Educación con NTICs: Educación con NTICs:

Camino histórico / Camino en Camino histórico / Camino en construcción construcción

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVAEVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

•1980: Cognitivismo - Teorías comunicacionales Teorías de aprendizaje - Perspectivas político - culturales

•1950: Nace la TE bajo una Concepción eficientista y sostenida por una psicología conductista con el objetivo de dar una respuesta totalizadora a las problemáticas educativas

•1960: Una ilusión: las tecnologías per se podrían incrementar calidad y eficiencia educativas

•1970: hacia una Concepción artefactual Enfoque racional y sistemático para diseño y evaluación de enseñanza. Asume la neutralidad de la Tecnología

•1990-2000: EADEAD Medios de InformaciónMedios de Información Didáctica TecnológicaDidáctica Tecnológica Aplicaciones Educativas de InternetAplicaciones Educativas de Internet Superación de posiciones dicotómicasSuperación de posiciones dicotómicas

resultado:resultado:La tecnología se acerca a la Pedagogía y la DidácticaLa tecnología se acerca a la Pedagogía y la Didáctica

Tecnologías Comunicacionales Teorías del AprendizajeTecnologías Comunicacionales Teorías del Aprendizaje

TECNOLOGÍA EDUCATIVATECNOLOGÍA EDUCATIVA

Sustentada en un cuerpo de conocimientos Pedagógicos y Didácticos Sustentada en un cuerpo de conocimientos Pedagógicos y Didácticos provenientes de diferentes campos disciplinaresprovenientes de diferentes campos disciplinares

Desarrollo de las Teorías Comunicacionales

provoca análisis de tipo:

• Crítico de los mensajes

• Semiótico-informacional de los procesos cognitivos

• Semiótico-Textual

Reveladoras definiciones Reveladoras definiciones sobre Tecnología Educativa:sobre Tecnología Educativa:

"Tecnología Educacional: En esencia, es un método, mecanizado, que subraya la importancia de los auxiliares en la enseñanza y sus orígenes se encuentran en la aplicación de las ciencias físicas a la educación...". (Lumsdaine, 1964) citado por Davies (1979, p. 20)

(definición que muestra el paso de la Tecnología del ámbito de la Industria al ámbito de la educación como artefacto)

““Tecnología Educativa: Originalmente ha sido concebida como Tecnología Educativa: Originalmente ha sido concebida como el usoel uso para fines educativos de los medios nacidos de la para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de 'hardware‘ y 'software” “… en un nuevo y más amplio sentido, 'hardware‘ y 'software” “… en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. (UNESCO, 1984, pp. 43-44)efectiva educación”. (UNESCO, 1984, pp. 43-44)

(Se observa en la definición una concepción de tecnología aplicada a la comunicación como estrategia para mejorar la educación)

La Tecnología Educativa es la disciplina cuyo objeto de estudio son los efectos socioculturales e implicaciones curriculares que para la Educación escolar poseen las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura de los ciudadanos. ( Area Moreira, 1997)

(la concepción del autor es la de una “disciplina” y tiene en cuenta sus implicancias curriculares como tal)

Relaciones e interacciones actuales entre las NTICs y la Relaciones e interacciones actuales entre las NTICs y la EducaciónEducación

Se produce en diversos ámbitos y planos de acción:Se produce en diversos ámbitos y planos de acción:Aplicaciones educativas de Internet:Aplicaciones educativas de Internet:

- - Creación y experimentación de entornos virtuales de enseñanzaCreación y experimentación de entornos virtuales de enseñanza - Diseño y desarrollo de programas y cursos de teleformación y/o - Diseño y desarrollo de programas y cursos de teleformación y/o

Educación flexible y a distancia a través de redes telemáticasEducación flexible y a distancia a través de redes telemáticas - Aplicaciones didácticas de los servicios de Internet (chat, email,- Aplicaciones didácticas de los servicios de Internet (chat, email, videoconferencia, WWW, bases de datos, …)videoconferencia, WWW, bases de datos, …)

Medios de comunicación y educación:Medios de comunicación y educación: - Utilización didáctica de los medios de comunicación- Utilización didáctica de los medios de comunicación - Educar para los medios- Educar para los medios - Análisis de los efectos de los medios sobre niños y jóvenes- Análisis de los efectos de los medios sobre niños y jóvenes

Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos:Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos: - Elaboración y análisis de materiales multimedia e - Elaboración y análisis de materiales multimedia e

hipertextualeshipertextuales - Elaboración y análisis de materiales curriculares- Elaboración y análisis de materiales curriculares

El profesorado y la integración escolar de los medios y nuevas El profesorado y la integración escolar de los medios y nuevas tecnologías:tecnologías:

- El profesorado ante las tecnologías de la información y - El profesorado ante las tecnologías de la información y comunicación (programas y experiencias de formación, estudios de comunicación (programas y experiencias de formación, estudios de opinión, análisis de actitudes)opinión, análisis de actitudes)

- Experiencias y prácticas docentes en el uso de los medios y - Experiencias y prácticas docentes en el uso de los medios y TecnologíasTecnologías

- Organización de los medios y recursos tecnológicos en el aula y - Organización de los medios y recursos tecnológicos en el aula y centros educativoscentros educativos

- Proyectos y experiencias pedagógicas de la integración curricular de - Proyectos y experiencias pedagógicas de la integración curricular de las nuevas tecnologíaslas nuevas tecnologías

SITUACIÓN ACTUAL DE LA TECNOLOGIA SITUACIÓN ACTUAL DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVAEDUCATIVA

2 décadas de crecimiento sostenido de TE produjeron:

Desarrollo de NTICs con impacto profundo en:

Nuevos Proyectos Educativos en todos los niveles

Exclusión de los que no pueden acceder a la información por carencia de capacidad comunicacional o imposibilidad económica

Efectos en los aprendizajes todavía no evaluados por la ausencia de un sistema evaluativo pertinente y de un cuerpo teórico de didáctica adecuada al uso de las NTICs

Educación a Distancia

Entorno socio-cultural Globalizador No Neutro atravesado por la Tecnología y en permanente

cambio

ESCUELA

REQUIERE ADAPTAR LA PRACTICA AL ENTORNO CON NTICs

COMO:

HERRAMIENTA ESPACIO CURRICULAR ESTRATEGIA DE E-A

Generando habilidades y capacidades para responder al entorno de la Sociedad de la Información y el

Conocimiento demandante de nuevas competencias en Enseñanza y Aprendizaje (E-A)

Educación con NTICs: Camino pedagógico sin fin…

En el borde del caminoEn el borde del camino::Para CONTROLAR Para CONTROLAR

De la mano del maestroDe la mano del maestro::Para DEMOSTRARPara DEMOSTRAR

Piedras en el caminoPiedras en el camino::Para AYUDARPara AYUDAR

El atajoEl atajo::Para FACILITARPara FACILITAR

Un descanso Un descanso en el caminoen el camino::

Para ATRAER Para ATRAER

PuentesPuentes::Para ACCEDER a Para ACCEDER a temas complejostemas complejos

Andar en círculosAndar en círculos::La REPETICIÓNLa REPETICIÓN

El CAMINO ACOMPAÑADOEl CAMINO ACOMPAÑADO::Para encontrarse, recorrer y ayudarse en Para encontrarse, recorrer y ayudarse en

los caminos compartidos los caminos compartidos

Algunas Preguntas… ¿Por qué incluir tecnologías en la enseñanza?

¿Alcanzan las tecnologías “per se”para lograr mejora en los aprendizajes ?

¿Qué competencias se requieren en los docentes para su inclusión?

¿Lo importante es la tecnología o la didáctica?

¿Puede el alumno incluir “espontáneamente” la tecnología en su aprendizaje?

¿De qué manera se incluye la tecnología en el currículum? ¿Cómo un contenido a enseñar? ¿Cómo un recurso? ¿Cómo una estrategia para conocer?

¿Sólo Incluír NTICs en la práctica docente implica un cambio sustancial de la práctica?

Bibliografía:Litwin, Edith. Los desafíos y los sinsentidos de las nuevas tecnologías en la educación. Entrevista realizada en educar, el portal educativo del Estado Argentino. 2003

Litwin, Edith. De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza. Conferencia Inaugural II Congreso Iberoamericano de Educación y NuevasTecnologías. Ciudad de Buenos Aires 30 de junio, 1º y 2º de julio de 2005

Area Moreira, M. Hablemos más de métodos de enseñanza y menos de máquinas digitales: los proyectos de trabajo a través de la WWW . Revista COOPERACIÓN EDUCATIVA del MCEP, nº 79, pgs. 26-32, 2005/06. Monográfico “La investigación escolar salta a la Red”

Area Moreira, M. La tecnología educativa como disciplina pedagógica. Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. 2002