Tema Importante

8/17/2019 Tema Importante

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MMódulos de Comprensión Lectoraódulos de Comprensión Lectora

MMódulos de Comprensión Lectoraódulos de Comprensión Lectora

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Aspectos pedagógicos y de aplicaciónAspectos pedagógicos y de aplicación

M!ILI"ACIÓN NACINAL #RM!ILI"ACIÓN NACINAL #RLA CM#RENSIÓN LEC$RALA CM#RENSIÓN LEC$RA

% &



• Plan Lector (2006 a la actualidad)

• Concurso de Redacción (2004 a la actualidad)

• Concursos de Argumentación y Deate (200! a la

actualidad)• Programa de la "ora Lecti#a Adicional (200$ % 200&)

• Concurso 'acional de 'arrati#a y nsayo *os+ ,ar-aArguedas. (200& a la actualidad)

RECUERDA:



#R#ÓSI$ DE LA M!ILI"ACIÓN NACINAL #R

LA CM#RENSIÓN LEC$RA 'MNCL(Desarrollar la capacidad de comprensión lectora

de los estudiantes como una herramientafundamental para mejorar signicativamente su

capacidad de aprender autónomamente.



)A *UI+NES ES$, DIRI-IDA LA MNCL.

A estudiantes de 2do.ro. ! "to. grados de

Educación #ecundaria delas instituciones

educativas de gestión p$%lica.

/Las evaluaciones nacionales einternacionales involucran dichosgrados.



#LAN LEC$R MNCL

Promue#e el gusto por la lectura Desarrolla la capacidad decomprensión lectora

1e desarrolla desde todas lasreas curriculares 1e desarrolla en el rea deComunicación

1e promue#e para el tiempo liredel estudiante 'o tiene carga3oraria

1e desarrolla en las 3oras declase iene carga 3oraria

s responsailidad de todos losdocentes5 cualuiera sea el rea

s responsailidad del docentedel rea de Comunicación

1e implementa con lecturasseleccionadas por estudiantes5asesorados por sus docentes

1e implementa con los ,ódulosde Comprensión Lectoradistriuidos por el ,inisterio deducación

MNCL / #LAN LEC$R SE CM#LEMEN$AN



MEDIDAS #ARA LA IM#LEMEN$ACIÓN DE LA MNCL

/ Distri%ución de &ódulos de Comprensión 'ectora atodos los estudiantes de 2do. ro. ! "to. grados detodas las instituciones educativas de Educación#ecundaria.

/ Asignación de ( horas al )rea de Comunicación*en+ de ellas se pone ,nfasis en la comprensiónlectora* desarrollando* adem)s* las otrascompetencias del )rea.

/ 'as ( horas las desarrolla el mismo profesor decomunicación.

/ E-cepcionalmente* los módulos de comprensiónlectora pueden ser desarrollados por un profesor de

otra )rea curricular* siempre ! cuando ha!a seguidocursos en lectura.



MÓDULS CM#RENSIÓN LEC$RA 10 2 3

Cada uno de los &ódulos est) constituido por trescomponentes:

Un Texto para el estudiante (No fungible):

Contiene una variada selección de lecturas* actividades para los tres niveles de comprensión lectora ! estrategias para ue el estudiante asegure la comprensión de loste-tos.

Un Cuaderno para el estudiante (Fungible):

Reproduce las lecturas del /e-to para el estudiante ! permite aplicar estrategias para comprenderlas* talescomo: su%ra!ar* hacer anotaciones* entre otras.

Un Manual para el docente (No fungible):0resenta sugerencias metodológicas para ue los docentes

orienten el desarrollo de las lecturas ! actividadesro uestas en el /e-to ara el estudiante. /am%i,n



MÓDULS CM#RENSIÓN LEC$RA % &

Cada uno de los &ódulos est) constituido portres componentes:

Un Texto para el estudiante (fungible):Contiene una variada selección de lecturas*acompa1adas de actividades para los tresniveles de comprensión lectora. En el te-to* elestudiante resuelve las actividades propuestas.

Un Manual para el docente (no fungible):0resenta sugerencias metodológicas para uelos docentes orienten el desarrollo de laslecturas ! actividades propuestas en el /e-to

para el estudiante. En el manual* las actividades

del te-to est)n de%idamente desarrolladas.



A#LICACIÓN DE LS MÓDULS DECM#RENSIÓN LEC$RA DURAN$E EL

#RESEN$E A

21 2do4 -rado 3er4 -rado %to4 -rado

1er4Semestre

MÓDUL 1 MÓDUL 3 MÓDUL %

2do4Semestre MÓDUL 2 MÓDUL % MÓDUL &



$RA$AMIEN$ #EDA-Ó-IC DE LS MÓDULS

/ 'as cinco horas destinadas al uso de los &ódulos son para poner ,nfasis en el desarrollo de la comprensión lectora* enrelación con las otras capacidades comunicativas.capacidades comunicativas.

/ Cada lectura est) conce%ida como una unidad metodológicacompleta ! se de%e desarrollar* en lo posi%le* en una solase de%e desarrollar* en lo posi%le* en una solasesión.sesión.

/ 'as lecturas de%en formar parte de la programacióncurricular del )rea. #e pueden desarrollar en el orden en

ue aparecen en el te-to o seg$n la secuencia ue eldocente esta%leca.

/ 'as lecturas ue* por su naturalea* no se vinculen con lasunidades del )rea* podr)n ser desarrolladas como talleresindependientes.



)CÓM INCR#RAR LAS LEC$URAS DE LS

MÓDULS A LAS UNIDADES DID,C$ICAS DEL ,REA./ #e analia#e analiann las capacidades ! conocimientos previstos enlas capacidades ! conocimientos previstos en

cada unidad para identicar con u, lectura se relacionan.cada unidad para identicar con u, lectura se relacionan.

/ #e selecciona#e seleccionann las lecturas de los módulos ue se puedenlas lecturas de los módulos ue se pueden

incluir en cada unidad* seg$n el an)lisis anterior.incluir en cada unidad* seg$n el an)lisis anterior./ Ejemplo: si en la unidad se han previsto actividadesEjemplo: si en la unidad se han previsto actividades

relacionadas con te-tos period3sticos* se seleccionar)relacionadas con te-tos period3sticos* se seleccionar)nn lecturas so%re reportajes* noticias* crónicas* etc.lecturas so%re reportajes* noticias* crónicas* etc.

'os Mdulos !* " ! # inclu!en talleres so%re t,cnicas decomprensión de lectura* los cuales tam%i,n se insertan

como parte de las unidades o se desarrollan como talleresindependientes.



E5EM#L DE CÓM INSER$AR LS MÓDULS EN LASUNIDADES DID,C$ICAS

0R4DUC5&4# RAD54DRA&A# #46RE 'A# AC/575DADE#0R4DUC/57A# DE ''A&E''89

#e han incluido

estas lecturas delmódulo porue sereeren aactividades productivas.

/am%i,n sereeren aactividades

productivas.

'a lectura serealia comoactividad de

'ectura :0apa a la huanca3na

'ectura : Agriculturaecológica

'ectura ;:

El cantero ! losasnos



6RMA$ SU-ERID DE CRN-RAMA DELEC$URAS

'SE ANE7A A LA #R-RAMACIÓN ANUAL(LEC$URAS DEL MÓDUL 1 UNIDAD 6EC8A

7 La lu8 es como el agua 09 / 0:

2 Diles ue no me maten Recopilamos cuentos de lacomunidad

77 / 0:

: "earisto5 el sauce uemurió de amor

76 / 0:

4 'au;ragio

! l espe<o y yo

6 l manc3ay/puito Recopilamos cuentos de la

comunidad

7:/0:

$ l Caallero Carmelo

Progresión narrati#a (aller 7)

l cuadro de persona<es (aller2)

&Las pandillas <u#eniles Producimos ;ormatos radialessore la con#i#encia

Este cronograma seanexa a la

programación anual



LA E!ALUACIÓN EN EL MNCL

LAEVALUACIÓN

EN LA MNCL

Es un insumo para la

evaluación delcriterio Comprensión

de textos del área de

Comunicación



E!ALUACIÓN DE LAS LEC$URAS DE LS MÓDULS

/ $l propsito es %e&orar el proceso de co%prensin' a partir de la revisin correccin de las tcnicasutili*adas por los estudiantes.

/ La evaluacin de las lecturas de los %dulos nogeneran cali+cativos necesaria%ente.

/ Cuando la intencin es generar cali+cativos sedise,a un instru%ento a partir de los indicadores

previstos para evaluar el criterio Co%prensin detextos.

/ $l instru%ento se puede dise,ar utili*ando laslecturas de los %dulos ' a partir de ellas' sefor%ulan los -te%s.

/ Los cali+cativos se registran en el casillero

co%prensin de textos del rea de co%unicacin' &unto con los cali+cativos obtenidos co%o parte de la



SE-UIMIEN$ DE LA MNCL EN LAS IIEE

El director de la 55EE llevar) un

control del avance de laaplicación de las lecturas* seg$nel cronograma ela%orado.

Reunión de los docentes paraevaluar la aplicación de los&ódulos en los diferentesgrados con el n de mejorar los

resultados.



MA$ERIALES DE A#/ A LA MNCL

GUÍA PARA EL

DESARROLLO DE

CAPACIDADESGUÍA PARA EL

DESARROLLO DE

CAPACIDADES

COMUNICATIVAS

GUÍA DE ESTRATEGIAS

METACOGNITIVAS

PARA DESARROLLAR

LA COMPRENSIÓN

LECTORA

MANUAL DE

ANIMACIÓN LECTORA

http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/Guiadesarrollocapacidades.pdf

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