
a.
-D
omin
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yel
orde
nde
losn
ú-m
eros
hast
a50
0.Co
mpa
raci
ónde
escr
itura
snum
éric
asde
dos,
tres
ycu
atro
cifr
as.
-D
esco
mpo
sici
ones
aditi
vasd
enú
mer
os,c
omo
sum
ade
múl
tiplo
sde
100,
de10
ydí
gito
s.Pr
áctic
ade
lcál
culo
men
tal:s
umas
dece
nten
asm
ásnú
mer
osde
dosc
ifras
,re
stas
que
dan
100,
sum
asde
dece
naso
cent
enas
más
otro
núm
ero.
Reso
luci
ónde
prob
lem
asen
situ
acio
nes
corr
espo
ndie
ntes
anu
evos
sign
ifica
dos(
búsq
ueda
del
esta
doin
icia
l,etc
.).Le
ctur
ade
laho
ra.
Plan
ifica
ción
anua
lde
2.ºa
ño.C
iuda
dAu
tóno
ma
deBu
enos
Aire
s
UN
IDAD
DePr
imer
oa
Segu
ndo
Uni
dad
1La
escu
ela
dem
ibar
rio
Uni
dad
2Pl
anet
ade
plan
tas
Uni
dad
3En
fam
ilia
CON
OCI
MIE
NTO
DELM
UN
DO-
Esta
blec
imie
nto
dere
lacio
nese
ntre
valo
res,
cree
ncia
syco
stum
bres
dedi
stin
tosg
rupo
sso
ciale
s:gr
upo
depa
res,
laes
cuel
a.
-Es
tabl
ecim
ient
ode
rela
cion
esen
tre
valo
-re
s,cr
eenc
ias
yco
stum
bres
dedi
stin
tos
grup
osso
cial
es(e
scue
la,b
arrio
,loca
lidad
)en
cont
exto
sso
cial
esdi
fere
ntes
.Res
peto
porl
adi
vers
idad
dela
scos
tum
bres
,losv
a-lo
resy
lasc
reen
cias
.-
Iden
tific
ació
nde
norm
asqu
ere
gula
nla
sre
lacio
nese
ntre
pers
onas
ygru
posr
elac
io-
nado
scon
prob
lem
asde
lavi
daco
tidia
na.
-Id
entif
icac
ión
dem
ovim
ient
osen
las
plan
tas:
haci
ala
luz
ola
hum
edad
,opo
rco
ntac
toco
nob
jeto
s.M
ovim
ient
ode
plan
tas,
sem
illas
yfr
utos
,als
ertr
ansp
or-
tado
spor
agua
,vie
nto,
anim
ales
.-
Cara
cter
izac
ión
depr
oble
mát
icas
am-
bien
tale
sen
sect
ores
dela
ciud
ad.R
eco-
noci
mie
nto
dela
sres
pons
abili
dade
sen
elcu
idad
ode
lam
bien
te.
-Es
tabl
ecim
ient
ode
rela
cion
esen
tre
valo
-re
s,cr
eenc
iasy
cost
umbr
esde
fam
ilias
enco
ntex
toss
ocia
lesd
ifere
ntes
.-
Iden
tifica
ción
dela
coex
isten
ciade
aspe
c-to
scom
unes
dela
cultu
raac
tual
yasp
ecto
squ
ese
cons
erva
nde
los
grup
osen
elpa
-sa
doco
loni
al.
-Re
cono
cim
ient
ode
los
sím
bolo
spa
trio
sco
mo
part
ede
nues
tra
iden
tidad
com
opa
ís.R
elac
ión
con
losa
ctos
esco
lare
s.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 8
TA TE TI Amigos para mí 2 | 9
A
PLAN
IFIC
ACIÓ
NCI
UDA
D
-Lo
caliz
arin
form
ació
n:no
tade
enci
clop
edia
.Ade
cuar
lale
ctur
aal
text
o:fá
bula
.-
Refle
xión
acer
cade
los
recu
rsos
lingü
ístic
os:s
usta
nti-
vosc
omun
es(g
éner
oy
núm
ero)
,ela
rtíc
ulo,
hipó
nim
ose
hipe
róni
mos
.-
Cuid
arla
orto
graf
ía:t
erm
inac
ione
sde
plur
al,c
ambi
ode
zpor
c.Em
pleo
desi
gnos
dein
terr
ogac
ión.
-Ad
ecua
rla
mod
alid
adde
lect
ura
alpr
opós
itoya
ltex
to:
cuen
to,p
oem
a,af
iche
publ
icita
rio,d
efin
icio
nes.
-Re
flexi
onar
acer
cade
losr
ecur
sosl
ingü
ístic
os:a
djet
ivo
calif
icat
ivo,
conc
orda
ncia
con
elsu
stan
tivo,
grad
osde
com
para
cion
es,a
ntón
imos
.-
Cuid
arla
orto
graf
ía:r
,rr,
grup
ospr
,cr,
fr,g
r,tr
,br,
dr.
Empl
eode
sign
osde
excl
amac
ión.
-Le
erte
xtos
:cue
nto.
Recu
rrir
ala
escr
itura
con
unpr
o-pó
sito
:car
tafa
mili
ar.
-Re
flexi
onar
acer
cade
los
recu
rsos
lingü
ístico
s:ve
rbos
,tie
mpo
sde
verb
os.
-Re
flexi
onar
acer
cade
rasg
osm
orfo
lógi
cosq
uese
repr
e-se
ntan
orto
gráf
icam
ente
:aum
enta
tivos
,reg
ular
idad
esco
ntex
tual
es(u
sode
c,q)
.Em
pleo
degu
ión
ora
yade
diál
ogo.
-Co
nsid
erar
lain
form
ació
nco
mpl
emen
taria
deun
text
o:no
ticia
perio
díst
ica.
Leer
:tra
bale
ngua
s,ta
ntan
es,c
his-
tes,
colm
os.
-Re
flexi
onar
acer
cade
los
recu
rsos
lingü
ístic
os:v
erbo
s,tie
mpo
sve
rbal
es,p
rono
mbr
espe
rson
ales
;yso
bre
los
rasg
osm
orfo
lógi
cos
que
sere
pres
enta
nor
togr
áfic
a-m
ente
:dim
inut
ivos
,uso
deg,
j.
-Re
curr
ira
lale
ctur
aco
nun
prop
ósito
:goc
ees
tétic
o:ob
rade
teat
ro.
-Re
curr
ira
dist
into
sm
ater
iale
spa
rare
solv
erdu
das
or-
togr
áfic
as:u
sode
ldic
cion
ario
,pág
inas
deIn
tern
et.
-Re
flexi
onar
acer
cade
losr
ecur
sosl
ingü
ístico
s:te
xto,
pá-
rraf
o,or
ació
n,sí
laba
,síla
bató
nica
.Pal
abra
sco
mpu
es-
tas.
Empl
eode
punt
ose
guid
oy
final
.
-D
omin
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yel
orde
nde
losn
ú-m
eros
hast
a1.0
00.C
ompa
raci
ónde
escr
itura
snum
éri-
casd
edo
s,tr
esy
cuat
roci
fras
.-
Prác
tica
delc
álcu
lom
enta
l:sum
asyr
esta
sde
cent
enas
.El
abor
ació
nde
estr
ateg
iasd
ecá
lcul
oap
roxi
mad
opa
rare
solv
erpr
oble
mas
enlo
scu
ales
nose
ane
cesa
rioun
cálc
ulo
exac
to.A
nális
isde
sem
ejan
zas
ydi
fere
ncia
sen
tre
prob
lem
asde
sum
ay
mul
tiplic
ació
n.
-D
omin
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yel
orde
nde
losn
ú-m
eros
hast
a1.0
00.D
esco
mpo
sici
ones
aditi
vas
denú
-m
eros
,com
osu
ma
dem
últip
losd
e10
0,de
10y
dígi
tos.
-Pr
áctic
ade
lcá
lcul
om
enta
l:su
mas
que
dan
1.000
,su
mas
yre
stas
de10
y10
0a
núm
eros
deun
a,do
so
tres
cifr
as.U
sode
resu
ltado
sco
noci
dos
para
reso
lver
cálc
ulos
.-
Reso
luci
ónde
prob
lem
asqu
ein
volu
cren
laut
iliza
ción
deda
tos
sele
ccio
nado
sde
una
lista
,que
requ
iera
nla
iden
tific
ació
ny
repr
oduc
ción
decu
erpo
s.
-D
omin
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yel
orde
nde
losn
ú-m
eros
hast
a1.0
00.
-Re
solu
ción
depr
oble
mas
que
perm
itan
unin
icio
enel
anál
isis
delv
alor
posi
cion
al.D
omin
iopr
ogre
sivo
delo
sal
gorit
mos
conv
enci
onal
espa
rala
adic
ión.
Uso
dela
calc
ulad
ora.
Elab
orac
ión
dedi
stin
tase
stra
tegi
asde
cál-
culo
apro
xim
ado.
Reso
luci
ónde
prob
lem
as:d
ere
part
oy
part
ició
n,qu
ein
volu
cren
med
icio
nes
delo
ngitu
des,
capa
cida
desy
peso
sde
obje
tosu
tiliz
ando
unid
ades
dem
edid
aco
nven
cion
ales
con
inst
rum
ento
svar
iado
s.
-Do
min
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yelo
rden
delo
snúm
e-ro
shas
ta1.0
00.D
esco
mpo
sicio
nesa
ditiv
asde
núm
eros
,co
mo
sum
ade
múl
tiplo
sde
10o
de10
0y
dígi
tos.
Dom
i-ni
opr
ogre
sivo
delo
salg
oritm
osco
nven
ciona
lesp
ara
lare
sta.
Uso
deca
lcula
dora
.Con
stru
cció
nde
tabl
aspr
opor
-cio
nale
syan
álisi
sde
rela
cione
snum
érica
smul
tiplic
ati-
vas.
Mul
tiplic
acio
nesp
or10
y100
.-
Reso
luci
ónde
prob
lem
asde
mul
tiplic
ació
ny
que
re-
quie
ran
lain
terp
reta
ción
decó
digo
spar
aco
mun
icar
re-
corr
idos
.
-D
omin
iode
lale
ctur
a,la
escr
itura
yel
orde
nde
núm
e-ro
smay
ores
que
1.000
.Com
para
ción
dees
critu
rasn
u-m
éric
asde
dist
inta
cant
idad
deci
fras
.-
Reso
luci
ónde
prob
lem
aspo
rmed
iode
dife
rent
eses
-tr
ateg
ias;
dere
part
oy
part
ició
nm
edia
nte
dife
rent
espr
oced
imie
ntos
.Aná
lisis
depr
oble
mas
enre
laci
ónco
ncá
lcul
osy
escr
itura
s;el
abor
ació
nde
enun
ciad
osa
par-
tirde
unco
njun
tode
dato
s.
Uni
dad
4An
imal
esqu
eva
ny
vien
en
Uni
dad
5De
todo
para
fabr
icar
Uni
dad
6Cr
ecer
entr
eam
igos
Uni
dad
7¡A
quí
vam
os!
Uni
dad
8Ju
egos
con
luce
s
-Id
entif
icac
ión
endi
fere
ntes
anim
ales
dela
ses
truc
tura
squ
eut
iliza
npa
rade
spla
-za
rse.
Com
para
ción
para
elde
spla
za-
mie
nto
enun
mis
mo
ambi
ente
:de
spla
zam
ient
oac
uátic
o,ae
rote
rres
tre.
-Re
cono
cim
ient
ode
hábi
tosq
uefa
vore
cen
lasa
lud:
laed
ucac
ión
delc
onsu
mid
or.
-Co
noci
mie
nto
dees
tabl
ecim
ient
osqu
eut
iliza
ndi
stin
tas
tecn
olog
ías
(maq
uina
-ria
s,he
rram
ient
as)p
ara
fabr
icar
bien
esse
cund
ario
s.Re
cono
cim
ient
ode
las
per-
sona
sque
trab
ajan
,de
sust
area
syde
las
dife
renc
ias
entr
ela
prod
ucci
ónar
tesa
nal
yla
indu
stria
l.-
Cono
cim
ient
ode
dere
chos
yres
pons
abili
-da
des:
eltr
abaj
oy
losv
alor
es.
-Re
cono
cimie
nto
deca
mbi
osen
losh
ábito
s,in
tere
ses,
etc.,
yde
cam
bios
corp
oral
esen
uno
mism
oy
enot
ros.
Med
ición
yre
gist
rode
lcre
cimie
nto
delc
uerp
odu
rant
eel
año.
Reco
noci
mie
nto
dela
spa
rtes
delc
uerp
o,co
mpa
ració
nde
susd
istin
tasp
arte
sen
va-
riasp
erso
nas.
-D
ifere
ncia
ción
entr
ehá
bito
squ
efa
vore
-ce
nla
salu
do
que
lape
rjudi
can
(ado
pció
nde
hábi
tos)
.
-Ca
ract
eriz
ació
nde
lser
vici
ode
tran
spor
tequ
ese
utili
zapa
ratr
asla
dar
pers
onas
ym
erca
dería
.Com
para
ción
deci
udad
esy
zona
srur
ales
,yde
tecn
olog
íaen
dist
inta
sép
ocas
.-
Com
pren
sión
dela
sno
rmas
que
regu
lan
laci
rcul
ació
nde
lost
rans
eúnt
esyr
econ
o-ci
mie
nto
dela
resp
onsa
bilid
adde
cada
uno
yde
lasa
utor
idad
es.
-Re
cono
cimie
nto
dela
spro
pied
ades
óptic
asde
losm
ater
iale
s.Re
lacio
nesc
onlo
suso
sde
loso
bjet
os.D
escr
ipció
nde
lmov
imie
nto
delo
sob
jeto
sen
cuan
toa
latr
ayec
toria
que
desc
riben
yla
rapi
dezc
onqu
ese
mue
ven.
-Co
noci
mie
nto
delo
spr
opio
sde
rech
osy
resp
onsa
bilid
ades
enlo
sco
ntex
tos
coti-
dian
osy
enco
ntex
tosm
ásam
plio
s.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 9
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
10 | Equipo didáctico ABC
Fundamentación didáctica
La lectura es un proceso en donde se establece una comunicación entre un recep-tor y un autor mediato (no presente físicamente) a través de un canal que puede serun libro, un cartel, un e-mail, etcétera.
En este proceso se ponen en juego por parte del lector un bagaje de saberes que sonnecesarios para la lectura y para lograr la comprensión del texto que se aborda.
La formación de un lector competente se va desarrollando durante toda su vida.Los conocimientos necesarios para ser un lector autónomo se van adquiriendo a
través de distintas prácticas sociales relacionadas con la lectura y la escritura.Este proceso no comienza ni termina con la escuela, sino que trasciende a esta.Los niños se hallan en contacto con portadores de texto diariamente: publicidades
gráficas, álbumes de figuritas, carteles, etc., y en su relación con ellos van adqui-riendo elementos importantes para la comprensión de los textos.
La escuela cumple un rol fundamental como generadora de un espacio en dondeel aprendizaje de elementos relacionados con el lenguaje y con las actitudes del lec-tor y del escritor competente se tornan significativas.
Es allí donde la intervención del docente como adulto mediador y lector más ex-perto permite descubrir todo aquello que se pone en juego en el momento de leer oescuchar una lectura.
El adulto como modelo y, también, como facilitador le permitirá al niño acercarsea la literatura apropiada a su edad y no sólo adquirir elementos necesarios para queel abordaje de un texto sea suficiente, sino también desarrollar y disfrutar del goce ydel placer que proporciona leer.
Es importante generar un tiempo y un espacio para dedicar a la lectura, creando si-tuaciones escolares de este tipo, en donde haya oportunidad de leer habitualmente.
La escuela debe ofrecer múltiples oportunidades para que los niños puedan parti-cipar de situaciones de lectura, entrando en contacto con diversos materiales y por-tadores de textos.
Revalorizar la existencia de una variada biblioteca del aula o de una biblioteca es-colar accesible debe ser un propósito de la propia institución.
Para que la escuela se transforme en una institución formadora de niños lectores, puedellevar adelante acciones generadoras de momentos o situaciones de lectura, ya sean gru-pales o individuales, que incluyan a la familia o a otros miembros de la comunidad esco-lar, así como puede abrir esta instancia a la participación de la comunidad.
Plan anual Pequeños lectores A
PLAN
ANUA
LPE
QU
EÑO
SLE
CTO
RES
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 10
TA TE TI Amigos para mí 2 | 11
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
Proyectos o actividades lectoras
• Biblioteca escolar o biblioteca del aula: crear un espacio en un salón especial o dentrodel aula, con variado material de lectura (libros, revistas infantiles, enciclopedias, etc.).El material puede ser provisto por la escuela o por los alumnos, y puede ir incrementán-dose a medida que van abordando otros tipos textuales. Otra opción es una pequeñabiblioteca ambulante, organizada en un mueble con rueditas o en una caja.
• Carpeta o libro viajero: una antología de poesías, cuentos tradicionales y otros,escritos por los chicos, puede circular de casa en casa, para disfrutar en familia.
• Feria del libro: con ayuda de la comunidad escolar, organizar una muestra y exposiciónde trabajos y libros para que todos puedan apreciar los trabajos realizados e interveniren distintos talleres de producción, narración, visita de escritores, etcétera.
• Tiempo de leer: disponer diariamente de 30 minutos para leer y para explorar libre-mente, libros, revistas, etc., de la biblioteca.
Propuestas de los libros
• En el libro del alumno TA TE TI Amigos para mí 2, se incluye material de lectura para leersolos o para compartir con otros, para escuchar leer a otros, para cantar, jugar con laspalabras, destrabar la lengua e imaginar: cuentos maravillosos y tradicionales; textos li-terarios de reconocidos autores; canciones populares, colmos, chistes, poesías; talleresde lectura y escritura (Pequeños lectores y pequeños escritores).
• En el libro del docente Equipo didáctico ABC, se incluyen: plan anual lector, adivinanzas,jitanjáforas, trabalenguas, microcuentos, rondas, acrósticos, sopas de letras, secuenciasde imágenes, principios de historias y principios de poemas; todos estos elementos consugerencias de actividades.
Objetivos del plan lector
- Participar en la lectura de historietas, poesías, obras de teatro, cuentos, colmos, chis-tes, trabalenguas, textos instructivos e informativos.
- Participar en la lectura, escucha e interpretación de canciones y rondas infantiles.- Leer textos breves.- Narrar anécdotas e historias.- Leer, crear y escribir poemas, historias breves, cuentos, adivinanzas.- Explorar libros y disfrutar del goce que produce la lectura por placer.- Dramatizar textos leídos.
A
PLAN
ANUA
LPE
QU
EÑO
SLE
CTO
RES
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 11
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
12 | Equipo didáctico ABC
CONTENIDOS
Anticipación lectora. Formulación dehipótesis a partir de imágenes y detítulos. Lectura y producción de pa-ratextos: tapas y contratapas.
Reconocimiento del formato deltexto poético. Lectura en voz alta detextos poéticos. Lectura y producciónde historietas.
Anticipación lectora. Relacionesentre texto e imágenes. Renarraciónde cuentos tradicionales. Identifica-ción de las características de los per-sonajes.
Anticipación lectora. Lectura de imá-genes y formulación de hipótesis.Leer solos y con ayuda. Producciónde cuentos breves. Elaboración deborrador y versión final.
ACTIVIDADES
- Leer el cuento "Lo que se regala…". Anticipar el contenidoa partir del título. Inventar y escribir historias a partir delos personajes de un cuento. Elaborar una lista de refra-nes (dictado a la maestra).Taller de lectura y escritura: tapas y contratapas de libros.
- Observar libros. Identificar en tapas y contratapas de li-bros, textos, dibujos, etc. Diseñar y completar contrata-pas.
- Adivinanzas y jitanjáforas (libro del docente Equipo di-dáctico ABC).
- Escuchar leer y leer poesías: "En el jardín", "Puentes", "Ellagarto está llorando" (las dos últimas, en la Bibliotecadel pequeño lector).
- Observar el formato del texto poético. Escribir un regla-mento relacionado con el contenido de la poesía. Com-pletar poemas (libro del docente Equipo didáctico ABC).Taller de lectura y escritura: historieta.
- Leer historietas. Identificar personajes y trama. Comple-tar una historieta: escribir el título e inventar la viñetafinal.
- Leer el cuento "Álbum de familia". Observar las imágenesdel cuento y establecer relaciones con la trama. Conver-sar sobre el cuento. Escribir el final y dibujarlo.
- Ordenar secuencias de imágenes (libro del docenteEquipo didáctico ABC).Taller de lectura y escritura: cuento.
- Leer el cuento "La bella durmiente". Conversar sobre lospersonajes. Narrar oralmente historias relacionadas conpersonajes de cuentos tradicionales. Completar fichasdescriptivas sobre personajes de cuentos. Dibujarlos.(Acrósticos y sopas de letras: libro del docente Equipo di-dáctico ABC).
- Leer las fábulas "El mono y la naranja" y "El perro y la som-bra" (Biblioteca del pequeño lector).
- Anticipar el cuento a partir de la secuencia de imágenesde la historia. Relato oral. Realizar una lista de situacio-nes relacionadas con la moraleja (dictado a la maestra).Taller de lectura y escritura: cuento.
- Leer los cuentos "Mascotas" y "La huella del Tatú" (Biblio-teca del pequeño lector). Elaborar una lista, entre todos,de nombres de mascotas. Escribir cuentos sobre masco-tas. Elaborar un borrador (dibujar una mascota, colocarlenombre). Leer el cuento a otros.
UNIDADES
1La escuela de mi barrio
2Planeta de plantas
3En familia
4Animales que van y vienen
Plan anual Pequeños lectorespor unidades
A
PLAN
ANUA
LPE
QU
EÑO
SLE
CTO
RES
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 12
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 13
CONTENIDOS
Identificación de tipos de finales enlos cuentos. Fórmulas de cierre. Es-tructura narrativa: situación inicial,conflicto, resolución.Lectura en voz alta de poemas, aten-diendo al ritmo. Producción de poe-mas y de cuentos a partir de pautas.
Anticipación lectora. Formulación dehipótesis a partir del título e imáge-nes. Características de los personajesy de sus cambios. Leer solos. Produc-ción de cuentos breves.
Prelectura: narración de experienciaspersonales.Identificación y producción de des-cripciones.Lectura en voz alta. Sesiones de lec-tura: textos de tradición oral.
Sesiones de teatro leído. Identificaciónde características del texto teatral:diálogo y acotaciones. Intercambio deopiniones sobre el texto leído.
ACTIVIDADES
- Leer los cuentos "Y al final…" y "Jorinde y Joringel" (Biblio-teca del pequeño lector).
- Relatar oralmente finales de cuentos. Escribir fórmulasde cierre de cuentos. Conversar sobre el principio, el pro-blema y el final del cuento. Inventar otro cuento endonde la historia tenga que ver con los comienzos de loscuentos.Taller de lectura y escritura: poema.
- Leer el poema "Con una hebra de mandarina". Recitarlo.Escribir un poema entre todos. Completar cuadros. Pensarpalabras que rimen. Dictar a la maestra el borrador. Co-piar la versión final. Leerlo a otros.
- Leer el cuento "La nona insulina". Anticipar cómo conti-nuará la historia a partir de la lectura del primer párrafo.Escribir la autobiografía.
- Leer las poesías "Me miro en el espejo" y "Los sentidos"(Biblioteca del pequeño lector). Continuar historias (librodel docente Equipo didáctico ABC).Taller de lectura y escritura: cuento.
- Leer el cuento "Los zapatos de cumpleaños". Escribir uncuento siguiendo pasos (elección del protagonista, per-sonajes secundarios, título, corrección de puntuación yortografía). Ilustrarlo y leerlo a otros.
- Leer los cuentos "Los medios de transporte que no danmiedo" y "La vuelta al mundo de Cinthia Scoch" (Biblio-teca del pequeño lector).
- Realizar un listado de medios de transporte (dictado a lamaestra). Buscar en el cuento el significado inferido dealgunos términos.Taller de lectura y escritura: trabalenguas, chistes, etcé-tera.
- Leer trabalenguas, chistes, colmos y tantanes; rondas("Era una abuela viruela, viruela") y palíndromos (Biblio-teca del pequeño lector). Recopilar trabalenguas, chistes,colmos, tantanes. Leerlos a otros. Copiarlos en afiches.
- Leer la obra de teatro ¡Todos por Cenicienta!. Distinguirlos personajes de la obra y recordar los cuentos a los cua-les pertenecen. Anticipar qué tipo de texto es. Represen-tar la obra.Taller de lectura y escritura: poema.
- Leer el poema "El conejo Pepe no podía ver". Escribir unpoema: elegir el personaje, el título e ilustrarlo.
- Leer las poesías "Canción de los amigos de Segundo" y"Quién dirá que ha visto".
- Escribir un cuento con confusiones. Redactar el borrador,corregirlo y copiarlo e ilustrarlo. Realizar una exposiciónde cuentos.
UNIDADES
5De todo para fabricar
6Crecer entre amigos
7¡Aquí vamos!
8Juegos con luces
A
PLAN
ANUA
LPE
QU
EÑO
SLE
CTO
RES
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 13
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
14 | Equipo didáctico ABC
Plan anual Pequeños ciudadanospor unidades
CONTENIDOS
Convivencia en el barrio.Reflexión e intercambio de opinio-nes. Elaboración de propuestas paramejorar la convivencia en la escuela.
El cuidado del ambiente. Elección deun problema ambiental. Búsquedade información. Elaboración de unperiódico mural sobre el tema.
Los símbolos patrios y los actos esco-lares.Las normas en los actos escolares.Producción de versos de saludo a laBandera.
Educación para el consumo. Análisisde situaciones cotidianas de con-sumo. Observación y comparaciónde folletos.
ACTIVIDADES
- Observar viñetas de situaciones cotidianas y conversarsobre las actitudes de cada uno ante ellas. Reflexionar yregistrar frases sobre la buena convivencia.
Ideas en acción:- Escribir entre todos reglas de convivencia escolar y com-
partirlas con las autoridades.
- Leer y comentar un afiche sobre el cuidado del planeta.- Armar palabras relacionadas con el cuidado de la natu-
raleza.Ideas en acción:- Elegir un problema ambiental y entrevistar a un profe-
sional relacionado con el problema. Buscar información.Elaborar afiches. Confeccionar un periódico mural.
- Observar una imagen de un acto escolar. Leer informa-ción sobre las normas que se deben respetar durante unacto escolar. Conversar y reflexionar acerca de ellas.
- Relacionar los símbolos patrios con textos de poesías quelos representan.
Ideas en acción:- Crear en grupos versos de saludo a la Bandera. Exponer-
los en un acto escolar.
- Observar situaciones de distintas actividades de con-sumo habituales. Identificar consejos para el consumidor.Comentarlos entre todos.
- Comparar productos (fecha de vencimiento de cada uno,empresa que lo fabrica, etc.), y establecer semejanzas ydiferencias en cuanto a la calidad.
Ideas en acción:- Observar folletos de supermercados. Elegir cuatro pro-
ductos y comparar sus precios (según tres negocios dis-tintos). Completar un cuadro comparativo.
UNIDADES
1La escuela de mi barrio
Educación para laconvivencia.
2Planeta de plantas
Educación ambiental.
3En familia
Educación ciudadana.
4Animales que van y vienen
Educación para elconsumo.
Objetivos
• Valorar el compañerismo, el respeto y el afecto como elementos importantes para una buena convivencia.
• Desarrollar actitudes positivas para el cuidado del medio ambiente.
• Identificar y valorar los símbolos patrios.
• Reconocer y aceptar las diferencias entre las personas.
• Valorar el compañerismo, la solidaridad, el respeto y el compartir como elementos importantes para el trabajo en equipo.
• Desarrollar hábitos saludables para el cuidado de la salud y para la vida en común.
• Conocer y comprender los derechos y las responsabilidades de las personas en una comunidad.
• Conocer y hacer respetar los derechos de los niños.
A
PLAN
ANUA
LPE
QU
EÑO
SCI
UDA
DAN
OS
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 14
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 15
CONTENIDOS
El trabajo y los valores. Reflexión eintercambio de opiniones acerca delcuidado de los otros en la escuela.Análisis de experiencias personalesde trabajo en equipo.
El autoconocimiento y el cuidado deuno mismo. Elaboración de consejosde cuidado y armado de campaña enla escuela.
Educación vial. Reconocimiento delas señales de tránsito y reflexiónsobre su importancia para la convi-vencia en la vida pública.
Los derechos del niño. Intercambiode opiniones acerca de los derechos.Elaboración de afiches sobre los de-rechos de los niños.
ACTIVIDADES
- Observar viñetas con situaciones en donde las personascolaboran y se ayudan. Completar una viñeta con una si-tuación escolar de colaboración.
- Descubrir palabras relacionadas con actitudes para el tra-bajo en grupo. Escribir consejos para trabajar en grupoarmoniosamente.
Ideas en acción:- Recordar actividades grupales escolares. Completar una
ficha reflexionando sobre las actitudes de trabajo grupal.
- Realizar experiencias para corroborar el desarrollo delcuerpo y el crecimiento.
- Conversar sobre el respeto por el cuerpo.- Completar un texto con consejos para una buena salud.Ideas en acción:- Armar afiches con consejos para cuidar la salud.
- Observar una ilustración de la vía pública. Señalar ele-mentos que ayudan a mantener el orden. Reflexionarsobre el incumplimiento de las normas.
- Relacionar señales de tránsito y su nombre.Ideas en acción:- Elaborar juegos de mesa con señales de tránsito: memo-
test, dominó, etcétera.
- Leer e ilustrar los derechos de los niños.- Resolver una sopa de letras sobre los derechos del niño.Ideas en acción:- Armar en la escuela un mural con dibujos de chicos ejer-
ciendo el derecho al descanso y a la diversión.
UNIDADES
5De todo para fabricar
Educación para elcooperativismo: eltrabajo y los valores.
6Crecer entre amigos
Educación para la saludy para la nodiscriminación.
7¡Aquí vamos!
Educación vial.
8Juegos con luces
Los derechos del niño.
A
PLAN
ANUA
LPE
QU
EÑO
SCI
UDA
DAN
OS
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 15
16 | Equipo didáctico ABC
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
Unidad didáctica 1: La escuela de mi barrio
CONTENIDOS
Cuento de autor. Lecturade portadores: agenda,índice telefónico. Ordenalfabético.Sustantivos propios.Tiposde letra. El abecedario.Segmentación léxica. Fa-milia de palabras.
Números hasta el 150.Comparación de núme-ros de dos y tres cifras.Problemas con la infor-mación de listas. Sumasde números iguales y re-dondos entre sí.Plano: interpretación desus datos.
Instituciones y grupos so-ciales en el pasado y en elpresente: la escuela.El barrio y los espaciospúblicos. Servicios.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Observar índices telefónicos.- Completar abecedarios en imprenta ma-
yúscula y cursiva minúscula.- Ordenar palabras alfabéticamente.- Reconocer listas ordenadas alfabética-
mente.- Escribir palabras en letra cursiva.- Relacionar palabras escritas en distintos
tipos de letra.- Completar con mayúscula inicial y en
nombres propios en un texto.- Escribir nombres usando mayúscula.- Separar las palabras de una oración y es-
cribirlas correctamente.- Escribir familias de palabras.
- Resolver situaciones problemáticas desuma, resta, numeración (orden, "entre"),utilizando datos presentados en listas,que involucren el uso del dinero.
- Completar cuadros de números. Anali-zarlos y responder a cuestionarios.
- Resolver sumas y restas.- Dibujar billetes y monedas.- Observar planos de aulas, escuelas.- Colorear elementos en un plano según
códigos de referencia.- Ubicar objetos y lugares en un plano.- Dibujar el plano del aula.
- Leer textos informativos.- Observar fotografías y describir lugares
o situaciones que ellas muestran.- Observar planos de un barrio. Identificar
lugares y marcar recorridos.- Identificar objetos escolares del pasado
que se utilizan actualmente.- Identificar servicios que se brindan en el
barrio y los lugares en donde se losbrinda.
PROYECTOS
Pequeños lectores- Leer el cuento "Lo que se re-
gala…". Anticipar el contenidoa partir del título. Inventar y es-cribir historias a partir de lospersonajes de un cuento. Ela-borar una lista de refranes (dic-tado a la maestra).
Taller de lectura y escritura:tapas y contratapas de libros.- Observar libros. Identificar en
tapas y contratapas de libros,textos, dibujos, etc. Diseñar ycompletar contratapas.
- Adivinanzas y jitanjáforas(libro del docente Equipo di-dáctico ABC).
Pequeños ciudadanosConvivencia en el barrio.- Observar viñetas de situacio-
nes cotidianas y conversarsobre las actitudes de cadauno ante ellas.
- Reflexionar y registrar frasessobre la buena convivencia.
Ideas en acción- Escribir entre todos reglas de
convivencia escolar y compar-tirlas con las autoridades.
ÁREAS
Prácticas dellenguaje
Matemática
CienciasSociales
Objetivos
• Participar en la lectura de cuentos.
• Emplear correctamente la mayúscula inicial al escribir oraciones.
• Comparar cantidades y números.
• Resolver operaciones de suma y resta con números hasta 150.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando distintas estrategias.
• Valorar el compañerismo, el respeto y el afecto como elementos importantes para una buena convivencia.
1
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 16
TA TE TI Amigos para mí 2 | 17
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
CONTENIDOS
Poema de autor. Lecturade portadores: texto ins-tructivo.Noción de texto, oracióny palabra.Mayúscula inicial. Puntoseguido, aparte y final.Uso de bl, cl, fl, gl, pl, tl.
Números hasta 300. Re-gularidades de la serie.Comparación de núme-ros de distinta cantidadde cifras.Sumas que dan 10 y 100.Restas de 100 menos nú-meros de dos cifras.Sumas de “dieces” más“cienes”. Problemas.Identificación y repro-ducción de figuras.
Diversidad de seres vivos:las plantas.Ciclo de vida de las plan-tas. Las semillas.Dispersión de semillas.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Leer instructivos. Confeccionar una listade instructivos conocidos.
- Identificar los pasos de un texto instruc-tivo.Completar elementos o pasos faltan-tes en un texto instructivo.
- Identificar oraciones, puntos y mayúscu-las y contarlas en un texto.
- Ordenar palabras y armar oraciones.- Ordenar oraciones y armar un texto (nota
de enciclopedia).- Completar con mayúsculas y puntos.- Escribir microcuentos a partir de un co-
mienzo dado.- Escribir palabras del mismo campo se-
mántico.- Escribir palabras y preguntas con los gru-
pos ortográficos trabajados.
- Ordenar números. Comparar cantidades.- Identificar números a partir de distintas
características relacionadas con la serienumérica.
- Completar cuadros de números. Identifi-car regularidades de la serie.
- Inventar sumas. Completar sumas.- Resolver situaciones problemáticas. Iden-
tificar sumas conocidas que permitan re-solverlas.
- Identificar y colorear figuras geométricas.Señalar elementos en las figuras.
- Plegar papeles glasé para armar figuras.
- Leer textos informativos.- Realizar experiencias directas.- Observar frutos y semillas. Describir ca-
racterísticas (textura, color, tamaño,forma).
- Construir un germinador.- Ordenar secuencias de dibujos sobre el
desarrollo de una planta.- Observar fotografías de distintas semillas
y su forma de dispersión.- Completar cuadros.
PROYECTOS
Pequeños lectores- Escuchar leer y leer poesías:
“En el jardín”,“Puentes”,“El la-garto está llorando” (las dosúltimas en la Biblioteca del pe-queño lector).
- Observar el formato del textopoético. Escribir un regla-mento relacionado con el con-tenido de la poesía. Completarpoemas (libro del docenteEquipo didáctico ABC).
Taller de lectura y escritura: his-torieta.- Leer historietas. Identificar
personajes y trama.Completaruna historieta:escribir el títuloe inventar la viñeta final.
Pequeños ciudadanosEl cuidado del ambiente.- Leer y comentar un afiche
sobre el cuidado del planeta.- Armar palabras relacionadas
con el cuidado de la natura-leza.
Ideas en acción- Elegir un problema ambiental
y entrevistar a un profesionalrelacionado con el problema.Buscar información. Elaborarafiches. Confeccionar un perió-dico mural.
ÁREAS
Prácticas dellenguaje
Matemática
CienciasNaturales
Objetivos
• Participar en la lectura de historietas y poesías.
• Conocer la estructura del texto instructivo.
• Resolver operaciones de suma y resta con números hasta 300.
• Resolver situaciones problemáticas utilizando distintas estrategias.
• Reconocer y dibujar figuras geométricas y usarlas en diferentes contextos.
• Distinguir las distintas etapas del desarrollo de una planta.
• Desarrollar actitudes positivas para el cuidado del medio ambiente.
Unidad didáctica 2: Planeta de plantas 2
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 17
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
18 | Equipo didáctico ABC
Unidad didáctica 3: En familia
CONTENIDOS
Cuento de autor. Lecturade portadores: carteleracon epígrafes. Descrip-ción.Sustantivos comunes ypropios.Uso de la coma en enu-meraciones. Sinónimos.Uso de mb, mp, nv.
Números hasta el 500.Comparación de núme-ros. Composición en unos,dieces y cienes.Problemas de suma yresta: búsqueda del es-tado inicial e incógnita enla transformación. Sumasde múltiplos de 100 másbidígitos.Uso del reloj. Horas y mi-nutos.
Organizaciones familiaresen contextos culturalesdiversos: los mapuches ylos inuit.Vida familiar y social enel pasado y en el pre-sente.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Elaborar una lista de relaciones de pa-rentesco entre las personas. Dictado a lamaestra.
- Observar fotografías y pinturas de dis-tintas familias. Describirlas.
- Completar oraciones con sustantivos.- Clasificar sustantivos en propios y co-
munes.- Identificar sustantivos en un texto.- Relacionar palabras sinónimas.- Resolver crucigramas con palabras, con
los grupos ortográficos trabajados.- Recortar palabras con los grupos orto-
gráficos trabajados.
- Ordenar números.- Realizar cálculos mentales de sumas.- Inventar preguntas y situaciones proble-
máticas a partir de datos y de imágenes.- Comparar cantidades.- Descomponer y componer números
como sumas de unos, dieces y cienes.- Conocer y comparar distintas estrate-
gias de cálculo.- Resolver situaciones problemáticas apli-
cando estrategias propias.- Resolver situaciones sobre el cálculo del
tiempo.- Leer y señalar la hora en los relojes.
- Leer información sobre distintas fami-lias (notas de enciclopedia). Interpre-tarla y resolver cuestionarios.
- Describir la familia propia y sus costum-bres.
- Establecer y registrar semejanzas y dife-rencias entre familias actuales y del pa-sado.
- Conversar sobre los avances tecnológi-cos y su influencia en la vida familiar.
PROYECTOS
Pequeños lectores- Leer el cuento "Álbum de fa-
milia". Observar las imágenesdel cuento y establecer rela-ciones con la trama. Conver-sar sobre el cuento. Escribir elfinal y dibujarlo.
- Ordenar secuencias de imá-genes (libro del docenteEquipo didáctico ABC).
Taller de lectura y escritura:cuento.- Leer el cuento "La bella dur-
miente". Conversar sobre lospersonajes. Narrar oralmentehistorias relacionadas conpersonajes de cuentos tradi-cionales. Completar fichasdescriptivas sobre persona-jes. Dibujarlos. Acrósticos ysopas de letras (libro del do-cente Equipo didáctico ABC).
Pequeños ciudadanosLos símbolos patrios y los actosescolares. Las normas en losactos escolares.- Observar una imagen de un
acto escolar. Leer informaciónsobre las normas que se debenrespetar durante un acto. Con-versar y reflexionar.
- Relacionar los símbolos patrioscon textos de poesías que losrepresentan.
Ideas en acción- Crear en grupos versos de sa-
ludo a la Bandera. Exponerlosen un acto escolar.
ÁREAS
Prácticas dellenguaje
Matemática
CienciasSociales
Objetivos
• Leer cuentos.
• Narrar historias, respetando la secuencia de acontecimientos y el vocabulario adecuado.
• Describir imágenes y personas.
• Reconocer sustantivos en un texto.
• Leer, escribir y resolver operaciones de suma y de resta con números hasta el 500.
• Conocer y operar con medidas de tiempo.
• Conocer las costumbres y actividades familiares de familias de distintos lugares y de distintas épocas.
• Identificar y valorar los símbolos patrios.
3
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 18
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 19
Unidad didáctica 4: Animales que van y vienen
CONTENIDOS
Fábula. Lectura de porta-dores: nota de enciclope-dia. Trama narrativa.Sustantivos. Género ynúmero. Artículo.Signos de interrogación.Hipónimos e hiperóni-mos. Terminaciones deplural. Cambio de z por c.
Números hasta el 1.000.Comparación de núme-ros de igual cantidad decifras.Problemas de suma y deresta en el contexto deldinero. Cálculo aproxi-mado de sumas y de res-tas.Problemas que involu-cran la multiplicación enseries proporcionales.
Los animales de ambien-tes acuáticos. Estructurasutilizadas en el desplaza-miento.Los animales de ambien-tes aeroterrestres. Es-tructuras utilizadas en eldesplazamiento.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Leer notas de enciclopedia. Conversarsobre su contenido.
- Ordenar secuencias narrativas.- Relacionar sustantivos con artículos,
según género y número.- Completar oraciones con sustantivos.- Escribir el plural de los sustantivos.- Completar en oraciones (diálogos) los
signos de interrogación.- Identificar en una lista de palabras,
aquella que abarca a las demás.
- Completar series numéricas. Ubicar nú-meros en series numéricas (de 100 en 100).
- Escribir escalas de 10 en 10.- Descubrir números atendiendo a sus ci-
fras y a la posición de ellas.- Estimar resultados y cantidades.- Jugar con el dinero: agruparlo y contarlo.
Resolver situaciones de suma y resta. Uti-lizar billetes y monedas (recortables).
- Resolver situaciones problemáticas desumas repetidas, usar multiplicacionespara resolverlas. Inventar situacionesmultiplicativas.
- Leer textos informativos.- Observar y describir imágenes de ani-
males (y su forma de desplazamiento)de distintos hábitats.
- Confeccionar una lista de animales que sedesplazan en el agua y otra, de los que lohacen por la tierra (dictado a la maestra).
- Pintar o señalar, en dibujos o fotos, laspartes del cuerpo que ayudan a los ani-males a desplazarse.
- Buscar fotografías de animales de dis-tintos ambientes.
- Realizar una experiencia: confeccionarun lumbricario. Observar y registrarcambios.
ÁREAS
Prácticas dellenguaje
Matemática
CienciasNaturales
Objetivos• Leer, crear y escribir cuentos.
• Leer y comprender textos informativos.
• Leer, escribir y resolver operaciones de suma y de resta con números hasta el 1.000.
• Establecer relaciones entre las escrituras de la suma y la multiplicación.
• Resolver situaciones de cálculo con monedas y billetes de uso actual.
• Observar y reconocer las adaptaciones de distintas especies animales al medio en que viven y se desplazan.
• Desarrollar hábitos saludables para el cuidado de la salud y para la vida en común.
PROYECTOS
Pequeños lectores- Leer las fábulas "El mono y la
naranja" y "El perro y la som-bra" (Biblioteca del pequeñolector).
- Anticipar el cuento a partir dela secuencia de imágenes dela historia. Relato oral. Reali-zar una lista de situacionesrelacionadas con la moraleja.
Taller de lectura y escritura:cuento.- Leer los cuentos "Mascotas" y
"La huella del Tatú" (Bibliotecadel pequeño lector). Elaboraruna lista, entre todos, de nom-bres de mascotas. Escribircuentos sobre mascotas. Ela-borar un borrador (dibujar unamascota, colocarle nombre).
Pequeños ciudadanosEducación para el consumo.- Observar situaciones de dis-
tintas actividades de con-sumo habituales. Identificarconsejos para el consumidor.Comentarlos entre todos.
- Comparar productos (fechade vencimiento, empresa quelo fabrica, etc.), y establecersemejanzas y diferencias encuanto a la calidad.
Ideas en acción- Observar folletos de super-
mercados. Elegir cuatro pro-ductos y comparar sus precios(según tres negocios distin-tos). Completar un cuadro.
4
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 19
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
20 | Equipo didáctico ABC
Unidad didáctica 5: De todo para fabricar 5
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
CONTENIDOS
Cuento de autor. Lecturade portadores: afiche pu-blicitario.Las definiciones.Adjetivos calificativos.Grados de comparación.Signos de exclamación.Antónimos. Uso de r, rr.Grupos consonánticos:pr,cr, fr, gr, tr, br, dr.
Composición y descom-posición en el contextodel dinero. Sumar y res-tar 1, 10 y 100.Multiplicación en organi-zaciones rectangulares.Comparación con lasuma. Problemas: selec-ción de cálculos adecua-dos.Identificación y repro-ducción de cuerpos geo-métricos.
Los productos que satis-facen las necesidades delas personas.Los trabajos para produ-cir de forma artesanal eindustrial.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Leer un afiche publicitario. Identificarproductos que se ofrecen, a quién va di-rigido. Inventar un afiche publicitario.
- Relacionar términos y su explicación.- Relacionar adjetivos y sustantivos. Com-
pletar oraciones con adjetivos. Subrayaradjetivos en un texto.
- Completar oraciones comparativas.- Completar oraciones con los signos de
exclamación.- Relacionar palabras antónimas.- Completar carteles con palabras que lle-
ven los grupos consonánticos trabajados.
- Jugar con billetes y monedas (de los re-cortables) a armar números.
- Resolver sumas agregando 1, 10, 100 yrestas menos 10. Escribir los cálculos.
- Resolver situaciones problemáticas mul-tiplicativas.
- Escoger los cálculos apropiados para re-solver una situación problemática.
- Señalar, en enunciados, los datos inne-cesarios para resolver la incógnita.
- Relacionar cuerpos geométricos, sus ca-racterísticas y sus elementos. Construircuerpos geométricos con distintos ma-teriales.
- Leer textos informativos.- Observar imágenes y completar un cua-
dro comparativo sobre las necesidadesde los seres humanos.
- Escribir qué productos se elaboran conciertos elementos de la naturaleza.
- Observar fotografías sobre trabajos, tra-bajadores y herramientas. Conversarsobre semejanzas y diferencias entre eltrabajo artesanal e industrial.
- Escribir una lista de objetos elaboradosartesanalmente.
PROYECTOS
Pequeños lectores- Leer los cuentos "Y al final…"
y "Jorinde y Joringel" (Biblio-teca del pequeño lector).
- Relatar oralmente finales decuentos. Escribir fórmulas decierre de cuentos. Conversarsobre el principio, el problemay el final del cuento. Inventarotro cuento en donde la histo-ria tenga que ver con los co-mienzos de los cuentos.
Taller de lectura y escritura:poema.- Leer el poema "Con una hebra
de mandarina". Recitarlo. Es-cribir un poema entre todos.Pensar palabras que rimen.Dictar a la maestra el borra-dor. Copiar la versión final.
Pequeños ciudadanosEl trabajo y los valores.- Observar viñetas con situacio-
nes en donde las personas co-laboran y se ayudan.
- Completar una viñeta con unasituación escolar de colabora-ción.
- Descubrir palabras relaciona-das con actitudes para el tra-bajo en grupo. Escribirconsejos para trabajar engrupo armoniosamente.
Ideas en acción - Recordar actividades grupa-
les escolares. Completar unaficha reflexionando sobre lasactitudes de trabajo grupal.
ÁREAS
Prácticas dellenguaje
Matemática
CienciasSociales
Objetivos
• Participar en la lectura de cuentos y poemas.
• Memorizar y recitar poemas.
• Resolver situaciones problemáticas de suma, resta y multiplicación.
• Identificar cuerpos geométricos y clasificarlos según sus características.
• Operar con monedas y billetes de uso actual.
• Conocer las tareas y las herramientas necesarias para producir bienes.
• Valorar el compañerismo, la solidaridad, el respeto y el compartir como elementos importantes para el trabajo en equipo.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 20
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 21
6
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
Unidad didáctica 6: Crecer entre amigos
CONTENIDOS
Cuento de autor. Lecturade portadores:carta fami-liar. El sobre.Verbos.Tiempos verbales:pasado,presente y futuro.Raya de diálogo. Aumen-tativos. Uso de c, q.
Diferentes algoritmospara la suma. Uso de lacalculadora.Problemas dereparto y partición. Cál-culo aproximado.Longitud: m y cm. Cintamétrica y regla. Capaci-dad y peso: unidades demedida, instrumentos demedición.
Cambios en los niños a lolargo del año. La denta-dura.Cambios desde el naci-miento hasta la edad ac-tual. Cambios en laspersonas a lo largo de lavida.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Leer una carta. Señalar las partes de lacarta y los elementos contenidos en elsobre.
- Escribir una carta y enviarla por correo.- Completar oraciones con acciones.- Dibujar y escribir acciones en distintos
tiempos.- Completar las acciones de un texto.- Completar un diálogo.- Escribir aumentativos.- Descubrir en sopas de letras palabras
con las letras trabajadas y escribirlas.
- Resolver sumas utilizando distintas es-trategias. Estimar resultados.
- Utilizar la calculadora para resolver cálcu-los y analizar estrategias y regularidadesdel sistema.
- Resolver problemas de reparto.- Armar el metro de los recortables. Medir
alturas. Comparar medidas.- Medir la longitud de objetos con la regla
o con el metro.- Relacionar magnitudes con los instru-
mentos de medición que se utilizan paramedirlas.
- Observar envases. Identificar y registrarlas unidades de medida utilizadas.
- Observar imágenes de distintos niños ydescribir sus cambios debido al creci-miento.
- Leer textos informativos.- Observar con un espejo la dentadura.
Completar una ficha. Dibujar la denta-dura.
- Completar un cuadro comparativo conlas características y medidas propias, alnacer y en el momento actual.
- Identificar cambios propios de la infancia.- Describir cómo se imaginan que serán
cuando sean adultos.
PROYECTOS
Pequeños lectores- Leer el cuento "La nona insu-
lina". Anticipar cómo conti-nuará la historia a partir de lalectura del primer párrafo. Es-cribir la autobiografía.
- Leer las poesías "Me miro en elespejo" y "Los sentidos" (Biblio-teca del pequeño lector). Con-tinuar historias (libro deldocente Equipo didáctico ABC).
Taller de lectura y escritura:cuento.- Leer el cuento "Los zapatos de
cumpleaños". Escribir uncuento siguiendo pasos (elec-ción del protagonista, perso-najes secundarios, título,corrección de puntuación y or-tografía). Ilustrarlo y leerlo aotros.
Pequeños ciudadanosEl autoconocimiento y el cui-dado de uno mismo.- Realizar experiencias para co-
rroborar el desarrollo delcuerpo y el crecimiento.
- Conversar sobre el respetopor el cuerpo.
- Completar un texto con con-sejos para una buena salud.
Ideas en acción - Armar afiches con consejos
para cuidar la salud.
ÁREAS
Prácticas dellenguaje
Matemática
CienciasNaturales
Objetivos
• Participar en la lectura, escucha e interpretación de cuentos.
• Escribir una carta respetando su estructura.
• Operar realizando repartos equitativos, como estructura previa a la división.
• Resolver situaciones de cálculo y analizar las regularidades del sistema con calculadora.
• Hacer mediciones de longitudes, capacidades y pesos.
• Conocer los rasgos del crecimiento.
• Desarrollar hábitos saludables para el cuidado de la salud y para la vida en común.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 21
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
22 | Equipo didáctico ABC
7
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
Unidad didáctica 7: ¡Aquí vamos!
CONTENIDOS
Cuento de autor. Lecturade portadores: la noticiacomo texto informativo.Partes de la noticia.Producción de noticias.Tiempos verbales.Pronombres personales.Uso de g, j. La diéresis.Diminutivos.
Diferentes algoritmospara la resta. Elaboraciónde enunciados para cálcu-los, datos y preguntas.Multiplicación:series pro-porcionales en tablas. Ta-blas de multiplicar hasta10.Doble y triple.Comunicación e interpre-tación de recorridos.
Los sistemas de trans-porte y las relacionesentre lo rural y lo urbano.Los transportes de ayer yde hoy.Transportes terrestres,acuáticos y aéreos.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Observar diarios: secciones y noticias.- Leer noticias periodísticas. Analizar el
contenido de la noticia. Señalar sus par-tes.
- Escribir una noticia periodística.- Completar oraciones con pronombres
personales.- Elegir o completar con verbos las oracio-
nes y los textos atendiendo a la concor-dancia tiempo-persona.
- Escribir diminutivos.- Reconocer palabras y resolver un juego
con las letras trabajadas.
- Resolver restas utilizando distintas es-trategias.
- Resolver cálculos mentalmente o por es-crito. Comprobar cálculos con la calcula-dora.
- Resolver situaciones problemáticas mul-tiplicativas, de doble y triple.
- Completar tablas con series proporcio-nales.
- Completar la tabla pitagórica. Analizarlos productos.
- Marcar y describir recorridos en unplano.
- Leer textos informativos sobre los me-dios de transporte. Observar dibujos yfotografías.
- Clasificarlos en transportes de carga ode pasajeros, aéreos, acuáticos o terres-tres. Pensar y escribir ejemplos de trans-portes de las distintas clases.
- Ordenar transportes del más antiguo almás actual.
- Elegir un medio de transporte e investi-gar sobre él. Escribir un breve informe.
- Completar una nota de enciclopedia. In-vestigar sobre los transportes locales.
PROYECTOS
Pequeños lectores- Leer los cuentos "Los medios
de transporte que no danmiedo" y "La vuelta al mundode Cinthia Scoch" (Bibliotecadel pequeño lector).
- Realizar un listado de mediosde transporte (dictado a lamaestra).
- Buscar en el cuento el signifi-cado inferido de algunos tér-minos.
Taller de lectura y escritura: tra-balenguas, chistes, etcétera.- Leer trabalenguas, chistes,
colmos y tantanes; rondas("Era una abuela viruela, vi-ruela"), y palíndromos (Biblio-teca del pequeño lector).Recopilar trabalenguas, chis-tes, colmos, tantanes. Leerlosa otros. Copiarlos en afiches.
Pequeños ciudadanosEducación vial.- Observar una ilustración de la
vía pública. Señalar elemen-tos que ayudan a mantener elorden. Reflexionar sobre el in-cumplimiento de las normas.
- Relacionar señales de tránsitoy su nombre.
Ideas en acción - Elaborar juegos de mesa con
señales de tránsito: memo-test, dominó, etcétera
ÁREAS
Prácticas dellenguaje
Matemática
CienciasSociales
Objetivos
• Leer, crear y escribir cuentos, chistes, trabalenguas, colmos, etcétera.
• Conocer las distintas partes de una noticia periodística.
• Interpretar planos sencillos, utilizando puntos de referencia.
• Completar tablas a partir de multiplicar por un valor constante.
• Conocer las características de los diferentes medios de transporte.
• Conocer y comprender los derechos y las responsabilidades de las personas en una comunidad.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 22
©A
ique
Grup
oEd
itor
S.A
.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 23
8
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
8
UN
IDAD
DIDÁ
CTIC
A
Unidad didáctica 8: Juegos con luces
CONTENIDOS
Obra de teatro. Lectura deportadores:el diccionario.Sus usos.Textos informativos.Noción de párrafo. Puntoseguido y punto final. Lasílaba. Sílaba tónica.Palabras compuestas.
Problemas de multiplica-ción, reparto y partición.Selección de estrategiaspara resolver problemas.Números hasta el 1.000 ymayores que 1.000.
Propiedades ópticas delos materiales y fabrica-ción de objetos.La producción de som-bras.Movimientos de los cuer-pos: trayectorias y rapidezcon que se mueven.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Observar y leer diccionarios. Analizar lasabreviaturas.
- Relacionar palabras y sus definiciones.Buscar palabras en el diccionario y escri-bir su definición.
- Leer una noticia. Señalar párrafos y ora-ciones.
- Completar un texto con los signos depuntuación y las mayúsculas.
- Formar palabras compuestas.- Separar palabras en sílabas. Clasificarlas
según el número de sílabas.- Señalar la sílaba tónica.
- Resolver situaciones problemáticas mul-tiplicativas, de reparto y partición, sumay resta, mentalmente, por escrito o conla calculadora. Comparar las estrategiasutilizadas para resolverlas.
- Escoger los cálculos apropiados para re-solver una situación problemática.
- Buscar en la tabla pitagórica productosen los cuales se aplica la propiedad con-mutativa.
- A partir de tres cifras: formar todos losnúmeros posibles.
- Leer, comparar y escribir números mayo-res que 1.000.
- Leer textos informativos sobre los mate-riales y la luz.
- Identificar objetos fabricados con mate-riales transparentes, opacos y translúci-dos.
- Realizar experiencias con luces y som-bras.
- Relacionar los objetos (según el movi-miento) con la trayectoria que descri-ben. Realizar experiencias con autitos ysus trayectorias. Anticipar sucesos posi-bles.
PROYECTOS
Pequeños lectores- Leer la obra de teatro ¡Todos
por Cenicienta!. Distinguir lospersonajes de la obra y recor-dar los cuentos a los cualespertenecen. Anticipar quétipo de texto es. Representarla obra.
Taller de lectura y escritura:poema.- Leer el poema "El conejo Pepe
no podía ver". Escribir unpoema: elegir el personaje, eltítulo e ilustrarlo.
- Leer las poesías "Canción delos amigos de Segundo" y"Quién dirá que ha visto".
- Escribir un cuento con confu-siones. Redactar el borrador,corregirlo y copiarlo e ilus-trarlo. Realizar una exposiciónde cuentos.
Pequeños ciudadanosLos derechos del niño.- Leer e ilustrar los derechos de
los niños.- Resolver una sopa de letras
sobre los derechos del niño.
Ideas en acción- Armar en la escuela un mural
con dibujos de chicos ejer-ciendo el derecho al descansoy a la diversión.
ÁREAS
Prácticas dellenguaje
Matemática
CienciasNaturales
Objetivos
• Participar en la lectura de obras de teatro.
• Dramatizar textos teatrales.
• Operar realizando repartos y particiones equitativas.
• Leer y escribir números mayores que 1.000.
• Analizar diferentes tipos de materiales y su comportamiento frente a la luz.
• Conocer y hacer respetar los derechos de los niños.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 23
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 24
• Actividades complementarias fotocopiables de Prácticas del lenguaje y de Matemática.
• Plan lector. Sugerencias didácticas.
BHerramientaspara dar clase
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 25
✁
✁
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A1
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A2
©Aique Grupo Editor S. A.
©Aique Grupo Editor S. A.
Ord
ená
los
paso
spa
rael
abor
ares
tos
alfa
jore
s.C
om
ple
táco
nnú
mer
osde
l1al
5.
ALF
AJO
RC
ITO
S
Ingr
edie
ntes
:
•20
tapi
tas
deal
fajo
res.
•1
pote
chic
ode
dulc
ede
lech
e.
•1
paqu
ete
degr
anas
deco
lore
s.
Prep
arac
ión
:
Col
ocar
sobr
ela
tapi
taun
tada
con
dulc
ede
lech
eot
rata
pita
deal
fajo
r.
Col
ocar
gran
asen
unre
cipi
ente
pequ
eño.
Col
ocar
todo
slo
sal
fajo
rcito
ste
rmin
ados
enun
plat
o.Y
…¡a
com
er!
Unt
ar10
tapi
tas
deal
fajo
res
con
dulc
ede
lech
e.
Gira
rel
alfa
jor
por
sula
tera
lsob
rela
sgr
anas
deco
lore
s.
•En
tucu
ader
no,d
ibu
jáca
dapa
sode
lapr
epar
ació
n.
Mar
cáco
nco
lor,
enla
sigu
ient
eno
ta,
dónd
ede
beha
ber
may
úscu
las.
Escr
ibíl
ano
taco
rrec
tam
ente
enel
cuad
erno
.
•Lu
ego,
com
par
áy
corr
egíc
onlo
que
hizo
unco
mpa
ñero
.
mmaa mm
ii ::mm
ee vv oo
yy aa
ll aa cc aa
ss aa dd
ee jj uu
aa nn aa
tt oomm
aa rrll aa
ll eecc hh
ee cc oo
nn gg aa
ll llee tt
ii tt aass ..
dd eess pp
uu ééss nn
oo ssvv aa
mmoo ss
aall cc
ll uubb
aa jj uu
gg aarr
aa ll aa
ppee ll
oo ttaa ..
tt aamm
bb iiéé nn
vvaa nn
ll uuii ss ,,
tt oomm
áá ss yy
mmaa tt
íí aass ..
vv uuee ll
vv oo aa
ll aass 88
.. aavv ii
ss aall ee
aa ll aa
tt ííaa
aa llee
qq uuee
mmaa ññ
aa nnaa
vv ooyy
aa ss uu
cc aass aa
.. pp eedd rr
oo
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 26
✁
✁
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 4
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 3
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Sub
rayá
en e
l tex
to,
con
rojo
, lo
s su
stan
tivos
pro
pios
, y
con
verd
e, lo
s su
stan
tivos
com
unes
.
Co
mp
letá
el c
uadr
o (e
n le
tra
curs
iva)
con
los
sust
antiv
osqu
e su
bray
aste
.
Res
olv
éel
acr
óstic
o de
sin
ónim
os y
ant
ónim
os.
Pist
as:
1.A
ntón
imo
de li
vian
o.
2.A
ntón
imo
de a
lto.
3.Si
nóni
mo
de b
ello
.
4.A
ntón
imo
de a
rrib
a.
5.A
ntón
imo
de m
alo.
6.Si
nóni
mo
de f
eo.
7.Si
nóni
mo
de c
onte
nto.
8. A
ntón
imo
de b
ajar
.
Sust
anti
vos
pro
pio
sSu
stan
tivo
s co
mu
nes
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
P A L A B R A S
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Mat
ías,
Nic
olás
, D
anie
l y F
eder
ico
van
a ir
a la
plaz
a a
juga
r a
la p
elot
a. L
a m
amá
de M
atía
s
les
prep
aró
una
moc
hila
con
alfa
jore
s, ju
guito
s,
gorr
as.
Javi
er y
Nel
son
les
avis
aron
que
iban
a ir
desp
ués.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 27
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 6
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 5
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
En c
ada
grup
o, e
nce
rrá
con
colo
r la
pal
abra
que
, po
r su
sign
ifica
do,
incl
uye
a la
s de
más
.
• A
gre
gá
dos
pala
bras
más
a c
ada
grup
o.
Pin
táen
la s
opa
de le
tras
:
• co
n am
arill
o, t
res
pala
bras
que
ten
gan
el g
rupo
MP;
• co
n ve
rde,
tre
s pa
labr
as q
ue t
enga
n el
gru
po M
B.pi
nza
herr
amie
ntas
mar
tillo
serr
ucho
......
......
......
......
......
......
......
.....
......
......
......
......
......
......
......
.....
hela
doyo
gur
post
res
flan
......
......
......
......
......
......
......
.....
......
......
......
......
......
......
......
.....
láct
eos
ques
oyo
gur
man
teca
......
......
......
......
......
......
......
.....
......
......
......
......
......
......
......
.....
saca
punt
aslá
piz
gom
aút
iles
......
......
......
......
......
......
......
.....
......
......
......
......
......
......
......
.....
• En
el c
uade
rno,
esc
rib
íuna
ora
ción
con
cad
a pa
labr
a qu
e
desc
ubris
te.
TR
OM
PE
TA
LL
TF
TA
MB
OR
ÑP
ÑL
LH
OM
BR
EP
BO
MB
OJ
JÑ
AS
KK
EM
PA
NA
DA
TR
OM
PO
JD
HS
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 28
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 8
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 7
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Co
mp
letá
el t
exto
que
fal
ta e
n es
te a
fiche
pub
licita
rio.
Co
mp
letá
con
los
sign
os d
e in
terr
ogac
ión
(¿?)
o d
eex
clam
ació
n (¡
!) q
ue f
alta
n en
el d
iálo
go.
–Hol
a. …
....Q
uién
hab
la …
....
–Mat
eo.
–…
....H
ola
Mat
eo …
....
…...
.Cóm
o es
tás
…...
.
–Muy
bie
n. …
....Y
vos
…...
.
–Bár
baro
.
–Te
llam
o pa
ra h
acer
te u
na in
vita
ción
. …...
. Que
rés
veni
r
mañ
ana
a ju
gar
a m
i cas
a …
....
–Bue
no, d
ale,
voy
. …...
.Que
rés
que
lleve
alfa
jore
s …
....
–…
....Q
ué r
ico
…...
.Sí,
traé
.
–Bue
no, c
hau,
nos
vem
os m
añan
a.
–Cha
u, t
e es
pero
.
• R
evis
áco
n tu
s co
mpa
ñero
s lo
que
hic
iste
.
PARA
JU
GAR
……
……
…...
…...
....…
...…
……
……
……
……
……
……
……
…...
......
...…
….
……
……
……
……
……
……
…...
......
....…
……
…
Vien
e co
n 5
jueg
os d
e re
galo
……
……
……
……
……
……
……
…...
......
...…
….
……
……
……
……
……
……
…...
......
....…
……
…
¡No
te
lo p
od
és p
erd
er!
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 29
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 10
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 9
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Co
mp
letá
las
part
es q
ue f
alta
n en
est
a no
ticia
per
iodí
stic
a.C
om
ple
táca
da o
raci
ón c
on u
n ad
jetiv
o qu
e co
ncue
rde
con
el s
usta
ntiv
o re
salta
do.
El le
ón
……
……
……
……
…...
......
......
......
.……
pers
igui
ó al
tur
ista
.
El ju
gad
or
……
……
……
…...
......
......
......
.……
……
hizo
un
gola
zo.
El …
……
……
……
……
......
......
...…
…o
sosa
luda
ba d
esde
su
jaul
a.
¡Qué
……
……
……
…...
......
......
......
......
......
......
......
……
……
hel
ado
!
Teng
o un
as …
……
……
……
……
......
......
.……
flo
res
en m
i jar
dín.
¡Qué
……
……
……
……
…...
......
......
......
...…
…o
rqu
esta
tocó
hoy
!
Los
……
..……
……
per
rito
sju
gaba
n sa
ltand
o to
do e
l tie
mpo
.
Fech
a: …
……
……
……
……
……
……
……
.
Tít
ulo:
……
……
……
……
…...
......
......
.……
……
……
……
…...
....…
El c
irco
Foj
as ll
egó
ayer
a B
ueno
s A
ires
. Pre
sent
a su
m
áxim
a at
racc
ión:
el
elef
ante
Tro
mpi
ta, q
ue
cam
ina
sobr
e un
a cu
erda
a u
nm
etro
de
altu
ra.
......
......
......
......
......
......
......
......
...
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
....
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 30
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 12
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
FICH
A 11
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Escr
ibíe
n ca
da o
raci
ón e
l ver
bo e
n el
tie
mpo
corr
espo
ndie
nte.
El p
iani
sta
……
……
……
......
..……
……
…el
pia
no e
n el
aud
itorio
.
(t
ocar
en p
asad
o)
La o
bra
Pino
cho
……
……
……
..……
……
…m
añan
a en
el t
eatr
o.(d
ebut
aren
fut
uro)
Las
entr
adas
par
a el
par
tido
……
……
……
……
……
…m
uy c
aras
.(e
star
en p
rese
nte)
Mi p
erro
……
……
……
……
......
......
.……
…al
ladr
ón d
e bi
cicl
etas
.(a
trap
aren
pas
ado)
Mañ
ana
a la
tar
de …
……
……
……
…...
......
......
......
...…
……
al c
ine.
(iren
fut
uro)
……
……
……
…...
......
......
......
......
....…
……
…to
da c
lase
de
mas
itas.
(com
eren
pas
ado)
Bu
scá
en e
l dic
cion
ario
est
as p
alab
ras
y ta
chá
las
opci
ones
inco
rrec
tas.
MA
REM
OTO
:
•M
oto
japo
nesa
cre
ada
para
and
ar p
or la
pla
ya.
•M
ovim
ient
o pr
oduc
ido
en la
s ag
uas
del m
ar p
or u
n te
rrem
oto
que
afec
ta a
los
fond
os s
ubm
arin
os.
•N
ombr
e de
l mar
que
bañ
a la
s co
stas
de
Chi
le.
CU
PÉ:
•C
opa
hela
da, m
uy p
opul
ar e
n Po
loni
a.
•A
utom
óvil
cerr
ado
con
dos
puer
tas.
•C
olor
col
orad
o.
CR
UST
ÁC
EO:
•Lo
calid
ad d
e Sa
n Ju
an.
•A
ve r
apaz
.
•A
nim
al a
rtró
podo
acu
átic
o qu
e tie
ne e
l cue
rpo
cubi
erto
por
un
ca-
para
zón.
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 31
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 2
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 1
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Pin
tálo
s nú
mer
os d
e 5
en 5
a p
artir
del
95
y d
escu
brí
elca
min
o pa
ra q
ue la
nen
a lle
gue
a su
cas
a.
9570
5510
019
010
400
395
6020
100
105
180
200
315
4016
020
550
10
150
110
115
350
320
190
205
480
1030
200
220
120
390
100
400
190
1080
300
155
300
125
130
135
140
435
500
5017
0
210
110
190
245
340
145
150
260
560
200
130
205
300
375
3018
015
559
010
019
0
330
160
100
330
4540
516
039
021
050
245
350
170
110
100
300
165
170
175
180
170
225
380
5020
100
440
100
500
185
Dib
ujá
los
bille
tes
y la
s m
oned
as n
eces
aria
s pa
ra p
agar
cada
bol
eta.
• Es
crib
íde
5 en
5 lo
s nú
mer
os q
ue p
inta
ste.
95,
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
...
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
....
Bo
leta
sC
on
bill
etes
y m
on
edas
de
$100
$10
$1
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 32
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 4
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 3
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Res
olv
éla
s ad
ivin
anza
s de
núm
eros
.
• C
om
ple
tá e
l cua
dro
con
los
núm
eros
que
fal
tan
yp
intá
los
que
adiv
inas
te.
Res
olv
ém
enta
lmen
te lo
s cá
lcul
os y
com
plet
á.
• Pi
ntá
los
resu
ltado
s m
ayor
es d
e 30
0.
300
+ 2
00 =
10 +
40
=
300
– 20
0 =
70 –
40
=
500
+ 5
00 =
300
+ 4
00 =
500
– 20
0 =
Empi
eza
con
3 y
term
ina
con
2.Es
tá e
ntre
300
y 3
10.
Es e
l ……
……
…
Empi
eza
con
3 y
term
ina
con
5.Es
tá e
ntre
320
y 3
30.
Es e
l ……
……
…
Empi
eza
con
3 y
term
ina
con
8.Es
tá e
ntre
330
y 3
40.
Es e
l ……
……
…
Empi
eza
con
3 y
term
ina
con
6.Es
tá e
ntre
310
y 3
20.
Es e
l ……
……
…
300
301
303
304
308
310
312
319
320
324
325
330
336
337
340
342
343
345
348
349
200
– 10
0 =
30 +
30
=
90 –
80
=
200
+ 2
00 =
100
+ 1
00 =
800
+ 2
00 =
700
+ 3
00 =
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 4
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 33
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 6
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 5
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Cal
culá
la c
antid
ad t
otal
de
pata
s qu
e se
nec
esita
n pa
ra a
rmar
cada
cla
se d
e m
uñec
os y
co
mp
letá
. Dib
ujá
las
pata
s qu
e fa
ltan.
Co
mp
letá
las
tabl
as c
on la
can
tidad
de
rued
as q
ue s
ene
cesi
tan,
en
cada
cas
o, p
ara
fabr
icar
los
roda
dos.
6+
++
6x
=
Tota
l
++
=
Tota
l
=
Tota
l
8x
=
Tota
l
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 18
Can
tid
add
eC
anti
dad
de
rued
as
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 28
Can
tid
add
eC
anti
dad
de
rued
as
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 34
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 8
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 7
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Co
mp
letá
con
las
mul
tiplic
acio
nes
o co
n lo
s re
sulta
dos
que
falta
n en
las
ficha
s de
dom
inó.
Res
olv
éla
s si
tuac
ione
s pr
oble
mát
icas
.
•H
ay 1
5 gl
obos
par
a re
part
ir en
tre
3 ne
nes.
¿C
uánt
os g
lobo
s le
toc
an a
cada
uno
? D
ibu
jalo
sy
com
ple
tá.
A c
ada
nene
, le
toca
n …
......
....…
…gl
obos
.
•H
ay 1
2 hu
esos
par
a re
part
ir en
tre
4 pe
rros
. ¿C
uánt
os h
ueso
s le
toc
an a
cada
uno
? D
ibu
jalo
sy
com
ple
tá.
A c
ada
perr
o, le
toc
an …
......
....…
…hu
esos
.
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 35
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 10
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 9
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Mir
álo
s re
loje
s y
escr
ibíl
a ho
ra q
ue in
dica
cad
a un
o.O
bse
rvá
los
cuer
pos
geom
étric
os y
co
mp
letá
el c
uadr
o.
Cu
erp
os
Car
as p
lan
asC
aras
cu
rvas
Vér
tice
s A
rist
as
21
--
Son
las
……
……
...So
n la
s …
……
…...
Son
las
……
……
...
Son
las
……
……
...So
n la
s …
……
…...
Son
las
……
……
...
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 36
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 12
MAT
EMÁT
ICA
FICH
A 11
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
© Aique Grupo Editor S. A.
Pin
tála
s ja
rras
o lo
s va
sos
nece
sario
s pa
ra q
ue s
e lo
s lle
neco
n la
s bo
tella
s in
dica
das
en c
ada
caso
.R
eso
lvé
men
talm
ente
y c
om
ple
tá.
¿Cu
ánto
s h
ay e
n t
ota
l?
•4
paqu
etes
con
5 f
igur
itas
cada
uno
.
Tota
l: …
…...
......
....…
…fig
urita
s.
•3
bols
as c
on 7
car
amel
os c
ada
una.
Tota
l: …
…...
......
....…
…ca
ram
elos
.
•2
ram
os c
on 1
0 flo
res
cada
uno
.
Tota
l: …
…...
......
....…
…flo
res.
¿Cu
ánto
s h
ay q
ue
dar
a c
ada
un
o?
•8
cara
mel
os r
epar
tidos
ent
re 2
chi
cos.
A c
ada
uno,
……
......
......
.……
cara
mel
os.
•10
fig
urita
s re
part
idas
ent
re 2
chi
cos.
A c
ada
uno,
……
......
......
.……
figur
itas.
•12
lápi
ces
para
3 c
ajita
s.
A c
ada
caja
, ……
......
......
.……
lápi
ces.
✁
✁
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 37
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
38 | Equipo didáctico ABC
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
Adivinanzas I
Una en la tierra,una en la Luna;pero en el cielo noencontrarás ninguna.
Soy un palitomuy derechitoy, encima de la frente,llevo un mosquito.
Somos tres patitosque en el agua están,nadando, jugando,cantando: ¡cuá, cuá!
DOSCIENTOS VEINTIDÓS
LETRA I
LETRA A
Una cajita chiquita,blanca como la cal:todos la saben abrir,nadie la sabe cerrar.
León la tiene delante,mandril la lleva detrásy justo en el medioverás que la tiene Blas.
LETRA L
HUEVO
Plan lector B
PLAN
LECT
OR
ADIV
INAN
ZAS
I
Sugerencias didácticas
• Leer las adivinanzas, dibujar y escribir las respuestas.
• Inventar adivinanzas: en grupos, elegir una letra o un número. Asociar a qué animalu objeto se parecen, o bien, en qué palabras aparece la letra elegida.
• Hacer una lista de cuatro o cinco características de un objeto. Escribir con ellas pis-tas. Leerlas a otros grupos para que descubran las respuestas.
• Hacer un concurso de adivinanzas.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 38
TA TE TI Amigos para mí 2 | 39
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
Adivinanzas II
¿Qué planta serála que en el hombre está?
Una señora,muy enseñoreada,siempre va en cochey siempre va mojada.
¿Qué es, qué es,que te da en la caray no lo ves?
No es león y tiene garra,no es pato y tiene pata.
GARRAPATA
VIENTO
LENGUA
PLANTA DEL PIE
¿Cuál es el animalque es dos veces animal?
Dos compañerasvan al compás,con los pies delante,los ojos detrás.
TIJERA
EL GATO, PORQUE ES GATO Y ARAÑA.
B
PLAN
LECT
OR
ADIV
INAN
ZAS
II
Sugerencias didácticas
• Leer las adivinanzas. Escribir o dibujar las respuestas.
• Inventar en grupo adivinanzas de animales, luego cada grupo las dice, y los otrosadivinan.
• Pensar en una característica distintiva de un animal u objeto y usarla para inventaruna adivinanza del tipo “¿Quién es, quién es…?” o “¿Qué es, qué es…?”.
• Recopilar adivinanzas en familia, confeccionar entre todos un libro o fichero. Se lopuede ilustrar y hacer tapas, y luego se lo puede hacer circular por las casas. Tam-bién se pueden grabar las adivinanzas, leídas por los chicos.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 39
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
40 | Equipo didáctico ABC
Ya viene viene la golondrina,ya viene viene la golonfina,ya viene la golontrina,ya viene la goloncima,viene la golonchina,viene la golonclima,ya viene la golonrima, ya viene la golonrisa,la golonniña,la golongira,la golonlira,la golonbrisa, la golonchilla.
(Fragmento del Canto IV de Altazor o Viaje en paracaídas, poema, en VII Cantos,
de Vicente Huidobro).
A la dana, dina,a la dina, dana,a la dana dina.Señora divina, a la dina, dana,reina soberana.Quien quiera que seala que hoy ha nacidoque el suelo ha vestidode verde librea,Egipto la vea,su bella gitana,a la dina, dana.
Lope de Vega
Sugerencias didácticas
• Escuchar leer al docente o leer las jitanjáforas.
• Imaginar el significado de las jitanjáforas y realizar una expresión plástica (collage).
• Inventar nuevos versos a las jitanjáforas, descubriendo según la rima, qué palabrasinventadas podrían agregarse.
• Ponerle a la jitanjáfora un ritmo musical y cantarla. Acompañar con instrumentosfabricados por los chicos.
• Jugar con las palabras: inventar palabras jugando con los sonidos, buscar pares depalabras que rimen e inventar luego sencillas jitanjáforas. Dictarlas al maestro paraque las registre.
Jitanjáforas
B
PLAN
LECT
OR
JITAN
JÁFO
RAS
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 40
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 41
Cuando cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentos cuentas,porque si no cuentas cuántoscuentos cuentas nunca sabrás cuántos cuentoscuentas tú.
Tres tristes trapecistascon tres trapos troceadoshacen trampas truculentas porque suben al trapeciopor trapos y no, por cuerdas.
La institutriz mis Tres-Trosha pegado un gran traspiés,por subir al treinta y dos,en lugar del treinta y tres.
El cielo está encapotado,¿quién lo desencapotará?El desencapotador que lodesencapotebuen desencapotador será.
Sugerencias didácticas
• Leer los trabalenguas.
• Hacer una lista de palabras que sólo tengan una vocal, o bien que contengan un de-terminado grupo ortográfico, y elaborar con ellas trabalenguas.
• Practicar la lectura varias veces e intentar leerlo cada vez más rápido.
• Descubrir y encerrar con distintos colores qué palabras o sonidos se repiten (vocal,grupo consonántico).
• Agregar al trabalenguas un verso más usando palabras que se repiten o aquellas conel mismo sonido que las del trabalenguas.
• Recopilar trabalenguas de tradición familiar (abuelos, tíos).
Trabalenguas
B
PLAN
LECT
OR
TRAB
ALEN
GUAS
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 41
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
42 | Equipo didáctico ABC
Microcuentos I
Llega una señora a una tienda de mascotas y le pregunta al vendedor: –Señor, ¿qué mascota me recomienda comprar? El señor contesta: –Le recomiendo comprar un loro, para que tenga a alguien para charlar.Y la señora le dice: –¿Me puede mostrar al loro? –Claro que sí, mire, tenemos este loro que habla, si usted le tira la pata
derecha, dice cosas agradables, y si le tira la pata izquierda, dice palabras feas. Y dice la señora: –¿Y si le tiro las dos?Y el loro contesta: –¡Pues me caigo!
Va un gato caminando por un tejado y se encuentra a otro gato. El primer gatole dice al otro:
–Miauuuuu miauuuuuu.Y el segundo le contesta:–Guaaaaaau guuuuaaaaauuuu.El primer gato se extraña y le pregunta:–Si sos un gato, ¿por qué ladrás como un perro?A lo que el segundo gato le contesta:–¡Porque sé idiomas!
Sugerencias didácticas
• Leer los microcuentos.
• Recopilar chistes y cuentos cortos preguntando a papás, a abuelos y a otros fami-liares. Armar un libro de chistes y cuentos breves con el material recopilado.
• A partir de la secuencia propuesta por el microcuento, crear historietas.
• Recopilar historietas o chistes gráficos, narrar microcuentos a partir de las historiasobservadas.
B
PLAN
LECT
OR
MIC
ROCU
ENTO
SI
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 42
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 43
Microcuentos II
Era un día de fiesta en la selva, y los animales estaban reunidos divirtiéndose,cuando de repente se acabó el jugo. Todos discutían por quién iría a comprar másjugo. Pero ninguno quería ir. Decidieron enviar a una tortuguita que estaba en lafiesta. Le preguntaron si quería ir, y ella aceptó encantada.
Pasó el tiempo; y los animales siguieron bailando, cuando notaron que yahabía pasado una hora desde que habían mandado a la tortuguita y empezaron acomentar:
–Yo no sé a quién se le ocurrió mandar a esa tortuga, si ella es muy lenta. –Hubiera ido yo, mejor –decía otro. Y así, todos se quejaban de la tortuga. Cuando de repente apareció la
tortuguita y los escuchó murmurando y les dijo: –¡Con que hablando de mí, ahora no voy!
Un niño va en su bicicleta y le dice a su madre: –¡Mamá! ¡Mamá, sin manos! –soltando el manubrio. Y luego:–¡Mamá! ¡Mamá, sin piernas! –separando los pies de los pedales. En eso, el niño se cae de cara, se levanta y dice: –¡Mamá! ¡Mamá, sin dientes!
¿Cómo salir del desierto con una naranja? La naranja tiene vitaminas, a vitaminas le quitás “vita” y te queda “minas, las
minas explotan y se produce un terremoto; al terremoto le quitás “terre”, y tequeda “moto”. Te subís a la moto y te vas.
Sugerencias didácticas
• Leer los cuentos breves.
• Dibujar la secuencia de la historia que relatan los chistes o microcuentos.
• Inventar chistes o cuentos breves.
• Organizar un concurso de cuentos breves y chistes. Invitar a familiares y alumnos aparticipar.
• Registrar o grabar chistes y cuentos. Hacer circular el material para que todas lasfamilias lo escuchen.
B
PLAN
LECT
OR
MIC
ROCU
ENTO
SII
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 43
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
44 | Equipo didáctico ABC
Antón Pirulero
Antón, Antón,Antón Pirulero,cada cual, cada cual,atiende su juego,y el que no, el que no,una prenda tendrá.
Tengo una muñeca
Tengo una muñecavestida de azulcon su camisitay su canesú.
La saqué de paseoy se me cayó,la tengo en la camacon mucho dolor.
Esta mañanitame dijo el doctorque le dé jarabecon un tenedor.
Dos y dos son cuatro,cuatro y dos son seis,seis y dos son ochoy ocho dieciséis;y ocho veinticuatroy ocho treinta y dos,ánima bendita me arrodillo en vos.
Rondas I
Sugerencias didácticas
• Leer las rondas.
• Cantar las rondas entre todos.
• Memorizar la canción y jugar cantándola, haciendo juegos con las manos o imi-tando las acciones hechas por un compañero o por el docente.
• Averiguar cómo se jugaba a esta ronda (ronda “Antón Pirulero”) e invitar a papásy abuelos para jugarla en la escuela.
• Inventar una nueva ronda cambiando el juguete y las cosas que le sucedieron (ronda“Tengo una muñeca”).
B
PLAN
LECT
OR
RON
DAS
I
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 44
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 45
A la una, sale la Luna
A la una, sale la Luna.A las dos, sale el Sol.A las tres, salto al revés.A las cuatro, pego un salto.A las cinco, pego un brinco.A las seis, salto como veis.A las siete, salta pronto y vete.A las ocho, me como un bizcocho.A las nueve, nadie se mueve.A las diez, empezamos otra vez.
Sobre el puente de Avignón
Sobre el puente de Avignóntodos bailan, todos cantan.Sobre el puente de Avignón todos bailan y yo también,hacen así...así las lavanderas,hacen así... así me gusta a mí.
Sobre el puente de Avignóntodos bailan, todos cantan.Sobre el puente de Avignóntodos bailan y yo también,hacen así...así las cocineras,hacen así... así me gusta a mí.
Sobre el puente de Avignóntodos bailan, todos cantan.Sobre el puente de Avignóntodos bailan y yo también,hacen así...así me gusta a mí.
Rondas II
Sugerencias didácticas
• Leer y cantar las rondas.• Memorizar las rondas y jugar cantándolas en el recreo.• Dibujar los oficios que cuenta la ronda (“Sobre el puente de Avignón”).• Inventar cada uno nuevos versos con el oficio que les gustaría desarrollar, escribirlo
e ilustrarlo. Formar una nueva canción recopilando los versos de todos los chicos.• Dividir los versos de cada secuencia que describen las rondas, representar los mo-
mentos con dibujos. Armar un libro o una muestra con la letra de la ronda y los di-bujos de todos.
• Inventar una nueva ronda modificando lo que sucede en cada horario, tener encuenta la rima (ronda “A la una, sale la Luna”).
B
PLAN
LECT
OR
RON
DAS
II
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 45
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
46 | Equipo didáctico ABC
Pistas1. Cuento que relata la historia de una niña que va a visitar a su abuelita enferma y
se encuentra con el lobo feroz.2. Cuento sobre un elefante con orejas muy grandes, que descubre que puede usar
sus orejas para volar.3. Cuento de una niña y una madrastra malvada, que la hace trabajar, hasta que la
niña pierde su zapatito de cristal y conoce a su príncipe azul.4. Cuento sobre un niño de madera que, cuando dice mentiras, le crece la nariz. 5. En esta historia, tres hermanos construyen sus casas; y un lobo trata de derribar-
las con su soplido.6. En esta historia de la época de los castillos y los reyes, el protagonista roba a los
ricos para entregar el dinero a los pobres.7. Cuento que relata la historia de una princesa que huye de su madrastra, se va al
bosque y se encuentra con siete enanitos.
Soluciones 1. Caperucita Roja; 2. Dumbo; 3. Cenicienta; 4. Pinocho; 5. Los tres chanchitos;6. Robin Hood; 7. Blancanieves.
Sugerencias didácticas
• Leer las pistas y completar el acróstico.
• Elegir por grupos, cada uno, uno de los cuentos. Traer libros en donde esté, explo-rarlos y leer la historia. Investigar quién es el autor, cuándo y dónde fue escrito.
• Pensar o investigar nombres de otros cuentos tradicionales. Hacer una lista. Leerdistintas versiones sobre un mismo cuento. Buscar semejanzas y diferencias.
Acróstico IC
U
E
N
T
O
S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
B
PLAN
LECT
OR
ACRÓ
STIC
OI
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 46
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 47
Pistas1. Este es un cuento sobre los dueños de animales y los nombres que les ponen.2. Esta es la historia de Nacho, un nene al que Martina, su compañera, le regala unos
sellitos y después le pide que se los devuelva.3. Esta es la historia de dos jóvenes y una malvada bruja que convierte en pájaros a
todas las doncellas que se acercan a su palacio y las mantiene encerradas en jau-las.
4. En este cuento, una doncella al cumplir quince años, se duerme al pincharse conuna aguja, y es despertada cien años después con el beso de un príncipe.
5. En esta historia, un sapo suspicaz reconoce las huellas de otro animal y sorprendecon su descubrimiento al resto de los animales.
6. En este cuento, un perro, por haber sido codicioso, se quedó sin su trozo de carne.7. En esta historia, una nena recibe un regalo de su abuela para su cumpleaños y
cuando lo quiere usar, ya no puede hacerlo.
Soluciones1. Mascotas; 2. Lo que se regala; 3. Jorinde y Joringel; 4. La bella durmiente;5. La huella del Tatú; 6. El perro y la sombra; 7. Los zapatos de cumpleaños.
Sugerencias didácticas
• Leer y resolver el acróstico usando como referencia las pistas (para ello deben ha-berse leído los cuentos de las unidades 1, 3, 4 y 6, y tres cuentos de la Biblioteca delpequeño lector).
• Buscar quiénes son los autores de estos textos.
Acróstico II
C
U
E
N
T
O
S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
B
PLAN
LECT
OR
ACRÓ
STIC
OII
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 47
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
48 | Equipo didáctico ABC
Sopa de letras ISopa de letras I
C A P E R U C I T A A Ñ L P P
C S S L O B O K L Ñ A A L P U
B L A N C A N I E V E S L S U
G G A T O K C O N K B O T A S
J G K P E T E R Ñ P A N J J Ñ
Ayuditas
• Es un animal pequeño, que usa capa y botas. Es muy valiente y rápido, y lucha consu espada contra un ogro.
• Ella lleva una capa roja y va a ver a su abuelita.
• Es un animal muy feroz, no se sabe si se comió a la abuelita y si quiere comer a Ca-perucita.
• Ella es muy bella y se encuentra en el bosque con siete enanitos.
• Es un niño que puede volar e ir al reino del Nunca jamás.
Sugerencias didácticas
• Resolver la sopa de letras, ayudándose con las pistas.
• Dibujar los personajes. Con los dibujos de todos, hacer una exposición.
• Describir los personajes.
• Buscar y traer al salón, los libros referidos a los cuentos que relatan las historias deestos personajes. Leerlos por grupos, luego contarlos oralmente al resto o por es-crito para hacer un libro.
• Elaborar una lista de otros personajes de cuentos tradicionales.
• Traer libros con cuentos tradicionales. Investigarlos y registrar los títulos y persona-jes más importantes.
B
PLAN
LECT
OR
SOPA
DELE
TRAS
I
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 48
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 49
Ayuditas
• Nombre de la nona que se vuelve cada vez más joven hasta hacerse bebé.
• Nombre de un animal que descubre cómo comer una naranja y también, poder ras-carse.
• Nombre de un ingeniero que fabrica finales felices, pelusas de bolsillos y otras cosas.
• Nombre de una niña que, para conseguir un kilo de azúcar, dio la vuelta al mundo.
• Nombre de una doncella que ha perdido su zapatito.
Sugerencias didácticas
• Resolver la sopa de letras, buscando los personajes que aparecen en los cuentosdel libro (para ello, deben haberse leído los cuentos de las unidades 4, 5 y 6, y uncuento de la Biblioteca del pequeño lector).
• Hacer una lista de otros personajes de los cuentos que están en el libro.
• Elaborar un libro de personajes de cuentos. Renarrar las historias. Crear una car-peta viajera que circule por las casas con todo el material elaborado.
• Describir los personajes de los cuentos.
• Representar esos personajes con distintas técnicas de expresión plástica.
Sopa de letras II
Y X X C I N T H I A K N G
P M O N O F F U K A Ñ Ñ L
P I Ñ E U G E N I O P S G
I N S U L I N A F Ñ X X B
B B C E N I C I E N T A B
B
PLAN
LECT
OR
SOPA
DELE
TRAS
II
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 49
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
50 | Equipo didáctico ABC
Secuencia de imágenes I
Sugerencias didácticas
• Observar las viñetas. Contar oralmente qué sucede.
• Inventarle un título a la historia y escribirlo.
• Relatar la historia en forma escrita.
• Continuar la historia: dibujar una nueva viñeta. Escribir qué sucede.
• Cambiar el final de la historia y dibujar otra viñeta, con otro final, y escribirlo.
B
PLAN
LECT
OR
SECU
ENCI
ADE
IMÁG
ENES
I
Si fuéramoscuatro, podríamos
jugar un partido doscontra dos.
¡GOOOOOOL!
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:49 Page 50
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 51
Secuencia de imágenes II
Sugerencias didácticas
• Observar las viñetas. Completar los globos vacíos.
• Inventarle un título a la historia y escribirla.
• Agregar otra viñeta. Dibujar en ella cómo siguió la historia y escribirla.
• Escribir la historia en forma de diálogo.
B
PLAN
LECT
OR
SECU
ENCI
ADE
IMÁG
ENES
II
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 51
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
52 | Equipo didáctico ABC
Principios de historias I
Huesos era un perro flaco y callejero. En el barrio, todas lasmañanas, Huesos se sentaba a la puerta de la panadería dedon Cosme, esperando una riquísima medialuna crujiente ycalentita que todos los días le obsequiaba el panadero.Todos en el barrio parecían contentos con Huesos, menos…
En un gran castillo del reino de Namuncurá, vivía una joveny bella princesa que adoraba a los animales y ayudaba a supueblo. Su padre, el rey Carlos, se había casado con lacondesa del reino de Cratz, una malvada y fea mujer que noquería a la bella princesa. Resulta que…
En un planeta lejano, en la Galaxia X-28, un grupo deguerreros espaciales se preparaba para la gran batalla de lasestrellas. El día quinto del mes quinto del año 2038, sucedióalgo inesperado…
Todos los fines de semana, Julián y Matías se juntaban consus amigos para ir a jugar a la pelota a un terreno baldío,que había al lado de la casa de Francisco. Para poder llegara ese lugar, siempre pasaban por una casa muy extraña. Undía…
Sugerencias didácticas
• Leer el comienzo de la historia y continuarla por escrito. Puede ser individualmenteo en grupos. Inventarle un título.
• Leer el comienzo, dibujar el problema y dibujar o escribir el final.
• En grupos, elaborar una lista de problemas que pueden haberle pasado al prota-gonista. Registrarlos por escrito.
• Elegir un problema de la lista elaborada y escribir cómo finaliza la historia.
B
PLAN
LECT
OR
PRIN
CIPI
OS
DEH
ISTO
RIAS
I
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 52
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 53
Principios de historias II
Susana y Juana eran dos amigas inseparables. Iban juntas a laescuela, al club, al supermercado, en fin, a todos lados. Cuandopor ejemplo, alguien en el cine veía la cabecita de Susana, seguroque al lado también estaba Juana. Pero un día…
Dicen que los animales no hablan, pero en la veterinaria de donFermín, sucedían cosas extrañas. Resulta que…
Una mañana como todas, me levanté temprano para ir a laescuela, pero algo había cambiado. En aquel rincón de mihabitación…
Esta historia sucedió en un país llamado Zapato. Allí todas laspersonas usan cada día un par de zapatos diferentes, por eso lostienen bien ordenaditos en cuartos especiales: el del lunes, el delmartes, miércoles y así sucesivamente. Pero un día, parece quealgo raro pasó con los zapatos…
Sugerencias didácticas
• Leer el comienzo de la historia. Continuar la historia e inventarle un título.
• Describir al personaje principal.
• Describir el lugar donde transcurre la historia.
• Continuar la historia y darle un final feliz. Luego, hacer lo mismo, pero otorgarle unfinal triste.
• Incluir un personaje en la historia (por ejemplo, un hada madrina, un abuelo quesabe muchísimo, un animal que ayuda a ese personaje, etcétera).
B
PLAN
LECT
OR
PRIN
CIPI
OS
DEH
ISTO
RIAS
II
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 53
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
54 | Equipo didáctico ABC
Principios de poemas I
Tengo un martillo
de color ………………...............……….
La aguja enhebro
con hilo ………………......….........…….
Miro hacia el Este,
y el cielo está ………………......……….
La flor favorita de Rita
es la ………………......................……….
La de Javier
es el ………………......…................…….
Sugerencias didácticas
• Leer los poemas y completar los versos con una palabra que rime.
• Subrayar las palabras que riman.
• Escribir pares de palabras que rimen (con colores, con objetos, con flores, connombres de persona). Escribir, con esos vocablos, nuevos versos para estos poemas.
• Inventar nuevos versos con pares de palabras propuestos por el docente. Por ejem-plo: Lolo-gladiolo, ardilla-amarilla, delfín-Joaquín, etcétera.
• A partir de estas propuestas, pensar otras estructuras similares e inventar poesías(pensar temas; por ejemplo: útiles escolares). Hacer un listado de útiles y buscar unapalabra que rime con cada útil elegido. Inventar luego los versos.
La mascota de Mario
es un …………….................…......……….
La de Sebastián
es ………………......….......................…….
Tengo el pelo rojo
y por eso me ………...………......……….
Tengo el pelo azul
………………......…............................…….
B
PLAN
LECT
OR
PRIN
CIPI
OS
DEPO
EMAS
I
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 54
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
TA TE TI Amigos para mí 2 | 55
Principios de poemas II
Tengo un elefante,
parece un ……………......................…....……….
Tengo un ……………......................…....……….,
parece un ……………...........................…………
Tengo un ……………..........................………….,
parece un ……………..........................………….
Me gusta cantar
y también …………….........................………….
A la pelota ……………......................…..……….
y por teléfono ……………............................…
Sugerencias didácticas
• Hacer una lista de palabras que rimen con la palabra destacada en negrita. Usar laspalabras para completar el poema y para crear nuevos versos.
• Hacer una lista de palabras que se relacionen con la palabra destacada en negrita:animales, verbos, instrumentos musicales.
• Inventar otras poesías usando grupos de palabras que rimen.
• Tomar una poesía conocida, subrayar las palabras que riman y sustituirlas por otrasnuevas palabras.
Toqué un piano
y me rompí la ……………......................………
Toqué un trombón
y me comí un ……………......................………
Yo juego a bailar
También a ……………......................…………...
Yo juego a ……………......................…………....
También a ……………......................…………....
B
PLAN
LECT
OR
PRIN
CIPI
OS
DEPO
EMAS
II
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 55
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 56
• Protocolos de evaluación de Prácticas del lenguaje y de Matemática.
CHerramientas para evaluar
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 57
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
58 | Equipo didáctico ABC
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE: …………................………………………………… FECHA: ………….........……………
1. Completá las oraciones:
Mi nombre es …………....................……………….....……………….…………………………………
Me gusta jugar a .....……………….....……………….....……………….....………………....................
.....……………….....……………….....……………….....……………….....……………….....…………....
Mi comida preferida es .....……………….....……………….....……………….....………………......
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL
3. Observá las viñetas. Dibujá y escribí cómo termina la historia.
………….....………………
…………….....……….....………………….....……….....……………….....……….....……………………
…………….....……….....………………….....……….....……………….....……….....……………………
…………….....……….....………………….....……….....……………….....……….....……………………
………….....………………………….....………………
2. Escribí con letra cursiva el nombre de estos objetos.
C
EVAL
UACI
ÓN
INIC
IAL
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 58
TA TE TI Amigos para mí 2 | 59
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
MATEMÁTICA
NOMBRE: …………................………………………………… FECHA: ………….........……………
1. Completá con los números que faltan.
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL C
EVAL
UACI
ÓN
INIC
IAL
MAT
EMÁT
ICA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 15
20 23 27
31 38
40 43 44
55 56
60 61 62 68
80 83 84 85
96 97
100
2. Ordená estos carteles con los precios del más barato al más caro.
$35
...................
$56
...................
$87
...................
$55
...................
$64
...................
$90
...................
$42
...................
3. Mirá la vidriera y respondé.
Si compro 2 gomas, 3 sacapuntas, 2 cuadernos y 1 tijera. ¿Cuánto gasto?
Respuesta: ………………………………………………………………………………
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 59
Letras Sustantivo propio Sustantivo común Adjetivo
aaccllttss
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
60 | Equipo didáctico ABC
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE: …………................………………………………… FECHA: ………….........……………
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIA
1. Leé esta nota de enciclopedia.
TapirEl tapir mide aproximadamente 2 metros de largo y llega apesar entre 150 y 300 kilos. Tiene cabeza y cuello grandes,que le sirven para poder abrirse paso entre la maleza delos bosques donde vive.Una de las características principales del tapir es su largohocico tubular, con el que arranca raíces, hojas, agua, hierbas
y plantas acuáticas de los pantanos donde pasa la mayor parte del tiempo.
2. Respondé:
• ¿Cuánto mide de largo el tapir?
………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué come?
………………………………………………………………………………………..
3. Subrayá en la nota de enciclopedia cinco sustantivos comunes.
4. Pensá palabras y, con ellas, completá el cuadro en letra cursiva según corresponda.Escribí las mayúsculas con color.
C
EVAL
UACI
ÓN
MED
IA
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 60
TA TE TI Amigos para mí 1 | 61
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
MATEMÁTICA
NOMBRE: …………................………………………………… FECHA: ………….........……………
1. Uní con flechas cada cálculo con el resultado que le corresponde.
100 + 100 + 50 + 20 + 2 312
500 + 40 + 3 453
200 + 200 + 50 + 3 272
100 + 200 + 10 + 2 543
2. Escribí con números las cantidades indicadas con palabras.
• Tengo ciento veinticuatro cartas distintas de animales: .............................
• Tengo doscientos setenta y tres muñequitos: .............................
• Tengo trescientas ocho figuritas de monstruos: .............................
3. Leé cada situación. Resolvelas haciendo los cálculos necesarios y respondé.
• En la editorial, imprimieron 276 revistas de historietas y 132 revistas infantiles.¿Cuántas revistas imprimieron en total?
Respuesta: ........................................................................................................................................
• Como la editorial ganó $756 por las ventas, decidieron invertir $342 en imprimirotros libros. ¿Cuánto dinero le quedó a la editorial?
Respuesta: ........................................................................................................................................
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIA C
EVAL
UACI
ÓN
MED
IA
MAT
EMÁT
ICA
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 61
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
62 | Equipo didáctico ABC
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE: …………................………………………………… FECHA: ………….........……………
1. Leé esta noticia periodística y escribí las partes que faltan.
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL
15 de ……………………………………….
ENCUENTRAN ………………………………….…......………….………………
Un grupo de investigadores descubrió un barco hundido. Podría tratarsedel barco Smith que, según se cuenta, estaría repleto de oro.
E n Buenos Aires, en el día de ayer, investigadores
franceses navegaron hasta el Río de la Plata. Tras
dos meses de búsqueda, lograron hallar el crucero
hundido hace más de doscientos cincuenta años.
Hoy intentarán ingresar en él e investigar los
camarotes secretos para ver si allí se encuentra la
fortuna tan preciada. Según se cree, en el barco, habría joyas y monedas de oro.
C
EVAL
UACI
ÓN
FIN
AL
PRÁC
TICA
SDE
LLE
NGU
AJE
2. Subrayá en la noticia: con verde, tres sustantivos propios; con rojo, tres sustanti-vos comunes; y con azul, tres verbos.
3. Completá con dos adjetivos para cada sustantivo.
……………………………….…......……
……………………………….…......……
……………………………….…......……
……………………………….…......……
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 62
TA TE TI Amigos para mí 2 | 63
© A
ique
Gru
po E
dito
r S.
A.
MATEMÁTICA
NOMBRE: …………................………………………………… FECHA: ………….........……………
1. ¿Qué billetes y monedas usarías para comprar cada prenda? Dibujalos al lado.
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL C
EVAL
UACI
ÓN
FIN
AL
MAT
EMÁT
ICA
2. Resolvé y pintá del mismo color los carteles con los cálculos y con sus resultados.
3. Resolvé el siguiente problema:
La abuela Marta compró para sus nietos 4 autitos a control remoto. Cada uno lecostó $45. ¿Cuánto gastó?
Respuesta: ........................................................................................................................................
326 + 167 143 x 3
387 429 436 5 493
129 x 3 15 : 3 675 - 239
$82
$147
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 63
64 | Equipo didáctico ABC
Dirección editorialDiego F. Barros
Jefatura de EdicionesClara Sarcone
AutoríaLiliana Acrich
Supervisión pedagógicaSilvia Hurrell
EdiciónAlejandra Blanco
CorrecciónCecilia Biagioli
Subjefatura de GráficaVictoria Maier
Diseño de tapa e interiorMaría Clara Giménez
DiagramaciónJulio Jiménez
Ilustración del personajeDiego Stigliano
IlustracionesWalter Laruccia
Producción industrialPablo Sibione
Acrich, LilianaEquipo didáctico ABC : tatetí amigos para mí 2 . - 1a ed. - Buenos Aires :Aique Grupo Editor, 2009.64 p. ; 27x20 cm. - (Material para el docente)
ISBN 978-987-06-0178-4
1. Formación Docente. I. TítuloCDD 371.1
©Copyright Aique Grupo Editor S. A.Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF). Ciudad de Buenos Aires.
Teléfono y fax: 4867-7000E-mail: [email protected] - http://www.aique.com.ar
Primera ediciónHecho el depósito que previene la ley 11.723.
LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINAISBN 978-987-06-0178-4
La reproducción total o parcial de este material en cualquier forma que sea, idéntica o modificada y por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico, electrónico, informático, magnético y sobre cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
Esta edición se terminó de imprimir en febrero de 2009 en Impresiones Sud América. Andrés Ferreyra 3767/69, Buenos Aires, Argentina.
TaTeTi 2do Ciclo.qxp 2/2/09 14:50 Page 64
![Equipo Didactico Tateti 2[1]](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/557202024979599169a2cb60/equipo-didactico-tateti-21.jpg)
![pd 1 : pxaI AaOr baadla º º º º º º º º º º º º º º …...1 kxaa 8 : paz 1 sao 5 tk ko P`aSna ]%tr paz 9 ko baad ilaKo hOM paz : 6 pd 1 : pxaI AaOr baadla º º º º](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/5f0a243d7e708231d42a36b5/pd-1-pxai-aaor-baadla-1-kxaa-8-.jpg)
