El ARTE de la innovación en el deporte para la nueva CULTURA del ocio

La importancia del deporte en la niñez“Tendencias de ocio y deporte en los niños”

Dra. Yolanda Lázaro FernándezEstudios de Ocio. Universidad de Deusto

Planteamiento de la presentación

El Deporte como experiencia de Ocio

Experiencia de Ocio

Ocio e Innovación Social

Infancia

Tendencias de ocio y deporte en los niños

Ocio e Innovación Social

La innovación social, está relacionada en una mutación colectiva de valores que obliga a reformular el sentido de las acciones.

Elaboramos modos y estilos de vida en correspondencia con valores emergentes, y el ocio es uno de ellos.

¿Cuál es el rol innovador que ocupa el ocio?

¿Qué claves hay para vivirlo y entenderlo?

Funciones psicológicas y personales

Algo provechoso

Motivo de satisfacción Identificación  Creatividad

Funciones del Ocio

Recuperación o catarsis

Reflexión o espiritualidad

Funciones sociales

Socialización Solidaridad Entorno natural Consumo

Funciones del Ocio

Concepto de Ocio

El Ocio no es Tiempo Libre El Ocio no es Ociosidad

El Ocio no es una Actividad

Un área de experiencia.Un recurso de desarrollo.

Una fuente de salud y prevención de enfermedades físicas y psíquicas .

Un derecho humano que parte de tener cubiertas las condiciones básicas de vida.Un signo de calidad de vida.

Un posible potencial económico.

El Ocio desde un punto de vista general es:

El Ocio puede ser todo lo señalado en la diapositiva anterior , pero además requiere una toma de conciencia.

Desde el punto de vista personal el Ocio

El ocio es un tipo de experiencia humana que el sujeto percibe de modo satisfactorio, no obligado y no necesario. El Ocio es una experiencia humana libre, satisfactoria y con un fin en sí misma; es decir, voluntaria y separada de la 

necesidad, entendida como necesidad primaria.La experiencia de ocio se caracteriza por ser una percepción subjetiva en la que influyen tanto la propia experiencia 

personal como el entorno social en que se vive.

El Ocio como Experiencia Humana

El Ocio como Experiencia Humana

El marco de referencia es el propio actor o 

agente, es decir la persona

Tiene un predominio emocional

No se justifica en el deber

Se integra en valores y modos de 

vida

Transcurre en una temporalidad tridimensional

Se experimenta en  distintos niveles de 

intensidad

Requiere capacitación

Es un área de conocimiento compleja, 

interdisciplinar

El Deporte como Experiencia de OcioEs una vivencia que nos aproxima a nuestro conocimiento físico y 

psíquico.

Es una experiencia necesaria para nuestra 

armonía de vida.

Es un procedimiento insustituible para tomar consciencia de la vida

Y recuperar el optimismo que viene unido al buen 

humor.

El deporte como espectáculo es, fundamentalmente, pasatiempo y diversión. El ocio activo, es decir en el que participo y del que formo parte, puede ser considerado ámbito de desarrollo y, consiguientemente, ámbito educativo.

Beneficios del Deporte

Físico‐Orgánicos:‐ Sobre el aparato digestivo

‐Sobre el aparato respiratorio

‐ Sobre el aparato cardiovascular

‐ Sobre el aparato locomotor

Psíquico‐psicológicos:‐ Desarrollo psicomotor

‐ Desarrollo de la capacidad creadora

‐ Estimula la participación

‐ Canaliza la agresividad y la necesidad de confrontación

‐ Fomenta el autocontrol

‐ Da origen a grupos sociales

‐ Promueve la emulación

‐ Forman el sentido de la responsabilidad

‐ Estimula la lucha por el triunfo y por el esfuerzo

‐ Enseña a aceptar y superar la derrota

‐ Da euforia y estabilidad neurovegetativa

El tiempo libre de los escolares va aumentando debido a factores como: agrupar la jornada escolar o a crear una jornada intensiva.

Tendencias de Ocio y Deporte en los niños

Educar el ocio significa entender al individuo como un conjunto, el que los aprendizajes formales e informales contribuyen a la educación integral, lo 

que va a permitir utilizar el tiempo de una manera constructiva.

Las actividades físico‐deportivas NO son ocio cuando:

‐ No se tiene en cuenta la voluntariedad

‐ El objetivo es únicamente formativo a nivel personal y deportivo, dejando de lado la diversión y disfrute, elementos 

esenciales del ocio

‐ No desarrolla la capacidad creadora, limitada por una técnica de enseñanza 

directiva

‐ No se adapta a las necesidades y habilidades específicas de los niños/as

Tendencias de Ocio y Deporte en los niños

Las actividades físico‐deportivas son un instrumento de ocio cuando:

‐ Fomentan valores sociales tales como la solidaridad, la coeducación….

‐ Brindan una formación diversa a través del “multideporte”

‐ Sea una actividad de encuentro y de enriquecimiento personal

‐ Los responsables sean animadores y formadores antes que entrenadores

En la actualidad un importante porcentaje de niños/as en edad escolar no realiza suficiente actividad física ni para mejorar o mantener su salud, ni 

para consolidar o crear hábitos de práctica deportiva.

Tendencias de Ocio y Deporte en los niños

Los valores de práctica deportiva son menores de lo que sería conveniente para obtener beneficios en la salud física y psicológica de los niños/as y adolescentes, encontrando problemas de sedentarismo o de inactividad 

física.

GéneroLas mujeres que no 

practican son más que los hombres

Tendencias de Ocio y Deporte en los niños

EdadLa práctica disminuye con la edad, siendo el momento de crisis el paso de la Educación 

Primaria a Secundaria

Algunos factores condicionantes…..

Modelo CompetitivoEl carácter unidimensional victoria y/o rendimiento 

puede explicar, en parte, las decepciones en cuanto no satisfacción de expectativas

FamiliaClima positivo para la 

participación

Aumento de oportunidades

Modelo

Tendencias de Ocio y Deporte en los niños

Papel de la mujerLas madres están más 

relacionadas con las actividades deportivas que los padres. Esta influencia decrece con la edad

Algunas influencias…..

Educadores y EntrenadoresLo importante es el 

aprendizaje, la mejora de la ejecución y el desarrollo del niño/a, y no los resultados.

Equilibrio ente aprendizaje, juego y competición 

Tendencias de Ocio y Deporte en los niños

Compañeros o grupos de iguales

La experiencia deportiva afecta al estatus, la autoestima y a la autovaloración de los niños/as

Algunas influencias…..

Algunos datos...

Perfil de la práctica deportiva en el Estado Español (2010). Avance de resultados ENCUESTA SOBRE LOS HÁBITOS DEPORTIVOS EN ESPAÑA 2010. 

Realizada por el Centro de Investigaciones Sociológicas. Noviembre, 2010

Los españoles y españolas hacen cada vez más deporteCada vez más de forma “desisntitucionalizada”Cada vez menos con un fin competitivoCada vez más en lugares abiertosSigue existiendo asimetría de géneroCada vez más españoles/as otorgan mayor importancia al deporte y a la educación física

Algunos datos...

EVOLUCIÓN DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN LOS 30 ÚLTIMOS AÑOS (1980‐2010). POBLACIÓN DE 15 A 65 AÑOS 

La práctica deportiva de la población española entre 15 y 65 años ha subido 20 puntos porcentuales de 1980 a 2010 

2010  2005  2000  1995  1990  1985  1980 45  40  38  39  35  34  25 

Algunos datos...PRÁCTICA DEPORTIVA POR EDAD El incremento en el grupo de mayores ha sido mucho mayor que en los jóvenes, con una subida de 18 puntos en la última década 

2010  2005  2000 15‐24 AÑOS  60  58  57 55 Y MÁS  30  24  12 

CÓMO SE HACE DEPORTE Los españoles hacen deporte ‘por su cuenta’, al margen de cualquier institución o club deportivo 

2010  2005 Por su cuenta 75 68Como actividad del centro de enseñanza   4                 6Como actividad del club asociado 19 24

Población (%) según la actividad física en el tiempo libre por sexo, edad, y territorio histórico 2010

¿Qué hacen?En primaria

_ Entre semana: hacer los deberes, tele, salir a la calle, extraescolares (escogidas padres/madres). Actividades en soledad o con el grupo de iguales, en espacios cerrados. Fin de semana: actividades con la familia.

En secundaria

_ Entre semana: menos extraescolares, más grupo de iguales. Fin de semana: grupo de iguales y consumos.

Aproximación a las necesidades y demandas de la infancia y la adolescencia en la CAPV (Informe cualitativo) 2010

Observatorio de la Infancia y la Adolescencia. Gobierno Vasco

Ocio y Tiempo Libre

¿Qué les gusta y qué no?En primaria

Les gusta: juego e interacción con otros y otras. Los niños: deporte; niñas: actividades de comunicación, juegos cooperativos o creativos. Extraescolares de baile y deporte

No les gusta: Las obligaciones relacionadas con la escuela y las tareas domésticas. Extraescolares apoyo escolar o idiomas

En secundaria

Les gusta: el grupo de iguales, el ordenador e Internet. Deporte (chicos) y, acudir a centros comerciales (chicas). En zonas rurales actividades ocio = aire libre..

No les gusta: madrugar, obligaciones escolares, los encuentros familiares, no poder salir o aburrirse.

Continuación…..

¿Qué les gustaría?En primaria

Dejar obligaciones escolares o domésticas y acudir a parques de atracciones, por ejemplo

En secundaria

No tener límite de horario cuando salen, viajar, descansar y no madrugar.

Continuación…..

Padres y Madres

Muestran preocupación por la brecha digital que detectan en sí mismos y que dificulta el establecimiento de límites y controles.

Preocupa la pérdida de intimidad y exposición que supone para la adolescencia el acceso y uso que hacen de las redes sociales y también el hecho de que las redes sociales se están convirtiendo en una nueva herramienta de acoso y violencia entre iguales.

Menores

En primaria

El uso del ordenador no está extendido del todo y parece que no se producen usos abusivos. Utilizan los juegos de ordenador y, en menor medida, Internet, servicios de mensajería instantánea (Messenger) o redes sociales (Facebook o Twenty).

En secundaria

El uso del ordenador y de Internet está más extendido y es una de las actividades que más satisfacción les genera. Utilizan el Messenger y el Chat para comunicarse con sus amigos y amigas y para hablar de cuestiones que les producen pudor.

Nuevas tecnologías de comunicación

Eskerrik asko !!!Yolanda Lázaro Fernández (yolanda.lazaro@deusto.es)

Estudios de Ocio. Universidad de Deusto