Tema 2. pedagogía
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Las TIC en la Educación actual Las TIC en la Educación actual Facultad de Educación de Toledo Por Ricardo Fernández Muñoz Por Ricardo Fernández Muñoz
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Las TIC en la Educación actualLas TIC en la Educación actual
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
Tipo de medio.Tipo de medio. PresentaciónPresentación Papel del docentePapel del docente Papel del estudiante.Papel del estudiante. AgrupamientoAgrupamiento TiempoTiempo ResponsabilidadResponsabilidad Contenidos.Contenidos. Evaluación.Evaluación.
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
El E
sp
acio
Eu
rop
eo
de
Ed
uc
ació
n S
up
erio
r
• Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos
•… … permiten alcanzar indirectamente, las competencias, permiten alcanzar indirectamente, las competencias,
habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la
titulación.titulación.
• Proceso centrado en el profesor. Proceso centrado en el profesor.
• Enseñanza presencial y transmisiva.Enseñanza presencial y transmisiva.
El modelo Continental o NapoleónicoEl modelo Continental o Napoleónico
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
El E
sp
acio
Eu
rop
eo
de
Ed
uc
ació
n S
up
erio
r
• Importa aprender a aprender Importa aprender a aprender
• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS). Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).
• La formación inicial debe complementarse durante toda la vida La formación inicial debe complementarse durante toda la vida (LLL)(LLL)
El modelo Nórdico o AnglosajónEl modelo Nórdico o Anglosajón
Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
EstudioEstudioIndividualIndividualEstudioEstudio
IndividualIndividualLecciónLección
MagistralMagistral
LecciónLección
MagistralMagistral
TrabajoTrabajoen grupoen grupoTrabajoTrabajoen grupoen grupo
TutoríaTutoríaTutoríaTutoría
Aprendizaje Aprendizaje
AutónomoAutónomo
Aprendizaje Aprendizaje
AutónomoAutónomo
TrabajoTrabajoen grupoen grupoTrabajoTrabajoen grupoen grupo TutoríaTutoríaTutoríaTutoría
LecciónLecciónMagistralMagistralLecciónLección
MagistralMagistral
TICTICTICTIC
EnseñarEnseñarObjetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza
Aprender informaciónAprender información
Centrada en el profesorCentrada en el profesor
PasividadPasividad
Profesor protagonistaProfesor protagonista
Evaluación sumativaEvaluación sumativa
Individualismo Individualismo
EnseñarEnseñarObjetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza
Aprender informaciónAprender información
Centrada en el profesorCentrada en el profesor
PasividadPasividad
Profesor protagonistaProfesor protagonista
Evaluación sumativaEvaluación sumativa
Individualismo Individualismo
AprenderAprender
Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje
Aprender competenciasAprender competencias
Alumno protagonistaAlumno protagonista
Actividad para aprenderActividad para aprender
El profesor guíaEl profesor guía
Evaluación formativaEvaluación formativa
Equipo docenteEquipo docente
AprenderAprender
Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje
Aprender competenciasAprender competencias
Alumno protagonistaAlumno protagonista
Actividad para aprenderActividad para aprender
El profesor guíaEl profesor guía
Evaluación formativaEvaluación formativa
Equipo docenteEquipo docente
Educación para la vida.Educación para la vida. Educación para el auto-desarrollo. Educación para el auto-desarrollo. Educación para el mundo.Educación para el mundo. Educación para el empleo.Educación para el empleo. Educación para el ocio. Educación para el ocio.
(Salinas, 96)
SerSer
ConocerConocer
HacerHacer
ConvivirConvivir
HomoHomo
DigitalisDigitalis
EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA
CAMBIOS EN LAREALIDAD
CAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJES
ÁMBITO
TÉCNICOTECNOLÓGICOORGANIZATIVO
ECONÓMICOPOLITÍCOSOCIAL
CULTURAL
MERCADO
DE
TRABAJO
COMPETENCIA
PROFESIONAL
SABER(CONOCIMIENTOS)
SABERHACER
(METODOLOGIAS)
SABERESTAR
(INTERRELACIONES)
SER(INTEGRIDAD)
ESPECIFÍCAS
GENÉRICASManuel Poblete Ruiz
• Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede controlar el trabajo personal.
• Permite el acceso a una información más real.
00110100101110010100101011100
Espacio
Tiempo
“CONSPIRADOR”PARA LA MEJORA
C R Í T I C O
REFLEXIVO
A C T I V OPROTAGONISTA
RECEPTIVO
PARTICIPATIVO
Miguel Valcárcel
LEEMOS
ESCUCHAMOS
VEMOS
VEMOS Y ESCUCHAMOS
SE DICE Y DISCUTE
"... Y SE REALIZA
RETENEMOS DE LO QUE
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE
LEEMOS
ESCUCHAMOS
VEMOS
VEMOS Y ESCUCHAMOS
SE DICE Y DISCUTE
"... Y SE REALIZA
RETENEMOS DE LO QUE
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE
Materiales escritos. Diapositivas y transparencias. Vídeos. Ordenadores. Internet. Videoconferencia.
Falta de infraestructura: equipamiento
(Condiciones económicas y espaciales)
Preparación y apoyo al educador
(Formación in service/reconocimiento)
Resistencias y actitudes de rechazo.
Degradan la calidad de la educación. Deshumanizan la educación. Pérdida de protagonismo. Pérdida del puesto de trabajo. Aumento excesivo de trabajo. Falta de control sobre los procesos.
V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)
El Aula de este sigloEl Aula de este siglo
Búsqueda de Búsqueda de un nuevo un nuevo
paradigma paradigma de de
EducaciónEducación
- Para todosPara todos
- En todo momentoEn todo momento
- Durante toda la vidaDurante toda la vida
Hacia un entorno social educadorHacia un entorno social educador
Experiencias en aulas Experiencias en aulas autosuficientesautosuficientes
Buenas prácticas docentes Buenas prácticas docentes con TICscon TICs
MotivaciónMotivación
EspírituEspíritucríticocrítico
CapacidadCapacidadperceptivaperceptiva
AprendizajeAprendizajesignificativosignificativo
ParticipaciónParticipaciónCooperaciónCooperación
Dadme un ratón y levantaré Dadme un ratón y levantaré el mundoel mundo
Nuevas Tecnologías y Formación del Nuevas Tecnologías y Formación del ProfesoradoProfesorado
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz
Experto Experto (Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).(Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).
Agente del proceso socializador Agente del proceso socializador (marco de referencia y juez evaluador).(marco de referencia y juez evaluador).
Satisfacción de necesidades de Satisfacción de necesidades de autorrealización del alumnado. autorrealización del alumnado. (Motivación)(Motivación)
Trabajos de Gestión. Trabajos de Gestión.
Formación Permanente.Formación Permanente.
Contacto con el Entorno.Contacto con el Entorno.
Tutoría.Tutoría.
Investigación / acción.Investigación / acción.
Proyectos colaborativos.Proyectos colaborativos.
Características personales.Características personales.
Dominio de TIC.Dominio de TIC.
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Blended Learning
Blended Learning
Proyecto Atenea
Proyecto Mercurio
Formación Permanente:Formación Permanente:
Formación Inicial:Formación Inicial:
Aldea DigitalAldea Digital MentorMentor Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias Descartes (Mat.)Descartes (Mat.) Newton (Fca. Qca.)Newton (Fca. Qca.)
Mejorar su concepción tecnológica Mejorar su concepción tecnológica de la educación.de la educación.
Fundamentar su concepción desde Fundamentar su concepción desde bases científicas.bases científicas.
Gestionar y utilizar las TICs. Gestionar y utilizar las TICs.
Formar personas críticas, participativas.Formar personas críticas, participativas. Integrar la información estudiada y la de Integrar la información estudiada y la de
actualidad.actualidad.
Materializar la enseñanza flexible y Materializar la enseñanza flexible y contextualizada.contextualizada.
Vincular la formación obligatoria y la Vincular la formación obligatoria y la postescolar.postescolar.
Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes
Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología
Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.
AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes.
ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria.
InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa.
Etapas o fases de la integración TIC
Formación científica sólidaFormación científica sólida
Competencias TecnológicasCompetencias Tecnológicas
Desarrollo de un espíritu creativo e innovadorDesarrollo de un espíritu creativo e innovador
Respeto al medio ambienteRespeto al medio ambiente
Futuros profesionalesFuturos profesionales
Valores humanos y ética profesionalValores humanos y ética profesional
Capacidad para adaptarse al cambio permanenteCapacidad para adaptarse al cambio permanente
Capacidad de comunicación en la lengua materna Capacidad de comunicación en la lengua materna
y otras lenguas extranjerasy otras lenguas extranjeras
Auto-estimaAuto-estima
Futuros profesionalesFuturos profesionales
Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor
que llevo dentroque llevo dentro
¿Alguna pregunta?.¿Alguna pregunta?.
MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS
