Tema 7 pensamiento y lenguaje

UNIDAD 7

EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE

Unidad 7.

El pensamiento y el lenguaje

1. INTRODUCCIÓN

PENSAMIENTO Representa de diversas formas los estímulos, ya

sea IMAGINANDO lo que previamente hemos percibido, o

IMAGINANDO algo que todavía no ha ocurrido… entonces

¿Qué importancia tiene la experiencia en el pensamiento

PENSAR VS. PERCIBIR

¿Qué es el pensamiento?

Unidad 7.


1. INTRODUCCIÓN

En el PENSAMIENTO, los objetos no son concebidos como tales, sino que son

representados en forma de CONCEPTOS con un alto valor simbólico Ejemp:

verbos, preposiciones

CONCEPTOCONCRETO

CONCEPTOABSTRACTO

Mundo de los objetos y los lugares

Mundo de los símbolos y los significados

Representaciones mentales

(constructos) que ordenan la

experiencia, agrupan y clasifican objetos y

sucesos

2. LA ADQUISICIÓN Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Período sensoriomotor. Los niños y las niñas, a esa edad, tienen un sistema cognitivo que solamente les permite adquirir aprendizajes relacionados con los reflejos motores.

Período preoperacional. Durante esta etapa, los niños comienzan a utilizar las estrategias del pensamiento y del lenguaje, y son muy egocéntricos

Período de operaciones concretas. Los niños ya son capaces de captar el punto de vista de otras personas. También pueden ver y razonar con conocimientos concretos y son capaces de comprender el significado de la conservación aunque solamente en siete aspectos.

nacimiento2 años 6/7 años 11/12 años edad adulta

Período de operaciones formales. Las personas ya son capaces de pensar de manera abstracta, lógica y teórica. Utilizan símbolos que reflejan los conceptos abstractos para resolver problemas. Es la última etapa del desarrollo del razonamiento.

Unidad 7.


Piaget descubre cuatro etapas en el proceso de adquisición y desarrollo del pensamiento:

Unidad 7.


Unidad 7.


3. PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO

Si PENSAMIENTO es la capacidad de crear y recrear los estímulos

percibidos con el fin de resolver problemas y

razonar

…y cuando recordamos,

estamos pensando

… y cuando

imaginamos y

somos creativos,

estamos pensando

¿Cuando

pensamos

estamos

RAZONANDO?

Unidad 7.


3. PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO

RAZONAMIENTOPensamiento que utiliza información previa y aplica ciertas reglas deductivas o inferencias

para establecer una conclusión

Todo razonamiento es un pensamiento pero no viceversa…

por eso es preciso

-Forma-Contenido-Estructura

-Asunto

¿Pensamiento creativo?

Solución de

problemas

Imaginación

4. MODELOS DE RAZONAMIENTO

InductivoA partir de la observación de casos particulares, se intenta obtener una ley de carácter general, que puede ser probable, pero no totalmente válida.

Unidad 7.


DeductivoLas conclusiones se obtienen inmediatamente de las premisas, partiendo, naturalmente, de que estas son verdaderas.

La combinación de ambos modelos, es decir, inducir algo para después deducir a partir de esa premisa es lo que aporta el

VERDADERO CONOCIMIENTO CINTÍFICO

Lógico oProposicional

Característico de la lógica; esta resulta de suma utilidad siempre que se quieran elaborar argumentos sólidos, es decir, útiles y válidos. Está formado por proposiciones: - Atómicas - Moleculares Inferencia condicional

5. TOMA DE DECISIONES Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Unidad 7.


¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

TOMAR DECISIONES

Elegir entre varias alternativas posibles sabiendo que las

consecuencias de nuestras decisiones son inciertas

ASUMIR RIESGOS

INTUICIÓNINTUICIÓN

INSTINTOINSTINTO

RAZONARRAZONAR

TOMAR TOMAR DECISIONEDECISIONE

SS

5. TOMA DE DECISIONES Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Unidad 7.


1964Investigaciones

de Jrustov

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Problema

genera frustración

Unidad 7.


razonamiento lógico

heurísticoalgoritmo

de la representatividad

del anclaje

de la disponibilidad

C.C.C.C.


Unidad 7.


SS

OO

LLVV EE

D´Zurilla y Golfried19711971

Specify Specify EspecificarEspecificar

Organize Organize OrganizarOrganizar

List List ListaLista

Value Value ValorarValorar

Evaluate Evaluate EvaluarEvaluar

Wheeler y Janis

1. Aceptar el reto

2. Buscar alternativas

3. Evaluarlas

4. Formular un compromiso

5. Mantener la decisión


Unidad 7.


II

DD

EEAA LL

Bransford y Stein19841984

IDENTIFICAIDENTIFICAEL PROBLEMAEL PROBLEMA

DEFINE ELDEFINE ELPROBLEMAPROBLEMA

EXPLORA EXPLORA POSIBI-POSIBI-

LIDADESLIDADES ACTÚA CONACTÚA CONLA ESTRAT. LA ESTRAT.

SELECCIONADASELECCIONADA

LOGROSLOGROSEVALUA EVALUA

RESULTADOSRESULTADOS

ESTRATEGIASDE

PENSAMIENTOWood (1988)

1. Organizar los datos

2. Ensayo y error

3. Subobjetivos

4. Contradicción

¿OBSTÁCULOS DEL¿OBSTÁCULOS DELPENSAMIENTO?PENSAMIENTO?

112112

6. EL PENSAMIENTO CREADOR- LA CREATIVIDAD

Unidad 7.


PLATÓNPLATÓN

SÓCRATES SÓCRATES INTERROGA INTERROGA

A MENÓNA MENÓN

Wallas

Wallas

Concepto de

Concepto de

CREATIVIDAD

CREATIVIDAD

Newell, Shaw y Simon Taylor No debe ser convencional. Su proceso de

descubrimiento exige un alto grado de motivación y persistencia flexible.

Hay que plantearse qué se busca y para qué.

La creatividad es una fórmula de solución de problemas, basada en la novedad y el esfuerzo en el proceso resolutorio.

Expresivo, pero irrelevante.

Productivo, de orden práctico.

Inventivo, insólito e ingenioso.

Innovativo o creativo, para el arte o la ciencia.

Emergente o genuinamente creador (por ejemplo. la teoría de la relatividad).

Unidad 7.


Características de un producto creativoCaracterísticas de un producto creativo


Unidad 7.


Copia en tu Cuaderno de Copia en tu Cuaderno de Campo el penúltimo Campo el penúltimo

párrafo de la 1ª columna párrafo de la 1ª columna de la página 95 del de la página 95 del libro… pero eso sí, libro… pero eso sí,

preséntalo de la forma preséntalo de la forma más creativa que seas más creativa que seas

capazcapaz


C.C.C.C.

Unidad 7.


Gracias al RAZONAMIENTO, los humanos Gracias al RAZONAMIENTO, los humanos somos capaces de cifrar el pensamiento y somos capaces de cifrar el pensamiento y

TRANSMITIRLO en forma de LENGUAJE, ya sea TRANSMITIRLO en forma de LENGUAJE, ya sea oral o escritooral o escrito

7. EL LENGUAJE

Max Muller, 1887 Berkeley

CONDUCTISMO PSICOANÁLISIS

Unidad 7.


7. EL LENGUAJE1. Verbal: Usa palabras para nombrar, describir, definir.

2. Analítico: Estudia las cosas paso a paso y parte a parte.

3. Simbólico: Emplea símbolos que representan algo.

4. Racional: Saca conclusiones basadas en la razón y los datos.

5. Lógico: Una cosa sigue a otra en un orden lógico (un teorema matemático o un argumento).

6. Lineal: Un pensamiento sigue a otro, llegando a menudo a conclusiones convergentes.

1. No verbal: Consciente de las cosas, pero cuesta relacionarlas con palabras.

2. Sintético: Agrupa las cosas formando conjuntos.

3. Concreto: Capta las cosas tal como son, en el momento presente.

4. No racional: No necesita una base de razón, ni se basa en los hechos.

5. Intuitivo: Inspiraciones repentinas, basadas en patrones incompletos, pistas, corazonadas o imágenes visuales.

6. Holístico: Ve las cosas completas, de una vez; percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes.

8. LEV VYGOTSKY (1896 – 1934)

La función primordial del lenguaje es la comunicación del niño con el adulto ¿Cómo entendemos a los bebes? Algunos mensajes sólo pueden transmitirse mediante el LENGUAJE.

El niño utiliza conceptos concretos, que luego pasan a ser ideas gracias a la experiencia.

El desarrollo del ser humano depende de su interacción con los demás y de las herramientas que aporta la cultura para conformar sus puntos de vista.

Unidad 7.


8. LEV VYGOTSKY (1896 – 1934)

Hay tres caminos para que estas herramientas puedan pasar de un individuo a otro:

1. Aprendizaje por imitación • Imitar o copiar a otro

2. Aprendizaje instruido o enseñado • Recordar instrucciones para luego utilizarlas

3. Aprendizaje colaboracional • Esfuerzo de un grupo para entender a los demás

Unidad 7.


8. LEV VYGOTSKY (1896 – 1934)

Unidad 7.


El niño adquiere capacidades como pensar, razonar, etc. cuando interacciona con alguien que sabe más, por eso es tan importante el entorno cultural en el que se desarrolle

AUTOLENGUAJE EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS

SUBJETIVIDAD ANDAMIAJE

9. NOAM CHOMSKY Adquisición del lenguaje

Unidad 7.


1. La edad idónea para aprender una lengua con fluidez es entre los 3 y los 10 años después es muy, muy difícil.

2. Los niños no necesitan instrucciones especiales para iniciar la adquisición del lenguaje ¿Estimulación temprana?

3. Corregir una palabra mal pronunciada resulta inútil ????????

4. Todos los niños alcanzan sus metas lingüísticas en el mismo momento evolutivo Independientemente de su cultura

Tanto la estructura como el funcionamiento del lenguaje en el cerebro son INNATOS. Ello se demuestra en base a los siguientes factores:

La organización del lenguaje es

INNATA

10. OTROS AUTORES: Adquisición del lenguaje

Unidad 7.


1. El niño se relaciona en un contexto determinado que le ayuda a desarrollar su pensamiento.

2. Primero se debe adquirir la CAPACIDAD SIMBÓLICA Y DE REPRESENTACIÓN exclusivo de los humanos de tal forma que el lenguaje ayuda a representar el pensamiento

3. RELATIVIDAD LINGÜÍSTICA las ideas de los humanos están limitadas por la estructura de su lenguaje (Whorf)

El lenguajes es HEREDADO dotación cerebral, capacidad de hablar

El lenguaje es ADQUIRIDO sociedad, cultura, relaciones interpersonales.

Unidad 7.


11. FUNCIONES DEL LENGUAJE (P. 144)11.1. Función representativa o referencial11.2. Función expresiva o emotiva11.3. Función apelativa o conativa11.4. Función fática11.5. Función metalingüística11.6. Función poética

12. DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE (P. 144)13. LA ESCRITURA Y LA LECTURA (P. 145)14. TRASTORNOS DEL LENGUAJE (P. 146)

14.1. Afasia14.2. Disfasia14.3. Retraso del lenguaje14.4. Retraso del habla14.5. Dislalia14.6. Dislexia14.7. Trastornos del ritmo del habla14.8. Disfonía14.9. Sordomudez14.10. Alteraciones de la comunicación

ENLACES

• Adquisición y desarrollo del pensamiento

• Solución de problemas

• La creatividad

• Lev Vygotsky

• Noam Chomsky

Unidad 7.


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