Daniel Alcolea Trillo

Patricia Corbella Carrero

Tamara Cuesta Gutiérrez

Carmen Heredia Luengo

Cristina Jiménez Jiménez

Tania Padilla Arenas

Vanesa Resuela López

María Teresa Viso Pardo

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1. INTRODUCCIÓN.

2. TIPOS DE FAMILIA.

2.1. SEGÚN LA ESTRUCTURA FAMILIAR.

2.2. SEGÚN LA PERSONALIDAD QUE DESEMPEÑAN.

3. CARACTERÍSTICAS DE LOS DESCENDIENTES.

3.1. FACTORES QUE SE TRANSMITEN VÍA GENÉTICA.

3.2. CARACTERÍSTICAS NO TRANSMITIDAS POR VÍA GENÉTICA.

3.3. MATERIAL GENÉTICO Y SU MODIFICACIÓN.

3.4. ENFERMEDADES HEREDITARIAS Y ALTERACIONES GENÉTICAS.

4. FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO NIÑO Y LA

NIÑA.

4.1. FACTORES DE RIESGO.

4.2. FACTORES DE PROTECCIÓN.

4.3. FACTORES SOCIALES.

5. LA FAMILIA Y SU FUNCIÓN SOCIALIZADORA.

6. LA FAMILIA Y SU FUNCIÓN EDUCADORA.

FUNCIONES BÁSICAS DE LA FAMILIA.

7. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN

En este primer tema vamos a hablar de la importancia que tiene el ámbito

familiar en la vida del niño/a, pues la familia es uno de los primeros agentes educativos

que intervienen en el desarrollo del mismo, por todo ello analizaremos cuales son las

funciones que esta puede tener sobre el desarrollo del menor, debido también a esta

influencia analizaremos cuales son los tipos de familia a los que puede pertenecer un

niño/a, cuales son las características que los definen, así como la influencia que tienen

otros indicadores en el desarrollo del los pequeños/as.

La familia está compuesta por una serie de miembros, cada uno va a contribuir al

desarrollo de los nuevos miembros, con el objetivo de que estos adquieran determinadas

estrategias que le permitan tener una vida personal fuera del núcleo familiar. Las

estrategias que cada familia enseñe a sus nuevos miembros van a depender de la cultural

que estos tengan. Por lo tanto, los modos de actuación de una determinada sociedad se

irán pasando de generación en generación, pero hay que tener en cuenta que estos

modelos en algunas sociedades, actualmente, están sufriendo cambios. Por todo ello

vamos a ver qué tipos de familia encontramos según la estructura familiar que forman

2. TIPOS DE FAMILIA.

2.1 SEGÚN LA ESTRUCTURA FAMILIAR.

Existen numerosas clasificaciones de la familia, basadas en las conexiones

legales y genéticas entre parientes. Los diversos tipos de estructura familiar se clasifican

en:

Familias Biparentales: La mayoría de las familias humanas tienen dos padres. Estas

familias son de diversos tipos:

- Familia nuclear: Esta familia está compuesta por un hombre, una mujer e

hijos biológicos.

- Familia de padrastros: Formada por los hijos frutos de una relación anterior

conviviendo con la pareja actual del progenitor.

- Familia mezclada: Familia de padrastros que incluye niños/as de diversas

familias, como hijos biológicos de matrimonios anteriores de los

progenitores y los hijos biológicos de la nueva pareja.

- Familia adoptiva: Acoge a un menor por medio del proceso de adopción,

estableciendo con este o estos una relación estable y duradera basada en los

principios del amor.

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- Familia poligámica: Cuando un hombre tienen varias esposas, cada una con

sus hijos.

Familias monoparentales: Las familias de un solo padre/madre son cada vez más

comunes, pero suelen tener menos hijos que las familias biparentales:

- Madre/padre soltero/a divorciado/a: Hombres o mujeres que viven solos/as

y con hijos/as a su cargo, por tener la posesión de la custodia o haber

decidido tenerlo sola en el caso de la mujer y que pueden tener planes de

futuro de formar otros tipos de familia.

Otros tipos de familias: Niños/as que viven en formas especiales de familias de uno o

dos padres:

- Familia extendida: Familia nuclear que conviven además con uno o varios

de los padres de los progenitores (abuelos).

- Abuelos solos: Cuando los padres biológicos han muerto o están

incapacitados, y son los abuelos los que ejercen de “padres”.

- Familia homosexual: Niños/as que conviven con dos adultos del mismo

sexo que viven juntos.

- Familia de acogida: Es un tipo de familia temporal, que puede estar

clasificada en cualquiera de los tipos anteriores.

2.2 SEGÚN LA PERSONALIDAD QUE DESEMPEÑAN.

Como ya hemos visto hay muchos tipos de clasificación de la familia y por ello

son numerosas las formas en que cada uno de sus miembros se pueden relacionar y

convivir en el día a día:

- Familia Rígida: Los padres brindan un trato a los niños/as como adultos. No

admiten el crecimiento de sus hijos. Los hijos son sometidos por la rigidez de

sus padres siendo permanentemente autoritarios.

- Familia Sobreprotectora: Preocupación por sobreproteger a los hijos/as. Los

padres no permiten el desarrollo y autonomía de los hijos/as. Los hijos/as no

saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo. Los padres

retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo, hacen que estos

dependen extremadamente de sus decisiones.

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- La familia centrada en los hijos: Los padres no saben enfrentar sus propios

conflictos y centran su atención en los hijos, en vez de tratar temas de la pareja,

traen siempre a la conversación temas acerca de los hijos. Este tipo de padres,

busca la compañía de los hijos/as y depende de estos para su satisfacción, los

padres viven para y por sus hijos.

- La familia permisiva: Los padres son incapaces de disciplinar a los hijos/as, y

con la excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo todo, les permiten a los

hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo de hogares, los padres no funcionan

como padres ni los hijos como hijos y con frecuencia observamos que los hijos

mandan más que los padres.

- La familia inestable: La familia no alcanza a ser unida, los padres están confusos

acerca del mundo que quieren mostrar a sus hijos por falta de metas comunes,

les es difícil mantenerse unidos resultando que, por su inestabilidad, los hijos

crecen inseguros, desconfiados y temerosos, con gran dificultad para dar y

recibir afecto, se vuelven adultos pasivos-dependientes, incapaces de expresar

sus necesidades y por lo tanto frustrados y llenos de culpa y rencor por las

hostilidades que no expresan y que interiorizan.

- La familia estable: La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en su

rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos/as, lleno de metas y

sueños. Les resulta fácil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as crecen

estables, seguros, confiados, les resulta fácil dar y recibir afecto y cuando llegan

a adultos son activos y autónomos, capaces de expresar sus necesidades.

3. CARACTERÍSTICAS DE LOS DESCENDIENTES.

3.1 FACTORES QUE SE TRANSMITEN VÍA GENÉTICA.

Debido a la herencia, los hijos tiene parecido fisionómico con los padres (mitad

aporte genético de la madre y la mitad del aporte genético del padre), y aún con los

abuelo y bisabuelos. También se presentan cualidades anatómicas y psíquicas

semejantes a los progenitores, como ciertas manifestaciones de la inteligencia, aptitudes

para la música, el arte, los deportes…

A veces aparecen características en los hijos que no tenían los padres; es se

explica por un fenómeno conocido como atavismo, que consiste en la aparición de algún

carácter físico que fue dominante generaciones atrás y que aparentemente había

desaparecido.

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3.2 CARACTERÍSTICAS NO TRANSMITIDAS POR VÍA GENÉTICA.

En realidad la herencia no sólo consiste en la transmisión de ciertos caracteres,

sino también en la trasferencia de un material genético que potenciará una norma de

reacción frente al ambiente.

El ambiente puede ser propicio para el desarrollo de algunas características y

puede no favorecer la aparición de otras.

El compartir un mismo entorno de crianza tiene mucho que ver con los rasgos de

personalidad que se desarrollan. Los padres transmitirán a sus hijos los mismos valores

personales, sociales, políticos o religiosos e incluso pueden modelar formas de reacción

emocional ante los acontecimientos. En este sentido, que los hermanos se parezcan en

su ‘forma de ser’ no es extraño. No obstante, entre hermanos también existen grandes

diferencias que se deben a las denominadas ‘experiencias no compartidas’ dentro del

hogar. Hay ciertos factores que determinan cómo los padres tratan a sus hijos.

3.3 MATERIAL GENÉTICO Y SU MODIFICACIÓN.

El material genético puede modificarse por la acción de varios factores químicos

o físicos. Esta modificación de la estructura trae cambios morfológicos o funcionales en

el individuo que los sufre. A estas alteraciones se les conoce con el nombre de

mutaciones, y éstas persisten en los descendientes de los individuos, lo cual quiere decir

que se transmiten de generación en generación.

Entre los principales factores físicos que provocan mutaciones se encuentran las

radiaciones gamma, los rayos X, las radiaciones ultravioleta, los rayos catódicos y

cósmicos.

3.4 ENFERMEDADES HEREDITARIAS Y ALTERACIONES GENÉTICAS.

La alteración de los genes del ser humano ocurre por causas muy variadas y trae

consigo consecuencias de carácter hereditario que usualmente son de gravedad, como

malformaciones y enfermedades diversas.

Las alteraciones físicas producidas por este tipo de mutaciones son graves,

porque originan trastornos mentales severos. Ej. Síndrome de Down, síndrome de

Klinefelter, síndrome de Turner, albinismo (poca o nula pigmentación en la piel), la

polidactilia (más de cinco dedos en una o en varias extremidades), la braquidactilia

(dedos muy cortos), la sindactilia (dedos soldados entre sí), y la aracnodactilia ( dedos

muy largos), entre otras.

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4. FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO NIÑO Y

LA NIÑA.

4.1 FACTORES DE RIESGO.

- Maltrato físico: aquella acción, no accidental, que provoque daño físico o

enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo. Algunos

indicadores: quemaduras, mordeduras, cortes…

- Negligencia: aquellas situaciones en la que el cuidador responsable, de manera

deliberada o por una falta extraordinaria de atención, permite que el niño

experimente un sufrimiento evitable y fracasa en proporcionarle uno o varios de

los aspectos básicos y esenciales para el desarrollo de las capacidades físicas,

intelectuales y emocionales. Algunos indicadores: alimentación, vestimenta,

higiene…

- Abuso sexual: se refiere a la implicación del menor en actividades sexuales

para satisfacer las necesidades de un adulto. Puede ser sin contacto físico o con

contacto físico. Diferentes tipos de abusos: conductas físicas, explotación

sexual, culturales y omisión.

- Maltrato y abandono emocional: actuación caracterizada por la hostilidad

verbal crónica, en forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono y

el constante bloqueo a las iniciativas de interacción infantil, por parte de

cualquier miembro adulto del grupo familiar.

El abandono emocional es la falta persistente de respuesta a señales,

expresiones emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interacción

iniciadas por el niño y la falta de interacción por parte de una figura estable.

Algunos indicadores son: de forma activa (rechazar, aterrorizar, corromper) y de

forma pasiva (aislar, ignorar).

4.2 FACTORES DE PROTECCIÓN.

- Familia: La familia es la principal responsable del desarrollo del niño ya que

los lazos afectivos se desarrollan en el hogar. Debe dar respuesta a todas las

necesidades del menor ya que los miembros familiares son los que pasan el

mayor tiempo al lado del niño.

- Escuela infantil: Es otro de los agentes de protección en el niño ya que se

encarga de su educación y cuidado. Además es el segundo lugar después del

hogar donde el menor pasará la mayor parte de su tiempo. La Escuela Infantil

tiene una responsabilidad compartida con la familia, debe existir relación entre

ambas para que la protección del menor sea conjunta y efectiva.

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4.3 FACTORES SOCIALES.

- La familia: constituye el primer agente de socialización en la infancia. En el

entorno familiar es donde se ensaya la socialización y se establecen las bases

sociales. Es en este entorno donde se realizan los primeros aprendizajes y las

primeras experiencias del niño.

- La escuela: constituye el segundo agente de socialización en la infancia. Esto

es porque la escuela es una institución que transmite contenidos y formas de

comportarse socialmente. Desde ella se aprende a respetar normas sociales y de

convivencia con los iguales.

- El grupo de iguales: participando en situaciones de interacción, los niños y las

niñas aprenden habilidades sociales y también formas de comportamiento menos

adecuadas como conductas agresivas y de autoafirmación. Así la calidad de las

relaciones mejora a lo largo de la infancia.

- Televisión y nuevas tecnologías: la televisión acostumbra a ocupar un lugar

privilegiado en los hogares y absorbe la mayor parte del tiempo libre de los

menores. En cuanto a las nuevas tecnologías se abren paso en todos los hogares

por tanto los niños conviven desde su nacimiento con ellas.

5. LA FAMILIA Y SU FUNCIÓN SOCIALIZADORA.

La familia es el principal agente o factor de la Educación, incluso podemos decir

que es el factor fundamental del ser humano. Su función educadora y socializadora está

en base a que como institución, supone un conjunto de personas que aceptan, defienden

y transmiten una serie de valores y normal interrelacionados a fin de satisfacer diversos

objetivos y propósitos.

La meta de la familia es socializar al individuo. En los primeros años de vida el

niño está todo el tiempo en contacto con la familia, y se van poniendo los cimientos de

su personalidad antes de recibir cualquier otra influencia. Los padres en este proceso de

socialización actúan como modelos que los hijos imitan.

Tras los primeros años de influencia familiar, viene la Educación institucional escolar,

que cobra gran importancia.

Los agentes de socialización están representados por la familia, la escuela, los

grupos de edad, los medios de comunicación social, las asociaciones y los grupos. Unos

y otros, van dejando huella en el individuo, en mayor o menor grado, según las

circunstancias espacio-temporales en que se efectúe la inserción de las relaciones entre

los hombres.

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La socialización es un proceso que dura toda la vida e implica una influencia recíproca

entre una persona y sus semejantes.

El agente de socialización primero en el orden temporal, y de gran importancia es la

familia. En nuestra sociedad, las agrupaciones familiares desempeñan un papel casi

insignificante en la vida social del individuo. Los padres ya no aparecen exclusivamente

responsables de la Educación de sus hijos; esta función debe ser compartida con el

Estado.

De la familia extensa se ha pasado a la familia nuclear. Se habla de una situación de

crisis, pero lo cierto es que aun con todos estos cambios, la familia sigue siendo un

apreciable agente de socialización ya que a lo largo de su vida, el hombre va

compartiendo valores con los miembros de su grupo.

6. LA FAMILIA Y SU FUNCIÓN EDUCADORA.

La familia educa múltiples facetas de la personalidad, a distintos niveles. Los

más superficiales de estos niveles (Educación intelectual, Educación cívica, Educación

estética, etc.) son los que pueden confiarse a otras instituciones sociales, como a la

escuela. Los más fundamentales, en cambio, como la intimidad y el calor familiar, son

casi imposibles de ser transferidos.

Lo que de un modo más insustituible ha de dar a la familia a un niño, es la

relación afectiva visto esto en mayor medida cuanto más pequeño sea el hijo. En los

primeros años de su vida esa corriente afectiva es para él, una verdadera necesidad

biológica, como base de la posterior actividad fisiológica y psíquica. Se le inducen

actitudes y habilidades necesarias (andar, hablar, respuesta afectiva a la sonrisa, etc.),

que, si no se educan en el momento oportuno, luego ya no es posible imprimirlas en el

niño.

A medida que el niño va creciendo, cuenta menos el papel condicionante del afecto

materno y el familiar para dar creciente entrada a factores externos a la familia, aunque

la primera situación nunca llega a romperse del todo.

El papel de la familia consiste en formar los sentimientos, asume este papel no

enseñando, sino contentándose con existir, es decir, amando; y la acción educadora se

extiende a los padres tanto como a los hijos. Esta formación de los sentimientos abarca:

Educación estética, Educación moral, y Educación de la sensibilidad. Si en estas cosas

falla la familia, es dudoso que alguien más pueda sustituirla. También compete a los

padres el educar la voluntad de sus hijos su capacidad de esfuerzo, de entrega y de

sacrificio, su espíritu de cooperación y su capacidad para el amor.

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Como fundamento básico de la protección dentro de la familia es esencial

entenderla como un sistema en el que todos y cada uno tienen la responsabilidad de

apoyar a los demás y el derecho a ser apoyados incondicionalmente. Se trata de sustituir

el concepto de jerarquía y autoridad por el de responsabilidad. Los padres, como adultos

con más capacidades, tienen la responsabilidad de crear un contexto adecuado de

convivencia y relaciones en el que se promueva la satisfacción de las necesidades de

todos los miembros. Los niños, según el grado en que puedan participar, de acuerdo con

su edad, son sujetos de derechos fundamentales que deben asegurarle los padres, pero

también tienen el deber de ser responsables del bienestar familiar, en la medida que

puedan contribuir a él. Se trata de un sistema dinámico, que cambia continuamente y

que, por tanto, está siempre reestructurándose, en el que todos los miembros tienen

derechos y deberes, todos son participantes activos y corresponsables, aunque de

diferente forma. La sociedad en su conjunto es garante de que este sistema salvaguarde

los derechos y deberes de los miembros, interviniendo cuando hay indicios de que ello

no es así y tomando las medidas de adopción, cuando fueran necesarias, con rapidez.

Por ello es fundamental conocer cuáles son las funciones fundamentales de la familia,

qué condiciones básicas debe cumplir y como debe “bien tratar”, en lugar de maltratar,

al niño.

FUNCIONES BÁSICAS DE LA FAMILIA

La familia cumple numerosas funciones (Caplan, 1976, 1993). Entre ellas, nos parecen

especialmente destacables las siguientes:

- Satisfacción de las necesidades fundamentales del niño por sí misma o, como

mediadora, con el apoyo de otras instituciones sanitarias y educativas. Si la

familia no ejerce bien esta función, el resto de los servicios sociales suelen tardar

en detectar estas carencias -puesto que su forma de actuar consiste más bien en

atender peticiones de ayuda hechas desde la familia o la sociedad en general- y,

si las detectan tienen una capacidad limitada para suplir a la familia. En el caso

de las necesidades emocionales que hemos descrito, la capacidad de respuesta de

los sistemas de apoyo social es especialmente limitada, salvo en los casos en que

pueda tomarse la medida de adopción.

- La familia es fuente de información y transmisión de valores. La presencia

constante de los miembros adultos de la familia, las conversaciones y las

conductas permiten a los niños adquirir informaciones básicas que les permiten

interpretar la realidad física y social, así como asimilar las creencias básicas de

su cultura.

- La familia actúa como grupo de control de forma que enseña y obliga a sus

miembros a comportarse de forma socialmente deseable. Continuamente juzga la

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conducta del niño, la premia o la castiga. Estos juicios, castigos y premios se

refieren a todo tipo de conductas, incluidas las manifestaciones emocionales.

- La familia ofrece modelos de imitación e identificación a los niños. Estos tienen

la oportunidad de conocer la forma concreta de actuar de sus padres u otros

familiares y aprender sin necesidad de experiencias personales directas sobre

multitud de aspectos de la vida.

- La familia ayuda y enseña cómo se debe reaccionar y actuar en las situaciones

estresantes. Cuando un miembro de la familia tiene una dificultad, toda la

familia la comparte con él, le ayuda a buscar respuestas adecuadas, comparte sus

emociones, busca ayuda externa, etc. Los propios miembros de la familia están

atentos a los indicadores que puedan revelar el sufrimiento o la dificultad de

cualquiera de sus miembros, ayudándole a explicitar el problema.

- La familia es el núcleo social que sirve de descanso y lugar para recuperarse de

esfuerzos, tensiones o problemas que hayan supuesto costos para el individuo.

En ella puede descansar tranquilo porque sabe que es aceptado sea cual sea su

dificultad.

- La familia es un lugar de participación activa del niño; en ella participa en las

decisiones que le afectan, se entrena en las relaciones grupales, es ayudado y

ayuda, etc.

De esta forma, la familia es la institución que satisface las necesidades básicas de los

niños, por sí misma o con ayuda de otras instituciones, le apoya cuando tiene

dificultades y le permite descansar, con las espaldas cubiertas, sabiendo que dentro de la

familia no tiene ninguna batalla que ganar, porque es el lugar de la aceptación

incondicional.

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Ed. Mc Graw Hill. Madrid.

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