Tecnología de la Información y Comunicaciones

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

SECCIÓN DE POST GRADO EN EDUCACIÓN

MAESTRÍA

Docencia Universitaria y Gestión Educativa

Módulo de Aprendizaje

“TICS APLICADO A LA EDUCACIÓN”

Docente: Mg. Jonhy Leyva Aguilar

http://aulantic.com

Trujillo – Perú

2013

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http://aulantic.com

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“NTIC en el Aula y el Mundo Virtual” “TICS APLICADO A LA EDUCACIÓN”

Mg. Jonhy Leyva Aguilar Página - 2 - http://[email protected] – [email protected] http://aulantic.blogspot.com

PRESENTACIÓN

En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado en la mayor parte del

mundo, que ha traído consigo grandes avances en la tecnología y en la comunicación, diversos campos de

actividad se han acogido de la nueva tecnología para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez

con que se puede manejar gran cantidad de información. Uno de los campos que han aprovechado y están

aprovechando esta nueva tecnología es el de la educación; el computador, el móvil, tables, ipod, el Internet y

otros medios son eficaces para garantizar la comunicación, la interacción, el transporte de información y,

consecuentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza a través a través de las TICS (Tecnologías

de Información y Comunicación).

La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito académico ha traído

consigo no sólo el dar soporte a las actividades curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el

intercambio de información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la Red, lo que ha

dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio

difusor de conocimientos.

Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de conducir el aula de clase para

convertirla en un campo abierto de conocimientos en donde el docente se convierte en un mero TUTOR

VIRTUAL donde desarrolla funciones de liderazgo al plantear ideas, teorías y métodos colaborativos virtuales a

fin de mejorar el proceso de aprendizaje enseñanza.

Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de responsabilidad para administrar el tiempo

necesario en el desarrollo del curso, por lo que debe mostrar eficacia personal, practicar buenos hábitos y

estrategias de estudio, y disposición a aprender en un nuevo entorno virtual y auto aprendizaje educativo y la

interacción con el medio social colaborativo.

Las TICs hoy en día que se pueden incorporar en educación son múltiples Herramientas (Softwares) y

Recursos Web 2.0(plataformas) para poder realizar aprendizajes significativos en el aula, es por ello que en el

presente curso conoceremos los necesarios para integrarlo en nuestro proceso educativo de acuerdo al nivel,

grado y área educativa.

Por lo que el presente Módulo de Aprendizaje trataremos los siguiente puntos: 1) Introducción a las

TICS en la Educación, 2) Las TICS como herramientas y/o Software y recursos web 2.0 en Educación, 3) Educación

Virtual y Aulas Virtuales con Moodle 2.0 , 4) Implementación de Cursos Virtuales con Moodle 2.0.

El Autor.

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1. INTRODUCCIÓN A LAS TICS EN LA EDUCACIÓN.

¿TICs o NTICs?DEFINICIONES:

Burbules, N. y Callister, T. (2001) “Las nuevas

tecnologías no sólo constituyen un conjunto de

herramientas sino un entorno –un espacio, un

ciberespacio en el cual se producen interacciones

humanas. Cada vez más, Internet es un contexto

en el cual se dan interacciones que combinan y

entrecruzan las actividades de indagación,

comunicación, construcción y expresión… que abarca muchos emplazamientos de espacio y

tiempo particulares y promueve relaciones humanas exclusivas, que sólo son posibles en ese

entorno. No como un sucedáneo de la “interacción real cara a cara”, sino como algo distinto, de

características singulares y claras ventajas (así como desventajas) respecto de la misma… De

aquí que la palabra “medio” sea insuficiente. Un espacio es un entorno en el cual suceden cosas,

donde la gente actúa e interactúa. Esto nos sugiere una manera más fructífera de concebir el

papel de las tecnologías en la educación… como un territorio potencial de colaboración, un lugar

en el que pueden desarrollarse actividades de enseñanza y aprendizaje”

Según González (1996) Son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas

herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación

relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de información.

Según la Asociación Americana de las Tecnologías de la Información (Information Technology

Association of America, ITAA): son «el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el

mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto

incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio

más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los

periódicos digitales, etc.

La UNESCO, define a las NTIC como "el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de

ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información,

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sus aplicaciones; las computadoras y su interacción con hombres y máquinas; y los contenidos

asociados de carácter social, económico y cultural".

En el CD Nº 01 – Material de Apoyo al docente Huascarán, define a las NTICs como el “Conjunto

de procesos, productos, métodos, organizaciones, servicios y similares que optimizan o mejoran

el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación y resuelven sus situaciones

problemáticas mediante la aplicación organizada de la RETROALIMENTACIÓN (control e

interacción), el PROCESAMIENTO ESTANDARIZADO (algoritmos y heurísticas), la

MATERIALIZACIÓN y VIRTUALIZACIÓN de objetos y eventos y el empleo de la teoría general de

los sistemas (ENFOQUE SISTÉMICO). Una característica esencial de las NTIC es el control a través

de interfaces o elementos mediadores entre el proceso que se ejecuta y el ser humano”.

Las NTICs optimizan o mejoran los procesos de construcción del conocimiento, desde los

procesos más simples de procesamiento de la información hasta los más complejos de la

interacción social, que involucra la conciencia individual, cultural y social. Cada nivel supone una

diferencia, basada en la distinción entre dato, información y conocimiento.

Es decir se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto

de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado

de información; como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas

herramientas (hardware y software), en todo tipo de actividad productiva que el hombre se

desenvuelva.

En pocas palabras, las Nuevas Tecnologías de la información tratan sobre el empleo de

computadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger,

difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana.

LAS TICS EN LA EDUCACIÓNLos avances tecnológicos de los últimos tiempos han cambiado casi

en su totalidad la forma en la que los seres humanos realizamos la

mayoría de actividades relacionadas con la información. Con el

desarrollo del computador personal día a día de las personas se

constituye en una secuencia informatizada de eventos y

operaciones que se ejecutan en potentes servidores alrededor del mundo y sustentados en el

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medio más reciente de difusión informativa: Internet. El desenvolvimiento profesional de todo

individuo, está ligado de manera muy cercana al dominio y manejo acertado de este recurso

intangible y que actualmente también se relaciona con el progreso de los pueblos. Entre las

tareas productivas más comunes que pueden realizarse en internet, se cuenta con actividades

bancarias, laborales, de entretenimiento, investigación, educación, etc.

Múltiples actividades tradicionales se han visto enormemente beneficiadas por la

integración de estas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación basadas en

Internet, y la Educación no es la excepción; en primera instancia como una temática

imprescindible en los programas curriculares como parte de la preparación académica

centrada en el conocimiento de las diferentes herramientas de software y hardware que se

requieren para un desenvolvimiento profesional optimo, y finalmente, como parte misma del

proceso de aprendizaje, en donde se aprovechan las ventajas y versatilidad de la tecnología

para fortalecer los lazos del conocimiento, la comunicación y la difusión.

Marques, menciona que “Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son

incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que

debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de

desarrollo social”.

Las TIC se han ido incorporando lentamente al campo educativo, y a ello hay que

sumarle los dispositivos multimedia desarrollados exclusivamente para el aprendizaje como

las pizarras digitales y proyectores que cada vez son más comunes en las aulas universitarias.

Gracias a las tic se puede conocer las actividades académicas de los más importantes centros

educativos y de investigación del mundo entero, gracias a las publicaciones que se difunden a

través de internet; al mismo tiempo posibilitan dar a conocer las actividades propias gracias

a las aplicaciones disponibles en la Red que permiten la creación de contenidos por parte del

usuario común.

En el campo virtual, la educación OnLine ha revolucionado la modalidad de estudios

a distancia, en la que las videoconferencias, el Chat y el correo electrónico se han convertido en

una necesidad más que una simple novedad. El exigente mundo de hoy requiere la actualización

continua de los profesionales y esta alternativa de educación, totalmente viable y accesible, se

ha establecido como la preferida ante las dificultades actuales de trabajar y estudiar

simultáneamente, dadas las ventajas de acceder al material universitario de una manera virtual

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e inmediata. Los estudiantes pueden hacer sus preguntas y entregar sus trabajos a través de

internet, comunicarse de forma síncrona y asíncrona con sus profesores, estudiando a su ritmo y

con la ventaja de hacerlo desde cualquier lugar.

Si bien la educación a distancia se ha visto completamente renovada con la integración de

las TICS, la modalidad presencial no debe ser la excepción. Estas tecnologías deben

incorporarse paulatinamente a los programas curriculares actuales de tal modo que se de una

evolución conjunta y acorde al momento de la humanidad, sirviéndose de la gran afinidad que

la juventud tiene con los desarrollos tecnológicos como un medio idóneo para desarrollar

conocimiento.

APORTACIONES DE LAS TICS Fácil acceso a una inmensa fuente de información

(Digitalización).

Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos

(Instantaneidad).

Canales de comunicación inmediata (Interconexión).

Digitalización para almacenar gran cantidades de

información y la automatización de trabajos.

Interactividad (asincrónica – sincrónica).

Mayor calidad de imagen y video.

"Las nuevas tecnologías implican

que la autoridad del maestro se

basa cada vez menos en lo que

él/ella sabe y cada vez más en la

manera cómo transmiten lo que

saben"

(Alexandra Draxler)

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VENTAJAS DE LAS TICS

Facilitan las comunicaciones.

Aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro.

Eliminan las barreras de tiempo y espacio

Favorecen la cooperación y colaboración entre distintas

entidades.

Internet, como herramienta estándar de comunicación, permite

un acceso igualitario a la información y al conocimiento.

Aumentan la producción de bienes y servicios de valor agregado.

Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos.

Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y mercados.

Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el

consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la

contaminación que éste pueda producir.

Fuente: http://montsevelasco.blogspot.com/p/tics-aplicadas-en-el-desarrollo-docente.html

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TICSFuente: http://ticparainnovar.wordpress.com

Como bien dice Rué (2009), si se aspira a formar a “los mejores estudiantes” es importante

establecer también “los mejores procesos de enseñanza“. Esto supone promover un cambio e

innovación en el modelo de enseñanza, lo que, a su vez, implica identificar el proceso de.

PROCESO DE APRENDIZAJE:

Ahora bien: según Escobar (2005), una teoría del aprendizaje es un constructo (véase elglosario) que explica y predice cómo aprende el ser humano, esto es, sintetizando el conocimientoelaborado por diferentes autores. De esta forma, todas las teorías, a partir de una perspectivageneral, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos, desde diferentesenfoques y en distintos aspectos.

http://montsevelasco.blogspot.com/p/tics-aplicadas-en-el-desarrollo-docente.html

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Se podría considerar, entonces, que no existe una teoría que contengatodo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todasconsisten en aproximaciones específicas sobre representaciones delos fenómenos. Ello permite entender que en la realidad se puedeactuar aplicando conceptos de una u otra teoría, dependiendo de lassituaciones y los propósitos perseguidos.

En este sentido, consideramos los principios de reforzamiento, de secuencialidad, de objetividad,de retroalimentación, de procesamiento de la información, de carga cognitiva, demultisensorialidad, de redes, de aprendizaje significativo, contextualizado y colaborativo comoprocesos que aseguran que un aprendizaje efectivamente se logre, se internalice y se comparta.

En lo que sigue precisamos los principales aspectos de las teorías del aprendizaje relacionadascon el desarrollo potencial de las TIC para la educación en general y el proceso didáctico enparticular.

Recuerda: No hay una teoría del aprendizaje (buena o mala). Siemprese puede rescatar algo importante de cada una de ellas, pues el usode una u otra dependerá de la metodología de enseñanza quedesarrolles en el aula.

El conductismo: (http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1228708615843_1893737825_28593/Conductismo.cmap)

Antes de abordar este tema, te invitamos a revisar los siguientesejemplos para que observes cómo ve esta teoría la utilización de lasTIC:

<http://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/gr

andepeque.html>.

<http://www.curiosikid.com/view/index.asp?pageMS=23040&ms=158>.

Es probable que te hayas dado cuenta de que, para esta teoría, muchos de los

programas de software educativos son modelos de instrucción programada

que incorporan los principios conductistas, como: generalización,

encadenamiento y formación de conceptos o abstracción.

Los orígenes del conductismo se remontan a los estudios de Pavlov, Thorndike, Watson, Guthrie y

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http://cmapspublic.ihmc.us/rid

http://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/gr

http://www.curiosikid.com/view/index.asp



Skinner (Brennan 2000). A partir de los años 30 del siglo pasado, todos ellos analizaron y experi-

mentado la forma en que distintos estímulos generaban respuestas. Estos experimentos permitieron

descubrir varios principios del aprendizaje, como el reforzamiento y la retroalimentación, que más

tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano.

A su vez, Skinner

(http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/p

ublications/ThinkersPdf/skinners.pdf=), uno de los más

interesados por la educación, inició la “enseñanza

programada” (Del Valle 2011). En ella los contenidos se

brindaban de forma estructurada y en partes secuenciales de

menor a mayor complejidad. También se daban respuestas

(feedback), para que el aprendiz pudiera evaluar en forma

autónoma su desempeño y conocer cuánto avanzaba hacia el

logro de la meta. En este sentido, la “enseñanza programada” se caracterizó por el reforzamiento

objetivo de lo aprendido, la gradualidad de las tareas y la continua retroalimentación.

El cognitivismo (http://redconceptual.net/teorías_cognitivas)Para seguir con esta teoría, ¿qué te parece si investigas primero en

qué consisten cada una de estas herramientas?:

Autoevaluaciones con Hot potatoes.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/torredelprado/ingles/index.htm

Mapas mentales y conceptuales con Freemindhttp://galiatic.files.wordpress.com/2012/04/mapa_conceptual_howard_gardn

er_recursostic.png y Cmaptools.http://fzayas.com/cmaps/recursostic_lenguas/recursos_tic_lenguas.html

Presentaciones con prezi. http://prezi.com/dqys8bpc6gal/teorias-del-aprendizaje-e-incorporacion-de-las-tic-a-la-

educacion

<http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm>

En resumen, este enfoque trata de facilitar la tarea deleducador mediante el uso de herramientas tecnológicas —

desde las más clásicas, como materiales programados de estímulo-respuesta, hasta sistemas basados en la resolución de problemas—. Sin

embargo, el desarrollo secuencial de los contenidos se realiza deacuerdo con reglas fijas previamente programadas, de modo que no era

posible tratar adecuadamente respuestas no previstas.

http://masteruoc-grupo9.wikispaces.com/4.+Relaci%C3%B3n+de+las+TIC+con+las+teor%C3%ADas+de+a

prendizaje

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http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/p

http://redconceptual.net/teor�as_cognitivas

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/torredelprado/ingles/index.htm

http://galiatic.files.wordpress.com/2012/04/mapa_conceptual_howard_gardn

http://fzayas.com/cmaps/recursostic_lenguas/recursos_tic_lenguas.html

http://prezi.com/dqys8bpc6gal/teorias-del-aprendizaje-e-incorporacion-de-las-tic-a-la-

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm

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A diferencia del conductismo, el cognitivismo no concibe el aprendizaje como un simple traslado

de la realidad, sino como una representación de esta realidad, y toma en cuenta al individuo como

una entidad activa capaz de construir y resolver problemas. Aquí podemos mencionar la Teoría de la

Gestalt: Piaget, Bruner, Ausubel, etcétera (Pozo 2006).

Teoría de la Gestalt:

De acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido que uno

ha recibido a través de sus percepciones. Se enfatiza que cada persona tiene su propia

percepción, y que mientras sea posible la existencia de una realidad concreta y objetiva, desde

el punto de vista personal esa percepción es relativa y propia de cada individuo.

Esta teoría desempeña un papel clave para analizar la importancia de la atención a las

particularidades de los alumnos respecto a aquello que interesa que aprendan.

También los medios con los que cuenta el individuo son fundamentales para crear y

administrar ambientes educativos ricos en situaciones significantes y relevantes para los

aprendices.

Piagiet:

Para este autor, el alumno tiene un papel activo en la construcción de su

conocimiento. Piaget observó que a medida que se asimila nueva

información en las estructuras mentales existentes, las ideas aumentan en

complejidad y solidez, y la comprensión del mundo se vuelve más rica y

profunda. Su teoría se inició en el enfoque cognitivo, pero fue avanzando hasta

el constructivismo.

Bruner:

Bruner habla del aprendizaje por descubrimiento, que consiste en la capacidad

para resolver problemas mediante la observación y la experimentación.

Ausubel:

Propuso el término aprendizaje significativo para designar el proceso a través

del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la

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estructura del conocimiento del individuo. En este proceso, tanto la estructura que recibe el nuevo

conocimiento como el nuevo conocimiento en sí resultan alterados y aparece una nueva

estructura. Así, la organización del contenido permite aumentar la de que se produzca un

aprendizaje significativo. Para ello se debe comenzar por conceptos básicos que permitan integrar

los que vendrán luego.

Además, Moreira (2000, tomado de Rivero 2008) señala que el aprendizaje significativo

no es posible sin la predisposición para aprender. No puede desarrollarse si no se dispone de una

estructura cognitiva y si el material no es lógicamente significativo. Además, no es súbito ni se genera

instantáneamente sin la intervención del lenguaje, y no es un proceso independiente que se

produzca al margen de la interacción personal.

Desde esta perspectiva, para que el aprendizaje significativo se dé debe existir motivación y

responder a los intereses de los estudiantes. Es aquí donde la tecnología gana terreno, pues existen

programas y sistemas en los que el estudiante no solo debe dar respuesta sino, además, resolver

problemas, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, realizar tareas. Este tipo de

actividades permiten desarrollar las estrategias y capacidades cognitivas de los estudiantes.

Como puedes ver, los contenidos y la forma como se transmite la información utilizando

recursos o materiales deben ser adecuados considerando la estructura cognitiva del estudiante.

El constructivismo: (http://uoc1112-grupo8.wikispaces.com/CONSTRUCTIVISMO)

Te invitamos a hacer lo mismo que en las anteriores teorías. Revisa con detenimiento

los siguientes ejemplos:

Laptop XO http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/GUIA%20Pedagogica%20OLPC_p1.pdf

Blog de una IE http://blogs.educared.org/red-pronino/40315arguedas/category/noticias/

Wiki de gestión e innovación educativa http://4fantas-tic-os.wikispaces.com/

En resumen, las explicaciones cognitivas concedenun papel primordial a los procesos intelectuales del individuo y

se preocupan por la forma en que esos procesos determinan la conducta.Dentro de esta corriente, se considera al hombre como un ser activo,

iniciador de actividades y de experiencias exploratorias que le conducenal aprendizaje.

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http://uoc1112-grupo8.wikispaces.com/CONSTRUCTIVISMO

http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/GUIA%20Pedagogica%20OLPC_p1.pdf

http://blogs.educared.org/red-pronino/40315arguedas/category/noticias/

http://4fantas-tic-os.wikispaces.com/



Esta teoría considera el aprendizaje como un proceso por el cual el estudiante construye

activamente nuevas ideas o conceptos sobre la base de conocimientos presentes y pasados. En otras

palabras, el aprendizaje se construye desde los propios conocimientos y experiencias del individuo

(Ormrod 2000, tomado de Rivero 2008).

Para esta teoría, el aprendizaje no constituye una copia o reproducción pasiva de la

información que recibe el alumno del profesor o del libro; es más bien un proceso activo y

constructivo que tiene lugar mediante una interacción entre los nuevos contenidos y sus

conocimientos previos. Consecuentemente, el papel del profesor consiste en ayudar al alumno en su

proceso de construcción del conocimiento (DeVries y Kruse 2002). Así también, la propuesta no

responde a un concepto unívoco sino a uno amplio, por el cual podemos situar diferentes desarrollos

teóricos y perspectivas, como hizo Vigotsky (Pons 2005).

Vigotsky (http://www.youtube.com/watch?v=aOs5DBm_Atg) se

basó principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada

individuo y en el medio en el que se desarrolla. Para este autor,

el hombre es un ser social por naturaleza, y por eso afirma

que el desarrollo cognitivo es manejado por procesos

culturales que dan forma a las experiencias, incentivos y metas

envueltas en el aprendizaje. Señala, además, que el desarrollo

cognitivo no es tanto un proceso individual cuanto una actividad

social en la que se necesitan guías que motiven, cambien y

estructuren el aprendizaje del alumno. Con respecto a la utilización de recursos TIC, para esta teoría

su potencial radica en que puede romper con el modelo de enseñanza basado en el profesor para

pasar a otro que se sustenta en el alumno y la interacción profesor/alumno, siempre y cuando el

profesor diseñe adecuadamente sus sesiones de clase. Entre los recursos que se pueden utilizar

tenemos los siguientes:

La laptop XO, que, al ser incorporada como elemento integrado del currículo,

puede facilitar el intercambio de experiencias a través de los diferentes

programas que apoyan la enseñanza y el aprendizaje.

El blog, que permite incentivar a la persona que lo crea a desarrollar

diferentes competencias de lectoescritura y razonamiento, además de

profundizar sobre diversos temas aportando y responsabilizándose por lo

expuesto.

Fuente: <http://goo.gl/I3NYu>.

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http://www.youtube.com/watch



La wiki, permite que el alumno pase de ser un observador

pasivo y adopte una actitud activa en la creación de los

contenidos de este espacio. También posibilita el desarrollo de

un trabajo colaborativo.

Otras herramientas tecnológicas que ya observaremos en la siguiente sesión.

El conectivismohttp://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1226614709062_231338995_13460/conectivismo.cmap

Además de las teorías del aprendizaje ya mencionadas, han emergido en esta era digital nuevos

paradigmas como el conectivismo; y aunque todavía no es una teoría propiamente

dicha, merece que se la mencione, pues trata de interpretar y explicar con mayor detalle el

efecto de la tecnología sobre la manera en que vivimos, nos relacionamos, nos

comunicamos y, por consiguiente, aprendemos.

Revisa los siguientes ejemplos:

Google Apps: http://www.youtube.com/watch?v=1uthupGq4qE

Aula Virtual Perú Educa: http://aulavirtual.perueduca.pe

Servicios de la web: http://www.youtube.com/watch?v=AOgykFsWIN0

Esta corriente fue desarrollada por Siemens (2004) y es la

integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes,

complejidad y autoorganización. Aquí el aprendizaje es visto como un

proceso que ocurre en una amplia gama de ambientes, donde el

conocimiento puede residir fuera de nosotros, sea dentro de una

organización o en una base de datos, y que se actualiza en la persona a

Los aportes del constructivismo son valiosos, en tanto elsujeto que aprende se «apropia» del conocimiento y así su

potencial de construcción se torna ilimitado. Es un estudianteinvolucrado en la tarea, motivado intrínsecamente; que busca

información, la asocia y elabora intencionalmente; produce respuestaspropias y es capaz de explicarlas o reinterpretarlas (Del Valle 2011). Estambién un aprendiz activo, productivo y que construye conocimientos.

Fuente.http://es.wikipedia.org/wiki/George_Siemens

http://goo.gl/I3NYu

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http://cmapspublic3.ihmc.us/rid


http://aulavirtual.perueduca.pe




través de la conexión con esas fuentes o conjuntos de información. El conocimiento, en suma, se

encuentra en nodos interconectados que generan un desarrollo constante del mismo conocimiento.

Para el conectivismo, el punto de partida es el individuo, pues el conocimiento personal se

compone de una red que alimenta a organizaciones e instituciones, las que, a su vez, retroalimentan

a la red, de modo que generan nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del

conocimiento permite a los estudiantes estar actualizados en su área mediante las conexiones que

han formado.

Observemos una entrevista con George Siemens, en la que habla sobre el conectivismo y la

importancia de las TIC: http://www.youtube.com/user/educacionft

De esta manera, desde el punto de vista del conectivismo el uso de las tecnologías permitiría

integrarse armónicamente con la didáctica, momento en el cual se generaría una riqueza de la

experiencia aprendiendo de los iguales, e implicaría nuevos roles para profesores y alumnos

orientados al trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo.

Entre las herramientas y los servicios tecnológicos que podemos

utilizar, además de los ya indicados en la teoría anterior, podemos

mencionar las redes sociales como Facebook, Google+, etcétera, que

permiten intercambiar información, experiencias e interacción social en un

ámbito no formal.

Están también los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) como Moodle,

donde se pueden diseñar cursos, desarrollar actividades con los estudiantes,

etcétera.

Otros servicios y software gratuitos se encuentran asimismo en

el ciberespacio, y nos permiten crear, diseñar y compartir distintos

recursos.

Lo interesante del conectivismo es que revalora la importancia

de la persona y las redes sociales haciendo uso de las TIC para generar

fuentes de conocimiento.

http://es.wikipedia.org/wiki/George_Siemens

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http://www.youtube.com/user/educacionft



Finalmente, con el conocimiento de las principales teorías del aprendizaje los profesores de

Educación Básica Regular pueden detectar las ideas y nociones previas de los estudiantes, fomentar

su actividad a través de la motivación, diseñar procesos instructivos buscando el logro de

aprendizajes significativos y hacer uso de las TIC como recurso didáctico que apoye y favorezca el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actividad Virtual – Distancia 1:

Después de interactuar por el módulo Introducción de las

TICS en la Educación, debes desarrollar las siguientes

actividades:

Actividad Individual: Elaborar un esquema visual

teniendo en cuenta la información proporcionada

sobre TICS en la Educación y cómo podemos

integrarlo en el aula a través de la comparación de las

cuatro teorías de aprendizaje en el aprovechamiento

de las TIC en el aula.

Actividad en Equipo (Máximo 4 Integrantes): Compara las cuatro teorías y elabora una

Presentación en donde se exprese cual o cuales de estas teorías se pueden usar en la

aplicación de las TIC en el aula. Dicha presentación no debe exceder a 10 diapositivas.

Presentación debe hacerlo a través de la plataforma virtual http://aulantic.com

Criterios de calificación:

Incorpora elementos de la lectura en su texto. 5 Ptos.

Expresa y trabaja en equipo sus ideas de manera fluida. 5 Ptos.

Aporta nuevos elementos en la presentación. 5 Ptos.

Cumple con recomendaciones y sustenta su actividad. 5 Ptos.

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