Tecnicas de Comunicacion PDF

COMPETENCIAS BSICAS PARA FIJO

TCNICAS DE COMUNICACINCdigo: MT.1.4.2-4067/02 Edicin 01 Guatemala, 01 de octubre de 2002

COPYRIGHT Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad -INTECAP- 2002

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MDULO 2 TCNICAS DE COMUNICACIN Cdigo: MT.1.4.2-4067/02 Edicin 01

Las denominaciones empleadas en las publicaciones del Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad, y la forma en que aparecen presentados los datos, contenidos y grficas, no implican juicio alguno por parte del INTECAP ni de sus autoridades. La responsabilidad de las opiniones en los artculos, estudios y otras colaboraciones, incumbe exclusivamente a sus autores. La serie es resultado del trabajo en equipo del Departamento de Programas Generales de la Divisin Tcnica, con el asesoramiento metodolgico del Departamento de Tecnologa de la Formacin bajo la direccin de la jefatura de Divisin Tcnica. Las publicaciones del Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad, as como el catlogo lista y precios de los mismos, pueden obtenerse solicitando a la siguiente direccin:

Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad Divisin Tcnica - Departamento de Programas Generales Calle del Estadio Mateo Flores, 7-51 zona 5. Guatemala, Ciudad. Tel. PBX. 2331-0117 Ext. 647, 640 www.intecap.org.gt [email protected]

COMPETENCIAS BSICAS PARA FIJO

SERIE MODULAR

La serie comprende: MDULO 1 2 3 TTULO Adaptacin al ambiente Tcnicas de comunicacin Habilidades numricas

OBJETIVO DE LA SERIEEl estudio de esta serie contribuir a que usted adquiera los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas necesarias para identificar todos aquellos aspectos relacionados con la adaptacin al medio ambiente, tcnicas de comunicacin y habilidades numricas; competencias que le permitirn desempear con calidad, sus funciones en un puesto de trabajo.

TCNICAS DE COMUNICACIN

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NDICEPrerrequisito..............................................................7 Objetivo del manual..................................................7 Presentacin........................................................................9 Diagrama de contenidos.........................................11

Unidad 3: Comunicacin y receptividadObjetivos de la unidad............................................57 3.1 Cmo se escribe............................................58 3.3.1 Las composiciones.........................................58 3.2 Por qu leer?.................................................59 3.2.1 Elaborando nuestros propios textos..............59 3.2.2 El arte de conversar.......................................60 3.3 Cmo hacer un trabajo sobre una materia?.........................................61 3.3.1 Cmo preparo el tema?................................63 3.3.2 El trabajo escrito ...........................................64 3.3.3 Uso del diccionario........................................65 3.4 Qu es una exposicin oral?.........................65 Actividades...............................................................66 Resumen..................................................................72

Unidad 1: Lenguaje y redaccinObjetivos de la unidad .............................................13 1.1 Lenguaje .......................................................14 1.2 Idioma ..........................................................14 1.3 Ortografa .....................................................17 1.3.1 Uso de las maysculas...................................17 1.3.2 Uso de las minsculas....................................19 1.3.3 Uso de las letras especiales...........................19 1.3.4 Slabas y acentuacin.....................................28 1.3.5 Signos de puntuacin ...................................28 1.4 Comunicaciones escritas...............................31 1.4.1 En la empresa................................................31 1.4.2 Externas........................................................33 Actividades..............................................................36 Resumen..................................................................36

Unidad 4: Tcnicas bsicas de estudioObjetivos de la unidad............................................73 4.1 Condiciones psicolgicas favorables para estudiar.................................74 4.2 Tcnica de la lectura......................................77 4.2.1 El hbito de leer.............................................77 4.2.2 Cmo se realiza la lectura correcta...............77 4.3 Tcnica del resumen......................................78 4.4 Tcnica del subrayado...................................78 4.4.1 Ideas principales e ideas secundarias.............78 4.5 Investigacin bibliogrfica..............................79 Actividades..............................................................80 Resumen..................................................................85 Bibliografa......................................................................87

Unidad 2: Localizacin de informacinObjetivos de la unidad............................................39 2.1 Dnde buscar?.............................................40 2.1.1 La biblioteca..................................................40 2.1.2 La hemeroteca..............................................41 2.1.3 El archivo......................................................41 2.1.4 La filmoteca y la discoteca.......................................................41 2.2 Medios de comunicacin de la informacin..........................................42 2.2.1 Fuentes de informacin................................43 2.2.2 Cmo encontrar la informacin?.................47 2.2.3 El catlogo al pblico....................................48 2.2.4 Los libros de consulta...................................50 2.2.5 La computadora............................................51 Actividades...............................................................44 Resumen..................................................................55


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PRERREQUISITOS

Haber aprobado el 6to. ao de educacin primaria De 14 a 18 aos Tener inters en la materia

OBJETIVO DEL MANUAL

El estudio y desarrollo de este mdulo, contribuir a que usted desarrolle las competencias para utilizar las herramientas necesarias en el lenguaje y redaccin, localizacin de informacin, comunicacin y receptividad y tcnicas bsicas de estudio, mismas que le permitirn desempear eficientemente, sus funciones en un puesto de trabajo.


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PRESENTACIN

El mdulo va dirigido especialmente a todos aquellos jvenes que se encuentran dentro del proceso de formacin, especficamente formacin integral de jvenes, pero eso no excluye a cualquier persona que est interesada en conocer el uso o manejo elemental de los contenidos que se exponen aqu. Este material ha sido diseado para fortalecer los conocimientos sobre tcnicas de comunicacin, para optimizar el uso del idioma, as como las formas de redaccin de documentos que se utilizan dentro del contexto laboral. En este mdulo se presentan cuatro unidades, en las que se incluyen los temas de lenguaje y redaccin, cmo encontrar informacin, comunicacin y receptividad y tcnicas bsicas de estudio. Se incluyen actividades especficas para cada tema, con las cuales puede tener una ejercitacin adecuada. Ha sido redactado de la manera mas dinmica y didctica posible para que despierte el inters y sea agradable la prctica de su estudio a efecto de que asimile conocimientos que en l se exponen.


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DIAGRAMA

DE CONTENIDOSUNIDAD 1 LENGUAJE Y REDACCIN UNIDAD 2 LOCALIZACIN DE INFORMACIN UNIDAD 3 COMUNICACIN Y RECEPTIVIDAD UNIDAD 4 TCNICAS BSICAS DE ESTUDIO

TIEMPO DE ESTUDIO 20 HORAS La estimacin del tiempo para el estudio del presente mdulo depende del ritmo individual de aprendizaje y del grado de profundizacin sobre la materia.


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UNIDAD 1LENGUAJE Y REDACCIN

Objetivos de la unidad:El estudio de esta unidad, contribuir a que usted sea competente para: Analizar la importancia y significado del lenguaje como medio de relacin de las personas. Redactar diferentes documentos de comunicacin interna de la empresa para obtener fluidez y constancia de rdenes e instrucciones. Identificar el uso incorrecto del idioma, para minimizar los errores gramaticales y ortogrficos.


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1.1

LENGUAJE

Habla:Si la lengua es un sistema de signos, el habla es el uso de ese sistema. Por otro lado la lengua es un producto social y perdura en el tiempo. El habla es el resultado de una elaboracin psquica y tambin un proceso fisiolgico y fsico. Para hablar cada persona pone en funcionamiento su aparato de FONACIN, (Lengua, cuerdas vocales, laringe, respiracin, etctera.).

Es una facultad que el hombre tiene de poder expresar y comunicar sus pensamientos. Es un sistema de comunicacin mediante el cual se relaciona y entienden los individuos.

Principales Formas de Lenguaje:Auditivo Este es correlativo con la facultad de hablar, se llama tambin lenguaje articulado. Escrito Comunicacin con smbolos grficos, letras, palabras, oraciones, textos. Corporal El usado con los miembros y movimientos del cuerpo.

1.2

IDIOMA

La lengua en cuanto refleja los rasgos propios de una comunidad.

LENGUA GENERALLa que se utiliza en varias regiones del mundo; ejemplo el espaol, porque al igual que se habla en Guatemala, Espaa, tambin en Mxico y en Chile.

LENGUA: Conjunto de convenciones de que se vale un cuerpo social (una comunidad) para que esa facultad se ejerza.

LENGUA REGIONALSon ciertas modalidades de los hablantes de otra regin. Por ejemplo existe diferencia entre el espaol que se habla en Guatemala y el que se habla en El Salvador.

Conjunto de Convenciones:Sistema de signos o seales, un cdigo de la comunicacin.

LENGUA RURAL Cdigo:Instrumento utilizado por una persona para elaborar las expresiones, (en espaol, el cdigo es la lengua castellana). Modo de expresin, propio de un grupo social y vida cotidiana, diferentes a las de sociedad.

LENGUA CULTURAL Palabra:Signo o seal de la lengua. Es la que posee normas de expresin, con correccin, claridad y riqueza de vocabulario.

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LENGUA VULGAREmplea desviaciones de las normas de comunicacin, convirtindose en vulgarismos.

4. Qu es lengua?

LENGUA TCNICAVocabulario especfico que utiliza las ciencias y las artes para dar a conocer objetos o conceptos propios. 5. Qu es un cdigo?

6. Qu es el habla?

ACTIVIDAD No. 1

1. Qu es el lenguaje?

2. Cul es la definicin de lenguaje?

7. Cuntos tipos de lengua reflejan los rasgos de una comunidad? Cules son?

3. Cules son las principales formas del lenguaje?

8. Qu es lengua vulgar?


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ACTIVIDAD No. 2

PENSAMIENTO Si tienes palabras pero no obras, eres como un rbol con hojas pero sin fruto. En cambio, as como un rbol que produce fruto tiene tambin hojas, una persona con buenas obras emplea buenas palabras.

1. Realizar un cuadro con las partes del aparato de fonacin humano. (Utilizar su creatividad, en hojas adicionales)

YUSH NOMURA.

REFLEXIN2. Escribir el nombre de un medio para el lenguaje auditivo. Despus de ledo el pensamiento, expresar por escrito y luego de manera verbal, las siguientes preguntas: 1. Qu tan importantes son para usted las buenas obras? ___________________________________________ 3. Escribir tres nombres de medios para el lenguaje escrito. 2. Qu tan importante es el uso de palabras correctas?

4. Realizar una lista de quince palabras que se clasifiquen como lengua vulgar. 3. Realizar una lista de obras que da a da se tiene oportunidad de hacer.

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1.3

ORTOGRAFA

Entidades comerciales e industriales. Ejemplo: Banco Azul.

Parte de la gramtica normativa que da reglas para el uso adecuado de las letras y otros signos de la escritura.

En ttulos de obras editadas. Ejemplos: Memoria y Energa Mentales, Ortografa.

1.3.1

USO DE MAYSCULASLetras que forman nmeros romanos. Ejemplos: M C L.

Primera letra de un escrito. Despus de punto. Ya sea punto y aparte o punto y seguido. Nombres propios y apellidos de personas. Ejemplos: Manuel Hernndez, El manco.

Al inicio de las frmulas de cortesa o afecto, con que se da inicio una carta. Ejemplo: Respetable seor.

Nombres de ciudades, departamentos, municipios, pueblos. Ejemplos: Quetzaltenango, San Juan Comalapa.

Las fechas histricas. Ejemplo: 20 de Octubre de 1944.

En documentos oficiales, dignidades, ttulos, rdenes o grados. Ejemplos: Sr. Gobernador, El Ministro de Trabajo, El Diputado Morales, El Alcalde Metropolitano.

En los atributos divinos. Ejemplos: Jesucristo, Dios, Mahoma, Buda.

Los tratamientos especialmente abreviaturas. Ejemplos: Ud., Lic., Ing., Prof.

en

Los nombres y adjetivos que estn en la denominacin de un peridico o una revista. Ejemplos: La Gaceta de Guatemala. Crnica.

Cuando las denominaciones comprenden una colectividad. Ejemplos: Grupo de Apoyo Mutuo (GAM), Grupo de Periodistas de Guatemala (APG).

Al inicio de un verso o una estrofa (versales). Ejemplo: Cerca de mi ocaso, yo te bendigo, Vida.

Nombres de instituciones oficiales y particulares. Ejemplos: Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad.

En decretos, sentencias, bandos, edictos, resoluciones y acuerdos, se ponen dos puntos al final de cada fundamento de la resolucin. Ejemplos: Certifico: Expone: Consta: Que... Los puntos cardinales abreviados. Ejemplos: Guatemala limita al S. con ...


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Presentacin

LENGUAJE Y REDACCIN

Las denominaciones de exposiciones, congresos y reuniones. Ejemplo: Primer Congreso de la Capacitacin.

1. Redactar en una hoja adicional un tema de su agrado, donde pueda utilizar en gran parte la letra mayscula. 2. Copiar un tema de cualquier escrito que contenga aplicacin de la letra mayscula. (Utilizar hojas adicionales) Compartir con sus compaeros la informacin de sus temas. PENSAMIENTOS No pida yo, nunca estar libre de peligros, sino denuedo para afrontarlos.

Denominacin de partidos polticos, agrupaciones y asociaciones. Ejemplo: Asociacin de Apoyo Mutuo.

ACTIVIDAD No. 3

1. Cuntos usos existen para la letra mayscula?

No quiera yo, que se apaguen mis dolores, sino que sepa dominarlos mi corazn. No busque yo, amigos por el campo de batalla de la vida, sino fuerza para m. No anhele yo, con afn temeroso, ser salvado, sino esperanza de conquistar paciente, mi libertad.

2. Con la supervisin del instructor escribir dos ejemplos utilizando la letra mayscula.

No sea yo tan cobarde, Seor, que quiera tu misericordia en mi triunfo, sino tu mano apretada en mi fracaso.RABINDRANATH TAGORE.

REFLEXINDespus de ledo el pensamiento, expresar por escrito y luego de manera verbal, las siguientes preguntas: 1. Por qu es tan importante que una persona maneje las situaciones y no al contrario?

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2. Describir en qu manera utiliza su fuerza interior.

Las denominaciones de cargos oficiales. Ejemplo: El jefe de polica. Los nombres de grados militares y dignidades eclesisticas. Ejemplo: Se pusieron de acuerdo un coronel y un obispo. Los nombres de origen de los vinos. Ejemplo: Un oporto, un jerez. Los nombres de los vientos. Ejemplo: El viento del sur.

3. En qu momentos se hace necesaria la cercana de alguien que ayuda?

1.3.3 USOS DE LAS LETRAS ESPECIALES

USO DE LA LETRA B 1.3.2. USO DE MINSCULASCuando en una palabra la b se antepone a las consonantes l, r y d. Ejemplos: blanco, brasa, abdicar. En los nombres de los meses, las estaciones del ao, los das de la semana. Ejemplos: verano, lunes, abril. Los nombres de monedas. Ejemplos: quetzal, dlar. Los nombres de los objetos o sistemas que han recibido el nombre de sus inventores. Ejemplo: pasteurizado. Los nombres de las religiones. Ejemplos: budismo, cristianismo. Los nombres de los perodos geolgicos. Ejemplo: jursico. Los adjetivos que acompaan a las denominaciones geogrficas. Ejemplo: Europa occidental. En las palabras que lleven el prefijo bi y sus formas bis-biz, que significan doble. Ejemplos: bilateral, bilinge, bizcocho, bifocal, bisabuelo. En las conjugaciones en copretrito de verbos de la primera conjugacin que terminan en ar, er y de los verbos cuyo infinitivo termina en biu. Ejemplos: amar = amaba, escribir = escribo, subir = subo, prihibir = prohibo. Las terminacines aba, abas, bamos, abais y aban. Ejemplos: Armaba, calmabas, estbamos, bailaban, am bais. Cuando las palabras comienzan con las slabas: band, bau, bod. Ejemplos: bandera, bandolero, bodegn, bal.


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Se escribe b antes de m. Ejemplos: caramba, tmbola. En las terminaciones, bundo, bunda. Ejemplos: vagabundo, furibunda. En terminaciones bilidad. Ejemplos: habilidad, amabilidad. En las palabras que empiezan con: ab, ob, obs,sub. Ejemplos: obscuridad, subrayar. La conjugacin en copretrito del verbo ir. Ejemplos: yo iba, t ibas, l iba. En los verbos que terminan en: aber, bir, eber, y uir. Ejemplos: saber, recibir, deber, contribuir. En palabras que terminan con sonido de b. Ejemplo: club. En palabras que comienzan con h seguida de vocal. Ejemplos: haba, habano, hbito. En las palabras que comienzan con las slabas: bu, bus, bur. Ejemplos: bus, busco, buque, buril. Las slabas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplos: blanco, bledo, blindado, bloque, blusa, brasa, brecha, brillo, broca, embrollo, brjula.

En palabras que inician con la slaba ad. Ejemplos: advenimiento, adverbio. Se exceptan: Vbora y rabe. y sus derivados y compuestos. En los tiempos presentes: Indicativo, imperativo, subjuntivo del verbo ir. Ejemplos: vamos, vayamos, vayan, voy. En algunos tiempos de los verbos andar, estar, tener, y sus compuestos. Ejemplos: anduviste, anduviera, estuviste. En todas las voces que se forman en compuesto con la palabra vice. Ejemplo: Vicecanciller, vicerrector. Palabras derivadas de viento. Ejemplos: ventilacin, ventarrn. Despus de las slabas: cal, cur, jo, llo, na, no, per, pre, sal, cla, en, la, mal, ne, pa, pol, pri, sel, con, fa, lle, mo, ni, nar, por, pro, sil. Ejemplos: calvo, curva, joven, nave, clave, favor, proveer, silvar.

ACTIVIDAD No. 4

1. Mencione 5 ejemplos sobre el uso de letras minsculas

USO DE LA LETRA V:Adjetivos que terminan con sonidos: ava, ave, avo,eve, evo, ivo, iva, voro, vara, y en verbos que terminan con servar. Ejemplos: octava, centavo, herbvoro, chivo, observar, breve.

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2. Con la supervisin de su instructor escribir cinco ejemplos usando la letra mayscula.

ACTIVIDAD No. 5

1. Realizar un glosario, con dos ejemplos de cada uso de la letra minscula. (Utilizar hojas adicionales)

2. Realizar un glosario con ejemplos de la letra b (Utilizar hojas adicionales) 3. Mencione 5 ejemplos sobre el uso de la letra b 3. Realizar un glosario con ejemplos de la letra v. (Utilizar hojas adicionales)

PENSAMIENTO4. Con la supervisin de su instructor escribir cinco ejemplos usando la letra b. El principio de la perfeccin es la advertencia del error. Mientras ms madura el hombre ms se encuentra a s mismo. Muchas veces buscamos las ideas en el ingenio, pero las hallamos en el corazn.CARLOS A. MADRAZO

REFLEXINDespus de ledo el pensamiento, expresar por escrito y luego de manera verbal, las siguientes preguntas: 1. Cmo se debe actuar para enmendar nuestros errores?

5. Con la supervisin de su instructor, escribir cinco ejemplos usando la letra v.


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2. Por qu algunas personas no aprenden de sus errores? Escribir algunas de las ms grandes ideas que podamos encontrar.

En voces que principian con los prefijos griegos: hecto, hetero, hemi, hexa, higro. Ejemplos: hemiciclo, heterogneo. En palabras que se inician con los sonidos: ua, ue, ui, y que provienen del nhuatl. Ejemplos: huacal, huapango, huipil.

USO DE LA LETRA JLos sonidos je, ji, de los vocablos derivados de otros que tienen ja, jo. Ejemplos: lisonjero, de lisonja; prolijidad, de prolijo. En las formas verbales irregulares en las que figuran los sonidos, je, ji, de los verbos cuyo infinitivo no contiene la g ni la j. Ejemplos: del verbo traer = trajiste. Del verbo producir = produjiste. Del verbo decir = dijiste. En las palabras que principian por: aje, eje. Ejemplos: ejecutivo, ejrcito, ajeno. Se exceptan: agencia, agenda, agente. En los derivados de palabras con j y las terminaciones en jera Ejemplos: cajita, relojera. En las palabras terminadas en aje. Ejemplos: salvaje, lenguaje.

USO DE LA LETRA HEn gran parte de las palabras que principian con el sonido de her. Ejemplos: hermosa, hermano. En palabras que comienzan con: hia, hie, hue, hui, hos, hom. Ejemplos: hiato, hielo, huevo, hueso, hudas, hospital, hombra. Se exceptan los derivados de hurfano, hueso y huevo. En todos los tiempos del verbo haber. Ejemplo: Yo he comido. El ha bebido. En palabras que principian con: hidr, hipo, hiper, hosp, homo, hor, (antes de m, n). Ejemplo: hipoptamo, hormona. Se exceptan: ermitao, omplato, ornato, ornitologa, orognia, orondo y sus derivados. Voces que empiezan con: hu, antes de m y hol, antes de g. Ejemplos: humano, holgado, humor, holgazn. En palabras que principian con: mo y za. Ejemplos: zahna (sorgo), mohn, mohoso, zaherir.

USO DE LA LETRA G

En la slaba gen cuando forma parte de una palabra, ya sea al principio, en medio o al final. Ejemplos: gentil, sargento. Se exceptan: ajenjo y ajeno.

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En los infinitivos de los verbos que terminan en: ger, gir, igerar. Ejemplos: proteger, dirigir, aligerar. As como en las formas de verbos en los cuales no vaya la g antes de a, o, u, pues cuando va, se sustituye por la j, como dirijo, protejo. Ejemplos: Elegimos, dirigi, coga. En las combinaciones de principio de palabra, donde figura: agi, egi, igi. Ejemplos: Pgina, rgimen, vigilar. Se exceptan: mejilla, perejil, pajilla. En las palabras terminadas en ga, gin Ejemplos: biologa, regin. Se exceptan: buja, leja, apopleja. En las terminaciones de verbos en: er, ir. Ejemplos: escoger, dirigir, regir, fingir. Se exceptan: tejer, crujir, brujir. En palabras que comienzan con geo, que significa tierra. Ejemplos: geografa, geologa. Se exceptan: espejismo, salvajismo. En las palabras con las siguientes terminaciones: Gen, gesimal, gtico, gneo, gnea, igero, genario, gnito, gional, grico, gico, glico, genio, gsimo, ginal, gismo, girn, oga, gloso, gica. Ejemplos: octogenario, gentilicio, ligero, sexagesimal, regional, ingenio. En las slabas iniciales: ar, an, al, co, con, fla y lon. Ejemplos: argentino, ngel, alga, congelar, flagelo, longevo. Se exceptan: cojinete, lonja, conjetura.

USO DE LAS LETRAS C, Z, Q, K:

Estas cuatro letras se representan en dos sonidos. Ejemplos: canta, quiero, corre, kilo, zafra, cfiro, bazo, paso, casa. Cuando el sonido fuerte como el de la k se aplica a las vocales a, o, u, se emplea c. Ejemplos: cajn, cuna, corazn. Cuando el sonido fuerte es seguido de las vocales: e, i, se debe escribir con q y u intermedia. Ejemplos: qumica, quimera, quinto La letra k se emplea cada vez con menos frecuencia y en palabras que suelen escribirse tambin con c y q. Ejemplos: kinesilogo, kirial, kimono, kiosko, kilmetro, kilogramo. Las palabras en las que el sonido z va antes de las vocales e, i, se escribe por lo general con c. Ejemplos: cermica, cirio. La z se emplea generalmente cuando su sonido est antes de las vocales a, o, u, y cuando se produce al final de slaba. Ejemplos: zcalo, zorro, zapato, zurcido, hoz, reduzco, produzco. En voces agudas que terminan en oz, uz. Ejemplos: Arroz, avestruz. En la terminacin aumentativa, azo, aza. Ejemplos: perrazo, gatazo, mujeraza, carrazo.


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LENGUAJE Y REDACCIN

ACTIVIDAD No. 6

4. Escribir cinco oraciones, utilizando palabras que lleven la letra j.

1. Escribir un prrafo utilizando la letra h. Ejemplo: Ha posedo gran humildad, pero la vida le ha hecho malhumorado.

2. Escribir seis palabras que comiencen con: hidr, hiper-hipo.

ACTIVIDAD No. 7

1. Buscar en el diccionario el significado de las palabras: Hidroterapia hiptesis hipertrofia hiperbreas hiena. Regio apologtico heterogneo anglico logia arqueolgico unignito. Linaje estiaje paje hereje vendaje embalaje garaje. 2. Escribir cinco palabras usando la letra c.

3. Escribir cinco palabras con las terminaciones gen.

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3. Escribir cinco palabras usando la letra k.

REFLEXINDespus de ledo el pensamiento, expresar por escrito y luego de manera verbal, las siguientes preguntas: 1. Cules son los rasgos ms comunes de una persona egosta?

4. Escriba cinco palabras usando la letra q.

2. De qu manera se puede manifestar felicidad y elogios a las personas?

5. Escribir cinco palabras usando la letra z.

3. Qu se debe hacer para que las dems personas sientan que de verdad valen mucho como humanos?

PENSAMIENTO:Si somos tan despreciables -por egostas- que no podemos irradiar algo de felicidad y rendir un elogio honrado, sin tratar de obtener algo a cambio, si nuestras almas son de tal pequeez, iremos al fracaso; a un fracaso merecido... Apliquemos la ley de la vida que dice: Trata siempre de que la otra persona se sienta con un gran valor humano.DALE CARNIEGIE.


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USO DE LA LETRA R Y RR La primera tiene sonido suave y vibrante, y la segunda tiene sonido fuerte y de doble vibracin; de donde parte su uso. Sin embargo; en algunas palabras la r sonar fuerte al principio de palabra y despus de las consonantes l, n, s. Ejemplos: rosa, rpido, honrado, alrededor, Israel. Las palabras que se escriben con r fuerte inicial, al formar parte de vocablos compuestos,conservan su fuerza de pronunciacin, pasando a rr. Ejemplos: Pararrayos, grecorromano. USO DE LA LETRA M Y N Las letras m y n tienen su propio sonido y no tan fcilmente se confunden, pero cuando se unen con otra consonante, aparece la duda. Antes de b y p se escribe m. Ejemplos: embajada, comparar. La n debe escribirse antes de m y de otra n. Ejemplos: Inmueble, innato. En palabras simples en que estn juntas m y n. Ejemplos: alumno, solemne, gimnasia. Se exceptan: perenne, ennoblecer. En las voces que llevan el prefijo negativo in, este cambia su n en m antes de la b o de p. Ejemplos: posible imposible personal impersonal. En palabras a las que se antepone el prefijo in y comienza en l se elimina n. Ejemplos: i-legal, i-lcito, i-lgico. La n tambin se cambia por rr en palabras que comienzan con r, al anteponerse el prefijo in. Ejemplos: Irremediable, irresoluble. Se escribe n en palabras donde siguen las consonantes f y v. Ejemplos: anfibio, invitado, infernal.

USO DE LA LETRA XE n p a l a b r a s q u e t e r m i n a n e n x i n , derivadas de x. Ejemplos: anexo=anexin, conexo=conexin. Cuando son derivados de otras que tienen j. Ejemplo: complejo = complexin crucifijo= crucifixin. En algunas palabras con inicial x. Ejemplo: xenofbia, xilfono.

USO DE LA LETRA I y YSe escribe i latina en las palabras que al final forman diptongo y que son principalmente las que indican primera persona del pretrito indefinido. Ejemplos: cre, le. Se escribe con ye, los principios de las palabras yer, yes, yo. Ejemplos: yerro, yeso, yoga. Las palabras en plural, cuya terminacin es y y la conservan. Ejemplos: buey - bueyes ley - leyes. Inflexiones de verbos terminados en ir, cambia la i por y. Ejemplos: concluir = concluyendo distribuir = distribuyendo La ye como conjuncin, sirve para enlazar palabras. Ejemplos: amor y odio luz y sombra

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LENGUAJE Y REDACCIN

ACTIVIDAD No. 8

ACTIVIDAD No. 9

1. Buscar en el diccionario el significado de las palabras: 1. Escribir cinco palabras usando la letra r al principio. Impo embrollo membrillo compota mprobo comparsa. Extico extracto extrao extramuro extrafalario expropiar extravo. Bocoy vagoneta convoy cayo yerro boya carey lacayo. (Utilizar hojas adicionales)

PENSAMIENTO2. Escribir cinco palabras usando doble rr. Sembremos en el corazn de los hombres, pues, la semilla de la reciprocidad y el aprecio si es nuestro deseo cosechar los frutos de la amistad.L.G. LEGUZ.

REFLEXIN3. Escribir cinco palabras usando m antes de p. Despus de ledo el pensamiento, expresar por escrito y luego de manera verbal, las siguientes preguntas: 1. Cunto representa para el ser humano la prctica de la reciprocidad?

4. Escribir un prrafo usando la letra m.

2. Qu tan importante es la amistad entre dos personas?

3. Cules son las conductas para manifestar nuestro deseo de amistad?


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LENGUAJE Y REDACCIN

1.3.4

SLABAS Y ACENTUACIN

1.3.5

SIGNOS DE PUNTUACIN

Acentuacin, en una palabra, es el sonido ms fuerte, se ubica segn donde est la slaba que tiene el sonido ms fuerte. El acento puede ser prosdico (slo se escucha) y acento ortogrfico, (el que se escribe). Por su acentuacin las palabras se clasifican en: Agudas (oxtona) Graves (llanas paroxtonas) Esdrjulas (proparoxtonas) Sobreesdrjulas Agudas: Cuando la slaba tnica es la ltima. Ejemplos: Reloj Comps (a.p.)* (a.o.)* Las palabras agudas se acentan ortogrficamente cuando terminan en: n, s, o vocal. No se acentan las de una sola silaba (monoslabas): pan, sal, fe. Graves: Cuando la slaba tnica es la penltima. Ejemplos: mesa mstil (a.p.) (a.o.) Las palabras graves se acentan ortogrficamente cuando no terminan en: n, s, o vocal. Esdrjulas: Cuando el acento recae en la antepenltima slaba. Ejemplos: clsicos, pblicos. Las palabras esdrjulas siempre se acentan.

En nuestro idioma los signos de puntuacin, usados correctamente, cumplen la funcin de poner en orden de importancia los contenidos en un texto. Contribuyen a la claridad de las oraciones, dando sentido exacto y destacando las expresiones y vocablos utilizados en una redaccin. Permiten diferenciar las oraciones principales de las subordinadas. Sirven para crear las pausas necesarias que facilitan la lectura de un escrito.

EL PUNTOPunto final: Se coloca al final de todo escrito, o en la divisin importante de un texto. PUNTO Y APARTE Se coloca al final de un prrafo, pero el texto contina en la lnea de abajo. PUNTO Y SEGUIDO Se coloca al final de una oracin y la idea contina en el mismo rengln. Despus de punto se escribe mayscula. Sobresdrjulas: Cuando el acento recae en la cuarta y quinta slaba. (contando de derecha a izquierda). Las palabras Ejemplos: cuntamelo, sobresdrjulas, peinndomelo. siempre se Los ttulos y encabezados de texto literario no llevan punto. Despus de casi toda abreviatura se coloca punto. En algunos casos se escribe punto y coma, o punto. Ejemplo: abr., a.c., a.m., s.s. Los smbolos y las siglas no llevan punto. El punto es la mayor pausa que se hace en una lectura.

acentan.

* a.p. = acento prosdico a.o. = acento ortogrfico

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LENGUAJE Y REDACCIN

PUNTO Y COMA Representa una pausa mayor que la coma y menor que el punto. Se utiliza antes de las conjunciones adversativas: ms, pero, aunque, sin embargo, no obstante, y slo coma, si van a continuacin de una frase corta. Para separar dos oraciones con sentidos aproximados. Ejemplo: ... entonces qued cumplida aquella difcil tarea; naturalmente, los hombres... Para separar entre s los miembros de los perodos que constan de varias frases separadas por coma. Ejemplo: La carne, las bebidas; le provocan indigestin.

Se emplea en las enumeraciones que presentan en una forma breve y seguida, una serie de objetos, de ideas o distintas partes de un todo. Ejemplo: El sosiego, el lugar apacible, la amenidad de los campos, la serenidad de los cielos, el murmurar de las fuentes, la quietud del espritu, son gran parte para que las musas ms estriles se muestren fecundas y ofrezcan partos al mundo que le colmen de maravilla y contento.Cervantes.

La coma sirve para suprimir un verbo en las oraciones subsecuentes y eslabonadas. Ejemplo: Te prometo que nuestra casa ser blanca, nuestros aposentos inundados de luz, nuestros muebles alegres. Antes de las proposiciones adverbiales consecutivas. Ejemplo: pienso, luego existo. Cuando se omite un verbo, hay que poner coma para indicar esta omisin.

DOS PUNTOS Se colocan dos puntos cuando se quiere sealar una pausa casi completa. Despus de frmulas de cortesa. Ejemplo: Apreciable seor: Despus de las expresiones de apertura en un discurso, conferencia o charla. Ejemplo: Seoras y seores: Estamos aqu reunidos... En los decretos, sentencias, bandos, edictos, resoluciones y acuerdos. Ejemplo: Solicitamos: Considerando: Acuerda: Antes de las transcripciones o citas textuales de una frase o texto. Ejemplo: Ante aquella situacin, Fray Luis de Granada escribi: Oh mundo perverso, prometedor, falso...!

Cuando se llama a una persona en vocativo, el nombre lleva una coma cuando va en PRINCIPIO DE FRASE, y dos cuando VA EN MEDIO. Ejemplos: Luca, no te olvides de pasar por m. No te olvides de pasar por m, Luca. No te olvides, Luca, de pasar por m.

COMA Sirve para indicar las divisiones menores de la oracin. Se usa para sustituir las voces y, ni, o. La coma evita la repeticin de conjunciones.

USO DE COMILLASSe usan comillas al principio y al final de las frases que se transcriben literalmente.


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LENGUAJE Y REDACCIN

Se usan comillas para llamar la atencin sobre alguna palabra en particular. Cuando se usan voces, citas y frases textuales. Ejemplo:

EL GUINSe usa para indicar que una palabra se divide en slabas. Cuando un rengln no permite escribir una palabra completa, se coloca el guin para indicar que la palabra contina abajo. Ejemplos: tiem-po, noti-cias, constan-te. La ch y la ll, letras simples en su pronunciacin y dobles en su figura, no se desunirn jams. Ejemplos: ca-lle, co-che.

La literatura nutre el alma y la consuela; es necesario amarle sinceramente...Voltaire.

USO DE PARNTESISSe usa el parntesis para conservar en l ciertas oraciones aclaratorias o incidentales, matices, datos, etc. Ejemplo: Cuando se desarrollaban estos acontecimientos (all por el novecientos), tu abuelo...

ACTIVIDAD No. 10

PUNTOS SUSPENSIVOS:Son tres puntos seguidos (...) sustituyen palabras que no se dicen y que se sobreentienden. Se utilizan: Frases inconclusas o su sentido en suspenso. Cuando al copiar la parte relativa a un texto se desea omitir algn final no importante o no relacionado con lo que se trate. A veces sustituye a la palabra etctera.

1. Realizar un glosario de veinte palabras agudas que posean acento fontico y acento ortogrfico. (Utilizar hojas adicionales) 2. Realizar un glosario de veinte palabras graves. (Utilizar hojas adicionales) 3. Realizar un glosario de veinte palabras esdrjulas. (Utilizar hojas adicionales) 4. Realizar un glosario de veinte palabras sobresdrjulas. (Utilizar hojas adicionales) 5. Redactar ejemplos de situaciones donde se utilicen: Punto Punto y coma Dos puntos Puntos suspensivos (Utilizar hojas adicionales) 6. Escribir cinco refranes utilizando las comillas. (Utilizar hojas adicionales)

LA DIRESIS:

Se usa principalmente en las slabas, gue, gui. Sin diresis se pronuncia ge, gi, o sea con u muda. Ejemplo: cigea, pingino, gisquil, bilinge.

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LENGUAJE Y REDACCIN

PENSAMIENTOEL VALOR DE UNA SONRISA No cuesta nada, pero crea mucho. Enriquece a quienes la reciben, sin empobrecer a quienes la dan.Ocurre en un abrir y cerrar de ojos, y su recuerdo dura a veces para siempre. Nadie es tan rico que no necesite de ella, y nadie tan pobre que no se enriquezca con sus beneficios...FRANK IRVING FLETCHER.

1.41.4.1

COMUNICACIONES ESCRITASEN LA EMPRESA

Estas comunicaciones internas son textos breves y de contenido limitado, su fin es mantener informacin constante en los diferentes niveles y mandos. EL MEMORANDO De la palabra latina memorndum, que significa cosa que debe mantenerse en la memoria. MEMORANDO BREVE Su finalidad es transmitir informacin especfica dentro de una empresa. Es de redaccin exacta y directa. Cada empresa tiene su propio formato impreso. MEMORANDO EXTENSO Es similar al anterior con la diferencia de que contiene ms informacin extensa. Se utiliza en medios diplomticos, y en las empresas, cuando un jefe de departamento, divisin o seccin tiene que dirigirse a subalternos, para instrucciones, informes, decisiones, etc. Contiene los siguientes elementos: Membrete de la empresa. Nmero del memorando. Fecha. Nombre del destinatario, seccin, departamento. P/C: Las abreviaturas, para consideracin de un subalterno de la persona a quin va dirigido el memorando. Nombre del remitente, la seccin o departamento a que pertenece. Informacin que se quiere proporcionar. Firma: Rbrica del remitente.

A.

REFLEXINDespus de ledo el pensamiento, expresar por escrito y luego de manera verbal, las siguientes preguntas: 1. Qu opina, de que muchas personas no sonren?

2. Qu opina, de que muchas personas sonren muy poco?

3. En qu se enriquece una persona con una sonrisa?


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LENGUAJE Y REDACCIN

CONSEJOS

No se expresa en primera persona. Redactar de forma clara y sencilla.

MEMORANDO

A:

P/C: DE:

Asunto:

MEMORANDO BREVE

(firma)

MEMORANDO EXTENSO MEMORANDO No. 26

A: De:

MEMORANDO No. 28

DE: Asunto:

(firma)

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Asunto:

Fecha:

A: P/C:

No utilizar palabras difciles o confusas. Ser directo. No escribir prrafos largos. Redactar de forma clara y sencilla. No utilizar palabras difciles o confusas. Ser directo. No escribir prrafos largos. Ser breve. No use expresiones que den lugar a interpretaciones equivocadas. No hacer rodeos y redundancias. No usar oraciones largas. Evitar herir al receptor, en su inteligencia y sensibilidad.

MEMORANDO No. 27 de de

LENGUAJE Y REDACCIN

B. LA CIRCULAREste medio de comunicacin interna, se realiza en serie, usando para ello un medio de impresin mecnico. Para algunos no hay diferencia entre memorando y circular, pero podemos decir que sta ltima, se utiliza para asuntos de carcter permanente dentro de las instituciones. Las circulares se emplean desde las centrales empresariales a sus sucursales o empresas relacionadas; conteniendo consejos, disposiciones, recomendaciones, etc. Especialmente en la informacin de: Cambios de direcciones y/o telfono. Cambios de personal. Apertura de sucursales. Ampliacin de negocios Anuncio de visitas. La circular debe ser clara, sencilla y breve. Usar prrafos cortos y expresin ordenada. Hacer una presentacin agradable. Concluir con saludos y gracias por la atencin prestada.

Desde el punto de vista comercial es una comunicacin escrita que tiene el objeto de dejar constancia de lo sucedido o acordado en una reunin. El acta normalmente se lleva en un libro especial. Y debe ser redactada con claridad, concisin y sencillez de lenguaje.ELEMENTOS

Nmero de acta. Ciudad y fecha en que se celebr. (Da, mes y ao con letras) Local y hora en que se efectu. Nombres de las personas que asistieron. Nombre de la persona que presidi la reunin. Ordenes del da. Acuerdos y resoluciones tomadas. Cierre de rigor. (Indicar hora de finalizacin) Firmas de las personas a quienes corresponda.

1.4. 2

EXTERNAS

LA CARTAEs el medio ms idneo para comunicar un mensaje a quien no puede escuchar nuestra voz. Es uno de los gneros literarios ms antiguos, sustituye a la comunicacin oral. Permite la relacin con personas fsicamente alejadas, de quien escribe. ELEMENTOS GENERALES BSICOS Lugar y fecha. Nombre y direccin del destinatario. Saludo. Introduccin. Desarrollo del tema o cuerpo de la carta. Despedida. Firma.

C.

EL ACTA

Deriva de la palabra latina acta, significa hecho, sentencia. Tiene diferentes acepciones entre ellas: Es la relacin por escrito que contiene deliberaciones y acuerdos de una de las sesiones de cualquier junta o cuerpo. Es la certificacin en que consta el resultado de una eleccin para algn cargo. Es un documento de estado de un hecho importante.


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LENGUAJE Y REDACCIN

Las cartas ayudan a dar a conocer lo que pensamos, sentimos o estamos haciendo; y a solicitar o a ofrecer atenciones y favores. La carta puede crear nuevos vnculos amistosos o a fortalecer los ya existentes. CARACTERSTICAS DE LA CARTA Medio rpido, econmico y directo. El mensaje es eminentemente personal. Medio de respuesta concreta a una situacin. Es el mejor sustituto del dilogo. ESTILO Es de carcter coloquial, puede ocupar el lugar de una conversacin normal. Como cada persona tiene su propia manera de ser; en el papel de emisor tambin manifiesta una manera particular de expresarse. La carta debe ser clara, expresiva, resumida. TONO Es conveniente adoptar un buen tono, por eso es importante el uso de la imaginacin para provocar reacciones y emociones a quien escribe. Sin embargo el tono depender de la persona a quien nos dirigimos. SUGERENCIA Empezar por lo ms importante. Hacer un prrafo para cada cuestionamiento. Utilizar signos de puntuacin. Finalizar del mismo modo, natural. Invitar al destinatario a hacer algo. Hacer la despedida de acuerdo al tono.

Personales

y

Comerciales

A. CARTA PERSONALEs una carta que responde a una relacin afectiva; amistad, familiar, amorosa, etc. Siendo difcil contar con una forma nica, el resultado ser de acuerdo a las personas. Por ser la carta personal la que ms se parece a la conversacin, sus caractersticas son: Lenguaje sencillo y natural. Dependiendo del grado afectivo, el lenguaje debe ser sincero. Evitar frases complicadas. Las ideas deben ordenarse una por una. Utilizar expresiones en una sola oracin. Este es uno de los ms importante de todos los documentos escritos.

B. LA CARTA COMERCIAL Fortalecen las relaciones administrativas y profesionales. Es un medio eficaz y el ms usado. Se considera una prolongacin de las empresas o instituciones, que llevan el nombre y prestigio de las mismas a otros lugares.

CLASES DE CARTASAunque pueden elaborarse muchas cartas, dependiendo de las personas, las situaciones y las exigencias, podemos dividir las cartas en dos grupos:

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LENGUAJE Y REDACCIN

VENTAJAS Permite comunicacin con lugares lejanos. Es un medio de acercamiento entre personas que no se conocen.

DE RECLAMO Expresan queja o protesta de alguna transaccin comercial equivocada.

DE OFERTA Se impulsan, se mejoran, se restauran las relaciones y operaciones comerciales. Constituye una constancia escrita que se puede archivar, consultar, mostrar. Contribuye a la buena marcha de los negocios. Los tipos de cartas comerciales son numerosas y estn sujetas a las necesidades de cada empresa y momento. DE RELACIONES PBLICAS Estas inducen a las personas a comprar artculos o servicios.

TIPOS DE CARTAS COMERCIALESEntre las ms usuales estn: DE SOLICITUD Se redactan para hacer pedidos, reservaciones, precios,catlogos, entrevistas, servicios, etc. DE REMISIN O ENVO Es la que acompaa; cheques, giros, muestras, boletines, mercaderas.

Estas tienen carcter social, se usan para conservar buenas relaciones entre clientes, usuarios y empresas. Ejemplos: - Felicitaciones. - Psames. - Invitaciones. - Agradecimientos, etc.

CARACTERSTICAS

Claridad Usar frases cortas. Emplear vocabulario adecuado. Concordancia de ideas. Evitar vocabularios ambiguos. No abusar del pronombre. Desterrar el gerundio. Evitar uso de abreviaturas. No utilizar palabras rebuscadas. Evitar exceso de adjetivos. Pensar y escribir sin prisa.

DE COBRANZA Su aplicacin es recordar el incumplimiento de una obligacin. En esta carta hay que tener mucho cuidado en su redaccin.


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LENGUAJE Y REDACCIN

Concisin Escribir ideas claras y precisas, no usar palabras intiles. Evitar repetir palabras, ir directo al punto. No expresarse con detalles.

4. Redactar un acta. 5. Redactar una carta personal. 6. Redactar cartas comerciales de: Solicitud. Envo. Cobranza. Reclamacin. Relaciones Pblicas. (Utilizar hojas adicionales)

Precisin Utilizar las palabras con sentido exacto. Tener a la mano un diccionario de sinnimos.

Tono

El calor humano no debe faltar en una carta comercial. El tono debe reunir las siguientes cualidades: Personal: Escribir las ideas, como si estuviramos frente al destinatario. Corts: Escribir con expresin amable y cordial. Ponderado: Escribir con prudencia las expresiones. Positivo: Enfocar siempre los aspectos positivos, evitar tratar de los asuntos en negativo.

RESUMENLenguaje, es la facultad que tiene el hombre de poder expresar y comunicar sus pensamientos. Las principales formas del lenguaje son: Auditivo, escrito, corporal. El habla es el resultado de una elaboracin psquica y tambin un proceso fisiolgico y fsico. Para la existencia del proceso del habla es necesario que entre en funcin el aparato de fonacin humana.

ACTIVIDAD No. 11

Saussure, define el idioma como: La lengua en cuanto refleja los rasgos propios de una comunidad. El uso de la lengua se da en cuanto a la ubicacin geogrfica de cada comunidad, dando como resultado la denominacin de: Lenguaje general. Lenguaje regional. Lengua rural.

1. Realizar un lbum con documentos de comunicacin escrita en la empresa. 2. Redactar un memorando extenso. 3. Redactar una circular.

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LENGUAJE Y REDACCIN

Lengua cultural. Lengua vulgar. Lengua tcnica. El diccionario, es el libro donde aparecen todos los vocablos de un idioma, con explicacin de su significado. Las unidades bsicas del idioma lo constituyen: El fonema, La Letra, La Slaba, y La Palabra. El signo ortogrfico o de puntuacin, es cada uno de los signos que completan la ortografa de las palabras y frases. Acentuacin en una palabra, es el sonido mas fuerte, se ubica segn donde est la slaba tnica. La acentuacin en las palabras se clasifican en: Agudas, Graves, Esdrjulas, Sobresdrjulas. El acento puede ser prosdico (slo se escucha) o puede ser ortogrfico, (el que se escribe). Las comunicaciones escritas de carcter internas, en la empresa, son textos breves y de contenido limitado, su fin es de mantener informacin constante en los diferentes niveles y mandos. Memorando significa, cosa que debe mantenerse en la memoria. Memorando breve, su fin es brindar informacin especfica y de redaccin exacta y directa. Memorando extenso, se utiliza en medios diplomticos y en la empresa en departamentos, divisiones o secciones. Circular, documento que se realiza en serie, se utiliza en la empresa para asuntos de carcter permanente, conteniendo disposiciones, recomendaciones, etctera. El Acta, es un documento que contiene por escrito las deliberaciones y acuerdos de una sesin de cualquier Junta o Cuerpo.

La carta, es el medio exacto para comunicar un mensaje a quien no puede escuchar nuestra voz. Las caractersticas de la carta son: rapidez, economa, personal, respuesta concreta, sustituye al dilogo. Las clases de cartas son, la personal y la comercial; la primera responde a situaciones afectivas y la segunda a situaciones comerciales, empresariales e institucionales.


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UNIDAD 2LOCALIZACIN DE INFORMACIN

Objetivos de la unidad:El estudio de esta unidad, contribuir a que usted sea competente para: Identificar los diferentes centros de informacin. Localizar informacin en diversos medios, explicar las funciones y usos del Internet. Identificar ideas principales y secundarias en un texto breve para elaborar resmenes.


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LOCALIZACIN DE INFORMACIN

2.1

DNDE BUSCAR?

La biblioteca ha sido importante en todos los tiempos, en la antigedad tuvo fama la de Alejandra, tanto por el nmero de libros que atesoraba como por la rareza de algunos de ellos. En Guatemala la biblioteca ms importante es la nacional. Por su organizacin podemos dividir las bibliotecas en privadas y pblicas. Las privadas son las creadas por empresas o instituciones que desean brindar servicios de consulta a ciertos usuarios; por ejemplo de universidades o colegios privados. Las pblicas son las que crean las municipalidades o el Ministerio de Educacin. Las bibliotecas generales son las que proporcionan libros con una amplia diversidad de temas, como lo son: las bibliotecas pblicas. Las bibliotecas especializadas son las que ofrecen solamente informacin de algunos temas por ejemplo: bibliotecas de informacin de alimentos, de estudios de fsica, qumica o biologa. En toda biblioteca organizada, se encuentran los siguientes servicios: Obras de consulta Seccin de revistas Catlogos pblicos Prstamo a domicilio Servicio de fotocopia Intercambio de obras con otras bibliotecas. La realidad es que para el investigador principiante su tarea no va a ser sencilla. Lo ponen difcil con sus catlogos anacrnicos,la desaparicin de obras de consulta, la mala atencin de bibliotecarios, la incapacidad de parte del personal para orientar al lector en temas fciles de localizar, lo anticuado del acervo bibliogrfico, y salas mal iluminadas.

Durante el transcurso de la vida se tendr la necesidad de buscar informacin y no siempre se le entregar en propia mano. Entonces, ser necesario acudir a un centro de informacin, donde se tiene que buscar, habr que hurgar hasta encontrar los datos requeridos para un trabajo, un examen o simplemente para satisfacer una curiosidad intelectual, que sera muy sano que ya fuera desarrollando. El centro de informacin ms usual es la biblioteca. En ella se encuentran diferentes clases de libros clasificados por tipos de temas o autores. Tambin se encuentran diccionarios y enciclopedias que permiten mejorar nuestros conocimientos y desarrollar nuestras habilidades. Para nuestra superacin personal, siempre es importante aprender, y no quedarnos con dudas. No tenemos por qu saberlo todo y, entre ms aprendamos, ms conscientes seremos de lo mucho que nos falta por aprender. Por eso, debemos reconocer cuando no sabemos algo, pero nunca debemos negarnos a investigarlo.

CENTROS DE INFORMACIN2.1.1 LA BIBLIOTECANo es slo un lugar donde se guardan libros, sino tambin la fuente de ideas vivas que enriquecen a quienes los consultan. El conocimiento que proporcionan los libros nos permite ser mejores personas, vivir una vida mejor y ayudar a los dems.

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Decimos todo esto, no para que se desanime el lector, sino para que participe en una tarea de saneamiento que ayude a convertir la biblioteca en lo que debe ser: un lugar agradable que informa y genera ideas que renuevan lo caduco. Nuestro acceso al material de consulta se facilita mediante la revisin del catlogo, en sus tres secciones: la de autores, la de ttulos y la de materias. En algunas bibliotecas no existe informacin suficiente, en otras, la mala atencin dificultan la investigacin, sin embargo, hay que seguir ADELANTE!

Ella, igual que la biblioteca, es depositaria de materiales tiles en la investigacin. El fichero que la hemeroteca nos ofrece registra el ttulo de la publicacin que buscamos. Dado el nmero de colaboradores que figuran en cada diario o en cada revista, resulta imposible registrarlos en un fichero de autores.

2.1.3

EL ARCHIVO

2.1.2

LA HEMEROTECA

A partir del siglo XIX, se desarroll el periodismo. Si los primeros diarios nacieron en ciudades capitales, en la actualidad hasta ciudades de modesto valor cultural cuentan con peridicos locales. En Guatemala por ejemplo existen peridicos como Nuestro Diario, Al Da, Prensa Libre, Siglo XXI, La Hora, El peridico, etc.

En toda institucin, pblica o privada, se registra la informacin ms sobresaliente. Un documento redactado con el fin de que los miembros del grupo puedan consultar los acuerdos a que lleg una asamblea, una carta personal, un convenio privado, un contrato internacional, son documentos de valor incalculable en cierto tipo de investigaciones. Consultar un archivo no es fcil cuando se carece de experiencia. Debido a que est integrado por documentos nicos, se le guarda con mucho celo. Los documentos de un archivo fueron redactados, casi siempre, en circunstancias que exigan la sinceridad de sus autores. Por eso los consultamos con respeto.

Las revistas fueron originalmente resmenes de tpicos culturales y cientficos. Posteriormente, se convirtieron en medios de anuncios publicitarios. Algunas tuvieron una existencia muy corta, otras contaron con mayor aceptacin y reunieron la colaboracin de intelectuales y escritores que no disponan de otros medios para comunicarse con sus lectores.

2.1.4 LA FILMOTECA Y LA DISCOTECAEl avance de la tcnica moderna ha creado dos depsitos de noticias y de conocimientos que pueden tener, en un momento dado, tanto valor como el mejor de los libros. Un reportaje filmado, una entrevista grabada o la presencia de un ambiente determinado en las imgenes de una pelcula, pueden ser motivo de estudio y de inters por parte del investigador.

En diarios y en revistas encontramos aportaciones valiosas. Esto justifica que haya un lugar destinado a clasificar este tipo de publicaciones: la hemeroteca.


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No abundamos en este apartado, porque nuestro propsito es desarrollar lo que concierne a documentos escritos. Esto no significa que restemos importancia a las nuevas formas de memoria. Si algn investigador recurre a ellas para informarse, tanto mejor. Es de capital importancia aclarar que su manejo escapa, por ahora, a las posibilidades de trabajo que desarrollan los centros de enseanza media.

2.2

MEDIOS DE COMUNICACIN DE LA INFORMACIN

En la actualidad conocemos muchos medios de comunicacin que utilizamos a diario para informarnos, entretenernos y aprender cosas nuevas. Usted seguramente conoce algunos de los medios que se mencionan a continuacin: Televisin Radio Revista Peridico Correo Telfono Computadora

ACTIVIDAD GUA DE TRABAJO

1. Formar un equipo con otros compaeros, leer la siguiente gua y discutir sobre los tpicos propuestos. Esto le ayudar a conocer las diferentes formas de localizar la informacin. Identificar dos o tres documentos, libros o material de consulta de un tema especfico en los diferentes centros de informacin estudiados en esta unidad analizarlo y continuar con el punto dos. 2. Completar el siguiente cuadro con la informacin del texto.

As podr describir las caractersticas y utilidades de cada uno. Para hacerlo puede ayudarse contestando estas preguntas: 1. Qu tan rpido se recibe el mensaje por ese medio?

Centro de Informacin 2. Para qu nos sirve? 3. Enva el mensaje a muchas personas o slo a una? Definicin 4. Enva un mismo mensaje para todas las personas o es un mensaje distinto para cada una? 5. Quin enva el mensaje? Caractersticas 6. Puede contestar a lo que le dicen? 7. Cules son las ventajas y desventajas que tiene cada medio en comparacin con los dems?

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Presente sus conclusiones en clase. Lea atentamente el siguiente texto y subraye la informacin que considere ms importante. En el INTECAP adems de contar con los catlogos , en tarjetas, estandarizar trato. El cual puede consultar la Base de Datos INFOLIB es un sistema integral de manejo bibliogrfico que contiene las referencias de los libros existentes en la biblioteca Central de INTECAP por lo que en l se tiene un valioso apoyo , para la localizacin inmediata de los libros. A travs de esta base de datos puede localizar la informacin por diferentes elementos de la obra como son: autor, ttulo, tema, coleccin o serie y editorial. Adems proporciona las claves de las bibliotecas que poseen la obra que requiera. Por su parte, le permite localizar la informacin de tesis de la biblioteca central, las cuales corresponden a los alumnos de la Universidad de San Carlos, a nivel licenciatura o postgrado. Finalmente, INFOLIB le proporciona informacin sobre las colecciones de publicaciones peridicas o revistas existentes.

Las fuentes de informacin pueden ser: Directas: informacin original o de primera mano. Indirectas: derivadas de segunda o tercera mano. Segn el tipo de trabajo que vaya a realizar, tendr que escoger las fuentes ms adecuadas para el mismo. En tareas sobre fenmenos fsicos o hechos contemporneos, es preferible la observacin directa o la fuente original. Las buenas fuentes de informacin aseguran la solidez de nuestros trabajos. Tome en cuenta que mientras ms fuentes consulte, ms completa ser su formacin bsica. Las fuentes representan la experiencia que existe sobre el tema. En el siguiente espacio, redacte un texto breve donde explique con sus palabras, medios y las fuentes de informacin.

2.2.1

FUENTES DE INFORMACIN

Existe una diversidad muy amplia de fuentes de informacin, entre las que se pueden mencionar: Libros Documentos Peridicos Revistas Conferencias Televisin Cine Material grfico Otros

En ellas se pueden encontrar los datos y conocimientos necesarios para la elaboracin de los trabajos de investigacin.


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ACTIVIDAD No. 1

Don Alberto Don Alberto de La Cuesta, un gran maestro, cuando era pequeito pona mucha atencin a lo que platicaban los mayores, especialmente los abuelos y sus tos quienes hablaban de los acontecimientos de su infancia y juventud. En su familia no haba censura, se hablaba de todo. Cuando cumpli los once aos comenz a leer el peridico todos los das. Lo que en su momento fue noticia, ahora es historia. Platicar con el Sr. de La Cuesta es una verdadera clase de historia, pero ms amena, es algo as como una novela viviente. Don Alberto de La Cuesta tena una hija adolescente muy inestable en su conducta. Un da don Alberto le dijo a su hija con consternacin: Mataron al Colom, la hija puso cara de asombro y de duda; se preguntaba y eso ser una buena o una mala noticia. El le pregunt: No sabes quin es l, verdad?. La hija que tena su amor propio y careca en absoluto de modestia, le contest: Claro! Un futbolista, de lo que no estoy segura es si es de los rojos o los cremas. El se encoleriz, Pero es que nunca lees el peridico? De hoy en adelante, cuando regreses del colegio tendrs que leer los encabezados, la primera plana y por lo menos un editorial. A la hora de la comida me comentars las noticias ms importantes. Pobre Paulita, que as se llamaba la frvola hija de don Alberto! Lea da con da las noticias ms importantes y no entenda nada de nada, pero poco a poco se tuvo que ir interesando con las explicaciones de su padre y ahora est enterada de todo lo que sucede y sabe que pasa en otras partes del mundo. Yo sola ir a comer con frecuencia a casa de esa familia y fui testigo de los regaos que don Alberto le

1. Escribir sobre la lnea, la palabra o palabras que completen correctamente el siguiente texto. _______________ es el lugar donde se guardan todo tipo de revistas, boletines, folletos, etc. porque su funcin como ____________ consiste en organizar y promover todo tipo de material informativo. Los de informacin_________________son los que guardan materiales sobre alguna rama del saber en particular, mientras que los _____________ generales contienen ________materiales sobre diversas ciencias. Las revistas, grabaciones, conferencias, programas de TV se utilizan como_____________________ ya que proporcionan los datos y conocimientos necesarios para elaborar un trabajo de investigacin. stas pueden ser directas, que son las que dan informacin de , o indirectas que proporcionan datos .

2. Formar un equipo de cuatro personas y visitar algn centro de informacin de su localidad, realizando sus observaciones de acuerdo con la siguiente gua: a) Nombre del centro de informacin b) Ubicacin c ) Descripcin del local d) Instalaciones con que cuenta e) Servicios que ofrece al usuario f) Tipo de materiales que guarda y conserva g) Tipo de usuarios que acuden al centro EJERCICIO Leer atentamente el texto y realizar las actividades que aparecen a continuacin:

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propinaba a su hija, entonces tuve al igual que ella, que averiguar que era lo importante y que lo intranscendente en las interminables pginas de los peridicos de aquel entonces, l me rea a m al igual que a Paulita. Con el tiempo descubr que aparte de la lectura de la noticia en s, era divertido ver como en cada peridico sta se daba de manera distinta, lo que me ha ayudado a comprender por qu en un mismo grupo social la gente tiene tan diferentes puntos de vista y, en muchas ocasiones, no logran ponerse de acuerdo. Y qu decir de los editoriales, donde los que escriben se dan unos agarrones peores que los que llegu a presenciar en la mesa de don Alberto de La Cuesta.

c) Qu le molestaba de su hija?

d) Cmo logr Paulita complacer a su padre?

ACTIVIDAD No. 2

e) Cul es el mensaje que le deja este relato?

1. Contestar las siguientes preguntas: a) Por qu don Alberto consideraba importante estar informado?

b) Cul era el uso que le daba al peridico?

2. Lee frecuentemente los peridicos? Tambin es necesario que se informe, por lo que este ejercicio trata de que busque informacin en peridicos y revistas y redacte un texto de diez lneas sobre alguno de los siguientes temas: Noticias del Congreso Nacional Noticias deportivas Algn juicio en los tribunales Sobre la neumona atpica


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3. Escuchar atentamente un noticiario de radio y observar uno de la televisin y completar los datos que se piden a continuacin. a) Nombre del noticiario

e) Encabezados principales o resumen informativo

f) Secciones o temas que se abordaron b) Medio de transmisin

g) Noticias de mayor importancia

c) Hora y da de transmisin

d) Duracin

4. Elaborar con el grupo un noticiario para radio o para TV que tenga una duracin de 7 minutos y presentarlo ante su instructor.

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2.2.2

CMO ENCONTRAR LA INFORMACIN?

2. Despus de visitar la biblioteca, redactar entre todo el grupo un trabajo, basndose en los siguientes temas: a) Ya haba visitado anteriormente una biblioteca?

Muchas veces, los instructores nos piden investigar algo sobre algunos temas, pero no siempre nos dicen dnde podemos buscar y, menos, cmo hacerlo. Se puede buscar en diferentes lugares y an en un programa de radio o de televisin podemos encontrar la informacin. Sin embargo, aunque se vaya al sitio adecuado, se tiene que saber cmo localizar con rapidez los datos que se necesitan. b) Habiendo o no visitado una biblioteca, ahora que ha tenido la experiencia qu utilidad le encuentra a una biblioteca, hoy en da?

ACTIVIDAD No. 3

c) Qu es una ficha bibliogrfica?

1. Formar grupos y visitar la biblioteca ms cercana o la ms importante de la localidad. Es importante que hagan esta visita con dos o tres objetivos definidos: Vivir la experiencia de una biblioteca. Llevar un tema para investigar qu libros encontramos sobre el mismo: el tema puede ser asignado por el instructor. Sealar el nmero de personas que atienden la biblioteca e indicar la preparacin que tienen. Cul es el horario de servicios?

d) Para qu sirve?

e) Dnde se encuentra? Cmo se ordenan las fichas bibliogrficas?

f) Encontr la informacin que necesitaba para su tema?

Qu servicios presta la biblioteca?


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2.2.3

EL CATLOGO AL PBLICO

El catlogo de autor est integrado, exclusivamente por las tarjetas de autor. Catlogo de autor

El catlogo al pblico es una gua, tanto del usuario como del bibliotecario, que contiene nombres de los autores, ttulos y temas de los libros existentes en la biblioteca. En las bibliotecas son ms utilizados los ficheros tradicionales y que por su organizacin pueden ser: Catlogo diccionario Catlogo dividido

709.4 M687 694.602.2 R6

Mobil, Jos A. Historia del Arte Guatemalteco Rodrguez, H. Anselmo Ciento Setenta y Cinco Modelos de Carpintera Martnez Rubio, Eduardo Abejas y Colmenares Aguilar Valdez, Alfredo Administracin Agropecuaria Anzures, Maximino Administracin Indusrial

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EL CATLOGO DICCIONARIO Est integrado por todas las tarjetas de autor, ttulo y tema, ordenadas alfabticamente. Catlogo diccionarioM235 T40

Asturias, Miguel Angel El Seor Presidente

El catlogo de ttulo est formado exclusivamente por las tarjetas de ttulo. Catlogo de ttulo y tema

RC 195 H 210

Estadstica Gilbert, Norma Estadstica / Norma Gilbert.

709.04 M687 694.602.2 R6

Historia del Arte Guatemalteco Mobil, Jos A. Ciento Setenta y cinco Modelos de carpintera Rodrguez, H. Anselmo Abejas y Colmenares Martnez Rubio, Eduardo Administracin Agropecuaria Aguilar Valdez, Alfredo Industrias Agropecuarias: Administracin Agrcola Administracin Industrial Anzures, Maximino

FD 525

FORMACION PROFESIONAL INTECAP Anlisis de la ...

638.1 M38

EL CATLOGO DIVIDIDO Est constituido en realidad por tres catlogos, ya que se ordenan por separado las tarjetas de AUTOR, TITULO y TEMA o MATERIA, conservando individualmente su propia ordenacin alfabtica.

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ACTIVIDAD No. 4

1. Contestar las siguientes preguntas:

e) Si cuenta con el dato del nombre de un libro, ms no el nombre de su autor, qu se debe hacer?

a) El catlogo al pblico es una gua de los libros existentes en las bibliotecas que contienen tres elementos claves de los mismos. Cules son esos tres elementos?

f) Cuando se tiene el nombre del autor de un libro que se necesita consultar, Qu procedimiento es el ms rpido para encontrar el libro? b) Qu son los ficheros tradicionales?

c) Cmo est ordenado el catlogo diccionario?

Catlogos en lnea

En el INTECAP adems de contar con los catlogos , en tarjetas, puede consultar la Base de Datos INFOLIB. Es un sistema integral de manejo bibliogrfico que contiene las referencias de los libros existentes en la biblioteca Central de INTECAP por lo que en l se , tiene un valioso apoyo para la localizacin inmediata de los libros. A travs de esta base de datos puede localizar la informacin por diferentes elementos de la obra como son: autor, ttulo, tema, coleccin o serie y editorial. Adems proporciona las claves de las bibliotecas que poseen la obra que requiere.

d) Al hacer un trabajo sobre estadstica y no tiene el dato de ningn libro sobre el tema ni el nombre de ningn autor que haya escrito sobre la estadstica. Cmo buscara informacin sobre este tema? (Guiarse por los ejemplos del texto, as como por todas las instrucciones del mismo.)


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Por su parte, permite localizar la informacin de tesis de la Biblioteca Central, las cuales corresponden a los alumnos de la Universidad de San Carlos, a nivel licenciatura o postgrado. Finalmente, INFOLIB proporciona informacin sobre las colecciones de publicaciones peridicas o revistas existentes. Lineamientos generales para el uso del catlogo Es importante que tenga en cuenta las siguientes reglas bsicas para localizar la informacin en el catlogo: Primera: Los nombres de los autores se ordenan alfabticamente de acuerdo a sus apellidos. Segunda: Algunos temas se completan con subtemas, los que determinan la ordenacin alfabtica. Tercera: Los artculos iniciales (el, la, los, las, un, una, unos, unas, a, etc.) no se consideran en la alfabetizacin, por lo que sta se inicia a partir de la siguiente palabra. Excepcionalmente, son considerados cuando son parte integral de: el nombre de algunos autores, de algunos ttulos y de algunos sitios geogrficos. Cuarta: los nmeros y fechas que son o forman parte de los ttulos se ordenan alfabticamente como si estuvieran escritos con letra en forma completa y en el idioma en el que los mismos estn expresados. Quinta: las siglas o iniciales se consideran para efectos de alfabetizacin y se ordenan al inicio de la letra correspondiente, es decir, antes de las palabras completas.

FIGUEROA de BALSELLS Catalina, Cocina Guatemalteca; Arte, Sabor y Colorido, Piedra Santa, Guatemala, 1982, 179 p.p. GARCIA MARQUEZ, Gabriel, El Amor en los tiempos del clera. Diana, Mxico, 1985, 473 pp. LARA FIGUEROA, Celso A., Cuentos Populares de Guatemala, USAC, Guatemala, 1982, 237 pp. BCARO MORAGA, Jaime Ismael, Diagnstico de las Artesanas Guatemaltecas, Piedra Santa, Guatemala, 1986, 29 pp. MILLA, Jos, El Visitador, Jos de Pineda Ibarra, Guatemala, 1981, 510 pp. 2. Redactar en equipo un instructivo, con base en el texto de la Biblioteca y en experiencia del que consulta. El instructivo debe aclarar, paso a paso, cmo proceder para consultar un fichero convencional. Es importante no perder de vista que el instructivo debe ser de utilidad para estudiantes de la edad y grado de escolaridad prevista.

2.2.4

LOS LIBROS DE CONSULTA

Cuando se busca informacin se puede acudir a las llamadas obras de consulta, como: enciclopedias, diccionarios, ndices catalogrficos, anuarios, recopilaciones estadsticas y catlogos. Las que se usan con mayor frecuencia son la enciclopedia y el diccionario. La Enciclopedia es una obra que presenta, en forma general, los conocimientos que ha alcanzado el ser humano, en una o en varias disciplinas o campos del conocimiento. Puede organizarlos por orden alfabtico o temtico.

1. Ordenar las siguientes fichas bibliogrficas deacuerdo a las reglas bsicas incluidas en el texto: ALVARADO, Miguel Antonio, Asuntos de Centroamrica, Jos de Pineda Ibarra, Guatemala, 1969, 147 pp.

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El Diccionario es el libro que contiene definiciones de las palabras de una lengua o de un determinado campo del saber, ordenadas alfabticamente. El diccionario debe ser el compaero inseparable. 1. Escoger una serie de palabras y buscar su significado. Palabra Significado

2.2.5 LA COMPUTADORAAl hablar de Internet y de lo til que es para tener acceso a informacin de todo el mundo, muchas personas, cuando logran conectarse a la red, dicen que van a accesar a tal o cual dato. Qu piensa? Cree en realidad que con el Internet ya no ser necesario acudir a los depsitos de la informacin, como la biblioteca o la hemeroteca? Sabe qu es y cmo funciona la tan famosa red? No se preocupe, aunque muchos hablan de ella, muy pocos saben o pueden navegar por Internet. Por ello, an se continuar buscando datos en los libros, aunque bien puede empezar a familiarizarse con la red, ya que para muchos navegar es una megahabilidad. Se imagina una sociedad sin libros? Qu bueno porque leer da mucha pereza! Pero, se sera ms ignorante o ms sabio? Qu pasara entonces? Hace aos, un escritor llamado Ray Bradbury tuvo esa fantasa y escribi la novela Farenheit 451, en la que el trabajo de los bomberos del futuro consista en quemar libros porque eran peligrosos para la poblacin. Qu podr ser ms peligroso, navegar en la red o leer un libro? Son inventos muy importantes para la humanidad? Para qu les sirven a los jvenes? Para poder reflexionar al respecto, a continuacin se ver algo sobre Internet y su uso para buscar informacin.

ENTRE LA RED Y EL LIBRO1. Leer atentamente el siguiente texto.


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INTERNET VS. LIBROS DE TEXTO

ACTIVIDAD No. 6

Hasta hace muy poco tiempo la computadora hizo su aparicin y se meti hasta en la escuela; hoy en da, durante la era de la revolucin de la informacin, las redes mundiales, conocidas como autopistas de la informacin, como Internet (International Network) estn revolucionando el proceso de enseanzaaprendizaje. Muchas instituciones educativas y comerciales brindan ayuda a travs de INTERNET la que puede ser muy valiosa para adquirir conocimientos. Tambin se pueden encontrar noticias, informes cientficos y tcnicos de todo el mundo.

I. Formar equipo con tres de sus compaeros, nombrar a un moderador y un secretario y responder las siguientes preguntas. a) Qu ventajas tiene Internet para nuestra vida escolar?

b) Qu ventajas tendr en nuestra futura vida laboral?

ACTIVIDAD No. 5

Para conocer ms acerca de INTERNET debe realizar una investigacin con tres compaeros, elaborar un resumen y presentarlo al resto del grupo de su clase.

c) Internet inhibe el gusto por la lectura o lo enriquece?

1. Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: a) Cul es la aplicacin de Internet en la educacin? b) Qu tipo de informacin podemos encontrar en la red? c) Cules son las ventajas de Internet?

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d) El Internet ahorra el trabajo de redactar un tema?

1. Qu es Internet?

e) Es negativo el uso de este recurso informativo con relacin a la creatividad y al buen hbito de la redaccin? 2. Qu se requiere para navegar en Internet?

El moderador dar la palabra a cada miembro del grupo y el secretario anotar las aportaciones y entre ambos relatarn las conclusiones del equipo.

3. Por qu es til internet?


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ACTIVIDAD No. 7

LA CIENCIA ATRACTIVA En este fragmento, se habr de leer un texto de Carl Sagan, el famossimo divulgador de la ciencia; tambin se leer una resea sobre el mismo texto. As mismo, escucharemos un fragmento de uno de sus populares programas. Si razona lo que contienen estos textos quedar gratamente sorprendido del enorme atractivo que la ciencia puede tener. Haga el esfuerzo, valdr la pena descubrir lo insignificantes que somos dentro de la magnitud infinita del cosmos. Al final del bloque, redactar un prrafo donde nos dar la razn o discrepando de lo que aqu se sostiene. Contestar a la incgnita inicial: Habr alguna ciencia atractiva? Habr alguna ciencia atractiva? se preguntar. Probablemente, durante la secundaria no le gustaban mucho como digamos la biologa, la matemtica, la qumica, la fsica o la geografa. Quiz hasta se tuvo que ir a extraordinario en alguna de esas materias y hasta las odia, pero las ciencias son muy importantes, porque nos ayudan a comprender la vida, el mundo y el universo. Lo que pasa es que a veces nos las presentan de una manera tan montona y tan seria que nos cuesta muchsimo trabajo comprenderlas y nuestro nico recurso es memorizar los conceptos, un da antes del examen, para simplemente aprobarlo. Si tiene muy buena memoria, tiene buena ventaja, pero si no, tiene que esforzarse ms o tendr que pasar algo extraordinario. Si lo pas no quiere volver a acordarse de nada y, en efecto, nunca lo recordar. Entonces, jams podr aplicar ese cmulo de conocimientos que no razon en lo absoluto.

Conscientes de esta realidad, algunos cientficos enamorados de su disciplina se han aplicado a la tarea de hacer comprensibles a todo mundo -cientficos y no cientficos; jvenes y adultos- sus conocimientos, levantando el teln de la incomprensin y dejando perplejos ante la maravilla de los descubrimientos cientficos. Ellos se han preocupado por hacer razonar los fenmenos cientficos del universo, al que los griegos bautizaron con el nombre de cosmos y, en este ejercicio, da la luz para comprender la historia de la humanidad, la esencia del hombre y a la humanidad misma. LO QUE ESCRIBO A esta altura del estudio, ya debe haber escrito muchas cosas: su diario, reportes de prctica, parfrasis, trabajos, composiciones, etc. Probablemente en un principio le haya costado mucho trabajo, pues si se est poco habituado a la lectura, se est an menos para escribir. Ahora bien a medida que lee ms le va perdiendo miedo a la escritura No le pasa que piensa: si otros escriben por qu yo no he de hacerlo? Es decir, le da tanto temor que no se atreve a escribir porque siente que nunca lo va a hacer tan bien como los autores que ha ledo. Saba que eso suele ocurrir a hombres y mujeres con una inteligencia privilegiada? Es una lstima!, ya que sus grandes ideas se llegan a perder o a distorsionar. Dos ejemplos de grandes sabios que nunca escribieron son Scrates y Cristo. Al menos, el primero tuvo a Platn que recopil en sus dilogos filosofa de su maestro y Cristo tuvo a los Evangelistas que nos narraron lo que haba dicho Jess. Bueno!, y a qu viene todo esto? Si yo no soy ni Scrates ni Jesucristo, seguramente renegar con justa razn. Lo que se quiere transmitir es que, aunque no seamos unos sabios ni unos genios, pensamos. Grbeselo bien: usted piensa: tiene experiencias, sentimientos, puntos de vista, conocimientos que ha adquirido y que tiene que demostrar. Por ello, la mejor manera de ordenar todos esos pensamientos es escribindolos!

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RESUMENDentro de los centros de informacin tenemos: Las bibliotecas las cuales pueden ser privadas y pblicas; en ellas encontramos servicios como obras de consulta, catlogos, revistas, servicio de fotocopias, etc. La hemeroteca, en ella encontramos informacin como peridicos. Como Nuestro Diario, Al Da, Prensa Libre, etc. As como de revistas. El archivo; se encuentra registrada la informacin ms sobresaliente de una institucin y en La filmoteca; encontrar reportajes filmados, entrevistas grabadas o la presencia de un ambiente determinado en las imgenes de una pelcula.

En la actualidad se conocen muchos medios de comunicacin de informacin entre ellos la televisin, la radio, la revista, peridico, correo, telfono, computador.


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UNIDAD 3COMUNICACIN Y RECEPTIVIDAD

Objetivos de la unidad:El estudio de esta unidad, contribuir a que usted sea competente para: Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. Manejar los diferentes registros de la informacin. Distinguir las intenciones comunicativas y las formas de expresin lingsticas que se utilizan en los textos escolares.


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COMUNICACIN Y RECEPTIVIDAD

Al hacerlo a usted mismo se le aclararn las ideas, entender mejor lo que aprende en la escuela, comprender al mundo, la vida, sabr quin es usted mismo. No estara mal, verdad?

En ella se incluye personajes, lugares, fechas, etc., que permitan a quien lee o escucha la composicin entender ms fcilmente lo que se quiere decir.

Leer atentamente el siguiente texto de las siguientes composiciones:

3.1

CMO SE ESCRIBE

TEMA: MI FAMILIA Mi familia principal son mis padres, a ellos los quiero mucho. Pero tambin tengo ms familia. Tengo abuelos, tos, tas, primas y primos. Tambin tengo madrina que es mi ta Vivian y padrino que es su esposo Luis. Mi to Oscar es hermano de mi pap y es el marido de mi ta Lola. Mi ta Vivian tambin es hermana de mi pap y Luis es el cuado de mi pap porque est casado con ella. Mi ta Rosa es hermana de mi mam y est casada con mi to Miguel ngel. Ellos tienen dos hijos que se llaman Fabiana y Marcelo que son mis primos. Los padres de mi mam son mi abuela Mara y mi abuelo Tulio. A los paps de mi pap que tambin son mis abuelos no los conoc, yo quiero mucho a mis parientes porque son mi familia. A la que ms quiero es a Chela, que no es mi ta pero no importa. Ahora vive en mi casa y es como si fuera ms ta todava que las otras. Viva lejos y como trabajaba en el centro tena que levantarse ms temprano que yo que voy al colegio de tarde, me despertaba a m. Desde la semana pasada duerme con mi pap y mi mam. Mi ta Lola es rubia y mi ta Rosa es morena. Mi abuelo Tulio usa anteojos. Mi to Agustn tiene ojos verdes que son los ojos que ms me gustan. Mi ta Chela es muy linda y tiene el pelo cortito como el de mi pap. Yo quiero mucho a toda mi familia.

Hay diversas recomendaciones sobre cmo escribir; a continuacin le presentamos algunas de ellas a fin de que las trate de aplicar en la escritura de sus propios textos.En primer lugar, es necesario que tenga un plan, con base en el tiempo de que disponga para realizar la redaccin y las caractersticas o especificaciones del escrito. Necesita saber si lo que le piden es un trabajo de investigacin, un reporte de prctica, un reporte de lectura, una sntesis, un resumen o una resea, entre otros. Luego, una vez que sabe qu tiene qu hacer y en cunto tiempo, es preciso que ordene las ideas. Pero si no conoce bien el tema eso ser muy difcil; por ello, lo que sigue es recoger informacin para posteriormente organizarla y elaborar un esquema de los puntos o subtemas que abordar en su escrito. El tercer paso consiste en organizar el texto, esto es, ir desarrollando las ideas en prrafos, finalmente, se tiene que hacer una relectura del texto para corregirlo.

3.1.1

LAS COMPOSICIONES

Las composiciones son descripciones de lugares, situaciones vividas por una persona o simplemente la expresin de deseos y sentimientos.

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TEMA: MIS VACACIONES Este ao las vacaciones de invierno fueron ms lindas que las del ao pasado que me qued en mi casa. Fui a lugares, que no conoca. Fui con mi mam y ta Chela que pidi permiso en el trabajo para no dejar sola a mam. Mi pap no pudo ir porque se qued trabajando. Como llovi siempre hicimos una sola excursin. Ese da vi paisajes muy lindos. Por suerte en el hotel haba una nena de mi edad y jugamos mucho todos los das, mientras mi mam y ta Chela dorman la siesta. Mi mam me dijo que vamos a hacer otro viaje en el verano si me porto bien y saco buenas notas. Yo le escrib a mis primos Fabiana y Marcelo y otra a mi pap. Tambin junt piedritas y me saqu una foto arriba de un burro el da que sali el sol. Le un libro que me regal to Agustn; hice problemas para no olvidarme. Estoy muy contenta con estas vacaciones. Mi mam y ta Chela tambin estn muy contentas y les o decir que nunca fueron tan felices. Yo tambin fui feliz.

El da que mi pap se fue yo estaba en el Colegio y l me dej una cartita dicindome que me portara bien. Yo la guardo abajo de mi almohada as que no me olvido. Yo me acuerdo mucho de l. Cuando de noche veo a mi ta Chela que se va a dormir con mi mam me parece que fuera mi pap, porque ta Chela ahora usa pijama como yo y no camisn como mi mam. El 10 de mayo es el Da de la Madre y el 17 de junio el da del Padre.

3.2.

POR QU LEER?

TEMA: MIS PADRES Yo quiero mucho a mis padres. Ellos son los que me dieron la vida. Mi mam se llama Dora y mi pap Osvaldo. Mi mam se ocupa de los quehaceres de la casa y mi pap trabaja. Mi pap ahora est de viaje y mi mam me dijo que va a volver pronto. Yo lo extrao mucho. Por suerte est ta Chela que le hace compaa a mi mam. Mi ta Chela es muy buena y siempre la acaricia y la besa y le dice que se olvide no se de qu. Mi mam es hermosa y cuando sea grande yo quiero ser como ella. A los padres hay que obedecerlos y respetarlos. Mis padres son muy buenos y me quieren mucho.

Ya se ha comentado que la mejor manera para adquirir conocimientos es leer, leer y leer. La lectura tambin enriquece el vocabulario, mejora la ortografa, ayuda a expresarnos mejor cuando se habla y se escribe. Desgraciadamente, el hbito de la lectura es uno de los ms desprestigiados que hay. Si se observa a muchos miembros de su generacin y a muchos adultos, se dar cuenta que con su actitud demuestran estar convencidos de que el hbito de fumar, por ejemplo, les da ms personalidad, mayor atractivo y hasta un estatus ms alto que el de la lectura. Tal vez no lo reconozcan abiertamente, pero fuman ms cigarrillos, beben ms copas, ven ms pelculas violentas al mes que las pginas que leen.

3.2.1

ELABORANDO NUESTROS PROPIOS TEXTOS

Cuando se est en algn centro de estudios, algunas veces que los jvenes se ven obligados a hablar o a escribir. Cuando se trata de lo primero, aunque se sea tmido, resulta relativamente fcil, se habla y ya, aunque no


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se conozca bien cul es la respuesta a lo que el maestro o maestra ha preguntado, o aunque no se haya estudiado bien el tema. Sin embargo, cuando se trata de escribir, no es lo mismo, pues no fcilmente se animan a llenar de palabras el papel. Es ms, la mayor parte de las personas le tienen verdadero pavor a la hoja en blanco. Por qu ser ms difcil escribir que hablar? Para expresarse en cualquiera de las dos formas se necesita la herramienta: la lengua. Ser entonces porque primero se aprende a hablar y luego a escribir?

En el transcurso de la conversacin, sola conseguir que su interlocutor viera los fallos de su propio razonamiento. Y entonces, poda suceder que el otro se viera acorralado y al final, tuviera que darse cuenta de lo que era bueno y lo que era malo. Se dice que la madre de Scrates era comadrona y Scrates comparaba su propia actividad con la del arte de parir de la comadrona. No es la comadrona la que pare al nio. Simplemente est presente para ayudar durante el parto. As, Scrates consideraba su misin ayudar a las personas a parir la debida comprensin. Porque el verdadero conocimiento tiene que salir del interior de cada uno. No puede ser impuesto por otros. Slo el conocimiento que llega desde dentro es el verdadero conocimiento. Puntualicemos: la capacidad de parir hijos es una facultad natural. De la misma manera, todas las personas pueden llegar a entender las verdades filosficas cuando utilizan su razn. Cuando una persona entra en juicio, recoge algo de ella misma. Precisamente hacindose el ignorante, Scrates obligaba a la gente con la que se topaba a utilizar su sentido comn. Scrates se haca el ignorante, es decir, aparentaba ser ms tonto de lo que era. Esto lo llamamos irona socrtica. De esa manera, poda constantemente sealar los puntos dbiles de la manera de pensar de los atenienses. Esto sola suceder en plazas pblicas.Un encuentro con Scrates poda significar quedar en ridculo ante un gran pblico. Por lo tanto, no es de extraar que Scrates, a la larga, pudiera resultar molesto e irritante, sobre todo para los que sostenan los poderes de la sociedad.

Quizs escribir no sea tan difcil, pero lo que s es cierto es que se necesita un mtodo para hacerlo. Tampoco se trata de un sistema complicado, sino de seguir un orden para organizar las ideas y de habituarse a corregir todo lo que se escribe, antes de drselo a otros o a otras para que lo lean.

3.2.2

EL ARTE DE CONVERSAR

I. Leer atentamente el siguiente texto El arte de conversar La propia esencia de la actividad de Scrates es que su objetivo no era ensear a la gente. Daba ms bien la impresin de que aprenda de las personas con las que hablaba. De modo que no enseaba como cualquier maestro de escuela. No, no, l conversaba. Est claro que no se habra convertido en un famoso filsofo si slo hubiera escuchado a los dems. Y tampoco le habran condenado a muerte, claro est. Pero, sobre todo, al principio sola simplemente hacer preguntas, dando a entender que no saba nada.

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Atenas es como un caballo aptico, deca Scrates, y yo soy un moscardn que intenta despertarlo y mantenerlo vivo. II. Elegir la opcin correcta del siguiente cuestionario. 1. El objetivo de Scrates era: a) Conversar con la gente de Atenas b) Aprender de la gente c) Orientar a la g

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