Tema 3.

EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANIL

CURRÍCULO EDUCACIÓN INFANTIL

Decreto 67/2007Comunidad Autónoma

Castilla La Mancha

Objetivos de etapa de la E.I:a) Concepto y esquema corporal, sus posibilidades de acción y respeto por las diferencias. Comienza a darse cuenta de las partes de su propio cuerpo, que lugar ocupa el en espacio, conocer sus posibilidades.

c) Autonomía, adquisición de hablidades afectivas emocionales y sociales.El niño debe de ser capaz de autocuidarse, con las relaciones sociales, se adquieren habilidades afectivas emocionales y sociales, y las leyes sociales.

d) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Es necesario que conozcan el idioma del país y otros lenguajes como el de su comunidad o que le sean útiles en su futuro. Y expresar sus emociones

e) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-lectura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. El niño necesita experiencias como el baile y la música, y aprendizajes como la lectura.

CAPÍTULO II

“El currículo es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas”.

Artículo 5:

Capacidades integradas:

Actualmente la educación se da por unidades temáticas y proyectos. Los

docentes plantean unas competencias que les proporcionarán un aprendizaje al niño,

unas actitudes, conocimientos, y permitirán al niño solucionar los problemas que se le

puedan plantear.

3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

1. Comunicación lingüística

2.Competencia Matemática

5. Competencia social y ciudadana

4. Tratamiento de la información y competencia digital

6.Cultural y artística

7.Competencia aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

COMPETENCIAS BÁSICAS

9. Competencia emocional

Competencias básicas:

Atención a la diversidad

• Conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuestas al alumnado y a su entorno en función de las diferentes

capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de

salud

Diversidad al aprendizaje debe de ser individualizado, teniendo en cuenta los niños con problemas cognitivos, de otras culturas, otros idiomas, o etnias específicas..niños de alto riesgo social, con pobreza extrema. La diversidad del alumnado constituye una realidad en los centros educativos y ha de ser asumida por todo el profesorado con atención personalizada.

Tutorías• Las tutorías, en sí, ayudan al niño en el

proceso de aprendizaje, integrar a la familia con la escuela, crear un periodo de acogida y adaptación al centro y se sienta cómodo con el resto de sus compañeros.

Y proporciona una continuidad del primer ciclo-segundo ciclo.

Artículo 7. Evaluación.La evaluación en infantil pretenderá señalar el grado en que

se van alcanzando las distintas “capacidades” del niño.

La evaluación es: Global: Se tomarán como referencia los criterios de

evaluación de cada una de las áreas. Formativa:El ritmo y características de la evolución de cada

niño o niña. Continua: Sirve para identificar los aprendizajes adquiridos .

La planificación para el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación infantil

Los niveles de la decisión curricular:

Es centralizado, porque hay unas leyes que lo establecen. Y

es abierto y flexible porque cada centro elige el plan que va a desarrollar como el proyecto

curricular, la programación del aula, y el diseño de unidades

didácticas

La planificación para el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación infantil

Contenidos

Proyecto educativo del

centro

Análisis de contexto

VisiónMisión -Valores

Formulación de objetivos

Estructura organizativa

Proyecto curricular

Característica FinalidadObjetivos

generales de etapas

PlanteamientosQué y cómo

enseñar.Qué y cómo

evaluar.Orientación,

tutoría y Atención a la diversidadProgramación

de aula

MediosQué y cómo enseñar.

Qué y cómo evaluar

Unidad didáctica

Análisis de contexto

Características de grupo

Justificación Objetivos didácticos

Materiales y recursos

curriculares

Actividades y estrategias de

aprendizaje

Estrategias y criterios de evaluación

ACIS