TEMA 1. SOLUCIONARIO TEXTO PÁG. 22 Y ACTIVIDADES USO IDIOMA PÁG. 24

7/31/2019 TEMA 1. SOLUCIONARIO TEXTO PG. 22 Y ACTIVIDADES USO IDIOMA PG. 24

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PRIMERO BACHILLERATO. TEMA 1. Soluciones al texto 1 pg. 22 y actividades uso del idioma, pg. 24

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0. Tema del texto.El luto entendido como manifestacin elegaca y solemne de dolor ante el difunto.

1.- Explica con tus palabras el significado de la siguiente afirmacin: los usos relacionados con el duelo [] prestan al

dolor una forma, haciendo de l algo bello y elevado. Dan al color ritmo, elevan la vida real a la esfera del drama y le

calzan coturnos.

Significa que el llevar luto responde a la necesidad de dignificar el dolor en el plano tico y social.

Crees que guarda relacin con la pompa fnebre antes definida?

S porque cuanto mayor sea la categora social del difunto con ms ostentacin realizarn las manifestaciones pblicas de dolor.

2.- Qu quiere decir la palabra tab? La palabra tab alude a la condicin de las personas, instituciones y cosas a las que no es

lcito censurar o mencionar.

Piensas que en la costumbre de llevar el luto est presente algn tab? Subyace la idea de la muerte entendida como fuerza

implacable que no es posible vencer. El hecho de sealar en pblico el efecto de la muerte mediante la vestimenta de color negro

responde a la necesidad humana de compartir el dolor con otras personas sin necesidad de hablar sobre ella.

4. Analiza la importancia de los signos en el luto de las clases altas medievales, segn la informacin que te ofrece el texto.

Qu se pretende comunicar? Por qu?

El luto excesivo que se nos muestra en el texto pretende comunicar el dolor de una manera externa, casi como una exhibicin, y

con un cierto toque esttico que parece buscar la exclusividad de una ceremonia tal vez fuera del alcance de las clases ms bajas.

La plasticidad de la escena descrita y de la demostracin del dolor por este medio tienen algo de teatral, de literario. No solo se

muestra el luto, sino tambin el podero de quienes lo ostentan.

5. Identifica los distintos elementos de la comunicacin en la observancia del luto presentes en el texto. Por qu crees que

estas prcticas afectan solamente a las mujeres?

En la descripcin del luto de Isabel de Borbn distinguimos el emisor en la presencia de los paos negros que cubren la estancia y

en la propia presencia de la mujer all dentro. Los paos no solo comunican, sino que son, igualmente, el significante del mensaje:

luto y dolor. Adems se convierten en el canal por el que se difunde el mensaje y representan el cdigo (el color negro como

smbolo de la muerte y del dolor). El receptor sera todo aquel que tuviera noticia del encerramiento de Isabel y el contexto es lamuerte del padre de esta.

Las mujeres de las clases altas en el Edad Media tenan una actividad muy ligada a la casa y a la familia; esto, unido al hecho de

que la expresin del dolor se asociaba a la hipottica debilidad del sexo femenino, converta a las mujeres en portadoras y

difusoras del luto.

6. Analiza los recursos formales empleados (figuras retricas, sinonimia, etc.) y valora su utilidad con respecto al

contenido del fragmento.


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No es este un texto excesivamente retrico, pero s podemos ver en l algunos rasgos formales de inters, como pueden ser las

enumeraciones en que se apoya la descripcin del luto de madame de Charolais, que buscan la precisin y el dibujo formal de la

escena. Anteriormente, la expresin Dan al dolor ritmo, elevan la vida real a la esfera del drama y le calzan coturnos se

construye con una metfora pura, presente en los coturnos, el calzado propio de las tragedias griegas, que aporta a la escena delluto el carcter trgico de estas. Precisamente esta frase sugiere una literaturizacin del dolor, que forma parte del contenido lrico

latente en todo el texto gracias a la explicacin de los diferentes procesos de luto que nos ofrece. Tambin es potica la

identificacin del dolor con la belleza formal que aportan estas prcticas.

Palabras como elega, dolor, pompa fnebre y duelo forman parte del campo semntico del luto, y su presencia en el

texto contribuye a ofrecer esa imagen dolorida y triste, teida de ceremonia, que lo caracteriza.

Uso del idioma, pg. 24

Ortografa y signos de puntuacin

1. Coloca las tildes que faltan en el siguiente texto:

Adela le reprobaba luego, en el taxi, cruzando ya de noche los extremos despoblados de aquel Madrid todava en construccin,

con tramos de solares en sombras y rieles de tranvas que iban a perderse en una oscuridad rural, ms all de las ltimas esquinas

abandonadas. Qu seco eres a veces, hijo mo, no mides tus palabras ni te das cuenta de la cara tan seria que pones. Primero me

haces quedar en ridculo delante de Zenobia y luego le dices una impertinencia sobre los toros a esa pobre chica extranjera que

solo quera hacer un comentario educado. Ha debido de pasar un mal rato. Nunca mides tus fuerzas. Parece que no sabes cunto

puedes herir. O que slo sabes y lo haces por eso.

Antonio Muoz Molina:La noche de los tiempos.

2. Coloca los signos de puntuacin en el siguiente texto. Restaura la mayscula inicial detrs de los puntos:

No he querido saber, pero he sabido que una de las nias, cuando ya no era nia y no haca mucho que haba regresado de su viaje

de bodas, entr en el cuarto de bao, se puso frente al espejo, se abri la blusa, se quit el sostn y se busc el corazn con la

punta de la pistola de su propio padre, que estaba en el comedor con parte de la familia y tres invitados. Cuando se oy la

detonacin, unos cinco minutos despus de que la nia hubiera abandonado la mesa, el padre no se levant en seguida, sino que se

qued durante algunos segundos paralizado con la boca llena, sin atreverse a masticar ni a tragar ni menos an a devolver el

bocado al plato; y cuando por fin se alz y corri hacia el cuarto de bao, los que lo siguieron vieron cmo mientras descubra el

cuerpo ensangrentado de su hija y se echaba las manos a la cabeza iba pasando el bocado de carne de un lado a otro de la boca, sin

saber todava qu hacer con l.

Javier MARAS: Corazn tan blanco.

3. Distingue entreporque,por qu,porqu ypor que, utilizando la forma correcta en las siguientes oraciones:

a) Nunca supimos por qu os fuisteis tan pronto.

b) He aqu el porqu de nuestra actitud.

c) Nos multaron porque bamos a ms velocidad de la permitida.

d) Dime por qu no has hecho las tareas que te encargu.

e) Lo he hecho porque te quiero.


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f) Lo he hecho por que seas feliz.

g) El porqu de su comportamiento no lo entendimos ninguno.

h) Por qu te gusta tanto hacer rabiar al nio?

4. Pon la tilde diacrtica en las palabras en que sea necesaria:

a) Come ms que tu hijo, mas t no le das importancia.

b) Si me quieres dime que s.

c) Te gusta el t? A mme encanta; es mi pasin.

d) Aun sabiendo que llego tarde al cine, me quedar contigo un poco ms an.

e) S que no se puede hacer eso, pero a l y a mnos gusta.

5.- Completa las palabras con la grafa correcta:

a) Conviene que te portes mejor que ayer.b) Eljinete cabalgaba por la llanura.c) Eljabn y la leja contribuyen a conseguir la higiene.d) Las uvas estaban preparadas para hacer el vino.e) Estn subiendo los niveles de contaminacin en las ciudades.f) Te he dicho muchas veces que no vengas tan tarde.g) Los pasteles estaban exquisitos y muy dulces.h) Nos gust mucho el espectculo del tragador de sables.

6.- Completa las oraciones siguientes aadiendo si no,sino,a s mismo,as mismo,con que oconque.

a) Me dijo:

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