UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA         La Univers idad Cat ó l ica  de Loja   

                      MÓDULO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

EVALUACIÓN A DISTANCIA

PRIMER CICLO

TUTOR: Dr. Franklin Javier Miranda Realpe, Mgs.CORREO ELECTRÓNICO: frankmir@hotmail.es

TELÉFONO: 06 2 601055

ALUMNO: Oswaldo Geovany Quinteros GarcíaCÉDULA DE CIUD: 0301112538

CENTRO UNIVERSITARIO: Cuenca

                 NOVIEMBRE 2010­MAYO 2011 

                     LOJA – ECUADOR 

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN

5. Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la forma en que se puedan integrar didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos en donde no se cuenten con recursos didáctico-tecnológicos?

Uso de la informática educativa en el contexto actualEn la sociedad

de la información

Poder de conocimiento de información a través de las NNTT

Globalización

Países desarrollados tienen en su poder

las NNTT

Obliga a países en desarrollo o Subdesarrollados a incorporarse

al uso de las TIC

En educación

•Contribuir al cambio socio económico, humano sostenible•Organizar la sociedad•Adaptarse al cambio

•Estudiantes buscannuevos conocimientos•Viven su experiencia•Son motivados•Aceptación

En la computación e informática

Aveces organizados en tecnologías, como la inteligencia artificial, la red más grande internet

Beneficios:•Costos bajos•Desarrollo informático•Interacción hombre-máquina•Tecnología avanzada

Integración didáctica de las NNTT

Busca de caminos didácticos no tradicionales acorde a las NNTT de acuerdo a su oportunidad, posibilidad y pertinencia

Funciones Cuestiones previas

Las NNTT son canales o medios de comunicación. Ej: ordenador, multimedia, hipermedia, hipertexto

•Tratar información, crearlas o editarlas•Tiene funciones comunicativas•Conocer los procesos•Analizar los temas a realiza yfunciones de las tecnologías

Las funciones impone el usuario su forma y capacidad.

Campos generales que intervienen en la integración de las TIC en la educación

Administración Investigación Docencia

Mejor gestión y control Administrativa de la institución

•Base de datos académicos•Equipos que •no permitenproximidad física•Difusión de resultadosen tiempo mínimo

Gestión y control de tareas docentes

Instrumentos detrabajo

Medios didácticos

Estrategias de colaboración

Variables generales ante la incorporación

de las NNTT

AlumnosResponsables

de su formación

V. Evolutiva

V. CulturalDesarrollo socio

económico

Baja planificación y preparación docente

V. Sistema educativo

Razones que identifican a una etnia, religión,

estado o nación

V. Fisiológicas

Limitaciones que definen el

equipo a utilizar

•Número de centros•Población estudiantil•Criterios pedagógicos•Infraestructura•Instalaciones

Criterios de selección para la incorporación de las NNTT al currículo

Características de los alumnos

Costo-eficiencia

Disponibilidad

Técnica, didáctico o de oportunidad

A las necesidades

Objetivos

Adecuarse, tipo de aprendizaje

Criterios de calidad

Decisiones para la incorporación de las TIC en la enseñanza

Capacitación a. Profesores, alumnos, administradores

educativos, técnicos de soporte tecnológico

Infraestructura, equipamiento, instalaciones

adecuadas, etc.

Financiamiento

Contar con

Aspectos a considerar sobre el uso de las

NNTT en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Alumno: autonomía, responsabilidad, experiencia, investigador, habilidades,colaborativo...

Profesores: habilidad no directiva, metodología, habilidades sociales, multiculturalidad

Herramientas: manejables, adaptables, accesibles, navegables, versatilidad,...

Metodología: interacción, trabajocolaborativo, multicultural

Equipo y red: vida útil de los equipos, capacidad técnica, Características de la red

Funciones a cubrir: Tutorial, transmisión de contenidos, colaboración, operación de materiales

Multimedia: capacidad multimedia requerida, capacidad multimedia disponible

Sincronía y sincronía: sincrónica y sincrónica de las herramientas

Enseñanza flexible

Las TIC esta presente en:

Aprendizaje abiertoEducación a distancia Educación presencial

Se prevee que con las TIIC esta

Educación decaerá

•Ocurre en cualquier lugara distancia y/o presencial•En cualquier tiempo,método y ritmo•Centrado más en el alumno•Profesor facilitador

Se prevee que con las TIC esta modalidadse transformará cuando sea flexible, de calidad, deeficiencia

Educación a distancia

Se da por:➢Separación profesor-alumnos➢Uso de medios y materiales estructurados➢Productos de materiales de aprendizaje➢Basado en la industrialización de la educación➢Interacción y comunicación➢etc.

Aprendizaje abierto

Determinantesadministrativos

Determinantes didácticos

Accesibilidad: credenciales académicas previo,tiempo, localización física, financiamiento, características personales, responsabilidad

Flexibilidad: frecuencia de periodo de admisión, ritmo de aprendizaje, servicio de apoyo opcional

Control del alumno sobre es contenido y la estructura

Elección sobre el sistema de distribución

Acreditación

Metas de aprendizaje especificadas muy ajustadas

Secuencia de enseñanza y lugar

Estrategia didáctica del profesor

Estrategia para enseñar de la organización

Enseñanza flexible

Con libertad en el tiempoy lugar, métodos, utilizan las TIC en el entornoen una red ➢Cambios en el proceso didáctico

➢Cambios en la identidad del docente➢Acceso a redes, internet, etc➢Manipulable por el profesor y alumno➢Costo-beneficio➢Cambio en la práctica profesor y alumnos

Toma importancia las TIC

Elementos de análisis de la enseñanza on-line

Aprendizaje colaborativo en red:●Conexión en distintas localizaciones geográficas intercambian información●Teleaprendizaje (conexión de alumnos con expertos o profesionales)●Telepresencia (alumnos que observan/asisten a acontecimientos en lugares remotos mediante la red)●Desarrollo profesional ●Curso en línea●Enseñanza a distancia en red●Recuperación de información en red●Consultas a personas

Componentes para un modelo de enseñanza flexible

Control en los medios

•Sistemas de comunicación•Recursos compartidos•De apoyo específico•A la actividad del grupo

Flexibilidad

Relativo al tiempo, contenido, requerimientos,instrucción y recursos

Aprendizaje y tutoría

Centrado en el alumnoCentrado en el profesor

Entorno organizativo

Organizacionesvirtuales

Ejemplo propuesto

En el colegio que laboro contamos con 218 estudiantes, 19 docentes, es fiscal, zona rural, especialidad contabilidad; cuenta con la siguiente infraestructura y equiposInfraestructura:•8 salones de clase•Una sala de rectorado y secretaría•Una sala de colecturía•Un laboratorio de computación•Un laboratorio de ciencias naturales•Un salón de uso múltiple•Un bar •Tres baterías sanitarias

Equipos:15 computadoras en estado regular (no todas funciona)una laptusdos microscopiosdos proyectores

Faltan: AulasSala para vicerrectorado, inspección y de profesores, docentes titulares, autoridades titulares

Contamos con escasos equipos tecnológicos, recursos, materiales e infraestructura general...

DIACNÓSTICO EQUIPO A ADQUIRIR

TAREAS A REALIZAR

OBJETIVOS FUNCIONES DEL EQUIPO

Falta de internet rápido y mayor velocidad

Internet de banda ancha o de alta velocidad

Para fines de educativosPara elaboración de objetos de aprendizaje

Contar con internet para el servicio de los estudiantes y de la institución

Navegador veloz. 3% más que Chrome 5.0 Doble de rápido que Firefox 3.6. Nnuevas funciones de HTML5 .

No existen proyectores en las aulas

Ocho proyectores con puerto USB incluido

Para dictar clases que el profesor planifique

Utilizar el proyector para el proceso de enseñanza-aprendizaje si es del caso

Falta de una red interna en el plantel

Instalar una red interna de comunicación e información

Cuadros de calificacionesInformar a los alumnosElaborar una base de datos de los alumnos

Informar oportunamente a los alumnos y todo el personal involucradas con el colegio las actividades pertinentes

Las indicaciones el profesor de computación o experto en la materia

PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS NNTT EN EL COLEGIO “JADAN”

INFORMACIÓN TÉCNICA SOBRE EL EQUIPO

POTENCIALIDADES DE CALCULO O VELOCIDAD

MANEJO CONDICIONES PARA SU EMPLEO

CAPACIDADES DEL ALUNO

Rapidez y optimización de tiempos y optimización de resultados

Cursos dictados por el profesor de computación sobre temáticas básicas

Las recomendaciones el profesor de computación

Cuentan con conocimientos básicos de word, excel y power point

Velocidad en la presentación de los objetos de aprendizaje

Según el manual de instrucciones

Las recomendaciones del manual de uso

De fácil manejo

Apreciación rápida de la información y comunicaciones

Según las instrucciones del profesor de computación

Contar con buenas instalaciones en el colegio

Tener conocimientos básicos en computación

UBICACIÓN DEL EQUIPO O NNTT

CONDICIONES FISIOLÓGICAS DE LOS ALUMNOS

COSTO-BENEFICIO CAPACITACIÓN DE:

Laboratorio de computaciónSala de directivosAulas y sala de profesores

No hay problema afortunadamente

Por ser asignación estatal el beneficio se verá en el aprendizaje

EstudiantesDocentes

En los salones de clase

No hay problema afortunadamente

Por ser asignación estatal el beneficio se verá en el aprendizaje

EstudiantesDocentes

En el laboratorio de computaciónEn las oficinas administrativasEn la sala de profesores

No hay problema afortunadamente

Auto financiamiento que se vera reflejado en una información y comunicación a tiempo

EstudiantesDocentesPersonal administrativoPadres de familia

BIBLIOGRAFÍA:­ Sánchez Martinez, Francisco y Espinosa Prendes, Ma. Paz (2007), Nuevas Tecnologías y Educación,   PearsonPrentice Hall, Madrid España.­ Sánchez Martinez, Francisco (2010), Guía Didáctica Tecnología Educativa para la Gestión, UTPL,­  tercera impresión, Loja.­ Internet.-UTPL, Entorno Virtual de Aprendizaje

GRACIAS