UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIA TÉCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y REDES

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:

INGENIERA EN COMPUTACIÓN Y REDES

TEMA:

IMPLEMENTACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL PARA EL

FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES DEL NOVENO AÑO BÁSICO EN LA ACADEMIA ESCUELA

PARTICULAR ALEJANDRO HUMBOLDT

AUTOR:

SANTANA SUAREZ DIANA PILAR

TUTORA:

ING. ROMERO CASTRO MARTHA IRENE, MG.IE

JIPIJAPA MANABÍ ECUADOR

2019

ii

iii

iv

v

DEDICATORIA

Dedico el presente proyecto de investigación a Dios por

permitirme culminar mi carrera universitaria.

A mis padres que de una u otra manera me apoyan día a

día incondicionalmente con sus sabios consejos de no

rendirme y luchar por mis sueños y sobre todo por el

gran apoyo económico durante mi estudio universitario.

A mis hermanos por estar hay para mí siempre con sus

sabios consejos y su apoyo que recibo de ellos a diarios.

A mi familia en general, y amigos que de alguna manera

me brindaron su apoyo incondicionalmente.

Santana Suarez Diana Pilar

vi

AGRADECIMIENTO

El presente proyecto de investigación va consagrado a

dios quien supo guiarme hasta este momento tan

importante de mi vida.

A mis padres por apoyarme incondicionalmente durante

mi vida estudiantil.

A mis hermanos por estar hay para mí siempre

apoyándome.

Evidentemente a todas y cada una de las personas que

colaboraron, y fueron parte de este proyecto de

investigación.

Santana Suarez Diana Pilar

vii

ÍNDICE DE CONTENIDO

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ........................................................ ¡Error! Marcador no definido.

CERTIFICACIÓN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR ..................... ¡Error! Marcador no definido.

DEDICATORIA ................................................................................................................................. v

AGRADECIMIENTO ......................................................................................................................... vi

ÍNDICE DE TABLAS ........................................................................................................................ xi

ÍNDICE DE GRÁFICOS ................................................................................................................... xii

RESUMEN ........................................................................................................................................ xiv

ABSTRACT ....................................................................................................................................... xv

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................ xvi

I. TITULO DEL PROYECTO ........................................................................................................ 1

II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................... 2

2.1 Definición Del Problema ......................................................................................................... 2

2.2 Formulación Del Problema ..................................................................................................... 2

2.3 Preguntas Derivadas ................................................................................................................ 3

III. OBJETIVOS ........................................................................................................................... 3

3.1 Objetivo General ..................................................................................................................... 3

3.2 Objetivo Específicos ............................................................................................................... 3

IV. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................... 4

V. MARCO TEÓRICO .................................................................................................................... 5

5.1 Antecedentes ........................................................................................................................... 5

5.2 Base teórica ............................................................................................................................. 7

5.2.1 Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ................................................ 7

5.2.2 Características ..................................................................................................................... 8

5.2.3 Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje ...................................................... 9

5.2.3.1 La s TIC, su influencia social y educativa ........................................................................... 9

5.2.4 Entorno virtual de aprendizaje .......................................................................................... 10

5.2.4.1 Características principales del ambiente virtual de aprendizaje ........................................ 10

viii

5.3 Funciones y Herramientas de un Entorno Virtual ................................................................. 13

5.3.1 Herramientas de una plataforma de aprendizaje ............................................................... 13

5.3.1.1 Herramientas de comunicación ......................................................................................... 14

5.3.1.2 Herramientas de evaluación .............................................................................................. 14

5.3.1.3 Herramientas para el almacenamiento .............................................................................. 14

5.3.1.4 Herramientas de administración ........................................................................................ 14

5.3.2 Razones por las que conviene implementar un entorno de aprendizaje virtual ................. 15

5.3.2.1 La comunicación ............................................................................................................... 15

5.3.2.2 Productividad .................................................................................................................... 16

5.3.2.3 Centro de recursos ............................................................................................................. 16

5.3.2.4 Páginas de inicio dinámicas .............................................................................................. 16

5.3.2.5 Enlaces a fuentes externas ................................................................................................. 16

5.3.2.6 Contenido incrustado......................................................................................................... 16

5.3.2.7 Podcasts y videos .............................................................................................................. 16

5.3.3 Plataforma virtual .............................................................................................................. 17

5.3.4 Ventajas: ............................................................................................................................ 17

5.3.5 Desventajas: ...................................................................................................................... 17

5.3.6 Tipos de Plataformas virtuales educativas ........................................................................ 17

5.3.7 Proceso de Enseñanza – Aprendizaje ................................................................................ 19

5.3.7.1 Enseñanza aprendizaje ...................................................................................................... 19

5.3.7.2 La didáctica de la enseñanza-aprendizaje ......................................................................... 19

5.3.8 Metodología de la Educación Virtual ................................................................................ 20

5.3.9 Herramientas De Desarrollos ............................................................................................ 23

5.3.9.1 Moodle .............................................................................................................................. 23

5.3.9.2 Origen de Moodle.............................................................................................................. 24

5.3.9.3 Características de Moodle ................................................................................................. 24

5.3.9.4 Ventajas de Moodle ........................................................................................................... 25

5.3.9.5 Licencia de Moodle ........................................................................................................... 25

5.3.10 Característica del administrador de sitio ........................................................................... 25

5.3.11 Roles de usuarios ............................................................................................................... 26

5.3.12 Gestiones de roles.............................................................................................................. 26

5.3.13 Localización de nombre de rol .......................................................................................... 26

ix

5.3.14 Módulos principales de Moodle ........................................................................................ 26

5.3.14.1 Módulo de tarea ............................................................................................................. 27

5.3.14.1.1 Módulo de consulta ................................................................................................... 27

5.3.14.1.2 Módulo Foro .............................................................................................................. 27

5.3.14.1.3 Módulo Diario ........................................................................................................... 27

5.3.14.1.4 Módulo Cuestionario ................................................................................................. 27

5.3.11 Adobe Dreamweaver Cs6 .................................................................................................. 28

5.3.11.1 Ventajas de Adobe Dreamweaver Cs6 .......................................................................... 28

5.3.12 Adobe Illustrator Cs6 ........................................................................................................ 28

5.3.12.1 Ventajas de Adobe IllustratorCs6.................................................................................. 29

5.3.13 Adobe Photoshop Cs6 ....................................................................................................... 29

5.3.13.1 Ventajas ......................................................................................................................... 29

5.3.14 Xampp V3.2 ...................................................................................................................... 30

5.3.14.1 Ventajas ......................................................................................................................... 30

VI. MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................................... 31

VII. HIPÓTESIS GENERAL ....................................................................................................... 33

VIII. VARIABLES ........................................................................................................................ 33

9.1 Variable Independiente ......................................................................................................... 33

9.2 Variable Dependiente ............................................................................................................ 33

IX. METODOLOGÍA ................................................................................................................. 33

10.1 Métodos ................................................................................................................................. 33

10.2 Técnicas ................................................................................................................................. 34

10.3 Población ............................................................................................................................... 34

10.4 Muestra .................................................................................................................................. 34

10.5 Recursos ................................................................................................................................ 34

X. PRESUPUESTO ....................................................................................................................... 36

XI. RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................................... 37

12.1 Análisis de entrevista ............................................................................................................ 37

XII. ANÁLISIS Y TABULACIÓN .............................................................................................. 39

XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................ 57

XIV. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 58

XV. PROPUESTA ........................................................................................................................ 67

x

16.1 Datos Generales..................................................................................................................... 67

16.1.1 Titulo ................................................................................................................................. 67

16.1.2 Justificación ....................................................................................................................... 67

16.1.3 Objetivos ........................................................................................................................... 68

16.1.3.1 Objetivo General ........................................................................................................... 68

16.1.3.2 Objetivo Especifico ....................................................................................................... 68

16.1.4 Análisis de Factibilidad ..................................................................................................... 68

16.1.4.1 Factibilidad Técnica ...................................................................................................... 68

16.1.4.2 Factibilidad Operacional ............................................................................................... 68

16.1.4.3 Factibilidad Económica ................................................................................................. 68

16.1.5 Descripción de la propuesta .............................................................................................. 69

XVI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................ 76

17.1 Conclusiones ......................................................................................................................... 76

17.2 Recomendaciones .................................................................................................................. 77

XVII. ANEXOS ........................................................................................................................... 78

xi

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1: Presupuesto ............................................................................................................. 36

Tabla 2: Recurso tecnológico ............................................................................................... 39

Tabla 3: Entorno virtual ........................................................................................................ 40

Tabla 4: Cuenta con entornos virtuales ................................................................................ 41

Tabla 5: Implementación ...................................................................................................... 42

Tabla 6: Internet.................................................................................................................... 43

Tabla 7: Archivo digital ........................................................................................................ 44

Tabla 8: Equipos Informático ............................................................................................... 45

Tabla 9: considera usted la implementación de un entorno virtual ...................................... 46

Tabla 10 : planifica su clase con anticipación ..................................................................... 47

Tabla 11 : utilización de recursos Informáticos.................................................................... 48

Tabla 12 : Equipos informáticos necesarios ......................................................................... 49

Tabla 13: Nuevas tecnologías en el campo de la educación................................................. 50

Tabla 14 : Tipo de tecnología utilizan .................................................................................. 51

Tabla 15: material didáctico digital para su clase................................................................. 52

Tabla 16: participación en entorno de formación virtual. .................................................... 53

Tabla 17: uso de entorno virtual ........................................................................................... 54

Tabla 18: entorno virtual como ayuda académica ................................................................ 55

Tabla 19: implementación de un entorno virtual .................................................................. 56

xii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1 : Recurso tecnológico ......................................................................................... 39

Gráfico 2: Entorno virtual.................................................................................................... 40

Gráfico 3: Cuenta con entornos virtuales ............................................................................ 41

Gráficos 4 : Implementación ............................................................................................... 42

Gráficos 5 :Internet .............................................................................................................. 43

Gráfico 6 :Archivo digital.................................................................................................... 44

Gráfico 7: Equipo Informático ............................................................................................ 45

Gráfico 8: considera usted la implementación de un entorno virtual .................................. 46

Gráficos 9: planifica su clase .............................................................................................. 47

Gráficos 10: recursos Informáticos...................................................................................... 48

Gráficos 11: Equipos necesarios.......................................................................................... 49

Gráficos 12: uso de nuevas tecnologías ............................................................................... 50

Gráficos 13: tecnología ........................................................................................................ 51

Gráficos 14: Material didáctico digital ................................................................................ 52

Gráficos 15: Entorno de formación virtual. ......................................................................... 53

Gráficos 16: uso de entorno virtual ..................................................................................... 54

Gráficos 17: ayuda académica ............................................................................................. 55

Gráficos 18: Implementación de un entorno virtual como ayuda académica ...................... 56

xiii

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1: Fase de desarrollo de la propuesta ................................................................. 69

Ilustración 2: Diagrama lógico ............................................................................................. 71

Ilustración 3: Funcionalidad ................................................................................................. 72

Ilustración 4 : Interfaz principal ........................................................................................... 74

Ilustración 5: Inicio de sesión ............................................................................................... 75

Ilustración 6: Asignaturas ..................................................................................................... 75

Ilustración 7: Entrevista al rector.......................................................................................... 78

Ilustración 8: Encuesta a los estudiantes. ............................................................................. 79

Ilustración 9: Encuesta a los estudiantes. ............................................................................. 79

Ilustración 10 : Encuesta a los Docentes. ............................................................................. 80

Ilustración 11: Encuesta a los Docentes. .............................................................................. 80

Ilustración 12: Encuesta a los Docentes. .............................................................................. 80

xiv

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo la implementación de un entorno virtual para

el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del noveno año

básico en la Academia Escuela Particular “Alejandro Humboldt”, con el fin de potenciar el

desempeño escolar y así promover la utilización de nuevas herramientas tecnológicas en el

plantel educativo.

Considerando así, que el entorno virtual brindara comunicación, interactividad, dinamismo

en la presentación de contenidos y textos tanto a los profesores como los estudiantes. Con

ello se pretende, promover una nueva forma de aprendizaje y enseñanza mediante el uso de

estas tecnologías de información y comunicación.

La metodología utilizada en el proceso de investigación fue de tipo cualitativo y

cuantitativo, con la aplicación de los métodos experimental, estadística y bibliográfica.

La propuesta de solución culmina con el desarrollo e implementación de un entorno virtual

utilizando la plataforma moodle, la misma que se aplicó al noveno año básico con un total

de diez asignaturas de acuerdo a la malla curricular correspondiente.

Palabra clave: comunicación, contenidos, desempeño escolar, moodle, tecnología.

xv

ABSTRACT

The objective of this research is to implement a virtual Environment for the strengthening

of the teaching-learning process for students’ year of basic education at the Alejandro

Humboldt private school academy, in order to boost school performance and to promote the

use of new technological tools in the educational establishment.

Considering therefore that, the virtual environment will provide communication,

interactivity, dynamism in the presentation of contents and texts to both teachers and

students. This is intended to promote a new wary of learning and teaching through the use

of these information and communication technologies

The methodology used in the research process was qualitative and quantitative, with the

application of experimental. statistical and bibliographic methods.

The solution proposal culminates with the development and implementation of a virtual

environment using the moodle platform, which was applied to the ninth basic year with a

total of ten subjects according to what is established in the curriculum.

Keywords: communication, content, school performance, moodle, technology.

xvi

INTRODUCCIÓN

La academia escuela particular Alejandro Humboldt se encuentra ubicada en la provincia

de Manabí del cantón jipijapa perteneciente a la parroquia urbana “San Lorenzo de

Jipijapa” y esta tiene varios años de su creación, dicha academia escuela no cuenta con un

entorno virtual debido al desconocimiento acerca de las herramientas y del uso apropiado

de las tecnología de información y comunicación como un material adicional para el

proceso de enseñanza aprendizaje ,lo que conlleva a que los alumno no estén

tecnológicamente acorde a los avance de las tecnología de información.

La implementación del entorno virtual que se realizará en el presente proyecto es aplicada

para los estudiantes de noveno año básico, lo que busca el presente proyecto es resolver una

problemática importante que se ha encontrado dentro de la academia escuela particular

Alejandro Humboldt, al implementarse el entorno virtual cause un impacto educativo y

social.

El proceso de cada uno de los capítulos de la presente investigación se subdivide de la

siguiente manera: La problemática, Marco Teórico, Metodología, propuesta, Conclusiones,

recomendaciones y anexo en los cuales se especifica el desglose de la investigación desde

el inicio de su planteamiento hasta el despliegue de resultado

1

I. TITULO DEL PROYECTO

Implementación de un entorno virtual para el fortalecimiento del proceso de enseñanza

aprendizaje de los estudiantes del noveno año básico en la Academia Escuela

Particular Alejandro Humboldt.

2

II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.1 Definición del Problema

La academia escuela particular Alejandro Humboldt es una institución educativa

particular el deficiente uso de las herramientas tecnológicas que ofrece las tecnologías

de información y comunicación como un apoyo adicional al proceso de enseñanza

aprendizaje.

Al no contar con una herramienta informática que permita utilizarse como

complemento a la clase, están limitado a sus formas de aprendizaje tradicional, ya que

es necesario utilizar todas las ventajas de la tecnología y ponerla a disposición de los

docentes y alumnos.

El proyecto de investigación trata sobre la implementación de un entorno virtual para

el fortalecimiento del proceso de enseñanza de los estudiantes del noveno año básico

en la academia escuela particular Alejandro Humboldt, con el fin de fortalecer,

potenciar el desempeño escolar en el proceso de enseñanza aprendizaje y así promover

el uso de herramientas tecnológicas en el centro educativo.

Para desarrollar el presente proyecto se realizó una investigación de campo en el cual

se pudo verificar que la institución educativa no cuenta con una plataforma virtual.

2.2 Formulación del Problema

¿De qué manera contribuye la implementación de un entorno virtual para el

fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del noveno

año básico en la academia escuela particular Alejandro Humboldt de la ciudad de

Jipijapa?

3

2.3 Preguntas Derivadas

1. ¿Cuál es el impacto que tendrá el entorno virtual en el proceso de enseñanza

aprendizaje de los estudiantes del noveno año básico?

2. ¿Cuál es el beneficio en el proceso de enseñanza –aprendizaje al implementar un

entorno virtual en los estudiantes del noveno año básico?

3. ¿De qué manera influirá la utilización del entorno virtual dentro de las asignaturas

en los estudiantes del noveno año básico?

III. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Implementar un entorno virtual para el fortalecimiento del proceso de enseñanza

aprendizaje en los estudiantes del noveno año básico de la Academia Escuela

Particular Alejandro Humboldt.

3.2 Objetivo Específicos

Analizar los tipos de sistemas de gestión de aprendizaje para la creación de

entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA).

Definir las metodologías que se utilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje

con la finalidad de adaptarlas a entornos virtuales.

Diseñar el entorno virtual para el fortalecimiento del proceso de enseñanza

aprendizaje en los estudiantes del noveno año básico.

4

IV. JUSTIFICACIÓN

El proyecto de investigación dará a conocer la implementación de un entorno virtual,

para estimular el proceso de enseñanza - aprendizaje en los alumnos del noveno año

básico de la academia escuela particular Alejandro Humboldt es notable y significativo

el contenido de la investigación ya que permitirá fortalecer el proceso de enseñanza-

aprendizajes de los estudiantes a través del entorno virtual.

Es conveniente ya que será una herramienta que brindará servicios para ayudar a los

docentes y estudiantes en sus respectivos roles. El entorno virtual brindara

comunicación, interactividad, dinamismo en la presentación de contenidos, y

componente que permita atender a los profesores y estudiantes con diferente forma de

aprendizajes-enseñanza mediante el uso y ventajas convenientes de las tecnologías de

información y comunicación.

Este entorno virtual está orientado desde un enfoque constructivista donde el

estudiante puede desarrollar su forma de educarse, estimulando a la investigación

aquello así se incentiva al interés de un nuevo conocimiento.

El presente proyecto justifica la importancia de mejorar y fortalecer el proceso de

enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de noveno año básico.

5

V. MARCO TEÓRICO

5.1 Antecedentes

(Legña Quishpe, 2015) indica que para la implementación de un entorno virtual

destinado al aprendizaje se debe contar con las herramientas y conocimientos

necesarios que se adapten al proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta la

flexibilidad, la facilidad de administración y la utilización de los recursos multimedia,

fomentando el uso de la tecnología como elemento clave del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Así como indica (Soler Mansó , 2010) que la enseñanza y evaluación automática

mediante un entorno virtual Computer Based Assessment requiere de un software

especializado el cual se adapte a la tipología de las diversas actividades que se

realizaran y se evalúan, la mayor parte de los entornos virtuales son destinados a la

enseñanza aprendizaje ya que se encargan de realizar una evaluación automática

mediante preguntas de respuestas fijas como tipo test el cual permitirá ver el

desenvolvimiento de los estudiantes.

(López, 2015) Expone que la didáctica de la tecnología principalmente en el caso de la

tecnología informática desde sus inicios viene utilizando como principal recurso

educativo la implementación de entornos virtuales, los cuales son aplicaciones que

ayudan en el aprendizaje asistido por computadoras o e-learning, pero a pesar de los

contextos educativos de aplicación de la tecnología de la información son muy

diversos tanto por su naturaleza del conocimiento científico-tecnológico.

(Alayo Berrios, 2015) Menciona el uso constante de la tecnología en diferentes

contextos de nuestras vidas y los cambios que ha tenido en la compresión y el proceso

de la información ha provocado un gran aguje no solo en la forma de como

convivimos e interactuamos, sino también la forma como se fortalece la enseñanza-

aprendizaje mediante las nuevas formas y estrategias tecnológicas que ayuden a los

estudiantes a reflexionar y aplicar sus conocimientos y experiencias en el mundo real.

6

Posteriormente (Ardura & Zamora, 2014) mencionan en su artículo “Son útiles los

entornos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de las ciencias secundarias” la cual

propuso una unidad didáctica sobre la relatividad a nivel de enseñanza de las ciencias

secundarias postobligatoria implementadas en Moodle, en la cual se determinó en la

evaluación que los estudiantes alcanzaron un alto grado de satisfacción con la

experiencia de utilizar la plataforma virtual Moodle como herramienta complementaria

a la enseñanza presencial.

(Sternberg & Frensch, 2017) Indican que EVA beneficia el aprendizaje de los

estudiantes de nivel primario, secundarios y estudiantes de nivel superior en las

diferentes áreas de estudios, el cual permite a los docentes y estudiantes ser

conscientes de los avances del aprendizaje, con la utilización del EVA se puede

evidenciar que los estudiantes manifiestan un desarrollo de ciertas habilidades y

capacidades en los cursos que presenta la plataforma interactiva EVA.

Los autores (Barrera Garcia, Peña, & Peña Matos , 2016) acontecen que en la

actualidad las plataformas con contenidos de aprendizaje establecen un centro de

atención para las instituciones docentes, ya que se convierten en un soporte

tecnológico fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje, de ahí la

importancia del contenido que está inmerso que se socializa sea confiable y de alta

eficacia.

(Flores Diaz , Lazo Calderon , & Palacios Diaz , 2014) expone en su presente

investigación con título “la computadora se ha convertido en una herramienta de suma

importancia en la enseñanza-aprendizaje” la transforma a los alumnos de receptores

pasivos de la información en participantes activos, de esta manera engrandeciendo el

proceso de aprendizaje en el que se desempeña un papel primordial, la facilidad de

relacionar sucesivamente distintos tipos de información personalizando la educación al

permitir a cada estudiante avanzar según su propia capacidad de aprendizaje.

7

(Padilla, 2016) Manifiesta que la resolución de los problemas es evaluada en el

proceso del aprendizaje durante el desarrollo de las clases impartidas por los docentes,

pero también se evidencian cuando se aplican los exámenes semestrales en la

capacidad de indagación y experimentación según lo programado en la maya

curricular.

(Meneses Benitez , 2015) Indica que el aprendizaje surgió de la conjunción del

intercambio de ideas, pensamientos entre la interacción del profesor y alumno en un

contexto determinado y con medios y estrategias concretas, la cual constituye el inicio

de la investigación que se va a realiza, la enseñanza no se la puede entender más que

en la relación al aprendizaje.

El autor (Gómez Garcia , 2010) manifiesta que los cambios en la educación dependen

de que los docentes realicen y piensan, algo tan simple y tan complicado a la vez,

desde una perspectiva práctica- deliberada se considera a la enseñanza como un acto

artístico, el cual permite extender el pensamiento, el autoestima, la calidad de vida y la

creatividad del estudiante, con la única intención de proporcionarle una oportunidad

para que el decida aprender y logre la autorrealización, participe activamente en su

propio aprendizaje.

Los autores ( Recio & Machado, 2015) trazan estrategias metodológicas, a través del

aprendizaje activo, para que el docente pueda emplearlas con el propósito de facilitar

el conocimiento de los estudiantes. Por lo tanto, planificar la intrusión educativa en el

aula significa concertar las estrategias metodológicas a la organización mental y a los

esquemas intelectuales del alumnado.

5.2 Base teórica

5.2.1 Las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

El autor (Belloch Orti, 2012) Las TIC se desarrollan a partir de los avances científicos

producidos en los ámbitos de la informática y las telecomunicaciones. Las TIC son el

conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y

8

comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen,

sonido,).

“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y

comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la

microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino

lo que es más significativo de manera interactiva e Inter conexionadas, lo que permite

conseguir nuevas realidades comunicativas”.

5.2.2 Características

Inmaterialidad: Esta información es básicamente inmaterial y puede ser

llevada de forma transparente e instantánea a lugares lejanos.

Interactividad: La interactividad es posiblemente la característica más

importante de las TIC para su aplicación en el campo educativo .se consigue un

intercambio de información entre el usuario y el ordenador.

Interconexión: Hace referencia a la creación de nuevas posibilidades

tecnológicas a partir de la conexión entre dos tecnologías, por ejemplo, la

telemática es la interconexión entre la información y las tecnologías de

comunicación, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo

electrónico.

Instantaneidad: permite la comunicación y transmisión de la información,

entre lugares alejados físicamente, de una forma rápida.

Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido: el proceso y

transmisión de la información abarca todo tipo d información: textual, imagen

y sonido, por lo que los avances han ido encaminados a conseguir transmisión

multimedia de gran calidad, lo cual ha sido facilitando por el proceso de

digitalización

Digitalización: Su objetivo es que la información de distinto tipos (sonidos,

texto, imágenes animaciones etc.) pueda ser transmitida por los mismos medios

al estar representada en un formato único universal.

Mayor influencia sobre los procesos que sobre los productos: Es posible

que el uso de diferentes aplicaciones de la TIC presente una influencia sobre

9

los procesos mentales que realizan los usuarios para la adquisición de

conocimientos, más que sobre los propios conocimientos adquiridos.

Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,

industriales): El impacto de las TIC no se refleja únicamente en un individuo,

grupo, sector o país, sino que se extiende al conjunto de las sociedades del

planeta

innovación: Las TIC están produciendo una innovación y cambio constante en

todos ámbitos sociales. sin embargo, es de reseña que estos cambios no

siempre indican un rechazo a las tecnologías o medios anteriores, sino que en

algún caso se produce una especie de simbiosis con otros medios

Tendencia hacia automatización: la necesidad de disponer de información

estructurada hace que se desarrollen gestores personales o corporativos con

distintos fines y de acuerdo con unos determinados principios

Diversidad: la utilidad de las tecnologías puede ser muy diversa, desde la

mera comunicación entre personas, hasta el proceso de la información nueva.

5.2.3 Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Los autores (Suasnabas Pacheco, Avila Ortega , Diaz CHong, & Rodriguez Quiñonez ,

2017) manifiestan que en la última década los sistemas de comunicación y educación

han sufrido cambios debido al desarrollo y difusión de nuevas tecnologías de

información y las comunicaciones por internet.

Con estos se intenta transmitir el por qué es importante pensar en las TICS como

medio de enseñanza, que ha ayudado a pensar así y como el desarrollo tecnológico a

obligando a crear nuevos enfoques en las teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje

usando las nuevas tecnologías.

5.2.3.1 La s TIC, su influencia social y educativa

El autor manifiesta (Domingo Farnos, 2011) hoy por hoy la sociedad, se caracteriza

por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación en

todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización

económica y cultural.

10

El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus

omnipresentes, imprescindible y poderosas herramientas TIC eta induciendo una

profunda revolución en todo el ámbito social que afecta también, y muy

especialmente, al mundo educativo.

La educación en la sociedad de la información ha de ser un factor de igualdad social y

de desarrollo personal, un derecho básico y no únicamente un producto de mercado

5.2.4 Entorno virtual de aprendizaje

Como manifiesta (Saltos, 2018) el ambiente virtual de aprendizaje es un sistema

tecnológico que fue principalmente desarrollado para la gestión de cursos online, ya

sean cursos de formación libre o enseñanza habitual. Siendo así, hay varias compañías

que brindan ese servicio, lo que hace que cada sistema tenga funcionalidades,

herramientas y aspectos propios.

Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo e instructivo que se

encuentra alojado en la web, es un conjunto de herramientas informáticas que facilitan

la interacción didáctica de modo que el estudiante logre llevar a cabo las labores

propias de la docencia como son: “conversar, leer documentos, realizar ejercicios,

formular preguntas al docente, trabajar en equipo” Todo esto de forma simulada sin

que medie una interacción física entre docentes y estudiantes.

Según (Villaseñor Gutierrez , 2016) cuando se habla de Entorno Virtual de

Aprendizaje “EVA” también conocido por las siglas LMS, Moodle es el entorno

virtual más conocido y amplio del mercado, porque se trata de un programa de código

abierto, es decir de licencia gratuita, este nacido a la vera de las universidades dando

origen del software libre.

5.2.4.1 Características principales del ambiente virtual de aprendizaje

Como indica (Saltos, 2018) sobre las principales características que se detallan a

continuación:

11

1. No requiere desplazamiento de los alumnos

Por ser un ambiente totalmente virtual, los profesores y alumnos no necesitan

desplazarse para participar en las clases.

La clase online debe ser previamente grabada por el docente y añadidas a la

plataforma, siguiendo la lógica secuencial de su plan de curso.

2. Ofrece flexibilidad de horarios

Una de las características más ventajosas de la educación a distancia es la flexibilidad

de los horarios, el ambiente virtual de aprendizaje puede ser accedido en cualquier

momento, de acuerdo con el interés y la disponibilidad del alumno siendo así, los

alumnos son los responsables de hacer sus horarios de estudios, lo que, a pesar de

exigir organización, facilita bastante el proceso de aprendizaje.

3. El docente puede hacer las clases en cualquier lugar

Para preparar las clases son necesarios pocos instrumentos con la cámara, un

micrófono y un ordenar ya es posible crear un curso completo de EAD de calidad.

Además de eso, puede que el profesor necesite también algunos objetos específicos

para demostrar lo que se enseñara. En el caso de clase de cocina, por ejemplo, es

necesario tener los ingredientes de la receta.

4. Es necesario tener acceso a internet para acceder a las clases

Una característica fundamental de este tipo de ambiente de aprendizaje es que el

alumno necesita internet para participar en las clases virtuales, no tiene que

desplazarse y puede, incluso elegir el mejor horario para estudiar, pero necesita prestar

atención a la conexión a internet en el lugar elegido. Si el estudiante esta

desconectado, no podrá acceder al contenido, como un internet lento puede retrasar

bastante sus estudios y hacer que necesite más tiempo para completarlos

12

5. No se requiere mucha inversión financiera

Esta característica es, también una de las ventajas de los cursos online en relación con

los presenciales. Para crear la clase virtual, el profesor solo necesitará algunas

herramientas que necesitan una inversión financiera mucho menor.

Cámara: muchos Smartphone graban en HD puedes utilizar para la grabación

de las clases

Micrófono: puedes utilizar el micrófono del propio móvil para realizar las

grabaciones

Computador con internet: La mayoría de la gente ya tiene un ordenador para

uso personal y puedes usarlo para las clases.

Programa de edición de video: hay varias opciones con valor asequible o

incluso gratuito

Servicio de alojamiento: hay varias opciones de alta calidad disponible sin

costo alguno

6. Las preguntas y respuestas se realizan en foros de discusión

En ese espacio, los alumnos pueden escribir sus dudas críticas o sugerencias y los

responsables del curso lograr acceder a los comentarios y responder adecuadamente,

además el foro posibilita la comunicación entre los alumnos, lo que enriquece el

aprendizaje y también puede ayudar en la resolución de dudas y problemas.

7. Las evaluaciones también se realizan virtualmente

Sin embargo, lo más común en los cursos online es la realización de pruebas virtuales,

es decir, dentro del ambiente virtual de aprendizaje. los profesores, normalmente

define un periodo para la realización de las pruebas, puede ser de hora o días y los

alumnos responder las preguntas.

8. La presencia en la clase se marca de acuerdo con el contenido asistido

Esto, permite que el alumno asista cuantas lecciones quiera por día y no sea penalizado

si no puede estudiar durante uno o más días

13

9. Hay soporte para alumnos y profesores

Por más que la enseñanza online este acumulado cada vez más adeptos, es común que

los alumnos y profesores enfrente algunas dificultades para acceder e interactuar con

el contenido en el ambiente virtual de aprendizaje. Para profesores, un buen ambiente

de aprendizaje es, por ejemplo, aquel que ofrece soporte para el intercambio de

archivos en diversos formatos y para que pueda realizar la gestión de alumnos

(presencia, nota, respuestas de dudas).

5.3 Funciones y Herramientas de un Entorno Virtual

(Valverde Berrocoso & Garrido Arroyo , 2015) La función tutorial es uno de los

esenciales factores que establecen la calidad de la formación en un entorno virtual de

aprendizaje, el papel de instructor y guía por parte de los docentes ya que ocupan un

mayor protagonismo en la educación en línea y se hace precisa una formación

específica en este campo.

La evolución de las incomparables plataformas de aprendizaje continúa incrementando

cada año en las instituciones, un incremento que se ha visto promovido por la

capacidad de utilizar los medios digitales como el caso de las imágenes, los videos, el

audio y otros elementos multimedia que enriquecen y apoyan tanto la enseñanza como

el aprendizaje. Una plataforma educativa online se puede utilizar para ofrecer cursos

de aprendizaje a distancia, donde todo lo que se enseña, el soporte y el aprendizaje, se

llevan a cabo dentro de entornos virtuales de aprendizaje.

5.3.1 Herramientas de una plataforma de aprendizaje

Miller, Fiona, (2016), indica el éxito que tiene los entornos virtuales de aprendizaje se

relacionan con su capacidad para ofrecer el uso de una gama amplia de herramientas

que por supuesto están destinadas a mejorar el aprendizaje en los estudiantes. Las

herramientas más comunes son:

14

5.3.1.1 Herramientas de comunicación

Foros de discusión, sitios wiki, blogs, chats.

5.3.1.2 Herramientas de evaluación

Preguntas, presentaciones electrónicas.

5.3.1.3 Herramientas para el almacenamiento

documentos, incluyendo medios digitales.

5.3.1.4 Herramientas de administración

Suscripción, seguimiento, grados.

También es importante señalar que algunos métodos de enseñanza se están apoyando

en el uso de herramientas similares a las de una plataforma educativo online, pero

fuera de los entornos de aprendizaje. Este enfoque de enseñanza utiliza herramientas

de terceros como el caso de Documentos de Google y lo que frecuentemente se conoce

como “Herramientas Web 2.0”.

Según Miller, (2016) una plataforma virtual de aprendizaje, el contenido se almacena

en diversas áreas, normalmente en la misma zona en la que la cuál alcanza a ser

visualizada o en una carpeta llamada “Recursos.” Algunas plataformas de aprendizaje

también cuentan con ubicaciones de almacenamiento adicionales con los cuales se

tiene la contingencia de compartir los recursos en varias ubicaciones a la vez, así como

fuera de los entornos de aprendizaje. Actualmente se requiere un almacenamiento de

archivos de gran tamaño debido a la gran demanda de contenido de medios digitales.

No hay métodos algunos para hacer frente a esta problemática ya que algunos pueden

tener límites de almacenamiento mucho más altos, mientras que otros consiguen optar

por utilizar soluciones de terceros y otros más pueden simplemente aceptar estas

limitaciones y utilizar un software de presión para reducir el tamaño de archivo de los

contenidos.

15

Una solución factible a este problema puede ser el uso de servidores de medios

digitales en los que únicamente se almacenen las imágenes, los videos y los archivos

de audio. Para que esto sea rentable se requiere de todo el apoyo de la institución.

Sumado a lo anterior, no hay que perder de vista que todavía hace falta que se

organicen los recursos y aún más importante, realizar copias de seguridad

regularmente para evitar la pérdida de datos. (Miller, 2016)

5.3.2 Razones por las que conviene implementar un entorno de aprendizaje

virtual

(Saltos, 2018) un entorno virtual de aprendizaje es un conjunto de herramientas para la

enseñanza y el aprendizaje que mejora el aprendizaje del alumno al incluir

computadoras e internet en el proceso educativo los principales componentes de una

plataforma de aprendizaje virtual incluyen mapeo de currículo, seguimiento de

estudiantes, soporte en línea, comunicación por correo electrónico, chat, foros de

discusión, publicaciones web.

En general, todas las personas que usan un entorno de aprendizaje virtual se asignan a

la ID del profesor o al ID del alumno, el profesor ve lo que los estudiantes, sin

embargo, el profesor tiene la capacidad de crear o modificar el contenido curricular,

así como controlar el rendimiento del alumno.

Expertos en educación indican que cada establecimiento educativo debe usar

plataformas de aprendizaje virtual en sus lecciones para convertirse en un proceso de

enseñanza natural en los alumnos y docentes fuera del aula por supuesto, hay buenas

razones por las que es importante implementar un entorno de aprendizaje virtual,

incluyendo, por ejemplo:

5.3.2.1 La comunicación

Este entorno de aprendizaje virtual abre un número ilimitado de canales de

comunicación en diferentes formatos como foros de discusión, encuestas,

retroalimentación instantánea, en grupo o individualmente.

16

5.3.2.2 Productividad

Los estudiantes no tienen que estar presentes físicamente para encontrar un docente

que les oriente, lo que hace que su rendimiento se incremente.

5.3.2.3 Centro de recursos

Con un entorno virtual de aprendizaje, los maestros tienen espacio de almacenamiento

online infinito para las manifestaciones de diapositivas, documentos de texto, hojas de

cálculo, los cuales se pueden mantener seguros y compartir con los estudiantes.

5.3.2.4 Páginas de inicio dinámicas

Los profesores también tienen la oportunidad de crear un espacio virtual conmovedor

para representar su aula o sujeto.

5.3.2.5 Enlaces a fuentes externas

Con una plataforma de aprendizaje virtual, también se tienen vías de acceso a todos los

demás espacios de aprendizaje online que se encuentran conectados con el entorno

virtual.

5.3.2.6 Contenido incrustado

Se trata de todo aquel contenido de YouTube, Wikipedia, periódicos, blogs, etc. que

alcancen ser una referencia y retroalimentación dinámica para la página de inicio.

5.3.2.7 Podcasts y videos

Tanto los docentes como los alumnos, consiguen producir podcasts y videos,

contenido que después se puede compartir a través de la propia plataforma.

Según (Miller, 2016), menciona que “las aulas virtuales de aprendizaje se logran crear

en cualquier estilo, tamaño y forma, pero sin embargo el laboriosidad es un factor

clave para mantener el interés de los estudiantes. Con el incremento del uso de

17

Internet, los entornos virtuales de aprendizaje son de hecho el futuro de todas las

instituciones educativas.”

5.3.3 Plataforma virtual

(Baque, 2017) Indica que las plataformas virtuales o entornos de aprendizaje tienen la

función de desarrollar, administrar y tramitar de manera más flexible los contenidos

vía internet, el uso de estas plataformas en el ámbito educacional, no sólo debe

centrarse en la inclusión de los materiales educativos, sino también en el trabajo

colaborativo que impulsan estos entornos, así como las habilidades didácticas que

podamos crear con su aplicación.

5.3.4 Ventajas:

El autor (Andrade, 2016) indica que las plataformas virtuales tienen las siguientes

ventajas las cuales se describen a continuación:

fomenta la comunicación entre profesor y estudiante.

Facilita el acceso de la información a los estudiantes.

Fomenta el debate y la discusión entre alumnos.

Es un componente lúdico para el aprendizaje.

Fomenta la comunidad e interactividad educativa.

5.3.5 Desventajas:

Las plataformas virtuales a más de tener sus ventajas también tienen sus desventajas

las cuales se describen a continuación:

El docente tiene que poner mayor esfuerzo y dedicación.

Los alumnos deben estar siempre motivados y participativos.

El acceso a los medios informáticos y a las brechas informáticas.

5.3.6 Tipos de Plataformas virtuales educativas

(Quimis, 2014) Una herramienta de desarrollo es un software informático que usa un

programador para crear, depurar, gestionar y mantener un programa, hoy en día

18

podemos encontrar herramientas gratuitas que alcanzan hacer instaladas y a la vez

administradas por áreas de tecnología en las organizaciones hasta los servicios online

o en la nube gratuitamente.

A continuación, se enuncian algunas herramientas y servicios que pueden ser

utilizados para el desarrollo de alúas virtuales: (Quimis, 2014)

Moodle:

Es una herramienta popular en lo que se refiere al “Learn Management System”, el

cual fue desarrollo como un software libre, al ser diseñado bajo este enfoque existen

constantes actualizaciones.

Blackboard

Es una empresa que brinda herramientas para el desarrollo de aulas virtuales tanto

como en singularidad sincrónica a través mediante blackboard collaborate y la

asíncrona Blackboard Learn no es un software gratuito por lo que se tiene que pagar

una anualidad, esta ofrece servicio en la nube donde los usuarios no tienen que

preocuparse por el montaje.

Edu 2.0

Es una plataforma completamente gratuita para las instituciones con una cantidad de

estudiantes de 2000, el plan gratuito no caduca e incluye almacenamiento ilimitado, un

ancho de banda ilimitado y también tiene acceso al foro de soporte comunitario.

Edmodo

Es un servicio gratuito especialmente diseñado para colegios, donde puedes acceder a

registrase padres, profesores, estudiantes, puedes subir recursos como imágenes,

videos, enlaces a otros sitios, conexión con Google drive.

19

5.3.7 Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

5.3.7.1 Enseñanza aprendizaje

(Muñoz, 2015) El proceso de enseñanza-aprendizaje es la táctica por la cual se

transmiten conocimientos exclusivos o universales sobre una materia, sus dimensiones

en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los componentes que

determinan su comportamiento.

El proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado y complejo e transgreden en su

desarrollo una serie de mecanismos que deben interrelacionarse para que los resultados

sean óptimos, no es posible lograr la optimización del proceso si estos componentes no

se desarrollan de manera óptima.

5.3.7.2 La didáctica de la enseñanza-aprendizaje

(Mero, 2014) La didáctica de la enseñanza-aprendizaje ha sido determinada en las

últimas décadas en el contexto internacional del marco para las buenas prácticas

pedagógicas en el logro de aprendizajes significativos, la pedagogía por sí misma es

aquella ciencia pedagógica referida a la metodología de la enseñanza que imparte el

docente en el aula de clases asía sus estudiantes.

El docente como profesional de la intervención y la dinamización del aprendizaje, un

sujeto activo, y el estudiante como un sujeto creativo de su formación integral en el

aprendizaje para el desempeño de sus competencias en el futuro.

En términos generales la didáctica se tiene en cuenta como la capacidad del ser

humano y de nuestras sociedades de transmitir sus preparaciones y experiencias a

otros, lo cual, en definitiva, le ha dado la capacidad de aprender y enseñar.

El enseñar en su sentido más amplio significa preparar, educar, instruir para la vida y

el trabajo; mientras que el aprender se considera el proceso de construcción y

reconstrucción de los saberes sobre cosas, objetos, fenómenos, por parte de los sujetos

quienes adquieren no sólo formas de conocimientos, sino que también valores,

actitudes, manera de comportamiento, etc. La enseñanza y el aprendizaje se

20

constituyen a partir de una unidad que es didáctica y, a su vez, dialéctica, siendo

procesos no antagónicos sino complementarios

5.3.8 Metodología de la Educación Virtual

El autor (Mendoza Garcias , 2017) en su tesis manifiesta que los tres métodos más

sobresalientes son: El Método sincrónico, Asincrónico y B-learning (aula virtual –

presencial).

Método Sincrónico: Es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el

proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir que se puedan

transmitir dichos mensajes es necesarios que las dos personas estén presente en el

mismo momento.

Las herramientas que los estudiantes utilizan en la modalidad virtual son:

Videoconferencia con pizarras

Audios

Chat

Chat de voz

Audios.

Método Asincrónico: transmite mensaje si necesidad de coincidir entre el emisor y

receptor en la interacción instantánea .Requieren necesariamente de un lugar físico y

lógico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarán y tendrá también

acceso a los datos que forma el mensaje.es más valioso para su utilización en la

modalidad de educación a distancias ,ya que es acceso en forma diferida en el tiempo

de la información se hace absolutamente necesarias por las características especiales

que presentan los alumnos que estudian en la modalidad virtual (limitación de

tiempos ,cuestione familiares y labores ,etc.) Son:

Email

Foros de discusión

Dominios web

21

Textos

Gráficos Animados

Audios

Presentaciones interactivas

Videos

Método B-Learning: (combinación asincrónica y sincrónica), donde la enseñanza

y aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.es el método de

enseñanza más flexible, porque no impone horarios. Es mucho más efectivo que

las estrategias autodidactas de educación a distancias. Estimula la comunicación en

todo el momento e instante.

La Asincronia es una de las facilidades y ventajas de la educación virtual porque

no obliga a que todos tengan que estar al mismo tiempo, se acomoda a los horarios

y disponibilidad de cada uno. a la larga esta Asincronia se puede convertir en

sincronía ,porque una diferencia de un día no es mucho para permanecer en

contacto e intercambiar ideas cuando se constata por teléfono se corre el riesgo de

no encontrar a la otra persona ,cuando se busca el encuentro físico se dificulta la

organización para coordinar a todos ,pero cuando el medio es virtual siempre

existirá una oportunidad durante el día para verificar y contestar el mensaje ,con lo

cual se hace casi imposible el corto circuito.

Normalmente, las clases presenciales se dificultan personalizar el conocimiento, y

la información se distribuye a todos los alumnos por igual, de tal forma que, si se

va al ritmo de los alumnos más adelantados, los demás se atrasaron en su

aprendizaje. Y si es lo contrario, los primeros se aburrían en la clase.

Ejemplo práctico de estrategias metodológicas para el aula virtual

El autor manifiesta las siguientes estrategias metodológicas (Lopez Ruiz, 2011)

son:

22

Presentación:

Desde el aula virtual el alumno accede a la documentación (temas, lecturas,

casos), participan en los foros y realiza diversas pruebas de evaluación para

medir su grado de aprovechamiento.

Cada clase imparte a lo largo de una semana , con una sistemática que

facilita la comprensión y análisis del tema que se aborda con la flexibilidad

y tiempo suficiente para la reflexión

Terminada una clase le profesor, incluye unas conclusiones, fruto de las

respuestas obtenidas por parte de los alumnos en los tests y el foro de

debate.

Esta metodología traslada de forma fácil ágil y sencilla el método de

enseñanza participativa de las mejores escuelas de negocios a la red, con la

posibilidad de establecer lazos con participación diferentes países y cultura

en tiempos real.

Metodología:

Tema: Elemento de enlace e inicio de la sesión temática o semanal en el

que el profesor describe situaciones reales que ilustran o invitan a pensar en

nuevos conceptos.

Lectura de Profundización: profundización, de forma práctica y amena,

en los conceptos clave de la sesión semanal y que son necesarias para un

buen aprovechamiento del programa.

Test de autoevaluación / Retroalimentación: Asegura que cada

participante conozca semanalmente su propio progreso en el entendimiento

de los conceptos desarrollados en clases. ofrece la oportunidad de repasar y

reforzar las asimilaciones de los conceptos claves (desarrollados en el tema

23

y las lecturas complementarias) al recibir de forma inmediata un

comentario aclarativo sobre lo acertado de las respuestas

Caso Práctico: Es la descripción de una situación real o simulada para

provocar reflexión sobre los conceptos estudiados durante la sesión, el

objetivo consiste en que cada alumno pueda aplicar los conceptos

analizados a la realidad de su trabajo diario

Foro: permite debatir, ampliar o contrastar la posición personal con la de

otros participantes del, programa .es ordenado y analizado por el profesor,

que guía a los alumnos en la consolidación del aprendizaje, al mismo

tiempo que permite mejorar la comunicación y el conocimiento entre los

propios alumnos.

Encuetas práctica d gestión: ayudad al participante a pensar y trabajar los

conceptos claves de la sesión desde su propia perspectiva empresa.

Las preguntas realizadas en esta parte de la clase, aunque está basada en los

conceptos estudiados, no son obvias y requieren de una mayor reflexión del

alumno sobre el caso práctico analizado y sobre los participantes del foro.

5.3.9 Herramientas De Desarrollos

5.3.9.1 Moodle

Según la página (Moodle, 2017), Indica que “Moodle es una plataforma de aprendizaje

que fue diseñada para proporcionarle a educadores, administradores y estudiantes, es

un sistema integrado único, robusto y seguro para la creación de ambientes de

aprendizaje personalizados.”

Moodle es un software desarrollado para ayudar a los docentes a realizar cursos en

línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtual, estos sistemas de aprendizaje en

línea se los conoce como entorno de aprendizaje virtual.

24

Una de las principales ventajas es que Moodle es un software libre, su creador al

momento de lanzarlo en internet solventó utilizar una licencia publica “GNU, GPL” es

por eso que Moodle puede ser utilizado sin pagar una licencia. En otras palabras, la

institución que lo use se encuentra en todo el derecho de copiar, usar y modificar

Moodle.

Moodle es una plataforma educativa diseñada para poder realizar cursos a través de

internet esta herramienta nos permite.

Exhibe un material didáctico, bien en forma de lecciones, trabajos, ejercicios

etc.

Facilita recursos de información como pueden ser chats, foros, videos, audios,

páginas web.

Cuenta con diversas actividades para que los estudiantes interactúen entre sí o

con los docentes

5.3.9.2 Origen de Moodle

La palabra Moodle significa ambiente de aprendizaje dinámico, orientado a objetos, la

plataforma Moodle fue diseñada por “Martin Dougiamas en Australia”, esta

plataforma se encuentra desarrollada en ideas del constructivismo, la primera versión

fue lanzada en el año 2002 desde entonces han brotado nuevas versiones de forma

regular en la cual se han ido incorporando nuevos recursos, actividades y nuevas

mejoras para el desarrollo de entornos virtuales.

5.3.9.3 Características de Moodle

Moodle es una plataforma activa y se halla en constante desarrollo a continuación, se

indican las principales características de esta plataforma. (Moodle, 2017)

Es beneficioso para el 100% de las clases en línea, como un complemento de

aprendizaje presencial.

Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP.

Solo requiere de una base de datos.

25

Promueve una pedagogía constructiva social “actividades, colaboración y

reflexión crítica.”

Un sitio creado por Moodle puede albergar miles de recursos, los cuales

pueden ser categorizados y buscados.

5.3.9.4 Ventajas de Moodle

Moodle al ser una plataforma de software libre tiene las siguientes ventajas que se

describen a continuación:

Es un sistema en constante evolución y actualización.

Tiene la posibilidad de personalizar la plataforma.

Al ser una plataforma libre no hay que preocuparse por la licencia.

Nos da la posibilidad de crear diversos perfiles de usuarios “administrador,

tutor o alumno”

5.3.9.5 Licencia de Moodle

Moodle al ser un software libre no requiere licencia por la cual puede redistribuirse o

modificarse bajo los términos de la licencia pública “GNU GPL” esta fue publicada

por la free software foundation, en otras palabras, es un software gratis y se lo puede

personalizar.

5.3.10 Característica del administrador de sitio

A continuación, se detallan las diferentes características del administrador de Moodle.

(Campus Virtual, 2013)

Moodle es un sitio que es formalizado por un usuario administrador que este es

definido durante la configuración de la misma.

Es el que permite elegir los temas que consiguen definir el estilo del sitio y que

el administrador puede personalizar según las preferencias que él requiera.

26

Los paquetes de idioma admiten la localización completa a cualquier idioma

gracias a la utilización de un editor en línea que tiene incorporado permitiendo

ampliar o corregir.

Se pueden añadir nuevos módulos de actividades en las instalaciones existentes

de Moodle.

5.3.11 Roles de usuarios

Moodle, (2017) “Un rol es una colección de permisos que es se encuentra definida

para todo el sistema que se le pueda asignar a los usuarios específicos en contexto

específicos” la mezcla de los roles y los contextos son los que definen la habilidad de

un usuario específico para poder realizar algo en alguna página, los ejemplos más

comunes son “los roles de estudiantes y maestros en el contexto de un curso.”

5.3.12 Gestiones de roles

La gestión de las capacidades generales de los roles se puede hacer por un

administrador usando “Administrador- Administrador del sitio- usuario – permisos-

definir roles”, esto nos permite añadir funciones personalizadas o modificar las

funciones ya existentes. Permitiendo al administrador poder editar cuales quiera más

de 350 capacidades diferentes que se encuentren asociados con cualquier rol.

5.3.13 Localización de nombre de rol

En el caso de que un nombre ya sea de estándar de rol o de descripción este vacío,

Moodle usa una cadena por defecto del pack de lenguaje actual estos roles pueden ser

personalizados usando la sintaxis multilenguaje, de igual manera se puede sobre

escribir los nombres de rol separadamente para cada curso.

5.3.14 Módulos principales de Moodle

Según la página (SlideShare, 2014) moodle cuenta con una serie de módulos los cuales

se describen a continuación:

27

5.3.14.1 Módulo de tarea

Es el que permite especificar la fecha final de entrega de una tarea y la calificación

máxima que se puede asignar, los estudiantes pueden subir las tareas en cualquier tipo

de formato al servidor el cual se encarga de registrar la fecha en la que fue subida.

También se permite enviar tareas fuera de tiempo el profesor puede observar

claramente el tiempo de retraso.

5.3.14.1.1 Módulo de consulta

Este se puede usar para votar sobre algo o para recibir una repuesta de cada estudiante,

el docente puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre

quién ha elegido que se pueda permitir que los estudiantes vean un gráfico de los

resultados.

5.3.14.1.2 Módulo Foro

Todos los mensajes llevan adjuntado la foto del autor, las discusiones pueden verse

anidadas por rama o presentar los mensajes más antiguos o los más recientes, el

docente puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona

pueda elegir a qué foro suscribirse de manera que se le envíe una copia de los

mensajes por el correo electrónico.

5.3.14.1.3 Módulo Diario

Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, toda la clase

puede ser evaluada en una página con un único formulario por cada entrada particular

de diario.

5.3.14.1.4 Módulo Cuestionario

En este módulo los profesores pueden realizar una base de datos con una serie de

preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios estas preguntas

pueden ser almacenadas para fácil acceso

28

5.3.11 Adobe Dreamweaver Cs6

(Parrales, 2015) Indica que Dreamweaver CS6 es un software fácil de usar que permite

la creación de páginas web- profesionales, Las funciones de edición visual de

Dreamweaver CS6 aprueban agregar rápidamente diseño y funcionalidad a las

páginas, sin la necesidad de programar manualmente el código HTML.

A demás contiene un software de cliente FTP completo, el cual admite entre otras

cosas trabajar con mapas visuales de los sitios web, actualizando el sitio web en el

servidor sin salir del programa (Parrales, 2015).

5.3.11.1 Ventajas de Adobe Dreamweaver Cs6

Puede resultar difícil el manejo de esta herramienta de desarrollo para usuarios menos

experimentados en el diseño y desarrollo de páginas web, ya que quien lo utiliza tiene

que tener un conocimiento básico de este programa a continuación, se describen

algunas de las ventajas de este programa: (Rubí, 2015)

La gran ventaja de este editor sobre otros es su gran poder de extensión y

personalización del mismo puesto que en este programa, sus rutinas “como la

de insertar un hipervínculo, una imagen o añadir un comportamiento” se

encuentran desarrolladas en JavaScript-C, lo que le brinda una gran flexibilidad

en estas materias.

Como editor WYSIWYG que es, Dreamweaver permite ocultar el código

HTML de cara al usuario, haciendo posible que alguien no entendido pueda

crear páginas y sitios web expeditamente sin necesidad de escribir código.

Un aspecto de alta consideración de Dreamweaver es su funcionalidad con

extensiones, es decir permite el uso de diferentes "Extensiones".

5.3.12 Adobe Illustrator Cs6

(Pin, 2015) Indica que Adobe Illustrator es un programa de Adobe de dibujo de

carácter vectorial que lleva más de 25 años de coexistencia “recordad hace un cuarto

de siglo, lo cual quiere decir que en 1989 ya estaba funcionando” siendo un claro

29

referente dentro de la industria del diseño. Adobe IIlustrador junto con Adobe

Photoshop, establecen la base de su actual Creative Cloud “así como anteriormente de

su Creative Suite” siendo un programa muy apropiado.

5.3.12.1 Ventajas de Adobe IllustratorCs6

A continuación, se describen algunas ventajas del programa: (Soledispa, 2015)

El programa no es tan pesado como por ejemplo corel draw, además de tener

más herramientas.

Las imágenes pueden requerir menor espacio en disco que un mapa de bits, las

imágenes formadas por colores planos o degradados sencillos son más fáciles

de ser vectorizadas a menor información para crear la imagen, menor será el

tamaño del archivo.

No pierden calidad al ser escaladas.

Los objetos definidos por vectores pueden ser guardados y modificados en el

futuro.

Algunos formatos permiten animación

5.3.13 Adobe Photoshop Cs6

(Morales , 2015) Photoshop es el nombre popular del programa informático de edición

de imágenes, el nombre completo de este programa es Adobe Photoshop fue

desarrollado por la empresa Adobe Systems Incorporated, este programa de editor de

imágenes funciona en los sistemas operativos Apple Macintosh y Windows.

5.3.13.1 Ventajas

Photoshop Cs6 nos indica las siguientes ventajas:

Cuenta con efectos y resultados de nivel tan alto que con ningún otro programa

lograra alcanzar.

Este programa es complejo pero fácil de utilizar y permite tener resultados muy

buenos e inmediatos.

Permite una mejor calidad de gráficos y hay mejores aplicaciones.

30

Este programa permite manejar más fácilmente sus herramientas.

Si se requiere hacer trabajos en 3D ya podemos hacerlo en Photoshop Cs6.

5.3.14 Xampp V3.2

(Campozano, 2016) XAMPP es un servidor autónomo de plataforma y software libre,

que consiste principalmente en la base de datos MySQL, el servidor web Apache y los

intérpretes para lenguajes de script: PHP y Perl, el cual permite instalar de forma

sencilla Apache en tu propio ordenador, sin importar tu sistema operativo “Linux,

Windows, MAC o Solaris” y lo mejor de todo es que su uso es gratuito, XAMPP es

una herramienta de desarrollo que permite probar diversos trabajos de páginas web o

programación, por ejemplo en tu propia computadora sin necesidad de tener que

acceder a internet.

5.3.14.1 Ventajas

Xampp es una herramienta muy práctica la cual tiene las siguientes ventajas:

Xampp es una herramienta muy práctica que nos permite instalar el entorno

MySQL, Apache y PHP, lo suficiente para empezar proyectos web o revisar

alguna aplicación localmente, además trae otros servicios como servidor de

correos y servidor FTP.

Si alguna vez has intentado instalar Apache, sabes que no es una tarea fácil, sin

embargo, con XAMPP todo es diferente. Una de las ventajas de usar XAMPP

es que su instalación es de lo más sencilla, basta descargarlo, extraerlo y

comenzar a usarlo.

La mayor ventaja de Xampp es que es muy fácil de instalar y las

configuraciones son mínimas o inexistentes, lo cual nos ahorra bastante

tiempo.

31

VI. MARCO CONCEPTUAL

Entorno Virtual: tiene sin número de actividades o herramientas, las cuales deben ser

utilizadas y aprovechadas adecuadamente por los docentes y estudiantes en los centros

educativos. (Benavides Lara, Villacis Lizano, & Ramos Paredes , 2017)

Enseñanza: conjunto de necesidades, creencia y comportamiento que los profesores

expresa en el aula de clase (Rendon Uribe , 2013)

Aprendizaje: se define como un objeto virtual y mediador pedagógico (Callejas

Cuervo, Hernández Niño, & Pinzón Villamil, 2011)

Pedagogía: Es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso

educativo, en cualquiera en las dimensiones que este tenga, así como en la

comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto ( Bernal )

Proceso Educativo: los autores manifiestan que permiten abarcar todas las dinámicas

que se desarrollan en torno a la educación, y que, sin lugar a dudas, dan cuentas de la

praxis intencionada e intensiva que se da en cada uno de los diferentes escenarios

educativos (Eduardo Hernandez , Coronado Manqueros , Barraza Macias , & Acosta

Chavez , 2016).

Moodle: “Moodle es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionarle a

educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y

seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados.” (Moodle, 2017)

E-learning: complementa el uso de tecnologías informáticas y de internet para ofrecer

una amplia gama de soluciones que facilitan el aprendizaje y mejora el rendimiento

(Beatrice, 2014).

Plataforma Educativa: “herramienta que puede ser física o virtual, inclusive puede

ser una combinación de ambas, en la que se tiene la capacidad de interactuar con

varias personas que tienen intereses educativos.” (Pincay, 2016)

32

Sincrónico: son aquellas en la que los usuarios a, través de una red telemática,

coinciden en el tiempo y se comunican entre sí mediante texto, audio y/o video, como

por ejemplo el chat. (Argüello , 2015).

Asincrónico: herramientas en donde lo participante utilizan el sistema de

comunicación en tiempo diferente, como por ejemplo el correo electrónico (Argüello ,

2015) .

33

VII. HIPÓTESIS GENERAL

La implementación de la plataforma virtual fortalecerá el proceso de enseñanza

aprendizajes de los estudiantes del noveno año básico en la academia escuela

particular Alejandro Humboldt.

VIII. VARIABLES

9.1 Variable Independiente

Entorno virtual

9.2 Variable Dependiente

Proceso de enseñanza – aprendizaje

IX. METODOLOGÍA

La metodología manipulada en el presente proyecto, el desarrollo de la investigación

fue, cualitativo y cuantitativo el esquema utilizado permitió usar herramienta de

recaudación de antecedentes, libros y documentos digitales para fomentar las bases

teóricas de la problemática, habiendo como sección en la parte cuantitativa, el

desarrollo estadístico de los resultados obtenidos en la encuesta para así obtener los

valores numéricos.

10.1 Métodos

Los métodos manipulados en esta investigación fueron los siguientes:

Método Empírico: se hizo uso de este método para la confirmación de la hipótesis y

las teorías.

Método Teórico: se hizo uso de este método para la realización de los antecedentes

del objeto y el campo.

34

Método estadístico matemático: se utilizó este método donde se contribuye a

establecer la muestra a estudiar, tabular los datos empíricos obtenidos y establecer las

generalizaciones apropiadas a partir de ellos.

10.2 Técnicas

Las técnicas aplicadas en esta investigación son:

Encuesta: desarrolló un cuestionario de preguntas a los estudiantes de noveno año

básico, profesores del noveno año básico para así conocer la situación actual de los

estudiantes con respecto al uso del entorno virtual.

Entrevista: fue dirigida al rector de la institución educativa para así lograr conocer

información importante para el desarrollo de la investigación.

Observaciones: se aplicó como método directo para conocer la realidad actual del

problema encontrado en la institución educativa.

10.3 Población

Para la investigación se consideró a los estudiantes y docentes del período lectivo

2017–2018, que se detalla a continuación.

15 estudiantes de noveno año básico

8 docentes de noveno año básico

10.4 Muestra

No se realizó muestra debido a que la cantidad de estudiantes de noveno año básico es

mínima.

10.5 Recursos

Recursos Humano: recursos que intervinieron en el proceso de la investigación son:

Autora del proyecto, Santana Suarez Diana Pilar

Tutora del proyecto de titulación, ingeniera, Romero Castro Martha

35

Estudiantes, docentes y rector de la institución educativa.

Recursos Material: Los materiales para el proceso de la investigación fueron:

Carpetas

Resmas de hojas A4

CD

Recursos Tecnológicos: tecnología utilizada en el desarrollo del entorno virtual fue:

Computadora

Internet

memorias USB.

36

X. PRESUPUESTO

Tabla 1: Presupuesto

Fuente: la investigación

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

RECURSOS

Humanos Materiales Cantidad Precio.Unit Total

Responsable de

inversión Santana

Suarez Diana

Pilar Autor del

proyecto

Resma de hojas A4 2 5,5 11

Carpetas 4 0,95 3,8

Lápices, lapiceros 1 2 2

Cd 3 1 3

Tecnológicos

Internet - 250

Memoria USB 1 15 15

Operacionales

Anillados 3 5 15

Empastado 1 25 25

Carátula de Cd 3 2 6

Impresiones 800 0,05 40

(varios) Transporte - - 300

(varios)Alimentación - - 250

Subtotal 920,8

Imprevistos 20% 184,16

Total 1104,96

El total de recursos económicos han sido inversión propia del autor del proyecto.

37

XI. RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN

A continuación, se especificarán los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas

a los docentes del noveno año básico de la academia escuela particular Alejandro

Humboldt, que se encuentra ubicada en la ciudad de jipijapa en la avenida mejía y Bay

Pass diagonal a coca cola, al igual se expresara el proceso estadístico de las encuestas

dirigida a los estudiantes.

12.1 Análisis de entrevista

La entrevista del presente proyecto de investigación está dirigida al rector de la

institución educativa, fue desarrollada con la finalidad de conocer si existe un entorno

virtual para los estudiantes de noveno año básicos en las asignaturas que reciben para

determinar si es factible realizar la implementación.

En las preguntas realizadas se logró conocer que la academia escuela particular

Alejandro Humboldt no cuenta con un entorno virtual y que además este será de gran

ayuda al implementarse ya que los beneficiarios serán los estudiantes y docentes de

noveno año básico.

A continuación, se detallarán las preguntas que se formularon para el rector de la

institución.

Pregunta # 1 ¿Qué tipos de entorno virtual existen en la academia escuela

particular Alejandro Humboldt?

En la entrevista manifiesta que actualmente no se cuenta con una herramienta

informática en el ámbito educativo.

Pregunta # 2¿Usted cree que será de gran ayudad implementar un entorno

virtual?

Por supuesto que si será de gran ayudad porque fortalecerán el proceso de enseñanza y

aprendizaje mediante la plataforma educativa, y también dará un realice al plante ya

que no contaba con una plataforma sí.

38

Pregunta # 3 ¿Considera usted que implementando el entorno virtual para el

fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje sería importante para los

estudiantes del noveno año básico?

En la entrevista manifiesta que si considera la implementación de una plataforma

educativa.

Pregunta # 4 ¿Cuáles serán los beneficios que tendrán los estudiantes del noveno

año básico al implementar el entorno virtual?

Menciona que una vez que le explique de qué se trata la plataforma menciona que los

beneficios serian que los estudiantes obtendrán nuevos conocimiento e interacción con

los docentes no solo en clase, sino que también mediante la plataforma.

39

XII. ANÁLISIS Y TABULACIÓN

La presente encuesta está dirigida a los estudiantes de noveno año básico del período

lectivo 2017–2018 en la Academia Escuela Particular “Alejandro Humboldt” se

demostró la factibilidad del proyecto y la viabilidad para su implementación.

1) ¿El docente utiliza recurso tecnológico para impartir la clase?

Tabla 2: Recurso tecnológico

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráfico 1 : Recurso tecnológico

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

Los resultados adquiridos se pueden apreciar en el grafico que, de los 16 estudiantes

encuetados, el 94% que corresponde a 15 estudiantes indicaron que el docente utiliza

recursos tecnológicos para impartir la clase, el 6% corresponde a 1 estudiante que

índico que el docente no utiliza recurso tecnológico.

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE %

SI 15 94%

NO 1 6%

TOTAL 16 100%

94%

6%

1 2

40

2) ¿Tiene conocimientos sobre que son entornos virtuales?

Tabla 3: Entorno virtual

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráfico 2: Entorno virtual

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

Los resultados adquiridos se puede apreciaren en el grafico que, de los 16 estudiantes

encuetados, el 69% que corresponde a 11 estudiantes indicaron que el docente que

tienen conocimiento sobre que son entornos virtuales, el 31% corresponde a 5

estudiante índico no tienen conocimiento sobre que son entorno virtuales.

69%

31%

SI

NO

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE %

SI 11 69%

NO 5 31%

TOTAL 16 100%

41

3) ¿Conoce si la academia escuela particular Alejandro Humboldt cuenta

con un entorno virtual?

Tabla 4: Cuenta con entornos virtuales

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE %

SI 6 33%

NO 10 67%

TOTAL 16 100%

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráfico 3: Cuenta con entornos virtuales

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

Los resultados adquiridos se pueden apreciar en el grafico que, de los 16 estudiantes

encuetados, el 33% que corresponde a 6 estudiantes indicaron que si conoce si la

academia escuela particular Alejandro Humboldt cuenta con un entorno virtual, el

94% corresponde a 10 estudiante indicaron que no conoce.

94% 6%

1 2

42

4) ¿Sería factible implementar un entorno virtual en la academia escuela

particular Alejandro Humboldt?

Tabla 5: Implementación

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE %

SI 15 94%

NO 1 6%

TOTAL 16 100%

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráficos 4 : Implementación

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

Los resultados adquiridos se pueden apreciar en el grafico que, de los 16 estudiantes

encuetados, el 94% que corresponde a 15 estudiantes indicaron que si sería factible

implementar, el 6% corresponde a 1 estudiante indicaron que no sería factible

implementar.

94%

6%

1

2

43

5) ¿Con qué frecuencia utiliza internet?

Tabla 6: Internet

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

% NO UTILIZO INTERNET 1 6%

1 HORA AL DÍA O MENOS 1 6%

DE 1 A DOS 2 HORA AL DÍA 3 19%

MÁS DE 3 HORA AL DÍA 4 25%

PERMANENTEMENTE CONECTADO A

SU MÓVIL

7 44%

TOTAL 16 100%

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráficos 5 :Internet

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

los resultados adquiridos se pueden apreciar en el grafico que, de los 16 estudiantes

encuetados, el 6% que corresponde a 1 estudiantes indico que él no utiliza internet, el

6%que corresponde a un estudiante indico que el utiliza internet 1 hora al día o

menos,19%que corresponde a 3 estudiantes indicaron que utilizan internet de 1 a 2

horas al días ,25% que corresponde a 4 estudiantes indicaron que utiliza internet más

de 3 hora al día ,el 44%que corresponde a 7 estudiantes indicaron que

permanentemente estan conectado a su móvil

6% 6%

19%

25%

44% No utilizo internet

1 hora al dia o menos

de 1 a dos 2 hora al dia

mas de 3 hora al dia

44

6) ¿Qué opina acerca de presentar sus tareas en archivo digital mediante el

entorno virtual y prescindir del papel impreso?

Tabla 7: Archivo digital

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráfico 6 :Archivo digital

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

Los resultados adquiridos se pueden apreciar en el grafico que, de los 16 estudiantes

encuetados, el 63% que corresponde a 10 estudiantes indicaron que estan de acuerdo

de presentar sus tareas en archivos digital mediante el entorno virtual y prescindir del

papel impreso. el 38%corresponde a 6 estudiantes indicaron que no estan de acuerdo

en de presentar sus tareas en archivos digital mediante el entorno virtual.

94%

6%

1 2

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE%

ESTOY DE ACUERDO 10 63%

NO ESTOY DE ACUERDO 6 38%

TOTAL 16 100%

45

7) ¿La academia escuela particular Alejandro Humboldt cuenta con los

equipos informáticos necesarios para ser empleados en clase?

Tabla 8: Equipos Informático

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE %

SI 16 100%

NO 0 0%

TOTAL 16 100%

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráfico 7: Equipo Informático

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

Los resultados adquiridos se pueden apreciar en el grafico que, de los 16 estudiantes

encuetados, el 100% que corresponde a 16 estudiantes indicaron que cuenta con los

equipos informáticos necesarios para ser empleados en clase.

94%

6%

1 2

46

8) ¿considera usted la implementación de un entorno virtual en la academia

escuela particular Alejandro Humboldt para el fortalecimiento del

proceso de enseñanza aprendizaje?

Tabla 9: considera usted la implementación de un entorno virtual

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE %

SI 16 100%

NO 0 0%

TOTAL 16 100%

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráfico 8: considera usted la implementación de un entorno virtual

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

Los resultados adquiridos se pueden apreciar en el grafico que, de los 16 estudiantes

encuetados, el 100% que corresponde a 16 estudiantes indicaron que si se considera la

implementación de un entorno virtual.

94%

6%

1 2

47

Encuesta realizada a los Docentes

1) ¿Planifica usted su clase con anticipación?

Tabla 10 : planifica su clase con anticipación

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráficos 9: planifica su clase

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación:

Los resultados obtenidos se pueden observar en el presente grafico que de los 8

docente encuestados, el 100% que corresponde a 8 docentes indicaron que planifica su

clase con anticipación.

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 8 100%

No 0 0%

Total 8 100%

89%

11%

1 2

48

2) ¿En su planificación incluye la utilización de recursos Informáticos?

Tabla 11 : utilización de recursos Informáticos

Gráficos 10: recursos Informáticos

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Análisis e interpretación

Resultados adquiridos se puede observar en el presente gráfico que, de los 8 docentes

encuestados, el 100% que corresponde a 8 docentes indicaron que en su planificación

incluye la utilización de recursos Informáticos.

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 8 100%

No 0 0%

Total 8 100%

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

89%

11%

1

2

49

3) ¿La academia escuela particular Alejandro Humboldt cuenta con los

equipos informáticos necesarios para ser empleados en sus clases?

Tabla 12 : Equipos informáticos necesarios

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 16 100%

No 0 0%

Total 16 100%

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Gráficos 11: Equipos necesarios

Análisis e interpretación

resultados adquiridos se puede observar en el presente gráfico que, de los 8 docentes

encuestados, el 100% que corresponde a 8 docentes indicaron que cuenta con los

equipos informáticos necesarios para ser empleados en sus clases.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

94%

6%

1

2

50

4) ¿Usted considera importante el uso de nuevas tecnologías en el campo de

la educación?

Tabla 13: Nuevas tecnologías en el campo de la educación

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 16 100%

No 0 0%

Total 16 100%

Gráficos 12: uso de nuevas tecnologías

Análisis e interpretación

Resultados adquiridos se puede observar en el presente gráfico que de los 8 docentes

encuestados, el 100% que corresponde a 8 docentes indicaron considera importante el

uso de nuevas tecnologías en el campo de la educación.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

0% 0%

94%

6%

NO SI

51

5) ¿Qué tipo de tecnología utilizan el personal docente en la academia escuela

particular Alejandro Humboldt con los estudiantes del noveno año básico?

Tabla 14 : Tipo de tecnología utilizan

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Laboratorio de computación 8 100%

Sistema interactivo 0 0%

Pizarras virtuales 0 0%

Ninguna 0 0%

Total 8 100%

Gráficos 13: tecnología

Análisis e interpretación

Se puede observar en el presente gráfico que de los 8 docentes encuestados, el 100%

que corresponde a 8 docentes indicaron que utilizan laboratorio de computación.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

Fuente: Docente de la academia escuela particular Alejandro Humboldt

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

Laboratorio de computación

100%

Sistema interactivo

0%

Pizarras virtuales

0%

Ninguna 0%

52

6) ¿Ha creado material didáctico digital para su clase?

Tabla 15: material didáctico digital para su clase

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 5 63%

No 3 38%

Total 8 100%

Gráficos 14: Material didáctico digital

Análisis e interpretación

se puede observar en el presente gráfico que de los 8 docentes encuestados, el 63%

que corresponde a 5 docentes indicaron que Ha creado material didáctico digital para

su clase y el 38% que corresponde a 3 docente indicaron que no Ha creado material

didáctico digital para su clase.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

Fuente: Docente de la academia escuela particular Alejandro Humboldt

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

89%

11%

1 2

53

7) ¿Dentro de su experiencia como docente ha participado en un entorno de

formación virtual?

Tabla 16: participación en entorno de formación virtual.

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 6 75%

No 2 25%

Total 8 100%

Grafico 1:

Gráficos 15: Entorno de formación virtual.

Análisis e interpretación

resultados adquiridos se puede observar en el presente gráfico que, de los 8 docentes

encuestados, el 75% que corresponde a 6 docentes indicaron que si ha participado en

un entorno de formación virtual y el 25% que corresponde a 2 docentes indicaron que

no ha participado en un entorno de formación virtual.

89%

11%

1

2

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

Fuente: Docente de la academia escuela particular Alejandro Humboldt

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

54

8) ¿Tiene experiencia en uso de entorno virtual?

Tabla 17: uso de entorno virtual

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 5 63%

No 3 38%

Total 8 100%

Gráficos 16: uso de entorno virtual

Análisis e interpretación

Se puede observar en el presente gráfico que, de los 8 docentes encuestados, el 63%

que corresponde a 5 docentes indicaron que Tiene experiencia en uso de entorno

virtual y el 38% que corresponde a 3 docente indicaron que no Tiene experiencia en

uso de entorno virtual.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

89%

11%

1 2

55

9) ¿Cree usted que puede hacer uso de un entorno virtual como ayuda

académica de las actividades realizadas dentro del aula?

Tabla 18: entorno virtual como ayuda académica

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 6 75%

No 2 25%

Total 8 100%

Gráficos 17: ayuda académica

Análisis e interpretación

Se puede observar en el presente gráfico que de los 8 docentes encuestados, el 75%

que corresponde a 6 docentes indicaron que si puede hacer uso de un entorno virtual

como ayuda académica de las actividades realizadas dentro del aula y el 25% que

corresponde a 2 docentes indicaron que no puede hacer uso de un entorno virtual como

ayuda académica de las actividades realizadas dentro del aula.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

89%

11%

1 2

56

10) ¿considera usted la implementación de un entorno virtual en la academia

escuela particular Alejandro Humboldt para el fortalecimiento del

proceso de enseñanza aprendizaje?

Tabla 19: implementación de un entorno virtual

Alternativas Frecuencia Porcentaje %

Si 7 88%

No 1 13%

Total 8 100%

Gráficos 18: Implementación de un entorno virtual como ayuda académica

Análisis e interpretación

se puede observar en el presente gráfico que de los 8 docentes encuestados, el 88%

que corresponde a7 docentes indicaron que si considera usted la implementación de un

entorno virtual en la academia escuela particular Alejandro Humboldt para el

fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje y el 13% que corresponde a 1

docente indicaron que no considera usted la implementación de un entorno virtual en

la institución educativa para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

89%

11%

1 2

57

XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fuente: Estudiantes de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

58

XIV. BIBLIOGRAFÍA

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67

XV. PROPUESTA

16.1 Datos Generales

16.1.1 Titulo

Desarrollo de un entorno virtual utilizando la plataforma Moodle como soporte tecnológico

de contenido interactivo en la Academia Escuela Particular Alejandro Humboldt.

16.1.2 Justificación

El presente proyecto de titulación se basa en la implementación de un entorno virtual en la

academia escuela particular Alejandro Humboldt, a través de la plataforma moodle, por la

facilidad de uso, ventajas y herramientas pedagógicas que brinda para ayudar a docentes a

crear cursos de calidad en línea.

Esta propuesta se justifica por la importancia y los beneficios del entorno virtual que

obtendrá la institución educativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes

de noveno año básico. Cabe destacar que en la actualidad no se cuenta con ningún tipo de

herramienta pedagógica.

Dentro de las ventajas que facilitaran esta plataforma estan; el ingreso a la plataforma tanto

docente como estudiantes con el uso de internet, la ampliedad de las asignaturas de noveno

año, compartir documentos, interactuar por medio de chat y foros virtuales, colgar noticias.

En cuantos, al desarrollo del proyecto se logra gracias a la necesidad que se encontró dentro

de la academia escuela Desarrollo de un entorno virtual utilizando la plataforma moodle

como soporte tecnológico de contenido interactivo, lo que conllevo a la realización de esta

propuesta desarrollo de un entorno virtual utilizando la plataforma moodle como soporte

tecnológico de contenido interactivo.

68

16.1.3 Objetivos

16.1.3.1 Objetivo General

Desarrollar un entorno virtual utilizando la plataforma Moodle como soporte tecnológico de

contenido interactivo en la academia escuela particular Alejandro Humboldt.

16.1.3.2 Objetivo Especifico

Identificar los requerimientos técnicos de hardware y software para el diseño del

entorno virtual utilizando la plataforma moodle.

Diseñar la interfaz gráfica del entorno virtual para las asignaturas del noveno año

básico en la academia escuela particular Alejandro Humboldt.

Implementar un entorno virtual con la plataforma Moodle en un servidor web de la

Academia Escuela Particular Alejandro Humboldt.

16.1.4 Análisis de Factibilidad

16.1.4.1 Factibilidad Técnica

El proyecto es factible técnicamente ya que se contó con la disponibilidad de los recursos

tecnológicos de software y hardware necesarios para el desarrollo de la plataforma virtual.

16.1.4.2 Factibilidad Operacional

Al poner en práctica las actividades para el diseño e implementación de la plataforma y

seguimiento del proyecto no se encontraron inconvenientes, ya que se realizó con los

conocimientos oportunos para realizar el diseño lógico, físico y códigos fuentes.

16.1.4.3 Factibilidad Económica

El presente proyecto es factible económicamente, porque la autora ha financiado todas las

actividades desarrolladas para el diseño e implementación de la plataforma virtual para

69

fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en las asignaturas de

noveno año básico de la academia escuela particular Alejandro Humboldt.

16.1.5 Descripción de la propuesta

Fases de desarrollo de la propuesta

Ilustración 1: Fase de desarrollo de la propuesta

Fuente: Investigación Elaborado

por: Santana Suarez Diana Pilar

Fase 1. Identificación de los requerimientos

Fundamentación

Es transcendental identificar los elementos que se van a utilizar, en el levantamiento de

información es necesario determinar las características esenciales para el desarrollo del

diseño y la implementación de la plataforma virtual.

Entorno Virtual

Fase:1

Identificacion de los requerimientos:

hardware y software

Fase 2:

Diseño de la Interfaz Gráfica

Fase: 3 Implementacion

Fase : 4 Prueba de

Funcionamiento

70

Objetivo

Determinar los requerimientos técnicos y didácticos pedagógicos para la definición

de los procesos de la plataforma virtual.

Actividades:

Realizar una entrevista con el Rector de la institución para la facilitación de

información de la institución para poder realizar el diseño de la plataforma virtual.

Requerimientos Técnicos

Hardware

Procesador: 1GHZ (mínimo)

Memoria: 512(mínimo)

Espacio de disco duro:200MB

Software

Moodle 3.2.5

Adobe Dreamweaver Cs6

Adobe Illustrator Cs6

Adobe Photoshop Cs6

Xampp V3.2.

Identificación de requerimientos a la plataforma

La iniciación se registrará por medio de un usuario y contraseña.

La plataforma virtual permitirá añadir, modificar o eliminar contenidos, claro si el

tipo de usuario tiene los permisos requeridos.

Fase 2. Diseño de la interfaz grafica

Una vez que determinados los requerimientos para la propuesta de la plataforma virtual

procedemos a realizar el diseño del sistema se realiza un orden lógico y físico de los

procesos que permitirán el funcionamiento de la plataforma virtual.

71

Objetivo

Diseñar la estructura lógica de la plataforma virtual.

Actividades

Crear diagrama lógico para la utilización del sistema.

Diseñar el de diagrama de funcionalidad.

Diseñar el manual de usuario y técnico (ver anexos)

Diagrama Lógico

La plataforma virtual almacena la información en una base de datos relacional, el usuario

accederá al plataforma web mediante un navegador de internet, luego se conectara con el

servidor de la base de datos lo cual lo autentificara y otorgara el respectivo permiso al

interior de la plataforma.

Ilustración 2: Diagrama lógico

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

72

Diagrama de Funcionalidad

Ilustración 3: Funcionalidad

Fuente: Investigación

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

FASE 3. Implementación

La implementación Consistió en la entrega de la plataforma web alojada en el dominio

http://www.alejandrohumboldt.org, a la institución, dirigiendo su uso a través de una previa

capacitación a los docentes.

Objetivo

Implementar la plataforma virtual

Actividad:

73

Alojar la plataforma virtual en el dominio: www.alejandrohumboldt.org

Capacitar a los docentes del noveno año básico de la Institución.

Definición del sistema de Gestión del Aprendizaje

Nombre de la herramienta: Moodle

Desarrollado por :Moodle.org

versión instalada:3.0

fecha de liberación:

Género: Sistema de gestión del aprendizaje (LMS)

Sistema Operativo: Multiplataforma

Tipo de licencia : GNU/ (GPL)

Idioma: español

Personalización del entorno virtual de enseñanza aprendizaje

Logo de la Institución: Se utilizó el logo de la institución educativa

Página Principal: Se incluyó un mensaje de bienvenida al entorno virtual de

enseñanza aprendizaje.

Nombre de la institución : Academia Escuela Particular Alejandro Humboldt

Administrador del entorno virtual - email: acalehumb@hotmail.com

Administrador del entorno virtual: Diana Santana

Registró: se per mite el registro solo para docente y alumnos han sido registrado por

el administrador

Categorías: se crearon las categorías de acuerdo a la malla curricular de noveno año

básico

FASE 4: Pruebas

Se Verifica y valida la aplicación para asegurarse que se efectúen los requisitos

especificados. Una vez creada la plataforma virtual, se realizaron una serie de pruebas con la

finalidad de corregir posibles errores o fallas y así garantizar el correcto funcionamiento.

74

1) Prueba de Funcionalidad: se observa si la plataforma virtual se ejecuta

correctamente desde la validación del usuario.

2) Prueba de interfaz del usuario: se realiza la revisión del estilo de la interfaz

gráfica del usuario el propósito es asegurar que la interfaz provee la navegación y el

acceso apropiado dentro de la plataforma web.

3) Prueba de seguridad y control de acceso: esta prueba se fundamenta en demonstrar

el funcionamiento al acceso autorizado solo a los usuarios identificados con el

propósito de lograr mayor seguridad en la información y principalmente el control

de los perfiles de los usuarios.

INTERFAZ PRINCIPAL DE LA PLATAFORMA

Ilustración 4 : Interfaz principal

Fuente: Investigación

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

La interfaz contiene:

Inicio

Nosotros

Administración

contáctenos

Aula virtual

75

Actividades

Noticias

Links

Acceder al sitio

Inicia con un usuario y contraseña

Ilustración 5: Inicio de sesión

Fuente: Investigación

Elaborado por: Santana Suarez Diana Pilar

Página principal y los cursos disponibles de las asignaturas de noveno año básico.

Ilustración 6: Asignaturas

Fuente: Docente de noveno año básico

Elaborado por: Diana Pilar Santana Suarez.

76

XVI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

17.1 Conclusiones

Tras concluir favorablemente el proyecto de investigación se puede plantear las siguientes

conclusiones:

Se identificó los respectivos requerimientos técnicos tanto de la parte física como

lógica del equipo informático y software a utiliza para un mejor diseño y desarrollo,

Logrando así una mejor transferencia de información en la plataforma virtual.

Se llevó a cabo el diseño de la interfaz gráfica del entorno virtual mediante la

plataforma moodle, para así lograr crear curso y agregar contenidos en cada materia.

Se realizó la Implementación del entorno virtual con la plataforma Moodle en un

servidor web de la Institución con el fin de garantizar el acceso de los usuarios en las

diferentes actividad educativas,

77

17.2 Recomendaciones

Tras culminar el proyecto de investigación se mencionan las siguientes recomendaciones:

Que, la Institución utilice el entorno virtual en todas sus asignaturas correspondientes

a la malla curricular del plantel.

Que, la Institución actualice periódicamente la versión de moodle con los últimos

paquetes de actualizaciones que vayan surgiendo.

Que, la Institución realice capacitaciones periódicas tanto a los docentes como

estudiantes sobre el uso y manejo correcto de la plataforma informáticas y las

herramientas tecnológicas educativas.

Que, los docentes utilicen nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje actuales acorde

a las nuevas herramientas tecnológicas educativas.

Que, los estudiantes realicen un uso adecuado de las TIC en el desarrollo de su nivel

educativo para que así tenga un mejor aprendizaje.

Que, los estudiantes pongan en práctica el uso de la TIC en la elaboración de sus

tareas ya que cuando se realiza de forma apropiada facilita una enseñanza

significativa.

78

XVII. ANEXOS

Anexo 1: Fotografías

Entrevista con el rector de la “Escuela Academia Particular Alejandro Humboldt”.

Ilustración 7: Entrevista al rector

|

79

Desarrollo de las encuestas a los estudiantes en la escuela academia escuela particular

Alejandro Humboldt.

Ilustración 8: Encuesta a los estudiantes.

Ilustración 9: Encuesta a los estudiantes.

80

Desarrollo de las encuestas a los docentes en la escuela “Academia Escuela Particular

Alejandro Humboldt”

Ilustración 10 : Encuesta a los Docentes.

Ilustración 11: Encuesta a los Docentes.

Ilustración 12: Encuesta a los Docentes.

81

Anexo 2: Cuestionario de encuestas a los alumnos

Universidad Estatal del Sur de Manabí

Creada mediante Ley Publicada en el registro Oficial 261 del 7 de Febrero del 2001

FACULTAD DE CIENCIAS TÈCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y REDES

TEMA DE INVESTIGACIÓN

Implementación de un entorno virtual para el fortalecimiento del proceso de enseñanza

aprendizaje de los estudiantes del noveno año básico en la academia escuela particular

Alejandro Humboldt

ENCUESTAS ALUMNOS

1) ¿El docente utiliza recursos tecnológicos para impartir las clases

SI NO

2) ¿Tiene conocimiento sobre que son entornos virtuales?

SI NO

3) ¿Conoce si la academia escuela particular Alejandro Humboldt cuenta con un

entorno virtual?

4) ¿Sería factible implementar un entorno virtual en la academia escuela

particular Alejandro Humboldt?

SI NO

SI NO

82

5) Con qué frecuencia utiliza internet?

6) ¿Qué opina acerca de presentar sus tareas en archivo digital mediante el

entorno virtual y prescindir del papel impreso?

Estoy de acuerdo

No estoy de acuerdo

7) ¿La academia escuela particular Alejandro Humboldt cuenta con los equipos

informáticos necesarios para ser empleados en clase?

SI NO

8) ¿considera usted la implementación de un entorno virtual en la academia

escuela particular Alejandro Humboldt para el fortalecimiento del proceso de

enseñanza aprendizaje?

SI NO

No utilizo internet

1 hora al día o menos

De 1 a 2 hora al día

Más de 3 hora al día

Permanentemente conectado a su móvil

83

Anexo 3: Cuestionario de encuestas a los docentes

Universidad Estatal del Sur de Manabí

Creada mediante Ley Publicada en el registro Oficial 261 del 7 de febrero del 2001

FACULTAD DE CIENCIAS TÈCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y REDES

TEMA DE INVESTIGACIÓN

Implementación de un entorno virtual para el fortalecimiento del proceso de enseñanza

aprendizaje de los estudiantes del noveno año básico en la academia escuela particular

Alejandro Humboldt

ENCUESTAS DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE LA ACADEMIA ESCUELA

PARTICULAR ALEJANDRO HUMBOLDT

1) ¿Planifica usted su clase con anticipación?

SI NO

2) ¿En su planificación incluye la utilización de recursos Informáticos?

SI NO

3) ¿La academia escuela particular Alejandro Humboldt cuenta con los equipos

informáticos necesarios para ser empleados en sus clases?

SI NO

4) ¿Usted considera importante el uso de nuevas tecnologías en el campo de la

educación?

5) ¿Qué tipo de tecnología utiliza el personal docente en la academia escuela

particular Alejandro Humboldt con los estudiantes del noveno año básico?

SI NO

84

6) ¿Ha creado material didáctico digital para sus clases?

SI NO

7) ¿Dentro de su experiencia como docentes ha participado en un entorno de

formación virtual?

SI NO

8) ¿Tiene experiencia en uso de entorno virtual?

SI NO

9) ¿Cree usted que puede hacer uso de un entorno virtual como ayuda académica

de las actividades realizadas dentro del aula?

SI NO

10) ¿considera usted la implementación de un entorno virtual en la academia

escuela particular Alejandro Humboldt para el fortalecimiento del proceso de

enseñanza aprendizaje?

SI NO

Laboratorio de computación

Sistema interactivo

Pizarras virtuales

Ninguna

85

Anexo 3: Entrevista

Universidad Estatal del Sur de Manabí

Creada mediante Ley Publicada en el registro Oficial 261 del 7 de Febrero del 2001

FACULTAD DE CIENCIAS TÈCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y REDES

TEMA DE INVESTIGACIÓN

Implementación de un entorno virtual para el fortalecimiento del proceso de enseñanza

aprendizaje de los estudiantes del noveno año básico en la academia escuela particular

Alejandro Humboldt.

Pregunta # 1 ¿Qué tipo de entorno virtual existe en la academia escuela particular

Alejandro Humboldt?

Pregunta # 2 ¿Uusted cree que será de gran ayuda implementar un entorno virtual?

Pregunta # 3 ¿Considera usted que implementando el entorno virtual para el

fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje sería importante para los

estudiantes del noveno año básico?

Pregunta # 4 ¿cuáles serán los beneficios que tendrán los estudiantes del noveno año

básico al implementar el entorno virtual?

86

87

88

89

90

Manual

TÉCNICO

91

A. HERRAMIENTA DE DESARROLLO DEL ENTORNO VIRTUAL

(PLATAFORMA VIRTUAL)

Moodle

Es un software diseñado para ayudar a los educadores a

crear cursos en líneas de alta calidad y entorno de

aprendizaje virtuales .tales sistema de aprendizaje en línea

son algunas veces llamados (Virtual Learning

Environments) o entorno virtuales de aprendizajes.

Las funcionalidades de Moodle para el estudiante

Permite acceder vía on-line, de forma segura, a los contenidos formativos que los

profesores ponen a disposición de los alumnos.

Permite la colaboración y comunicación entre los docentes y los alumnos, utilizando

los siguientes medios de comunicación (mensajería, chat, foros, entre otros).

Ayudar a los estudiantes en su tarea de aprendizaje de una manera activa.

Una manera diferente de aprender, atreves del material colgado a disposición del

alumno, los profesores pueden compartir material académico o instructivo (PDF,

documento de texto, videos, audios, etc.).

Adobe Dreamweaver Cs6

Es un editor de páginas Web, que nos permite diseñar páginas

de un modo muy sencillo sin saber programar directamente en

los distintos códigos que utiliza. Además facilita el manejo

general del programa para maquetar páginas Web, aumentando

la productividad de forma notable. Una de las características

más destacable es la visualización de la composición del

documento, a través de un entorno visual, donde podremos

92

encontrar las funciones que nos permitirán añadir diseño y funcionalidad rápidamente de

manera interactiva a nuestras creaciones. Dreamweaver, no es sólo un editor de páginas

Web; es un completo gestor de sitios que ofrece una amplia gama de posibilidades

incluyendo, como no, las mayores facilidades a la hora de publicar nuestro sitio. Por tanto,

podemos decir que Dreamweaver es, a grandes rasgos, una de las más potentes y versátiles

herramientas de creación, edición y publicación de sitios Web.

Adobe Dreamweaver te brindará acceso rápido a los mismos:

Entorno de desarrollo compatible con PHP, J2EE y Microsoft.NET

Diseño de páginas Webs con un interfaz completamente gráfico

Barra de herramientas de programación, que facilita las operaciones de programación

más usuales

Contracción del código, para centrarse solo en el que se está utilizando

Barra de herramientas de reproducción de estilos, con la que se puede ver el

resultado final

Adobe Illustrator Cs6

Con Adobe Illustrator CS6 podrás crear y editar

vectores con una facilidad asombrosa. Cuentas con una

gran variedad de pinceles y trazos distintos,

herramientas para crear formas intrincadas, gráficos

fluidos y efectos especiales muy llamativos.

Este completo programa te permite dibujar en

perspectiva, crear patrones y editar cualquier objeto libremente. Cambia el tamaño, el

degradado, los colores, la sombra y la transparencia, entre otros atributos. Además, podrás

editar por capas, lo que te permitirá realizar un trabajo muy detallado sin el temor de

arruinar la imagen original.

Esta aplicación de creación y manipulación vectorial en forma de taller de arte que trabaja

sobre un tablero de dibujo, conocido como "mesa de trabajo" y está destinado a la creación

artística de dibujo y pintura para Ilustración (Ilustración como rama del Arte digital aplicado

a la Ilustración técnica o el diseño gráfico, entre otros).

93

Adobe Illustrator contiene opciones creativas, un acceso más sencillo a las herramientas y

una gran versatilidad para producir rápidamente gráficos flexibles cuyos usos se dan en

(Maquetación-Publicación) impresión, vídeo, publicación en la Web y dispositivos móviles

Adobe Photoshop Cs6

Es el nombre popular de un programa informático

de edición de imágenes. Su nombre completo es

Adobe Photoshop y está desarrollado por la empresa

Adobe Systems Incorporated. Funciona en los

sistemas operativos Apple Macintosh y Windows.

Photoshop permite modificar imágenes digitalizadas, especialmente fotografías. También se

utiliza para crear y editar imágenes (por ejemplo, logotipos) y gráficos. La forma, la luz, el

color y el fondo son algunos de los aspectos que esta herramienta permite editar.

Xampp V3.2

XAMPP es un servidor independiente de plataforma de

código libre. Te permite instalar de forma sencilla

Apache en tu propio ordenador, sin importar tu sistema

operativo (Linux, Windows, MAC o Solaris). Y lo

mejor de todo es que su uso es gratuito.

XAMPP incluye además servidores de bases de datos como MySQL ySQLite con sus

respectivos gestores phpMyAdmin y phpSQLiteAdmin. Incorpora también el intérprete de

PHP, el intérprete de Perl, servidores de FTP como ProFTPD ó FileZilla FTP Serve, etc.

entre muchas cosas más.

¿Para qué sirve?

Como ya lo debes haber deducido, XAMPP es una herramienta de desarrollo que te permite

probar tu trabajo (páginas web o programación por ejemplo) en tu propio ordenador sin

necesidad de tener que accesar a internet.

94

Si eres un desarrollador que recién está comenzando, tampoco debes preocuparte sobre las

configuraciones ya que XAMPP te provee de una configuración totalmente funcional desde

el momento que lo instalas (básicamente lo extraes). Sin embargo, es bueno acotar que la

seguridad de datos no es su punto fuerte, por lo cual no es suficientemente seguro para

ambientes grandes o de producción.

Paquetes que vienen con XAMPP

Paquetes básicos:

Apache, el servidor Web mas famoso.

MySQL, una excelente base de datos de código libre.

PHP y Perl: lenguajes de programación.

ProFTPD: un servidor FTP.

OpenSSL: para soporte a la capa de sockets segura.

Paquetes gráficos:

GD (Graphics Draw): la librería de dibujo de gráficos.

libpng: la librería oficial de referencía de PNG.

libpeg: la librería oficial de referencía de JPEG.

ncurses: la librería de gráficos de caracteres.

Paquete de bases de datos:

gdbm: la implementación GNU de la librería standard dbm de UNIX.

SQLite: un motor de base de datos SQL muy pequeño y cero configuración.

FreeTDS: una librería de base de datos que da a los programas de Linux y UNIX la

habilidad de comunicarse con Microsoft SQL y Sybase.

Paquetes XML:

expat: una librería parser de XML.

Salbotron: una toolkit de XML.

libxml: un parser C de XML y un toolkit para GNOME.

95

Paquetes PHP:

PEAR: la librería de PHP.

Una clase pdf que genera documentos PDF dinámicos con PHP.

TURCK MMCache: un potenciador de la performance de PHP.

Otros paquetes:

zlib: una librería de compresión.

mod_perl: empotra un interprete de Perl en Apache.

gettext: un conjunto de herramientas que asiste a los paquetes GNU para producir

mensajes multilinguales.

mcrypt: un programa de encriptación.

Ming: una librería de salida en Flash.

IMAC C-Client: un API de correos

96

DISEÑO DE LA PLATAFORMA VIRTUAL

Entorno de la plataforma

INICIO

NOSOTROS ADMINISTRACIÓN

CONTÁCTENOS

97

Codificación

<!DOCTYPE html>

<html lang="en">

<head>

<meta charset="utf-8">

<title>ALEJANDRO HUMBOLDT</title>

<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0">

<meta name="description" content="">

<meta name="author" content="">

<!-- styles -->

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<link href="assets/js/google-code-prettify/prettify.css"

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<!-- fav and touch icons -->

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99

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font-size: 16px;

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var i,x,a=document.MM_sr; for(i=0;a&&i<a.length&&(x=a[i])&&x.oSrc;i++)

x.src=x.oSrc;

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var d=document; if(d.images){ if(!d.MM_p) d.MM_p=new Array();

var i,j=d.MM_p.length,a=MM_preloadImages.arguments; for(i=0;

i<a.length; i++)

100

if (a[i].indexOf("#")!=0){ d.MM_p[j]=new Image;

d.MM_p[j++].src=a[i];}}

}

function MM_findObj(n, d) { //v4.01

var p,i,x; if(!d) d=document;

if((p=n.indexOf("?"))>0&&parent.frames.length) {

d=parent.frames[n.substring(p+1)].document; n=n.substring(0,p);}

if(!(x=d[n])&&d.all) x=d.all[n]; for (i=0;!x&&i<d.forms.length;i++)

x=d.forms[i][n];

for(i=0;!x&&d.layers&&i<d.layers.length;i++)

x=MM_findObj(n,d.layers[i].document);

if(!x && d.getElementById) x=d.getElementById(n); return x;

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for(i=0;i<(a.length-2);i+=3)

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x.oSrc=x.src; x.src=a[i+2];}

}

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<li class="dropdown active">

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</li>

<li class="dropdown">

<a href="empresa.html">NOSOTROS</a>

</li>

<li class="dropdown">

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</li>

<li>

<a href="contacto.html">CONTÁCTENOS</a>

</li>

</ul>

101

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</div>

<!-- end menu -->

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</div>

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<div class="container">

<div class="row">

<br><br>

<div id="games"> <a><img src="assets/img/slides/sequence/banner1.png"

alt="" /></a> <a><img src="assets/img/slides/sequence/banner2.png" alt=""

/></a> <a><img src="assets/img/slides/sequence/banner3.png" alt="" /></a>

</div>

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</div>

<br><br>

<div class="row">

<div class="span3 features"><a href="#" onMouseOut="MM_swapImgRestore()"

onMouseOver="MM_swapImage('Image11','','assets/img/INGRESO M-

01.png',1)"><img id="Image11" src="assets/img/INGRESO-01.png"></a>

<div class="dotted_line"></div>

<div class="button-row">

<div><a title="Aula Virtual"

href="http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/login/index.php"></a></div>

</div>

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</div>

<div class="span3 features"><a href="#" onMouseOut="MM_swapImgRestore()"

onMouseOver="MM_swapImage('Image12','','assets/img/ACTIVIDAD

2.png',1)"><img id="Image12" src="assets/img/ACTIVIDAD 1.png"></a>

<div class="dotted_line"></div>

<div class="button-row">

<div><a title="Actividades" href="actividades.html"

target="_blank"></a></div>

</div>

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</div>

102

<div class="span3 features"><a href="#" onMouseOut="MM_swapImgRestore()"

onMouseOver="MM_swapImage('Image13','','assets/img/noti 2.png',1)"><img

id="Image13" src="assets/img/noti 1.png"></a>

<div class="dotted_line"></div>

<div class="button-row">

<div><a title="Noticias"

href="https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&utm_medium=url_web&ut

m_campaign=educaccion" target="_blank"></a></div>

</div>

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</div>

<div class="span3 features">

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id="Image14" src="assets/img/link 1.png"></a>

<div class="dotted_line"></div>

<div class="button-row">

<div><a title="Links" href="link.html" target="_blank"></a></div>

</div>

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</div>

</div>

<div class="row">

<h3 style="text-align: center">Bienvenidos</h3>

<h3 style="text-align: center">Academia Escuela Particular

"Alejandro Humboldt"</h3>

<table width="827" align="center" cellpadding="14"

cellspacing="8">

<tr>

<td width="473" align="center" valign="middle"

scope="row"><p>Somos una institución comprometida con la educación de

calidad y calidez, formando estudiantes con el más alto nivel educativo.

</p>

<p>Nos enmarcamos en los valores humanos y éticos para

promover una participación sana y competitiva, a través de la

comunicación, colaboración y convivencia con los demás.</p></td>

<th width="306" scope="row">

<div class="flexslider">

<ul class="slides">

<li> <img src="assets/img/dummies/1.png" alt=""></li>

<li> <img src="assets/img/dummies/2.jpg" alt=""></li>

<li> <img src="assets/img/dummies/3.jpg" alt=""></li>

<li> <img src="assets/img/dummies/4.jpg" alt=""></li>

</ul>

</div>

</th>

</tr>

103

</table>

<div class="span12">

<div class="tagline centered">

<div class="row">

<div class="span12">

<div class="row">

<div class="span12">

<h3 style="font-size: 20px">"Eficiencia, Disciplina y Honor,

Humboldt siempre mejor." </h3>

<div class="btn-toolbar cta">

<a class="btn btn-large btn-color" href="contacto.html">

<i class="icon-phone icon-

white"></i> Contáctanos </a>

</div>

</div>

</div>

</div>

<!-- end tagline -->

</div>

</div>

<div class="row">

<div class="home-posts">

<div class="span12">

<h3>&nbsp;</h3>

</div>

</div>

</div>

</div>

</section>

<!-- Footer

================================================== -->

<footer class="footer">

<div class="verybottom">

<div class="container">

<div class="row">

<div class="span6">

<p style="color: #FFF; text-align: center;">&copy; Alejandro

Humboldt - Todos los derechos reservados </p>

</div>

<div class="span6">

<div class="credits">

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--><span style="color: #FFFFFF">Jipijapa -

Manabí</span></div>

</div>

</div>

104

</div>

</div>

</footer>

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<title>ALEJANDRO HUMBOLDT</title>

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<meta name="description" content="">

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105

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106

<nav>

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<li class="dropdown">

<a href="index.html">INICIO</a>

</li>

<li class="dropdown active">

<a href="empresa.html">NOSOTROS</a>

</li>

<li class="dropdown">

<a href="servicios.html">ADMINISTRACIÓN</a>

</li>

<li>

<a href="contacto.html">CONTÁCTENOS</a>

</li>

</ul>

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<!-- Subhead

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<div class="container">

<div class="row">

<div class="span12">

<div class="centered">

<h3 style="font-family: 'Palatino Linotype', 'Book Antiqua',

Palatino, serif">"Eficiencia, Disciplina y Honor, Humboldt siempre

mejor."</h3>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</section>

<section id="breadcrumb">

<div class="container">

<div class="row">

<div class="span12">

<ul class="breadcrumb notop">

<li><a href="index.html">Inicio</a><span

class="divider">/</span></li>

<li class="active">Nosotros</li>

</ul>

</div>

</div>

107

</div>

</section>

<section id="maincontent">

<p style="text-align: center; font-weight: bold; font-style: italic;

font-size: 22px; color: #000033; font-family: 'Palatino Linotype', 'Book

Antiqua', Palatino, serif;">Contamos con 25 años de experiencia en el

ámbito educativo</p>

<p style="text-align: center; font-weight: bold; font-style: italic;

font-size: 19px; color: #000033; font-family: 'Palatino Linotype', 'Book

Antiqua', Palatino, serif;">&nbsp;</p>

<div class="container">

<div class="row">

<div class="span4">

<div class="well">

<div class="centered">

<i class="icon-circled icon-64 icon-group active"></i>

<h4>Misión</h4>

<div class="dotted_line"></div>

<p style="text-align: justify">Nuestro compromiso es ofrecer una educación

integral. </p>

<p style="text-align: justify">Promoviendo la participación competitiva de

nuestros estudiantes, a través de la comunicación, reflexión crítica y

colaboración, donde se aprenderá a convivir, a respetar a los demás, a ser

tolerantes y buen ciudadano para construir una sociedad mejor.</p>

</div>

</div>

</div>

<div class="span4">

<div class="well">

<div class="centered">

<i class="icon-circled icon-64 icon-ok-sign active"></i>

<h4>Visión</h4>

<div class="dotted_line"></div>

<p style="text-align: justify">Ser líderes al servicio educativo,

comprometidos con una educación de calidad y calidez, proyectándonos como

una entidad innovadora, creativa, con un alto índice de calidad

pedagógica, haciendo uso de la ciencia y tecnología moderna ligados en la

formación de estudiantes competentes.</p>

<p style="text-align: justify">Fomentando la criticidad, creatividad,

innovación y el liderazgo transformacional para lograr su proyecto de

desarrollo personal.</p>

</div>

</div>

</div>

<div class="span4">

<div class="well">

<div class="centered">

<i class="icon-circled icon-64 icon-time active"></i>

<h4>Historia</h4>

<div class="dotted_line"></div>

108

<p>Ante la necesidad de más centros educativos, el Lcdo. Teobaldo

Soledispa Pin toma la iniciativa de crear uno comenzando el año lectivo

1993 – 1994, creando el primero, segundo año de ciclo básico, jardín de

infantes y el nivel primario con los seis grados. En el año de 1997 la

institución se trasladó a su local propio ubicado en el Barrio de la

Avenida Mejía y By Pass hasta la presente fecha; sirviendo a la comunidad

con educación de calidad y calidez por cuanto se imparte una educación

integral acorde a la buena formación de la niñez y juventud de nuestro

medio.</p>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</section>

<!-- Footer

================================================== -->

<footer class="footer">

<div class="verybottom">

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<div class="row">

<div class="span6">

<p style="color: #FFF">&copy; <span style="color:

#FFF;">Alejandro Humboldt</span> - Todos los derechos reservados</p>

</div>

<div class="span6">

<div class="credits">

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--><span style="color: #FFFFFF">Jipijapa -

Manabí</span></div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</footer>

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109

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</html>

<!DOCTYPE html>

<html lang="en">

<head>

<meta charset="utf-8">

<title>ALEJANDRO HUMBOLDT</title>

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<meta name="description" content="">

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<li class="dropdown">

<a href="index.html">INICIO</a>

</li>

<li class="dropdown">

<a href="empresa.html">NOSOTROS</a>

</li>

111

<li class="dropdown active">

<a href="servicios.html">ADMINISTRACIÓN</a>

</li>

<li>

<a href="contacto.html">CONTÁCTENOS</a>

</li>

</ul>

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</div>

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<!-- Subhead

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<section id="subintro">

<div class="jumbotron subhead" id="overview">

<div class="container">

<div class="row">

<div class="span12">

<div class="centered">

<h3>Conócenos</h3>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</section>

<section id="breadcrumb">

<div class="container">

<div class="row">

<div class="span12">

<ul class="breadcrumb notop">

<li><a href="index.html">Inicio</a><span

class="divider">/</span></li>

<li class="active">Administración</li>

</ul>

</div>

</div>

</div>

</section>

<section id="maincontent">

<div class="container">

<h3 style="text-align: center">Personal Administrativo</h3>

<div class="priceBox special">

<h4 class="light">

<i class="icon-circled icon-28 icon-user active"></i>

</h4>

<p style="text-align: center">Lcdo. Teobaldo Soledispa Pin</p>

112

<p style="font-weight: bold; text-align: center;">RECTOR</p>

</div>

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"><i class="icon-circled icon-28 icon-user

active"></i></h4>

<p style="text-align: center">Eco. Rolando Villafuerte Ponce</p>

<p style="font-weight: bold; text-align: center;">Inspector General</p>

</div>

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"><i class="icon-circled icon-28 icon-user

active"></i></h4>

<p align="left" style="text-align: center">Sr. Eduardo Soledispa</p>

<p style="font-weight: bold; text-align: center;">Colector</p>

</div>

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"><i class="icon-circled icon-28 icon-user

active"></i></h4>

<p style="text-align: center">Tlga. Diana Tigua Choez</p>

<p style="font-weight: bold; text-align: center;">Secretaria</p>

</div>

<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>

<div>

<h3 style="text-align: center">Personal Docente</h3>

<table width="737" height="319" border="1" align="center">

<tr>

<th width="28" height="42" scope="row">1</th>

<td width="335" style="text-align: left"><p align="left">Lcda.

Fernanda Lino Loor</p></td>

<td width="29">8</td>

<td width="294"><p align="left">Lcda. Tania Jaime

Salvatierra</p></td>

</tr>

<tr>

<th scope="row">2</th>

<td style="text-align: left"><p align="left">Lcda. Jazmín Mite

Baque</p></td>

<td>9</td>

<td><p align="left">Eco. Julia Holguín Albán</p></td>

</tr>

<tr>

<th scope="row">3</th>

<td style="text-align: left"><p align="left">Sra. Ana Piguave

Baque</p></td>

<td>10</td>

<td><p align="left"><strong style="font-family: 'Palatino Linotype',

'Book Antiqua', Palatino, serif">Lcda. Janeth Toala

Gutiérrez</strong></p></td>

113

</tr>

<tr>

<th height="39" scope="row">4</th>

<td style="text-align: left"><p align="left">Lcda. Karina Acebo

Gómez</p></td>

<td>11</td>

<td><p align="left"><strong style="font-family: 'Palatino Linotype',

'Book Antiqua', Palatino, serif">Sra. Fatima Azúa Lucio</strong></p></td>

</tr>

<tr>

<th scope="row">5</th>

<td style="text-align: left"><p align="left"><strong style="font-

family: 'Palatino Linotype', 'Book Antiqua', Palatino, serif">Lcda.

Katherine Menéndez Zambrano</strong></p></td>

<td>12</td>

<td><p align="left"><strong style="font-family: 'Palatino Linotype',

'Book Antiqua', Palatino, serif">Sra. Mariana Parrales

Mero</strong></p></td>

</tr>

<tr>

<th scope="row">6</th>

<td style="text-align: left"><p align="left"><strong style="font-

family: 'Palatino Linotype', 'Book Antiqua', Palatino, serif">Tlga.

Petita Ponce Baque</strong></p></td>

<td>13</td>

<td><p align="left"><strong style="font-family: 'Palatino Linotype',

'Book Antiqua', Palatino, serif">Eco. Rolando Villafuerte

Ponce</strong></p></td>

</tr>

<tr>

<th height="39" scope="row">7</th>

<td style="text-align: left"><p align="left"><strong style="font-

family: 'Palatino Linotype', 'Book Antiqua', Palatino, serif">Tlga. Rosa

Andina Gonzales</strong></p></td>

<td>14</td>

<td><p align="left"><strong style="font-family: 'Palatino Linotype',

'Book Antiqua', Palatino, serif">Sr. Marco Alvarado

Rubiano</strong></p></td>

</tr>

</table>

<br><br><br>

</div>

</div>

</section>

<!-- Footer

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114

<p style="color: #FFF">&copy; <span style="color:

#FFF;">Alejandro Humboldt</span> - Todos los derechos reservados</p>

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<!--

All the links in the footer should remain intact.

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version.

Licensing information: https://bootstrapmade.com/license/

Purchase the pro version with working PHP/AJAX contact

form: https://bootstrapmade.com/buy/?theme=Serenity

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Manabí</span></div>

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115

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<h3>¿Información y comentarios?</h3>

<p style="text-align: center">Nuestra institución pone a su disposición

diversos medios para ponerse en contacto con nosotros.</p>

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117

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</div>

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<div class="widget">

<h4>Póngase en contacto con nosotros:</h4>

<ul>

<li>

<p>

<label><strong>Teléfonos : </strong></label>

(05) 260-0207</p>

</li>

<li><label><strong>Email : </strong></label>

<p>

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<p>

Avenida Mejía y By Pass </p>

<p>Jipijapa - Manabí</p>

</li>

</ul>

<p>&nbsp;</p>

<p>&nbsp;</p>

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<h4>Redes Sociales</h4>

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Humbolt/1916008995313623" title="Facebook"><i class="icon-rounded icon-32

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<p>&nbsp;</p>

</ul>

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118

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<h4>Escríbanos:</h4>

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119

<p style="color: #FFF">

&copy; Alejandro Humboldt - Todos los derechos

reservados</p>

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120

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121

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plugin"]},"moodle-atto_clear-button":{"requires":["moodle-editor_atto-

plugin"]},"moodle-atto_collapse-button":{"requires":["moodle-editor_atto-

plugin"]},"moodle-atto_emoticon-button":{"requires":["moodle-editor_atto-

plugin"]},"moodle-atto_equation-button":{"requires":["moodle-editor_atto-

plugin","moodle-core-event","io","event-valuechange","tabview","array-

extras"]},"moodle-atto_html-button":{"requires":["moodle-editor_atto-

plugin","event-valuechange"]},"moodle-atto_image-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_indent-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_italic-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_link-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-

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plugin"]},"moodle-atto_managefiles-

usedfiles":{"requires":["node","escape"]},"moodle-atto_media-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-

atto_noautolink-button":{"requires":["moodle-editor_atto-

plugin"]},"moodle-atto_orderedlist-button":{"requires":["moodle-

editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_rtl-button":{"requires":["moodle-

editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_strike-button":{"requires":["moodle-

editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_subscript-button":{"requires":["moodle-

editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_superscript-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_table-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin","moodle-editor_atto-

menu","event","event-valuechange"]},"moodle-atto_title-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_underline-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-atto_undo-

button":{"requires":["moodle-editor_atto-plugin"]},"moodle-

atto_unorderedlist-button":{"requires":["moodle-editor_atto-

plugin"]}}},"gallery":{"name":"gallery","base":"http:\/\/www.alejandrohumb

oldt.org\/virtual\/lib\/yuilib\/gallery\/","combine":true,"comboBase":"htt

p:\/\/www.alejandrohumboldt.org\/virtual\/theme\/yui_combo.php?","ext":fal

se,"root":"gallery\/1542032059\/","patterns":{"gallery-

":{"group":"gallery"}}}},"modules":{"core_filepicker":{"name":"core_filepi

cker","fullpath":"http:\/\/www.alejandrohumboldt.org\/virtual\/lib\/javasc

ript.php\/1542032059\/repository\/filepicker.js","requires":["base","node"

,"node-event-simulate","json","async-queue","io-base","io-upload-

iframe","io-form","yui2-treeview","panel","cookie","datatable","datatable-

sort","resize-plugin","dd-plugin","escape","moodle-core_filepicker"]}}};

M.yui.loader = {modules: {}};

//]]>

</script>

<meta name="robots" content="noindex"><script type="text/javascript">

<!--

function toggle_visibility(id) {

var e = document.getElementById(id);

if(e.style.display == 'block')

e.style.display = 'none';

else

e.style.display = 'block';

}

126

//-->

</script>

<script type="text/javascript" charset="utf-8" async="" data-

requirecontext="_" data-requiremodule="core/first" src="./AULA

VIRTUAL_files/requirejs.php"></script><script type="text/javascript"

charset="utf-8" async="" data-requirecontext="_" data-

requiremodule="jqueryprivate" src="./AULA

VIRTUAL_files/javascript.php"></script><script type="text/javascript"

charset="utf-8" async="" data-requirecontext="_" data-

requiremodule="jquery" src="./AULA

VIRTUAL_files/javascript(1).php"></script></head>

<body id="page-login-index" class="format-site path-login safari dir-ltr

lang-es yui-skin-sam yui3-skin-sam www-alejandrohumboldt-org--virtual

pagelayout-login course-1 context-1 notloggedin content-only jsenabled">

<div class="skiplinks"><a class="skip"

href="http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/login/index.php#maincontent

">Saltar a contenido principal</a></div>

<script type="text/javascript" src="./AULA

VIRTUAL_files/combo(5)"></script><div id="yui3-css-stamp" style="position:

absolute !important; visibility: hidden !important" class=""></div><script

type="text/javascript" src="./AULA

VIRTUAL_files/javascript(2).php"></script>

<script type="text/javascript">

//<![CDATA[

document.body.className += ' jsenabled';

//]]>

</script>

<div id="page">

<div id="wrapper" class="clearfix">

<div class="top-bar">

<div class="headermenu">

<div class="langmenu"><form method="get"

action="http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/login/index.php"

id="single_select_f5c2771f8493683"><div><label

for="single_select5c2771f8493684"><span class="accesshide

">Idioma</span></label><select id="single_select5c2771f8493684"

class="select autosubmit langmenu" name="lang"><option value

</option><option selected="selected" value -

</option></select><noscript class="inline"><div><input

type="submit" value="Ir" /></div></noscript></div></form></div><div

class="usermenu"><span class="login">Usted no se ha

identificado.</span></div> </div>

<div class="clearfix">&nbsp;</div>

</div>

<div id="page-header" class="clearfix">

<h1 class="headermain">

</h1>

</div>

<!-- START OF NAVIGATION BAR -->

<div class="navbar clearfix">

<div class="breadcrumb"><span class="accesshide" id="navbar-

label">Ruta a la página</span><nav aria-labelledby="navbar-

label"><ul><li><a href="http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/">Página

Principal</a></li><li> <span class="accesshide "><span

127

class="arrow_text">/</span>&nbsp;</span><span class w ►</span>

<span tabindex="0">Acceder al sitio</span></li></ul></nav></div>

<div class="navbutton">

</div>

</div>

<!-- END OF NAVIGATION BAR -->

<!-- END OF HEADER -->

<div id="page-content-wrapper">

<div id="page-content">

<div id="region-main-box">

<div id="region-post-box">

<div id="region-main-wrap">

<div id="region-main">

<div class="region-content"> <span

id="maincontent"></span><div class="loginbox clearfix onecolumn">

<div class="loginpanel">

<h2>Acceder</h2>

<div class="subcontent loginsub">

<form

action="http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/login/index.php"

method="post" id="login">

<div class="loginform">

<div class="form-label"><label for="username">Nombre de

usuario</label></div>

<div class="form-input">

<input type="text" name="username" id="username" size="15"

value="">

</div>

<div class="clearer"><!-- --></div>

<div class="form-label"><label

for="password">Contraseña</label></div>

<div class="form-input">

<input type="password" name="password" id="password"

size="15" value="">

</div>

</div>

<div class="clearer"><!-- --></div>

<div class="rememberpass">

<input type="checkbox" name="rememberusername"

id="rememberusername" value="1">

<label for="rememberusername">Recordar nombre de

usuario</label>

</div>

<div class="clearer"><!-- --></div>

<input id="anchor" type="hidden" name="anchor" value="">

<script>document.getElementById('anchor').value =

location.hash</script>

<input type="submit" id="loginbtn" value="Acceder">

<div class="forgetpass"><a

href="http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/login/forgot_password.php">

¿Olvidó su nombre de usuario o contraseña?</a></div>

</form>

<div class="desc">

Las 'Cookies' deben estar habilitadas en su navegador<span

class="helptooltip"><a

href="http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/help.php?component=moodle&a

128

mp;identifier=cookiesenabled&amp;lang=es" title="Ayuda con Las

&#39;Cookies&#39; deben estar habilitadas en su navegador" aria-

haspopup="true" target="_blank"><img src="./AULA VIRTUAL_files/help.svg"

alt="Ayuda con Las &#39;Cookies&#39; deben estar habilitadas en su

navegador" class="iconhelp"></a></span> </div>

</div>

<div class="subcontent guestsub">

<div class="desc">

Algunos cursos permiten el acceso de invitados </div>

<form

action="http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/login/index.php"

method="post" id="guestlogin">

<div class="guestform">

<input type="hidden" name="username" value="guest">

<input type="hidden" name="password" value="guest">

<input type="submit" value="Entrar como invitado">

</div>

</form>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

<!-- START OF FOOTER -->

<div id="page-footer" class="clearfix">

<p>© Alejandro Humboldt - Todos los derechos reservados<br></p>

</div>

</div>

<script type="text/javascript">

//<![CDATA[

var require = {

baseUrl :

'http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/lib/requirejs.php/1542032059/',

// We only support AMD modules with an explicit define() statement.

enforceDefine: true,

skipDataMain: true,

waitSeconds : 0,

paths: {

jquery:

'http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/lib/javascript.php/1542032059/li

b/jquery/jquery-1.11.3.min',

jqueryui:

'http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/lib/javascript.php/1542032059/li

b/jquery/ui-1.11.4/jquery-ui.min',

jqueryprivate:

'http://www.alejandrohumboldt.org/virtual/lib/javascript.php/1542032059/li

b/requirejs/jquery-private'

},

129

// Custom jquery config map.

map: {

// '*' means all modules will get 'jqueryprivate'

// for their 'jquery' dependency.

'*': { jquery: 'jqueryprivate' },

// 'jquery-private' wants the real jQuery module

// though. If this line was not here, there would

// be an unresolvable cyclic dependency.

jqueryprivate: { jquery: 'jquery' }

}

};

//]]>

</script>

<script type="text/javascript" src="./AULA

VIRTUAL_files/javascript(3).php"></script>

<script type="text/javascript">

//<![CDATA[

require(['core/first'], function() {

;

require(["core/log"], function(amd) { amd.setConfig({"level":"warn"}); });

});

//]]>

</script>

<script type="text/javascript" src="./AULA

VIRTUAL_files/javascript(4).php"></script>

<script type="text/javascript">

//<![CDATA[

M.str = {"moodle":{"lastmodified":"\u00daltima

modificaci\u00f3n","name":"Nombre","error":"Error","info":"Informaci\u00f3

n","morehelp":"M\u00e1s

ayuda","loadinghelp":"Cargando...","cancel":"Cancelar","yes":"S\u00ed","co

nfirm":"Confirmar","no":"No","areyousure":"\u00bfEst\u00e0

seguro?","closebuttontitle":"Cerrar","unknownerror":"Error

desconocido"},"repository":{"type":"Tipo","size":"Tama\u00f1o","invalidjso

n":"Cadena JSON no v\u00e1lida","nofilesattached":"No se han adjuntado

archivos","filepicker":"Selector de

archivos","logout":"Salir","nofilesavailable":"No hay archivos

disponibles","norepositoriesavailable":"Lo sentimos, ninguno de sus

repositorios actuales puede devolver archivos en el formato

solicitado.","fileexistsdialogheader":"El archivo

existe","fileexistsdialog_editor":"Un archivo con el mismo nombre ya se ha

adjuntado al texto que est\u00e1

editando.","fileexistsdialog_filemanager":"Un archivo con ese nombre ya ha

sido adjuntado","renameto":"Cambiar el nombre a

\"{$a}\"","referencesexist":"Existen {$a} archivos de alias\/atajos que

emplean este archivo como su

or\u00edgen","select":"Seleccionar"},"block":{"addtodock":"Minimizar en la

barra lateral","undockitem":"Desacoplar este

\u00edtem","dockblock":"Acoplar bloque {$a}","undockblock":"Desacoplar

bloque {$a}","undockall":"Desacoplar todo","hidedockpanel":"Esconder el

panel desacoplado","hidepanel":"Esconder

panel"},"langconfig":{"thisdirectionvertical":"btt"},"admin":{"confirmatio

n":"Confirmaci\u00f3n"}};

130

//]]>

</script>

<script type="text/javascript">

//<![CDATA[

(function() {M.util.load_flowplayer();

setTimeout("fix_column_widths()", 20);

Y.use("moodle-core-dock-loader",function()

{M.core.dock.loader.initLoader();

});

M.util.help_popups.setup(Y);

Y.use("moodle-core-popuphelp",function() {M.core.init_popuphelp();

});

M.util.init_skiplink(Y);

Y.use("moodle-core-formautosubmit",function()

{M.core.init_formautosubmit({"selectid":"single_select5c2771f8493684","not

hing":false});

});

M.util.js_pending('random5c2771f8493685'); Y.on('domready', function() {

M.util.js_complete("init"); M.util.js_complete('random5c2771f8493685');

});

})();

//]]>

</script>

<script>'undefined'=== typeof _trfq || (window._trfq = []);'undefined'===

typeof _trfd &&

(window._trfd=[]),_trfd.push({'tccl.baseHost':'secureserver.net'}),_trfd.p

ush({'ap':'cpsh'},{'server':'p3plcpnl0131'}) // Monitoring performance to

make your website faster. If you want to opt-out, please contact web

hosting support.</script><script src="./AULA

VIRTUAL_files/tcc_l.combined.1.0.6.min.js.descarga"></script>

</body></html>

<!DOCTYPE html>

<html lang="en">

<head>

<meta charset="utf-8">

<title>ALEJANDRO HUMBOLDT</title>

<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0">

<meta name="description" content="">

<meta name="author" content="">

<!-- styles -->

<link

href="https://fonts.googleapis.com/css?family=Open+Sans:400italic,400,600,

700" rel="stylesheet">

<link href="assets/css/bootstrap.css" rel="stylesheet">

<link href="assets/css/bootstrap-responsive.css" rel="stylesheet">

<link href="assets/css/docs.css" rel="stylesheet">

<link href="assets/js/google-code-prettify/prettify.css"

rel="stylesheet">

<link href="assets/css/style.css" rel="stylesheet">

<link href="assets/color/default.css" rel="stylesheet">

<!-- fav and touch icons -->

131

<link rel="shortcut icon" href="assets/ico/academia.ico">

<link rel="apple-touch-icon-precomposed" sizes="144x144"

href="assets/ico/apple-touch-icon-144-precomposed.png">

<link rel="apple-touch-icon-precomposed" sizes="114x114"

href="assets/ico/apple-touch-icon-114-precomposed.png">

<link rel="apple-touch-icon-precomposed" sizes="72x72"

href="assets/ico/apple-touch-icon-72-precomposed.png">

<link rel="apple-touch-icon-precomposed" href="assets/ico/apple-touch-

icon-57-precomposed.png">

<style type="text/css">

#apDiv1 {

position: absolute;

width: 217px;

height: 94px;

z-index: 1;

left: 335px;

top: 63px;

}

.blanco {

color: #FFFFFF;

}

.contamos {

text-align: right;

font-family: "Palatino Linotype", "Book Antiqua", Palatino, serif;

font-size: 20px;

font-style: italic;

font-weight: bold;

}

#apDiv2 {

position: absolute;

width: 1058px;

height: 31px;

z-index: 2;

top: 194px;

left: 30px;

}

#maincontent table tr th p {

font-weight: bold;

}

</style>

<!-- =======================================================

Theme Name: Serenity

Theme URL: https://bootstrapmade.com/serenity-bootstrap-corporate-

template/

Author: BootstrapMade.com

Author URL: https://bootstrapmade.com

======================================================= -->

</head>

<body data-spy="scroll" data-target=".bs-docs-sidebar">

<header>

<!-- Navbar

================================================== -->

<div class="navbar navbar-fixed-top">

<div class="navbar-inner">

132

<div class="container">

<!-- logo --><!-- end logo -->

<!-- top menu -->

<div class="navigation">

<nav>

<ul class="nav topnav">

<li class="dropdown">

<a href="index.html">INICIO</a>

</li>

<li class="dropdown active">

<a href="empresa.html">NOSOTROS</a>

</li>

<li class="dropdown">

<a href="servicios.html">ADMINISTRACIÓN</a>

</li>

<li>

<a href="contacto.html">CONTÁCTENOS</a>

</li>

</ul>

<img src="assets/img/logo-01.png" width="350"

height="56"></nav>

</div>

<!-- end menu -->

</div>

</div>

</div>

</header>

<!-- Subhead

================================================== -->

<section id="subintro">

<div class="jumbotron subhead" id="overview">

<div class="container">

<div class="row">

<div class="span12">

<div class="centered">

<h3 style="font-family: 'Palatino Linotype', 'Book Antiqua',

Palatino, serif">Actividades</h3>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</section>

<section id="breadcrumb">

<div class="container">

<div class="row">

<div class="span12">

<ul class="breadcrumb notop">

<li><a href="index.html">Inicio</a><span

class="divider">/</span></li>

<li class="active">Actividades</li>

133

</ul>

</div>

</div>

</div>

</section>

<section id="maincontent"><table width="956" align="center">

<tr>

<th width="946" height="46" style="font-size: 18px"

scope="row">Actividades Humboldt</th>

</tr>

<tr>

<th scope="row"><p style="text-align: justify; font-weight:

normal;">Durante año escolar y el ciclo completo de estudio, una serie de

actividades especiales enriquecen el quehacer escolar, la

convivencia entre los jóvenes de diferentes edades y los aprendizajes de

nuestros alumnos.</p>

<p style="text-align: justify; font-weight: normal;">Todas las

actividades educativas que se llevan a cabo tienen como objetivo el

desarrollo y crecimiento de la persona en todas sus facetas.</p></th>

</tr>

<tr>

<th height="42" scope="row"><span style="font-family: 'Palatino

Linotype', 'Book Antiqua', Palatino, serif; font-size: 19px; color:

#000033; font-style: italic; text-align: center;">&quot;Fomentamos la

creatividad y el trabajo en equipo&quot;</span></th>

</tr>

<tr align="center">

<th scope="row"><span style="font-family: 'Palatino Linotype', 'Book

Antiqua', Palatino, serif; font-size: 19px; color: #000033; font-style:

italic; text-align: center;"><img src="assets/img/3.png" width="284"

height="183"> <img src="assets/img/4.png" width="292" height="183">

<img src="assets/img/13662047_1157219957703661_2195635579602367054_o.jpg"

width="282" height="183"></span></th>

</tr>

<tr align="center">

<th scope="row"><span style="font-family: 'Palatino Linotype', 'Book

Antiqua', Palatino, serif; font-size: 19px; color: #000033; font-style:

italic; text-align: center;"><img

src="assets/img/35671511_514125605668930_116822019529506816_n.jpg"

width="267" height="189"> <img

src="assets/img/20374612_1423593614393436_4624346962115466121_n.jpg"

width="301" height="187"> <img src="assets/img/1.png" width="296"

height="187"></span></th>

</tr>

</table>

<div class="row">

<div class="row">

<div class="span12">

<h4 style="font-family: 'Palatino Linotype', 'Book Antiqua',

Palatino, serif; font-size: 19px; color: #000033; font-style: italic;

text-align: center;"><!-- start: Accordion --> </h4>

<p style="font-family: 'Palatino Linotype', 'Book Antiqua',

Palatino, serif; font-size: 19px; color: #000033; font-style: italic;

text-align: center;">&nbsp;</p>

<!--end: Accordion -->

134

</div>

</div>

</div>

</section>

<!-- Footer

================================================== -->

<footer class="footer">

<div class="verybottom">

<div class="container">

<div class="row">

<div class="span6">

<p style="color: #FFF">&copy; <span style="color:

#FFF;">Alejandro Humboldt</span> - Todos los derechos reservados</p>

</div>

<div class="span6">

<div class="credits">

<!--

All the links in the footer should remain intact.

You can delete the links only if you purchased the pro

version.

Licensing information: https://bootstrapmade.com/license/

Purchase the pro version with working PHP/AJAX contact

form: https://bootstrapmade.com/buy/?theme=Serenity

--><span style="color: #FFFFFF">Jipijapa -

Manabí</span></div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</footer>

<!-- JavaScript Library Files -->

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<script src="assets/js/jquery.easing.js"></script>

<script src="assets/js/google-code-prettify/prettify.js"></script>

<script src="assets/js/modernizr.js"></script>

<script src="assets/js/bootstrap.js"></script>

<script src="assets/js/jquery.elastislide.js"></script>

<script src="assets/js/sequence/sequence.jquery-min.js"></script>

<script src="assets/js/sequence/setting.js"></script>

<script src="assets/js/jquery.prettyPhoto.js"></script>

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<script src="assets/js/hover/setting.js"></script>

<!-- Template Custom JavaScript File -->

<script src="assets/js/custom.js"></script>

</body>

</html>

135

<!DOCTYPE html>

<!-- saved from

url=(0089)https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&utm_medium=url_we

b&utm_campaign=educaccion -->

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content="text/html; charset=UTF-8">

<meta http-equiv="Refresh" content="420">

<meta property="fb:admins" content="1523100212,677959964">

<title>

Educaccion.ec

</title>

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type="text/css">

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<link rel="stylesheet" href="./NOTICIAS_files/font-awesome.min.css">

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<link href="./NOTICIAS_files/hover.css" type="text/css"

rel="stylesheet">

<script async=""

src="./NOTICIAS_files/analytics.js.descarga"></script><script

type="text/javascript" src="./NOTICIAS_files/underscore-

min.js.descarga"></script>

<script type="text/javascript" src="./NOTICIAS_files/pages"></script>

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type="text/javascript"></script>

<link rel="canonical" href="https://www.educaccion.ec/">

<link rel="shortcut icon"

href="https://www.educaccion.ec/favicon.ico">

<!-- Iconos para moviles RCHAUVIN -->

<!-- non-retina iPhone pre iOS 7 -->

136

<link rel="apple-touch-icon"

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<!-- non-retina iPad pre iOS 7 -->

<link rel="apple-touch-icon"

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<!-- non-retina iPad iOS 7 -->

<link rel="apple-touch-icon"

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<!-- retina iPhone pre iOS 7 -->

<link rel="apple-touch-icon"

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<!-- retina iPhone iOS 7 -->

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<!-- retina iPad pre iOS 7 -->

<link rel="apple-touch-icon"

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<!-- retina iPad iOS 7 -->

<link rel="apple-touch-icon"

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<!-- Win8 tile -->

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<meta name="application-name" content="El Comercio.com">

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<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1,

maximum-scale=1, user-scalable=no">

<!-- Fin Iconos para moviles RCHAUVIN -->

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</li>

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Conectados</a>

</li>

<li class="el-profe last">

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</li>

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<li class="en-la-u">

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</li>

<li class="padres-conectados">

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Conectados</a>

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</li>

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140

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sistemaeducativo-estudiantes-aprendizaje.html" style="background:

none;"><img alt="Josette Arevalo dirige el Instituto Nacional de

Evaluación. Foto: Cortesía Ineval"

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<div class="info">

<div class="supra"><h2 id="m47-1-48">Mochila</h2></div>

<h3 class="tag-h"><a id="m53-2-54" class="title page-link"

href="https://www.educaccion.ec/mochila/ineval-encuesta-sistemaeducativo-

estudiantes-aprendizaje.html">Encuesta de Factores Asociados al

Aprendizaje debe completarse hasta el 15 de junio</a></h3>

</div>

</div></div>

</div>

141

</div>

</div>

<div class="container">

<div class="row">

<div class="bloque-titulo">

<span class="titulo col-md-3 col-sm-3 col-xs-10">Historias

recomendadas</span>

<span class="linea col-md-9 col-sm-9 col-xs-2">

</span>

</div>

<div class="col-md-4 col-sm-4 col-xs-12">

<div class="h-article" id="left-column"><div

class="article-main-simple" id="m96-95-97"> <div class="imagen"><a

id="m100-99-101" class="image page-link"

href="https://www.educaccion.ec/video/campana-padresfamilia-abuso-ninos-

ecuador.html" style="background: none;"><img alt="super padres"

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<div class="info">

<div class="supra"><h2 id="m107-1-108">Mochila</h2></div>

<h3 class="tag-h"><a id="m113-2-114" class="title page-link"

href="https://www.educaccion.ec/video/campana-padresfamilia-abuso-ninos-

ecuador.html">Campaña involucra a padres de familia para prevenir el abuso

sexual infantil</a></h3>

</div> </div></div>

</div>

<div class="col-md-4 col-sm-4 col-xs-12">

<div class="h-article" id="center-column"><div

class="article-main-simple" id="m125-124-126"> <div

class="imagen"><a id="m129-128-130" class="image page-link"

href="https://www.educaccion.ec/mochila/busqueda-colegio-hijo-listas-

quito.html" style="background: none;"><img alt="Verónica Benítez y Hernán

Sambonino visitaron con su hija Amelia el Saint Patrick School, en

Ponciano, norte de Quito."

src="./NOTICIAS_files/5a9995a1bbf29.jpeg"></a></div>

<div class="info">

<div class="supra"><h2 id="m136-1-137">MOCHILA</h2></div>

<h3 class="tag-h"><a id="m142-2-143" class="title page-link"

href="https://www.educaccion.ec/mochila/busqueda-colegio-hijo-listas-

quito.html">Antes de buscar colegio para su hijo, haga un listado de

intereses</a></h3>

</div> </div></div>

</div>

<div class="col-md-4 col-sm-4 col-xs-12">

<div class="h-article" id="right-column"><div

class="article-main-simple" id="m154-153-155"> <div

class="imagen"><a id="m158-157-159" class="image page-link"

href="https://www.educaccion.ec/mochila/embajada-eeuu-beca-aprender-

ingles.html" style="background: none;"><img alt="Todd C. Chapman,

embajador de EE.UU. en el país, posa con los jóvenes becarios

ecuatorianos. Foto: Cortesía de la Embajada."

src="./NOTICIAS_files/5a58dbb88fe3b.jpeg"></a></div>

142

<div class="info">

<div class="supra"><h2 id="m165-1-166">Mochila</h2></div>

<h3 class="tag-h"><a id="m171-2-172" class="title page-link"

href="https://www.educaccion.ec/mochila/embajada-eeuu-beca-aprender-

ingles.html">Una oportunidad para aprender inglés, ofrece Embajada de

EE.UU.</a></h3>

</div> </div></div>

</div>

</div>

</div>

<div class="container">

<div class="row">

<div class="col-md-12">

<div class="h-article" id="main-article"><div

class="article-principal-tres" id="m52-51-53"> <div class="imagen

oculto-mobile"><div class="video-player modal image page-link" id="m56-55-

57" href="/video/disciplina-positiva-llegar-alumno.html">

<div id="m60-59-61" class="image" style="background: none;"><img alt="Un

maestro buscó adaptarse al estilo de aprendizaje de cada alumno, para

enseñarle inglés. Foto: Captura de pantalla"

src="./NOTICIAS_files/5a3036aa5b276.jpeg"></div>

<div id="m67-1-68" class="play-button-large"><a class="video-play"

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<div class="cuadrado-video"></div></div></div> <div class="info">

<div class="categoria"><div id="m76-1-77">MOCHILA</div></div>

<h3 class="title page-link" href="/video/disciplina-positiva-llegar-

alumno.html"><a id="m82-2-83">Una guía para padres de niños con síndrome

de Down</a></h3>

</div> </div></div>

</div>

</div>

</div>

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<div class="row bloque">

<div class="col-md-8 col-sm-8 col-xs-12">

<div class="bloque-titulo">

<span class="titulo col-md-3 col-sm-3 col-xs-

7">Oportunidades</span>

<span class="linea col-md-9 col-sm-9 col-xs-5">

</span>

</div>

<div class="col-md-6 col-sm-6 col-xs-12" id="left-column">

143

<div class="article-default" id="m6-5-7"> <div

class="imagen"><a id="m10-9-11" class="image page-link"

href="https://www.educaccion.ec/en-la-u/programa-universitarios-

embajadaeeuu-jovenes-emprendimiento.html" style="background: none;"><img

alt="Jesús Andreu, director de la Fundación Carolina. Foto: Galo Paguay /

Educacción" src="./NOTICIAS_files/59c2ea30a7a5a.jpeg"></a></div>

<div class="info">

<div class="supra"><h2 id="m17-1-18">EN LA U</h2></div>

<h3 class="tag-h"><a id="m23-2-24" class="title page-link"

href="https://www.educaccion.ec/en-la-u/programa-universitarios-

embajadaeeuu-jovenes-emprendimiento.html">Programa de 5 semanas para

universitarios, promociona Embajada de EE.UU.</a></h3>

</div><div class="compartir-home">comparte:<a

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</div>

</div>

<div class="col-md-6 col-sm-6 col-xs-12" id="center-

column">

<div class="article-default" id="m35-34-36"> <div

class="imagen"><a id="m39-38-40" class="image page-link"

href="https://www.educaccion.ec/en-la-u/estudiar-carrera-universidad-

exterior-costos.html" style="background: none;"><img alt="En la última

f „G U v ‟ ub m d v . Crédito: Embajada

Británica / Flick" src="./NOTICIAS_files/59bc8b1d0dc4e.jpeg"></a></div>

<div class="info">

<div class="supra"><h2 id="m46-1-47">EN LA U</h2></div>

<h3 class="tag-h"><a id="m52-2-53" class="title page-link"

href="https://www.educaccion.ec/en-la-u/estudiar-carrera-universidad-

exterior-costos.html">¿Qué debe hacer si alguien busca estudiar una

carrera o posgrado en Inglaterra?</a></h3>

</div><div class="compartir-home" style="visibility: hidden;">comparte:<a

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universidad-exterior-costos.html" data-action="share/whatsapp/share"><i

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u/estudiar-carrera-universidad-exterior-costos.html"><i class="fa fa-

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carrera-universidad-exterior-costos.html/&amp;text=" "=""><i class="fa fa-

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</div>

</div>

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144

<div class="sidebar" id="sidebarBloque">

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63-65" style="width: 2215%; position: relative; transition-duration: 0s;

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<div class="foto">

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pasos/despertar-creatividad-preescolares.html" class="page-item-link image

page-link" id="m110-2-111" style="background: none;"><img alt="Las fotos

son del taller de luz y sombra, explorando el color amarillo. El espacio

permite la exploración del color amarillo utilizando elementos de

reciclaje y la luz de un retroproyector y de una mesa de luz. Cortesía:

Centro Infantil Rocotín." src="./NOTICIAS_files/59c18f2054e0e.jpeg"></a>

</div>

<div class="info">

<div id="m98-97-99" class="supra">PRIMEROS PASOS</div>

<span> Video</span><a

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b&amp;utm_campaign=educaccion#" class="title-item-link" id="m104-1-

105">¿Cómo despertar la creatividad de preescolares?</a>

</div>

</li>

<li id="m68-67-69" data-collection="m64-63-65" style="float: left; list-

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<div class="foto"><a href="https://www.educaccion.ec/mochila/emociones-

retos-becarios-programa-opportunity.html" class="page-item-link image

page-link" id="m84-2-85" style="background: none;"><img alt="Los dos

alumnos del Liceo Campoverde ya tuvieron el primer acercamiento de estudio

en Estados Unidos. En julio viajaron a Massachusetts para seguir un

programa de verano"

src="./NOTICIAS_files/59d53fbb13c93.r_1521504900242.175-0-606-

447.jpeg"></a></div>

<div class="info">

<div id="m72-71-73" class="supra">MOCHILA</div>

<a

href="https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&amp;utm_medium=url_we

b&amp;utm_campaign=educaccion#" class="title-item-link" id="m78-1-

79">Emociones y retos de dos becarios del programa Opportunity</a>

</div>

</li>

<li id="m94-1-95" class="video-link" data-collection="m64-63-65"

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<div class="foto">

<span> Video</span><a href="https://www.educaccion.ec/primeros-

pasos/despertar-creatividad-preescolares.html" class="page-item-link image

page-link" id="m110-2-111" style="background: none;"><img alt="Las fotos

son del taller de luz y sombra, explorando el color amarillo. El espacio

permite la exploración del color amarillo utilizando elementos de

145

reciclaje y la luz de un retroproyector y de una mesa de luz. Cortesía:

Centro Infantil Rocotín." src="./NOTICIAS_files/59c18f2054e0e.jpeg"></a>

</div>

<div class="info">

<div id="m98-97-99" class="supra">PRIMEROS PASOS</div>

<span> Video</span><a

href="https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&amp;utm_medium=url_we

b&amp;utm_campaign=educaccion#" class="title-item-link" id="m104-1-

105">¿Cómo despertar la creatividad de preescolares?</a>

</div>

</li>

<li id="m68-67-69" data-collection="m64-63-65" style="float: left; list-

style: none; position: relative; width: 302px;" class="bx-clone" aria-

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<div class="foto"><a href="https://www.educaccion.ec/mochila/emociones-

retos-becarios-programa-opportunity.html" class="page-item-link image

page-link" id="m84-2-85" style="background: none;"><img alt="Los dos

alumnos del Liceo Campoverde ya tuvieron el primer acercamiento de estudio

en Estados Unidos. En julio viajaron a Massachusetts para seguir un

programa de verano"

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447.jpeg"></a></div>

<div class="info">

<div id="m72-71-73" class="supra">MOCHILA</div>

<a

href="https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&amp;utm_medium=url_we

b&amp;utm_campaign=educaccion#" class="title-item-link" id="m78-1-

79">Emociones y retos de dos becarios del programa Opportunity</a>

</div>

</li></ul></div><div class="bx-controls bx-has-pager"><div class="bx-pager

bx-default-pager"><div class="bx-pager-item"><a

href="https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&amp;utm_medium=url_we

b&amp;utm_campaign=educaccion" data-slide-index="0" class="bx-pager-

link">1</a></div><div class="bx-pager-item"><a

href="https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&amp;utm_medium=url_we

b&amp;utm_campaign=educaccion" data-slide-index="1" class="bx-pager-link

active">2</a></div></div></div></div>

<div class="sidebar-ad ad-unit" id="m122-1-123">

<style> .titulo-pregunta{ font-family: "Ubuntu"; color: #2e5b82; font-

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1.125em; font-family: "Ubuntu"; font-style: italic; } </style>

<div style="margin-bottom: 10px; margin-top: -2px;"> <span class="titulo-

pregunta">¿Alguna pregunta?</span><a

href="https://www.educaccion.ec/pages/consultorio.html" class="btn btn-

primary boton-pregunta">Consultorio</a> </div>

</div>

</div>

</div>

</div>

</div>

<div class="container">

<div class="row bloque">

<div class="col-md-8 col-sm-8 col-xs-12">

<div class="bloque-titulo">

146

<span class="titulo col-md-2 col-sm-2 col-xs-

3">'Útiles'</span>

<span class="linea col-md-10 col-sm-10 col-xs-9">

</span>

</div>

<div class="col-md-6 col-sm-6 col-xs-12" id="left-column">

<div class="article-default" id="m101-100-102">

<div class="imagen"><a id="m105-104-106" class="image page-link"

href="https://www.educaccion.ec/el-profe/enfoques-educativos-guias-aulas-

clase.html" style="background: none;"><img alt="El modelo constructivista

promueve la participación de los estudiantes en las aulas. Foto: Víctor

Muñoz/ Educacción" src="./NOTICIAS_files/5a1c71146dbdc.jpeg"></a></div>

<div class="info">

<div class="supra"><h2 id="m112-1-113">EL PROFE</h2></div>

<h3 class="tag-h"><a id="m118-2-119" class="title page-link"

href="https://www.educaccion.ec/el-profe/enfoques-educativos-guias-aulas-

clase.html">Enfoques educativos: guías para trabajar en las aulas de

clase</a></h3>

</div><div class="compartir-home">comparte:<a

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guias-aulas-clase.html" data-action="share/whatsapp/share"><i class="fa

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profe/enfoques-educativos-guias-aulas-clase.html"><i class="fa fa-

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educativos-guias-aulas-clase.html/&amp;text=" "=""><i class="fa fa-

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</div>

<div class="col-md-6 col-sm-6 col-xs-12" id="center-

column">

<div class="article-default" id="m130-129-131">

<div class="imagen"><a id="m134-133-135" class="image page-link"

href="https://www.educaccion.ec/mochila/agenda-digital-alumnos-profesores-

planteles.html" style="background: none;"><img alt="El ministro Fander

Falconí, en la presentación de la Agenda Digital, en Yachay Tech, en

Urcuquí. Foto: Cortesía Ministerio de Educación"

src="./NOTICIAS_files/5a16d0d99b2fc.jpeg"></a></div>

<div class="info">

<div class="supra"><h2 id="m141-1-142">MOCHILA</h2></div>

<h3 class="tag-h"><a id="m147-2-148" class="title page-link"

href="https://www.educaccion.ec/mochila/agenda-digital-alumnos-profesores-

planteles.html">Una agenda digital, para alumnos y profesores de planteles

fiscales</a></h3>

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alumnos-profesores-planteles.html" data-action="share/whatsapp/share"><i

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147

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estudiantes.html"> </a><a class="page-link"

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estudiantes.html">

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href="https://www.educaccion.ec/mochila/tini-fomenta-amor-naturaleza-

estudiantes.html">Tini fomenta el amor por la naturaleza en los

estudiantes</a>

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148

<div class="listing-title"> <a class="page-link"

href="https://www.educaccion.ec/mochila/leninmoreno-personajes-colegio-

mejia-historia.html">Lenín Moreno y otros personajes resaltan la rebeldía

del Mejía</a>

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</div>

</div>

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</div>

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<span>Te recomendamos</span>

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<div class="columna">

<div class="titulo-bloque">

<span>PARA LEER</span>

</div>

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class="imagen-para-leer col-md-3 col-sm-3 col-xs-4"><a id="m164-163-165"

class="image page-link" style="background: none;"><img alt="Portada libro:

Padres brillantes, maestros fascinantes"

src="./NOTICIAS_files/59a71d9e3a57f.jpeg"></a></div>

<div class="info col-md-7 col-md-offset-1 col-sm-7 col-sm-offset-1 col-xs-

8">

<a id="m171-1-172" class="title-para-leer page-link">Los niños y la

ciencia: la aventura de La mano en la masa <br></a><div id="m177-2-178"

class="autor-para-leer">Varios autores<br>

</div>

<div id="m183-3-184" class="categoria-para-leer">Educación Básica<br>

</div>

<div id="m189-4-190" class="edad-para-leer">&nbsp;</div>

<div id="m195-5-196" class="descripcion-para-leer">Si algo tienen en común

los científicos y los niños es su curiosidad, sus ganas de conocer y de

saber más. Este libro describe la historia de una aventura pedagógica

exitosa, que se aplica en el mundo. La idea central es convertir a los

chicos en investigadores. Sus autores son cie íf qu “ v ”

a acompañar a los alumnos en un viaje científico incomparable.</div>

<a

href="https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&amp;utm_medium=url_we

b&amp;utm_campaign=educaccion" class="url-para-leer undefined" id="m201-6-

202" title="">&nbsp;</a>

149

</div> </div>

<div class="article-para-leer" id="m213-1-214"> <div class="imagen-

para-leer col-md-3 col-sm-3 col-xs-4"><a id="m217-216-218" class="image

page-link" style="background: none;"><img alt="Portada libro: Convivencia

y ciber convivencia: un modelo educativo para la prevención del acoso y el

ciber acoso escolar" src="./NOTICIAS_files/59a72acb0076b.jpeg"></a></div>

<div class="info col-md-7 col-md-offset-1 col-sm-7 col-sm-offset-1 col-xs-

8">

<a id="m224-1-225" class="title-para-leer page-link">Convivencia y ciber

convivencia<br></a><div id="m230-2-231" class="autor-para-leer">Rosario

Ortega-Ruiz <br>

</div>

<div id="m236-3-237" class="categoria-para-leer">Docentes y

padres&nbsp;<br>

</div>

<div id="m242-4-243" class="edad-para-leer">

<br><br>

</div>

<div id="m248-5-249" class="descripcion-para-leer">Las tecnologías están

los hogares y en las escuelas. La convivencia es necesaria y urgente. El

acoso escolar conocido como bullying, en la era de las tecnologías de

información y comunicación, se transforma en cyberbullying. Ambos

fenómenos tienen lugar en el entramado de relaciones interpersonales, que

los escolares activan en las redes de comunicación.<br>

</div>

<a

href="https://www.educaccion.ec/?utm_source=EC_51017&amp;utm_medium=url_we

b&amp;utm_campaign=educaccion" class="url-para-leer undefined" id="m254-6-

255" title="">&nbsp;</a>

</div> </div>

</div>

</div>

</div>

<div class="col-md-4 col-sm-4 col-xs-12">

<div class="columna">

<div class="titulo-bloque">

<span>PARA VER</span>

</div>

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<div class="info">

<div id="m290-1-291" class="titulo">Antología Colegial David Parra</div>

<div id="m296-2-297" class="categoria">Mini-documental casero</div>

150

<div id="m302-3-303" class="proveedor">Tomado de David Stories/

Youtube</div>

</div> </div></div>

</div>

</div>

<div class="col-md-4 col-sm-4 col-xs-12">

<div class="columna">

<div class="titulo-bloque">

<span>PARA ESCUCHAR</span>

</div>

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</div>

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<div id="m322-1-323" class="audio-title">Reflexiones de un maestro para

sus alumnos</div>

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<div id="m346-1-347">

<div id="m350-349-351" class="audio">

<audio class="audio-html5" id="audio-html5-37"

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/ </span><span class="total" id="total-37">00:00</span> </div>

<div class="linea-tiempo" id="linea-tiempo-37"><div id="progreso-37"

class="progreso"></div></div>

</div>

</div>

<div id="m357-1-358" class="audio-title">Tiempo que un padre dedica a los

hijos</div>

</div>

</div>

</div>

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</div>

</div>

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151

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Siempre Actualizado

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Conectados</a>

</li>

<li class="el-profe last">

<a href="https://www.educaccion.ec/el-profe">El Profe</a>

</li>

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&#39;Ubuntu&#39;; font-size: 0.8675em; line-height: 15px;"> © Derechos

reservados 2016 Grupo EL COMERCIO Queda prohibida la reproducción total o

parcial, por cualquier medio, de todos los contenidos sin autorización

expresa de Grupo EL COMERCIO Términos y Condiciones. </div>

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156

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<!-- Subhead

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<h3>Página de interés </h3>

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<div class="span12">

<h3>Ponemos a su disposición las páginas de interés educativo,

cultural y general</h3>

<div class="row">

<div class="span3">

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"> <a href="https://educacion.gob.ec"

target="_blank"><img src="assets/img/ministerio-educacion-ecuador.png"

width="243" height="89" longdesc="https://educacion.gob.ec/"></a></h4>

<p style="font-weight: bold">MINISTERIO DE EDUCACIÓN</p>

</div>

</div>

<div class="span3">

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"> <a href="https://www.turismo.gob.ec/"

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<p style="font-weight: bold">MINISTERIO DE TURISMO</p>

</div>

159

</div>

<div class="span3">

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"> <a

href="https://www.culturaypatrimonio.gob.ec/" target="_blank"><img

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<p style="font-weight: bold">MINISTERIO DE CULTURA</p>

</div>

</div>

<div class="span3">

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"> <a href="http://www.ambiente.gob.ec/"

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height="90" ></a></h4>

<p style="font-weight: bold">MINISTERIO DEL AMBIENTE</p>

</div>

</div>

<div class="span3">

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"> <a

href="https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/" target="_blank"><img

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<p style="font-weight: bold">TEXTOS ESCOLARES</p>

</div>

</div>

<div class="span3">

<div class="priceBox special">

<h4 class="light"> <a href="https://www.salud.gob.ec/"

target="_blank"><img src="assets/img/ministerio-de-salud-publica-logo-

863CF13859-seeklogo.com.png" width="252" height="80"></a></h4>

<p style="font-weight: bold">MINISTERIO DE SALUD</p>

</div>

</div>

<div class="span3">

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<p style="font-weight: bold">INSTITUTO ECUATORIANO DE

SEGURIDAD SOCIAL</p>

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<p style="text-align: center; font-weight: bold;"><br>

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160

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161

Manual

usuario

162

Índice de contenido Contenido

............................................................................................................................. 163 Plataforma Virtual

.......................................................................................................... 164 Acceso a la Plataforma Virtual

................................................................................................................. 164 Interfaz De La Plataforma

................................................... 165 Ingresar con la cuenta de administrador para realizar los cambios

......................................................................................................... 165 Administración del aula virtual

........................................................................................................... 165 Agregar/ modificar categorías

................................................................................................................... 167 Crear / modificar cursos

163

PRIMEROS PASOS

XVIII.Plataforma Virtual

Está basada en una plataforma web llamada moodle (modular Oject Oriented Distance

Learning Enviroment).el acceso a la plataforma virtual se realiza a través de un navegador

web. Moodle puede trabajar implícitamente cualquier navegador, desde cualquier sistema

operativo (Windows, MacOS, GNU/Linux y otros).

Para acceder a la plataforma virtual puede conectarse de la siguiente dirección

http://www.alejandrohumboldt.org/ .al ingresar puede apreciar el entorno del diseño de la

página principal en la cual puedes revisar las siguientes opciones las cuales son: inicio,

nosotros, administración y contáctenos donde se encuentra información referente de la

institución educativa.

La página principal de la plataforma está dividida en cuatro secciones principales son: Aula

virtual, Actividades, noticias, link.

164

XIX. Acceso a la Plataforma Virtual

Para acceder necesita introducir su nombre de usuario y contraseña y puedes acceder a los

cursos disponibles dando clic en acceder. también muestra el selector de idiomas

Es posible que usted olvide su clave, como suele suceder. En este caso la plataforma tiene la

opción de ¿olvido su nombre de usuario o contraseña? En la cual debe de contestar una

pregunta para poder recuperar la contraseña.

XX. Interfaz De La Plataforma

Inicio de la plataforma

Una vez que accedemos a la plataforma virtual podemos observar, entre otras cosas, las

novedades, un calendario general y los cursos que participan tanto docente y alumnos. La

página es común a todos los usuarios del sistema y podemos encontrar lo se imparten en

las diferentes asignaturas al dar clic en el nombre de la asignatura.

165

XXI. Ingresar con la cuenta de administrador para realizar los cambios

Usuarios: dsuarez

Clave: Dsuarez_2018

XXII. Administración del aula virtual

El usuario administrador podrá realizar diferente acciones, a continuación se explica los

más necesarios.

XXIII.Agregar/ modificar categorías

Para Crear una nueva categoría o modificar una existente realizar lo siguiente:

Clic en * Administrador del sitio *y elige la opción que dices *cursos¨* te aparen

varias opciones elige la de dice *administración de cursos y categorías *.

166

Al dar clic en la opción *administración de cursos y categorías*te aparece la

siguiente ventana donde puede modificarlos y agregar más categorías das clic

en crear nuevo curso.

Luego te aparece la siguiente ventana donde creas el curso e ingresar la

información del dicho curso que vas a crear, las categorías serán creada/

modificadas de acuerdo a las necesidades o estructura del aula virtual. luego

das clic en guardar y volver o en guardar cambios y mostrar.

167

XXIV. Crear / modificar cursos

Para crear o poder editar algún curso que se encuentra disponible dar clic en

cursos. Te aparece al dar clic la siguiente ventana donde están todos los

cursos y puedes abrir dando clic en el nombre de la asignatura.

Te aparece la siguiente ventana donde puedes modificar el contenido

impartido