Tema 1.-

Objeto y Método de la

Psicología de la Educación

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

EN ESTE TEMA VAMOS A VER:

1. QUÉ ES LA PSICOLOGÍA :

Aproximaciones históricas básicas y

escuelas psicológicas

2. CUÁL ES SU OBJETO

3. CUÁL ES SU MÉTODO : Cómo se estudia

TRES PERSPECTIVAS PARA ABORDAR

LA PSICOLOGÍA

Perspectiva Histórica: cómo surge y cómo evoluciona desde Aristóteles y Platón

1879: Wundt: Nace la Psicología científica

1913: Watson: Manifiesto Conductista

1960: Ausubel, Bruner …Surge la

escuela cogntiva

Perspectiva Operativa: campos de actuación

Clínica Educativa Laboral Deportiva…

Perspectiva Etimológica: “Ciencia del Alma”

Psiche: alma Logos: Ciencia

Historia de la PsicologíaF

echas c

lave

1879: Laboratorio de Ps. Experimental en Leipzig

Método empírico: observación controlada y de la conciencia (=experiencia inmediata)

Introspección: informes subjetivos

1913: Watson publica el Manifiesto conductista

Método Experimental: la psicología debe ser una rama objetiva y experimental de las ciencias que estudie la conducta observable

1960: Surge La Escuela Cognitiva

La psicología debe estudiar los procesos mentales

Métodos subjetivos

LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS• Estudian la estructura de la conciencia, los

elementos que la componen

• Utiliza método experimental subjetivo: introspección: nos relatan sus experiencias

ESTRUCTURALISMO

(Wundt y Titcherner)

• Estudian la función (qué hace el hombre y por qué), el aprendizaje (como forma de adaptarse al medio), la motivación y las diferencias individuales.

FUNCIONALISMO

(James, Angell y Dewey)

• Toda conducta puede reducirse a asociaciones entre estímulos y respuestas.

• Objeto de la psicología: Predecir y controlar la conducta

CONDUCTISMO

(Watson)

• Estudia la percepción

• Método: introspección, experimentación y fenomenología

GESTALT (Wertheimer, Kofka y Köhler)

• Estudia procesos mentales inconscientes y la personalidad a través de asociación libre de ideas y análisis de los sueños

• 1as experiencias infantiles, impulsos sexualesPSICOANÁLISIS (Freud)

Corrientes Actuales en Psicología

Conductismo Cognitivismo

Complementariedad en su comprensión

CONDUCTISMO: Watson y Skinner• Estudia la asociación E-R porque considera que la

mayor parte de las conductas son aprendidas

(hechos observables y verificables: experimenta

con animales).

• Importancia de antecedentes y consecuencias

ambientales

• Trata de predecir y controlar la conducta: qué tipo

de respuesta dará una persona o animal ante un

estímulo determinado y qué efectos sobre su

conducta tendrán determinadas consecuencias

(refuerzos o castigos)

VENTAJASLIMITACIONES

Operacionalismo y control y eficacia: Proporcionaba instrumentos y técnicas eficaces para cambiar la

conducta.

Reduccionismo, mecanicista y simplista: visión pasiva del hombre

CRÍTICAS AL CONDUCTISMO

NEOCONDUCTISMO: Admiten variables intermedias entre E-R

APRENDIZAJE SOCIAL

APRENDIZAJE SOCIAL

TÉCNICAS COGNITIVO-CONDUCTUALES: Enseñan a las personas a controlar su conducta a través de sus pensamientos y acciones

GESTALT

PIAGET: Importancia de factores internos

AVANCES EN PSICOFÍSICA Y MEDICINA Y CIBERNÉTICA: instrumentos que permiten observar el funcionamiento de la mente, similitud entre ordenador-mente en el procesamiento de la información.

CORRIENTE COGNITIVA: ANALOGÍA CON

EL ORDENADOR: RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN-

CODIFICAN, ALMACENAN Y RECUPERAN – EMITEN R

INSTRUCCIONES: SNC

La Ps. Cognitiva estudia los PROCESOS MENTALES (percepción, atención, memoria)

que tienen lugar entre E y R, es decir, en cómo se adquieren los conocimientos

➢ La persona papel activo en su conducta

➢ La conducta es debida a factores ambientales+factores internos

➢ Método: Experimental (pero los procesos mentales no son

directamente observables) + Autoinforme e introspección

COGNITIVISMO

VENTAJAS LIMITACIONES

Consideración del sujeto

como agente activo y

atención al cómo

aprende (procesos

mentales, pensamientos y

sentimientos)

Constructos teóricos y métodos sin comprobar

Poco operativa: escasas implicaciones para el cambio de conducta

2. CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

• Psicología General

• Psicología experimental

• Psicobiología

• Psicología Evolutiva

• Psicología Social

• Psicología de la Personalidad

• Psicología del Aprendizaje

• Psicología Diferencial

PSICOLOGÍA BÁSICA

Estudia los procesos básicos (memoria, procesos

cognitivos), bases del comportamiento, personalidad,

grupos, diferencias individuales,…

• Psicología Clínica

• Psicología Educativa

• Psicología Empresarial

PSICOLOGÍA APLICADA

a los problemas clínicos, educativos, de empresa, jurídicos, deportivos,…

Ciencia de la conducta inteligente de los organismos

3. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: Rama de psicología aplicada centrada en la aplicación de los

conocimientos de la psicología a la mejora del proceso

enseñanza-aprendizaje (Woolfolk, 2006)

OBJETO DE ESTUDIO

EL ALUMNO

EL PROFESOR

EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EL PROCESO DE

INSTRUCCIÓN

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EL CONTEXTO DE

APRENDIZAJE

LAS INTERACCIONES

EDUCATIVAS

Desempeñar las COMPETENCIAS propias DEL PROFESOR eficazmente

COMPETENCIAS DEL PROFESOR

EXPERTO EN INSTRUCCIÓN MEDIADOR

DEL APRENDIZAJE

AGENTE DE MOTIVACIÓN

ORGANIZADOR DE LA CLASE

DINAMIZADOR DEL GRUPO

EXPERTO EN DIVERSIDAD

“INGENIERO AMBIENTAL”

ORIENTADOR

PLANIFICACIÓN NO IMPROVISACIÓN

COMO PARTE DE UN EQUIPO Y COJUNTAMENTE CON LA FAMIIIA

EL PROFESOR TOMA DECISIONES EN BASE A:

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

COMPROMISO ÉTICO Y

PROFESIONAL POR LA MEJORA

SENTIDO COMÚN Y COMPRENSION DE LAS NECESIDADES

Psicología de la Educación

Métodos:

Descriptivos CorrelacionalesExperimentales y

cuasi-experimentales

Objetivo: mejora del proceso Enseñanza-Aprendizaje

Rama Aplicada de la Psicología

Desarrollo Histórico de la

Psicología de la Educación (inicio s.XX)

JAMES (1842-1910)

Principios de Psicología y Charlas para

maestros:

Observar el aprendizaje en

contexto natural

DEWEY (1859-1952)

Funcionalista:

el niño es un aprendiz activo

(“aprender haciendo”).

Propone la educación

como un todono solo

académica.

THORNDIKE (1874-1949)

Importantes estudios sobre el

aprendizaje

SKINNER (1938) Condicionamiento

Operante para determinar condiciones

externas idóneas para aprender.

Aprendizaje Programado

BLOOM (1950): Habilidades

cognitivas que los alumnos

deben desarrollar (recordar,

comprender, evaluar,

sintetizar,…)

1980: ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES EN EL APRENDIZAJE

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO-

(HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO)

1. ENUNCIAR/

IDENTIFICAR UN PROBLEMA-Buscar teoría

2. ELABORAR UNA HIPÓTESIS, SUPUESTO O PREDICCIÓN

3. RECOGIDA DE DATOS O DE INFORMACIÓN

4. ANÁLISIS DE DATOS Y DECISIÓN ACERCA DE LAS HIPÓTESIS (Se aceptan o rechazan)

5. SACAR CONCLUSIONES

DEDUCCIÓN LÓGICA-SE EVALÚA LA TEORÍA

OBSERVACIÓN

INCORPORAR DATOS ALA TEORÍA

EL MÉTODO: LA INVESTIGACIÓN COMO FUENTE

DE INFORMACIÓN PARA LA ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS NO MANIPULATIVAS DE INVESTIGACIÓN:

MÉTODO EXPERIMENTAL: Variables

intervinientes en un experimento

VARIABLE

INDEPENDIENTE

(VI)

VARIABLES

EXTRAÑAS

VARIABLE

DEPENDIENTE

(VD)

xMANIPULACIÓN

INTENCIONAL Y

CONTROLADA

para observar sus

efectos

OBSERVAR

EFECTOS DE LA

VI, cómo le influye

CONTROLAR para

asegurar que los efectos se

deben solo a VI

CAUSALIDAD

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19/09/2020 Patricia Grande ref. Teresa Artola