Televisión educativa a01308548
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Tutor
Miguel Francisco Crespo Alvarado
Estudiante
Luz Dary Bravo Cisneros
2012
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•En esta presentación se da a conocer las características, etapas, principios de la televisión educativa.
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•El éxito de este medio de comunicación, radica en su capacidad de impacto, la penetración social, y a su percepción audiovisual (Cabero, 2007).
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TV Cultural
• Se destaca los programas de entretenimiento, reportajes, noticieros
TV Educativa
• Influye en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador
TV Escolar
• Persigue suplantar el sistema escolar formal
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Elevar nivel de redundancia de la información
Presentar la información importante y estrictamente
necesaria
Estimular en los estudiantes
la actividad intelectual
Adecuar el ritmo y el
tiempo a las características
de los receptores
Adaptarse a diferentes culturas y contextos
socioculturales
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• Estudiantes muestran mayor auto eficiencia para aprender por TV que por el libro.
• La TV requiere demandas cognitivas inferiores en relación al material impreso.
• La facilidad de aprendizaje en la TV, depende la metodología didáctica que se aplique.
• El libro requiere mayor concentración para la adquisición de información que la TV.
• La calidad en el aprendizaje depende del esfuerzo mental.
• La percepción de los contenidos que transmite un medio, depende la facilidad o dificultad por comprender
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o Provee y trasmite información
o Emite un ambiente agradable para que el estudiante participe de manera activa.
o Estilo pedagógico influye en el resultado del estudiante en la interacción con el medio.
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Preteledifusión
• Recordar objetivos de la emisión
• Aclarar conceptos no dominados
• Clima propicio para la recepción afectiva
• Explicar actividades a desarrollar
Teledifusión
• Observar el comportamiento de estudiante, en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza
• Comprobar que el programa esta siendo atendida por todos en el aula
Evaluación-explotación
• Formular preguntas para conocer el grado de asimilación de la información
• Aplicar cuestionarios verbales, reconocimiento de fotos
Actividades de extensión
• Utilizar lecturas de texto, observación de otros programas de video, acceso a páginas web
• Actividades pueden ser globales o individuales
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• El docente debe condicionar su intervención, debido al cansancio de la TV
• Los estudiantes requieren mayor o igual concentración que la clase presencial
• Docente con actitud positiva hacia el aprendizaje a través de la TV.
• La información debe presentarse de forma visualmente atractiva y variada
• La finalizar la clase, se debe concluir con los puntos más significativos a través de un resumen
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•Aplicar la televisión educativa en los procesos educativos, requiere la capacitación de los docentes en el manejo y conocimiento de este medio.
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• Cabero, J. (sf). Uso educativo de medios 4: Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la tv y la videoconferencia. Recuperado de: http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90271-dt-content-rid-2130486_1/courses/669-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
• Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Recuperado de http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90271-dt-content-rid-2130486_1/courses/669-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf