Teoría y Análisis del Discurso

Teoría y Análisis del Discurso

Sistema Universidad Abiertay Educación a Distancia

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales UNAM

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Aspectos generales

Video de bienvenida

https://www.youtube.com/watch?v=pEkOmLtIXdw

Datos de identificación

• Instituciónresponsable:FacultaddeCienciasPolíticasySociales.Suaed.UNAM.• Licenciatura:CienciasdelaComunicación• Asignatura:TeoríayAnálisisdeldiscurso• Autores:MIvánAlfredoIslasFloresyJulioCésarHortaGómez• Semestre:2do.• Créditos:08• Áreaalaquepertenece:Ninguna• Seriación:Ninguna• Carácter:Obligatoria• Clave:2307

Objetivos

Elalumnodominarálasdiversasposturasteóricasrespectoalestudiodeldiscurso,asícomosuscorrespondientesherramientasdesocialesendistintosámbitos.

Temario

Unidad 1. Nociones básicas de las teorías del discurso

1.Polisemiadeltérminodiscursoysusoposiciones(Discurso-Oración;Discurso-Lengua;Discurso-Texto;Discurso-Enunciado)2.Elcampoteóricodeldiscurso:lapragmáticaysurelaciónconotrasdisciplinas3.Discursocomoaccióneinteracciónsocial

Unidad 2. Aproximaciones teóricas al estudio del discurso

1.TeoríadelaEnunciación2.Estructurayfuncionesdeldiscurso3.ActosdeHabla4.Formacionesdiscursivas5.Elanálisisestructuraldeldiscurso6.Teoríadelaargumentación7.Retórica8.LaEscuelaFrancesadelAnálisisdelDiscurso

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Unidad 3. Problemas y campos del análisis del discurso

1.Análisisdeldiscursopolíticoeideológico2.Losmecanismosdiscursivosdelapublicidad3.NegociaciónyMediacióndeconflictos4.Formacionesdiscursivasdelaimagen5.Discursosmediáticoscontemporáneos

Bibliografía básica


CalsamigilaHelenayAmparoTusón.Lascosasdeldecir.Manualdeanálisisdeldiscurso.Barcelona,Ariel,1999.

BeuchotMauricio.“Eldiscursoysuspartes”enSignificadoydiscurso.México,UNAM-InstitutodeInvestigacionesfilosóficas.1998.

VanDijkTeun(Comp)“Elestudiodeldiscurso”enEldiscursocomoestructurayproceso.Barcelona,Gedisa,2003.


BenvenisteÉmile.“Elaparatoformaldelaenunciación”enProblemasdelingüísticageneral.México.SigloXXI.1976.

VanDijk,Teun.Estructurasyfuncionesdeldiscurso.México.SigloXXI.1980.

Searl,John.Actosdehabla.Madrid.Cátedra.1986.

Perelman.RetóricayLógica.México.UNAM.1959.

PecheauxMHaciaelanálisisautomáticodeldiscurso.Madrid.Gredos.1978.

Unidad 3. Problemas y campos de análisis del discurso

Bertucelli-PapiMarecela.Quéeslapragmática.Barcelona.Paidós.1996.

IñiguezRuedaLupicino.(Editor).Análisisdeldiscurso.Manualparalascienciassociales.Barcelona.EditorialUOC.2003

MaingeneauDominique.Términosclavesdelanálisisdeldiscurso.BuenosAires.EdicionesVisión.1999.

SpangKurt.Fundamentosderetóricaliterariaypublicitaria.España.EUNSA.1997.

VanDijkTeun.Métodosdeanálisiscríticodeldiscurso.Barcelona.Gedisa.2000.

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Bibliografía complementaria

BarthesRoland.InvestigacionesRetóricasI.BuenosAires.Tiempocontemporáneo.1974.

BeristainHelena.DiccionariodeRetóricayPoética.México.Porrúa.2001

Bernstein,Richard.Elgiropragmático.1ªedición.México:Anthropos/UAM-I,2013

Blasco,JosepL.etal.SignoyPensamiento.1ªedición.España:Ariel,1999.

DucrotOswaldyTzvetanTodorov.Diccionarioenciclopédicodelascienciasdellenguaje.México.SigloXXI.1979.

Escandell.V.Introducciónalaprágmatica.Barcelona.Ariel.1996.

FocaultMichel.Laspalabrasylascosas.Unaarqueologíadelascienciashumanas.México.SigloXXI.1986.

JakobsonRoman.“Lingüísticaypoética”enEnsayosdelingüísticageneral.Barcelona.SeixBarral.1978.

Parret,Herman.Semióticaypragmática.1ªedición.Argentina:Edicial,1993.

ReboulOliver.Lenguajeeideología.México.FCE.1986.

Perelman,Ch.,(2003),TherealmofRhetoric,NotreDame,UniversityofNotreDamePress.

Puig,L.,(2009),Eldiscursoysusespejos,México,UNAM.

Toulmin,S.,(2003),TheUsesofArgument,CambridgeUniversityPress,pp.11-21y87-118.

VanEemeren,F.yRobGrootendorst(2004),ASystematicTheoryofArgumentation.Thepragma-dialecticalapproach,NewYork,CambridgeUniversityPress.

Walton,D.et.al.,(2010),ArgumentationSchemes,CambridgeUniversityPress.

Wodak,R.,(2003),Métodosdeanálisiscríticodeldiscurso,Barcelona,Gedisa.

Sitios de interés

http://www.magarinos.com.ar/

http://www.discourses.org/

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Nociones básicas de las teorías del discurso

Introducción

En esta unidad conocerás las diferentes acepciones del término discurso, como organización “transoracional”, comoemisióndiscursivayformadeacciónydeinteracción.Enestesentido,reflexionarsobrelasdiferentesdefinicionesdediscurso,ynivelpragmáticocomoelementoesencialenelestudiodeldiscurso.

Enprimerainstancia,sedefiniráquéesdiscursopara,apartirdeahí,inferirsuselementosesenciales.Posteriormente,yparaquelogresunaconcepcióncomplementaria,seharáénfasisenelaspectopragmático,esdecir,enlarelacióndeldiscursocomocondiciónindispensableparalainteracciónsocial.

Esta revisión conceptual te dará las bases necesarias para distinguir las diferentes posturas teóricas que definen eldiscurso;porello,estaunidadtambiénteproporcionaráherramientasparaconstruirunadefiniciónoperativadediscursoquetepermitadesarrollaranálisisconcretossobrecorpustextuales.

Objetivos particulares

• Reconocerlasdiversasacepcionesdeltérminodiscurso,comoorganizacióntransoracional,emisióndiscursiva,yformadeacciónydeinteracción.

• Identificarlascategoríasanalíticasdelasprincipalesposturasoescuelasquehanabordadoelestudiodeldiscurso.

Temario


1.Polisemiadeltérminodiscursoysusoposiciones(Discurso-Oración;Discurso-Lengua;Discurso-Texto;Discurso-Enunciado)2.Elcampoteóricodeldiscurso:Lapragmáticaysurelaciónconotrasdisciplinas3.Discursocomoaccióneinteracciónsocial

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Exposición de los temas

Calsamiglia(2002)ofreceunadefiniciónclarayacotadadediscurso,conevidenteinfluenciadelalingüística.Paralaautora,eldiscursoesunaprácticasocial,unaformadeacciónentrelaspersonasquesearticulaapartirdelusolingüísticocontextualizado,yaseaoraloescrito.Eldiscursoespartedelavidasocialyalavezuninstrumentoquecrealavidasocial.

Porsuparte,T.A.vanDijk,unodelosautoresreferentesdeltema,definealdiscursocomo“sucesodecomunicaciónverbal”.Dichadefiniciónpermiteacotarytenerunpuntodepartida:hayunénfasisenlafuncióncomunicativadelaexpresiónverbal.Atendiendoatalconsideraciónyrastreandoenlateoríadellenguaje,Saussuredejaclaro,alproponerelconceptodehabla,quedebíaexistirunnivelanalíticodelalenguaquenosólorefirieraalaestructurasinoalempleooalaactualizacióndeésta.Estodespués,quedaríamásclarocuandoBenveniste,unodelosbrillantesdiscípulosdeSaussure,proponehablardeunnivelmuchomásespecíficoaldelhabla:la“enunciación”,conceptoqueponeénfasisenlapropia“situaciónenunciativa”,esoquedemandaalenunciadorpensarensuactodellevaracabounaemisiónverbalconunfinespecíficoyenunespacio-tiempo.

Polisemia del término y propuesta de definición

Lapalabradiscursosehavueltolaxayhaterminadocomouncomodínquenosllevadeextremoaextremo.Hablardeldiscursonospuedehacerreferirauna“piezatextual”,yaseaoraloescrita;unconglomeradodevocabulario(yportanto,conocimiento)queconfiguraunamaneradeverelmundo;obiennocionesquehacenreferenciaaunatipología,como“discursofeminista”,“discursopolítico”,etc.Desdeelconocimientocomúnpodríamosreconocertalesdiscursos.

Algunas oposiciones alrededor del concepto de discurso:

Enunciado/Texto/Discurso

Elenunciadopodríaconsiderarsecomolaunidadbásicadeldiscurso,entendidocomoelproductoconcretoy tangibledeunprocesodeenunciaciónrealizadoporunenunciadorydestinadoaunenunciatario,obviamenteconfinescomunicativos.Esteenunciadopuedeteneronolaformadeunaoración,aunqueloquesíexigeesqueenélseestablezcaalgoacercadelarealidad,esdecir,seprediquealgo.

Unconjuntodeenunciadosconstituyenuntexto.Deigualforma,hablardetextorequiereacotarlo,pueselusodedichapalabraesvariado.Enestecaso,estaríamosaludiendoaalconjuntodeenunciadosque,bajounaintencionalidad,conformanuntodocoherente.Eltexto,además,entantoprocuracomunicaralgo,deberátenercoherencianosólointerna,sinotambiénrespectoalcontextoenelqueseestéllevandoacabo.

Esnecesariodistinguir ladiferenciaentretextoydiscurso:Unsoloenunciadopodríaserundiscurso,yaqueloquedefinealdiscursonoes“unconjuntodeenunciados”.Porejemplo,unesloganpublicitarioounaconsignapolíticaenunaprotestatendríanqueserconsideradasdiscursos,aunqueno textosenelsentidodeconjuntodeenunciados.Loscasoscitados tienencomodenominadorcomúnelsersucesosdecomunicaciónverbal.

Discurso/lengua

Respectoalaoposicióndiscurso-lengua,éstaprovienedereconocerqueeldiscursoaludealsistemaverbal,esdecir,essubaseolamateriadelaqueestáconstituidooestructurado.Comohemoscomentado,eldiscursoestáligadoalareflexiónlingüística.Esesucesodecomunicacióndelquealudimosaldefinirdiscursoesunsucesoverbal,valgael término.Eldiscursousaa lalengua,talcomolomencionaCalsamiglia,esuna“formadeacciónentrelaspersonasquesearticulaapartirdelusolingüístico”.

Discurso como suceso de comunicación verbal

Noobstante,dereconocerlapolisemiadeltérmino,lateoríadeldiscurso,ensuintentoporseraplicadaafenómenoscomunicativosconcretos,requieredeclaridadconceptual.Deestaforma,definiremosaldiscursosimplementecomounsucesodecomunicaciónverbal.

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Discurso y pragmática

Además,enestaprimeraunidadelalumnoreconoceráelvínculoepistemológicoentrelosestudiosdeldiscursoylosfundamentosdelapragmática.Dentrodelapragmática,referidaporWilliamJames(comopragmatismo),ypresumiblementeacuñadoporelfilósofoCh.S.Peirce(comopragmaticismo),seplanteaunprincipiofundamentalquedefineestaposturafilosóficaenelestudiodellenguaje:asaber,queelsignificadoracionaldeuntérmino,palabraoexpresión,consisteensusefectosenelpensamientoysusconsecuenciasenlaconductahumana.

Lapragmáticaconstituyeunateoríadelsignificado,endondeelconocimientodelosobjetosestádeterminadoporelconocimientodelosefectosprácticosquedichosobjetospuedentenerendeterminadocontexto.Asípues,estadisciplinadescansasobrelacondicióndeintersubjetividad(relación,accióneinteracciónentresujetos),esdecir,sereconoceunadefinicióndelconocimientocomounprocesocognitivointersubjetivodondeintervieneelaprendizaje,lasolucióndeproblemasylajustificacióndiscursiva.

Apartirdelasdiversasvertientesquehanconsolidadolapragmáticadesdeunaperspectivafilosófica(James,Dewey,Peirce,Habermas…),hansurgidodemaneraconsecuentediferentesteorías(Austin,Searle,Perelman,Grice…)quebuscananalizarycomprenderlalasfuncionesdesentidodentrodelaestructuradeldiscurso.Porello,enlapresenteunidad,seabordaránalgunasdefinicionesdeldiscursoque,justificadasdesdesólidosfundamentosteóricos,permitenunacercamientohaciaelcaráctersocialdeldiscurso.

Finalmente,elanálisisdeldiscursoseconsolidacomounámbitodeinterésinterdisciplinario,dondelaSociología,laAntropología,lasCienciasPolíticas,laSemióticaylaPragmatolingüística,entreotras,fortalecensusestudiosenfocadoshaciaelanálisisdelasociedad,puesatravésdelestudiodeldiscursosepuedeaccederaespectrosinteresantesdeinteracciónsocial,intercambiosdeconocimientoyprocesoscomunicativos.

En conclusión…

Enlapresenteunidadsehizounrecuentodelasdiversasacepcionesdeladefinicióndediscurso.Sehahechopatenteque,apesardelapolisemia,esnecesarioacotaryenunciarlosaspectosquecaracterizaríanunfenómenodeldiscursivo,enestecaso,lohemosplanteadocomo“unsucesodecomunicación”,preferentementeverbal,siguiendolosplanteamientosdeTeunA.vanDijk.

Asimismo,partedelcontenidodelaunidad1estuvoenfocadoaplantearciertasdicotomíasalrededordelconceptodiscurso,sobretodoparacontinuarprecisandoeltérmino.Enestesentido,seestablecióque,eldiscursonoesigualaunconjuntodeenunciadosnitampocoesuncompendiodepárrafos.Eldiscursoesunsucesodecomunicaciónverbal,locualnoshacealejarnosdelareferenciadediscursocomounconglomerado.Undiscursopuedeser,incluso,unafrasecorta,unapalabra,oelsilencio.

Otracaracterísticade laquehablamosparadefiniraldiscurso fuesucarácterpragmático, rasgoquenoshacehablardesufuncionalidad,enotraspalabras,eldiscursoeslamaneracomolosindividuosconcretizansusinteracciones,dondesepalpalainsercióndellenguajeenlasrelacionessociales.Eldiscursoesacciónynounaestructurainertedellenguaje.

Porello,eldiscursoimplicalaintersubjetividad,esdecir,aludeaunaprácticasocialoactividadcomunitariaatravésdelacualsevinculandosomássujetos.Enunsentidopragmático,eldiscursonosllevaaconsiderarlosefectosquelossignostienensobreloscomportamientosdeotrossujetos,porelloeldiscursotienefuncionescomunicativaspuesnosólobuscaexpresarelcontenidodelossignos,sinoademástratadegenerarunarespuestaenlossujetos.

Deahíque,eldiscursoestáestrechamentevinculadoconlaacción,puesatravésdelosenunciados,lossujetosademásdeconocerelmundo,realizanaccionesencaminadasaviviryconvivirdentrodelentornosocial.Aunque,entérminosmásamplios,eselespaciosocialelqueseconstruyeatravésdelasinteraccionesdispuestasporlosdiscursos.

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Fuentes básicas de consulta


VanDijkTeun(Comp)“Elestudiodeldiscurso”enEldiscursocomoestructurayproceso.Barcelona,Gedisa,2003.

Bernstein,Richard.Elgiropragmático.1ªedición.México:Anthropos/UAM-I,2013.

Blasco,JosepL.etal.SignoyPensamiento.1ªedición.España:Ariel,1999.

Parret,Herman.Semióticaypragmática.1ªedición.Argentina:Edicial,1993.

Complementaria

BeuchotMauricio.“Eldiscursoysuspartes”enSignificadoydiscurso.México,UNAM-InstitutodeInvestigacionesfilosóficas.1998.

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Aproximaciones teóricas al estudio del discurso

Introducción

Revisaráslasprincipalesteoríasyconceptosquetepermitiránhacerunanálisisacercadelfenómenodiscursivo.Enestesentido,seexpondránalgunasdelasprincipalescorrientesteóricas,paradistinguirlosdiferentesnivelesdeanálisis,asícomolosdiferentesnivelesconceptualesqueseproponenparacomprenderlasfuncionesdeldiscurso.


• Reconocerlascategoríasmetodológicasfundamentalesquesemanejanenelanálisisdeldiscursoyaplicarlasencasosdeanálisisconcretos.

Temario


1.TeoríadelaEnunciación2.Estructurayfuncionesdeldiscurso3.ActosdeHabla4.Formacionesdiscursivas5.Elanálisisestructuraldeldiscurso6.Teoríadelaargumentación7.Retórica8.LaEscuelaFrancesadelAnálisisdelDiscurso

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Teoría de la Enunciación. Benvenistehaceunaobservaciónalalenguay,apartirdeladicotomíaestablecidaporSaussurealhablardelengua-habla,élproponeiraunnivelmuchomásespecífico.Desarrollaquizálaideadelautilizacióndelalenguacomoactoindividualylollevaasusúltimasconsecuencias.Esasícomoelautordela“Teoríadelaenunciación”desarrolladichoconceptocrucialparacomprenderaldiscurso:

Laenunciacióneselsurgimientodelsujetoenelenunciado;larelaciónqueellocutormantieneatravésdeltextoconelinterlocutor;laactituddelsujetohablanteconrespectoasuenunciado.DiceBenveniste:Laenunciacióneselactodeponerafuncionarlalenguaenunactoindividualdeutilización,eselactomismodeproducirunenunciado.Talideanosconduceasituarnosencómosellevaacabolaemisión,esdecir,elenunciadoysucircunstancia,asícomolasmarcasquedejaenelpropioenunciado.

Laenunciaciónsuponelaconversiónindividualdelalenguaendiscurso,diceEmileBenveniste.Eldiscurso,portanto,resultalamanifestacióndelaenunciaciónquesuponealalengua.Enotraspalabras,ellocutorseapropiadelaparatoformaldelalengua(sistema)yenunciasuposicióndelocutormedianteindiciosespecíficos.Afirmaellingüista:Encuantoalguiensedeclaralocutoryasumelalengua,implantaalotrodelantedeél.

Elactoindividualdeapropiacióndelalenguaintroducealquehablaensuhabla.Ycontinúaexplicando:Loreconocemosmediantelossignosdepersonaqueseproducenenlaenunciación;el término“yo”denotaal individuoqueprofierelaenunciación;eltérmino“tú”,alindividuoqueestápresentecomoalocutario.Comolosmodosqueanuncianactitudesdelenunciadorhacialoqueenuncia(espera,deseo,rechazo),lasotrasalafraseología(quizá,sinduda,probablemente)yqueindicanincertidumbre,posibilidad,indecisión.

LaenunciaciónesunconceptoclavequeprofundizaenladescripciónqueyahabíacomenzadoSaussureañosatrás.Esdesumaimportanciaparaelanálisisdeldiscursopuesesclareceel fenómenodelacomunicaciónverbalensufunciónesencialqueesladecomunicarenunactoespecíficoenelquedosinterlocutoresomásechanmanosdelalenguaparallevaracabosuinteracción.

Estructura y Funciones del discurso. Unaposturadeestudioconsisteenconsideraraldiscursocomounaestructura,esdecir,quelamanifestacióntextualdeldiscursodisponedemecanismosinternosquearticulansusentido.Desdeunidadesmacro,hastaunidadestextualesmicro,eldiscursoproponesupropia lógicadearticulaciónquecondiciona lasredundanciassemánticasatravésdelascualessetransmiteeltemaotemascentralesdeltexto.

Deahíque,el análisis del discursopartede considerar comopostura fundamental quea travésdeherramientas teóricas ymetodológicasesposibledesvelarlaestructuradiscursivay,porende,elsentidodeltexto.Paradichoefecto,sehanpropuestodiferentesherramientasanalíticasqueestudianlasunidadestextualesdeldiscurso,desdelosenunciadoshastalasestructurasargumentativas.Asípues,elanálisisdeldiscursodisponedediferentescategoríasquepermitenidentificar,describirydeterminarlafunciónespecíficadelaunidadqueseanaliza,asícomosudimensiónfuncionalenrelaciónconelcuerpocompletodeldiscurso.

Actos de habla. Laprincipalconsideraciónalestudiarlos“actosdehabla”tienequeverconlaprofundizaciónquehacenAustin(1962)ySearle(1969)acercadelasproposicionesquesolemosusarloshombresalentablarunainteraccióncomunicativaverbalenelmundoreal,estoes,cuandousamoslalengua.

Si bienBenveniste (1974) desde la lingüística también advierte de tal nivel de observación, los filósofos citados hacen unaincursiónmuchomás profunda.Austin ySearle discutían con los analíticos y criticaban su tesismás radical que asumía allenguajecomoreflejodelmundo(perspectivaespeculardellenguaje),desucapacidaddereproducirelestadodelascosasysusrelacioneslógicasatravésdeproposiciones.Lospadresdelpragmatismo--comotambiénselesconoceaAustinySearle--seinteresaronporlasproposicionesquenopodíanserexplicadasapartirdedichorazonamiento,suinterésestabasituadomásbienenel lenguajeordinario.Austin(1962)sostiene,enresumen,queelhombre“hacecosasconpalabras”,esdecir,quealemitirenunciados,ademásdeactualizaruncódigoosistemadesignos—comolapropialengua—,estállevandoacabounaacciónquenopodríatenerefectosinlapropiaemisión.Estoes,lasproposicionesnopretendensolamenteconstatar,sinoellasmismasserpartedelaacción,comoseilustraenelclarocasode“yotebautizoconelnombredeMaría”.Endichoejemplose

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observacómolaaccióndebautizarestáligadaalapropiaemisión.Otroejemplopodríaserelenunciado:¡Vamos!¡Lolograrás!Desdelateoríadelosactosdehabla,laobservaciónesmásagudaquelaexplicacióndesdeunasemántica“dura”.SegúnAustin,seestaríaemitiendounsonido(discreto);seestáechandomanodeunsistema(sereconoceladiscrecióndelsonidoentantoelindividuoescompetenteconelsistema,loreconoceyloactualiza);yfinalmente,sehacealgoatravésdeloenunciado.Entalcaso,lafunciónesesencialparacomprenderquelaemisiónesunaacciónpropiamentedicha,particularmente,setratade“animar”.Encuantoasuvalidez(asuntoestrechamenteligadoalafunción),éstaprovendrádelasituaciónenlaqueseestéemitiendoydiversosfactoresqueestaránpresentesalahoradeenunciar.Podemoshablardeunejemploquecontrasta,comoelde“Lacasaesazul”,cuyafuncionalidadesconstatarysuvalidezestárelacionadaasureferencialidad.A,aunque,entodocaso,estaexplicaciónesprovisional,yaquehabrácasosenlosqueciertosenunciadospodríantenerunaformaconstatativa,peroque,apartirdelasituación,esténfuncionandoenotronivelsemánticoyresultenactosilocutivos,pensemos,porejemplo,enmuchasdelasemisionesquesirvenparaironizar:“¡Quépuntualeres!”,emisiónquepodríasignificarlocontrario,“eresmuyimpuntual”.Amaneraderesumen,siexistenlasrespectivascondiciones,unenunciadopodríadarpautaotenerlafuncióndeuna“advertencia”,comoenelcasode“cuidadoconelperro”.Dichoenunciadoemergeparallevaracabounacto,ysuposibilidaddevalidezydeapelaciónalinterlocutordependerádeunaseriedecircunstanciasextradiscusivasquecomúnmentetienenqueverconreglasdecomportamientoodesituacionesquelosindividuostendránquereconoceryasumir.Elmismoejemplodelbautizoloaclara:quienpronuncialafrase“yotebautizo...”tienequeserelsacerdoteynocualquierindividuo;deotraforma,estaríamosanteunabsurdo.Otrocasopodríaserelde“hacecalor”,frasedichaporalguienquemiraaotroindividuoqueseencuentrealadodelaúnicaventanadeunsalóncerrado.Ahíelenunciadonoestásiendosolamenteconstatativo,sinoestárealizandolaacciónde“solicitar”,siempreycuandosehayanentendidolasrespectivasreglasylascondicionesextradiscursivasdenpautaaquelaemisiónadquieradichafuncióndesolicitud.Finalmente,cabedecirqueparaelAnálisisdeldiscurso(AD),lateoríadelosactosdehablalepermite,metodológicamente,unaobservaciónenelnivelmásbiendelafuncióndelaoración.Estaríamuyclaroquehayenunciadosquenoestánorientadossimplementealadescripcióndelmundooalestablecimientoacercade,porelcontrario,quesonrecursosclaramentecomunicativosyhacedoresdecosas.Sihablamosdecorpusmuchomásamplios,demacroestructurassemánticas,comolasquerefierevanDijk(1980),éstastambiénpodríanservistasdesdeestaperspectiva.Eldiscursodeunpresidente,porejemplo,ademásdereferireinformarsobrealgo,pretende“justificar”unaaccióndegobierno.Esdecir,eseconjuntodeenunciados,concretizadosenuntodológicoycoherente,nosólorefierenoestablecenalgoacercadelarealidad,sinoelhechodehaberseproducidoyaimplicaestaranteelactodejustificar,esdecir,unactodehabla.

Formaciones discursivas. Las “formaciones discursivas” son el conjunto de reglas (sociales, políticas, económicas…) quedeterminanlafunciónyformadeldiscursoendeterminadasociedad.Asípues, laescuelafrancesareconocequeeldiscursotieneunafunciónsocial,puesestáestrechamentevinculadoconlasformasinstitucionalesy,desdeciertopuntodevista,sonunreflejodelasmismas.

Sibienestascondicionessonextra-textuales,lanocióndeformacióndiscursivapermiteconsiderarqueeldiscursofuncionademaneracontextual.Esdecir,lasrelacionesdesentidodeundiscursoestáncondicionadasporlasvariantessituacionales(tiempo-espacio)quedeterminanlarelaciónentretexto-hablantes.

Análisis estructural del discurso. ApartirdeUmbertoEco,eldiscursoseconsideracomounamaterializacióndeuntexto,endondeseaceptaqueuntextoesunconjuntoestructuradodesignos.Enestesentido,elanálisisestructuralpartedesuponerqueexistelaestructuratextualcomounarealidadtextualquepuedeserconocidayreconocidaporlossujetosmiembrosdeunacomunidaddelenguaje.

Elobjetivodelanálisisestructuralesevidenciarlasestructurasinvariantesqueconstituyenelnúcleosemánticodeundiscurso;dichasestructurasinvariantesconformanlospatronesdeenunciaciónque,dentrodelasfuncionesinternastextuales,configuranlaestructuraprimariadeldiscurso.Asípues,eldiscursocomoestructurapermitedescribirlosdiferentesnivelesdefuncionamiento.Asaber,lasestructurassecundariasquesearticulansobrelabasedelasestructurasprimarias.Cadaniveldeconstitucióndeldiscursoestádeterminadopordiferentesfuncionesyunidades,queensuconjuntoarticulanelsentidodeuntexto.

Teoría de la argumentación. SegúnFransvanEemeren,laargumentaciónesunaactividad,verbal,socialyracionalorientadaaconvenceraunpúblicorazonabledelaaceptabilidaddeunpuntodevistamediantelapresentacióndeunaconstelacióndeproposiciones.Estasproposicionessonlosllamadosargumentosolasrazonesquepropondrácadasujetopartícipedeleventocomunicativo.Estadefiniciónesunade lasmáscompletashastaahoradentrode la respectiva literatura.Adiferenciade lapropuestaporPerelmanodeotrosautores,éstaincorporamuchosmáselementos,digamosqueesextensiva.Paralateoríadeldiscursoyparaelanálisisdeéste,elconceptodeargumentaciónresultaimprescindible,puesharíamosalusiónaunade

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lasdimensionesbásicasdeldiscurso.Debemosdecir,asimismo,quenotodaslasemisionesverbalessonargumentativas;noobstante,sihacemosreferenciaacualquiertipodeinteracciónsocial,sobretodoenprocesosdondelosindividuospretendeninfluiren tomadedecisiones, irremediablementeestaremosantediferentes tiposdeargumentación.Unanálisisdeldiscursopolítico,porejemplo,nopodríasoslayarelabordajeargumentativo,yhastahoy,existendiversas teoríasquehan tratadodeexplicarcómoesqueelhombrellevaacaboestrategiasargumentativas.

Algunosautoresabordan,porejemplo,desdelospuntosdepartidaopremisasdelaargumentación,hastaunlargolistadoderecursosoesquemasargumentativosquesehanhalladoalolargodelahistoriadelconocimiento.Elaspectoargumentativotambién puede contemplar estrategias emocionales, hablar de argumentos pasapor un espectro amplío.Autores como vanEemeren o Douglas, así como el propio Perelman, han hecho un amplio listado de formas como los entes llevan a caborazonamientosquebuscanadheriralosotrosanuestrastesis.Parafinalizar,caeseñalarqueesteconocimiento,entantoesmásbienlógico,puedeseraplicadonosóloaaspectosverbales,sinoamuchoscamposmásalládelacomunicaciónverbal.

Retórica. Laretóricaesunatradiciónmilenariaquehaestudiadoaldiscursopersuasivo.Enrealidad,eselprincipalantecedentedelosestudiosencomunicaciónydediscurso.Desdeunpuntodevistaclásico,enespecíficoaludiendoaAristóteles,laretóricaseencargaríadeubicarohallarlopersuasivoparaalgúnauditoriodealgúnasuntoquesediscute.Setratatambién,segúnlosmanualesderetórica,devariaspartesdeunmismoproceso,asaber,delainventio,laelocutio,ladispositio,elactioylamemoria.Alolargodelosañoshahabidoconsensoenquedichaspartessonlasetapasporlasquepasalaelaboracióndeundiscursoquepretendemovilizaralosotros.Entantoseconsideracomounarte,enelsentidoclásico,laretóricapuedecultivarse.

Algunosindividuospodrántenernaturalmenteeldon,peroesonoserásuficiente.Alolargodelahistoriasehanescritodiferentesmanuales y también en cada etapa ha habido diferentes enfoques a partir de qué tanta importancia se le ha dado a cadaaspecto.Paraelcasoquenosocupa,lateoríadeldiscursoyelanálisisdeéste,esnecesariohablardelastresprimerasetapas.La inventio,quehace referenciaal “qué”deldiscurso,es laetapadeplanearelconcepto, loquesediráyquéargumentosseemplearán.Ladispositioes laetapaque implicaráordenaro jerarquizar lohalladoen la inventio,yfinalmente laelocutio,elplasmarenenunciadosloencontradoenlainventioyloordenadoenladispositio.Estasoperacionespuedendesembocaronoenundiscursooral, loqueimplicaráecharmanodenemotécnicas.Cabemencionarquealaretóricaselehaasociadoprincipalmenteconlasfiguras,locuallahareducidoatécnicasornamentales.Desdenuestraperspectiva,laretóricaabarcatodoel fenómenodeldiscurso,puesconsideramosquebuscar lapersuasión involucratodos losaspectosantesmencionados.Escierto,enalgunoscasos,losmensajesysuspropósitosnosharánhacerénfasisenalgunos,perosiempredemaneraintegral.Cuandosehabledelaunadimensiónretóricadeldiscurso,estaremosaludiendoasupropósitopersuasivocomoprincipalrasgo.

Escuela Francesa. De las diferentes escuelas, la corriente francesa realiza estudios de la escritura a partir de líneasepistemológicascomoelpsicoanálisisyelestructuralismo.Tienecomoobjetodeestudiolas“formacionesdiscursivas”,esdecir,elconjuntodereglas(sociales,políticas,económicas…)quedeterminanlafunciónyformadeldiscursoendeterminadasociedad.Asípues, laescuela francesareconocequeeldiscurso tieneuna funciónsocial,puesestáestrechamentevinculadocon lasformasinstitucionalesy,desdeciertopuntodevista,sonunreflejodelasmismas.

Estacorrientedeestudiosurgeenlosañossetentabajodiversosinteresesdisciplinares:asaber;endichacorrienteconfluyerontantolosestudiosdelingüísticacomodemarxismo.Tienecomoobjetodeconocimientoelestudiodelasestructurastextualesylosprocesoshistóricos,constituyendounabasetransdisciplinarquepretendeconfigurarunenfoquediscursivoparalacomprensióndelosprocesosideológicos.

Sibien,enprincipioel fundamentoteóricodelaEscuelaFrancesadescansabaenlosconceptosteórico-metodológicosdelalingüística,empero,susmarcosmetodológicosbuscanirmásalládelasestructuraslinguales:Asaber,considerancomopartedesusinvestigacioneslostextos-discursosproducidosenelmarcodelasinstitucionesquedeterminanelsentidoyfuncionesdelaenunciación.Deahíque,ensupeculiarmododecomprenderlasfuncionesdelostextos,laEscuelaFrancesaconsideralosaspectossociales,políticos,económicosyreligiososquedeterminanelespaciosocialdefuncionamientodeundiscursodado.

Enestesentido,elcorpusdeanálisisconstituyeuncorrelato;esdecir,consideraeldiscursodesdeciertaposiciónsociohistórica,sin tomarcomopuntode referencia losenunciadores.Porello,elobjeto,suobjetodeestudioesprimordialmentediscursosescritos. En primera instancia, el análisis del discurso de “primera generación” buscaba estudiar las particularidades de las“formacionesdiscursivas”desdeelpuntodevistadesuestructuraléxico-semántica;luego,la“segundageneración”establecióelestudiodeldiscursovinculadoalosprincipiosepistemológicosdelateoríadelaenunciación.

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En conclusión…

Loantesexpuestoenlosresúmenesyloconstatadoenlosautorespropuestosnosconduceamiraraldiscursoensuvínculocondosasuntosfundamentales:1)elvalordelactomismodecomunicar,y2)todoloqueimplicainsertarseenelactodeenunciación.Estorevela,asimismo,queeldiscursotienelamisiónfundamentaldeprovocarunacercamientoconcretoentreindividuosyquedichocarácterpragmáticoconduceaanalizarlassituacionesquedeterminaránlavalidezylosefectosdelasemisiones.Hablardediscursoobliga,deciertamanera,areferirasumisiónprimordial:comunicar(conmúltiplespropósitos).Noestamoshablando,portanto,delasestructurasdellenguaje,que,sibiensonimprescindibles,nosonporsímismasloqueprovocaríanelsentidodelasoraciones.

Además,serevisaronalgunasdelasherramientasteórico-metodológicasquesehandesarrolladoparaanalizareldiscursoadiferentesniveles,desde lasestructuras textualeshasta lasconversacionales.Todasestascorrientespartendesuponerunaestructuraregulardeldiscurso,quepuedehacerseevidenteatravésdelanálisis,ydesdeahí,tenermejoresherramientasparallegaracomprenderelsentidoqueconstituyeelcontenidodeundiscurso.

Asípues,seanalizócómo lasdiferentescorrientesymétodosdeanálisisdeldiscursobuscanestablecernivelesdesentidoadiferentes fragmentosqueconstituyenelhabla;para,posteriormenteestablecer reglasdecombinaciónpara lasdiferentesunidades que se relacionan entre sí demanera jerárquica. De ahí que, en sus diferentes dimensiones, el discurso es unamanifestaciónempíricadelpensamiento,quesebuscaestudiarparaconocer lasregularidadesquedeterminansucontenidoexpresivo;pero,además,seanalizaparaentenderelmodocomountextoestablecelascondicionesqueregulanlasinteraccionessocialesylasprácticascomunicativas.


Pêcheaux,MHaciaelanálisisautomáticodeldiscurso.Madrid.Gredos.1978.

BenvenisteÉmile.“Elaparatoformaldelaenunciación”enProblemasdelingüísticageneral.México.SigloXXI.1976.


VanDijk,Teun.Estructurasyfuncionesdeldiscurso.México.SigloXXI.1980.

Foucault,M.Elordendeldiscurso.6ªedición.Barcelona:Tusquets,2011.

Sitios de interés

http://www.gq-magazine.co.uk/article/gq-comment-jon-favreau-president-barack-obama-speechwriter

https://www.youtube.com/watch?v=VtvjbmoDx-I

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Problemas y campos de análisis del discurso


Reconocer lascategoríasmetodológicas fundamentalesquesemanejanenelanálisisdeldiscursoyaplicarlasencasosdeanálisisconcretos.

Temario

Unidad 3. Problemas y campos del análisis del discurso

1.Análisisdeldiscursopolíticoeideológico2.Losmecanismosdiscursivosdelapublicidad3.NegociaciónyMediacióndeconflictos4.Formacionesdiscursivasdelaimagen5.Discursosmediáticoscontemporáneos


Análisis del discurso político e ideológico. Desdeunpuntodevistaanalítico,enestecasonosenfocarnosaldiscursopolíticoeideológico.Encuantoasurelevancia,podríamosmencionarprincipalmentedosasuntos:esuntipodiscursivoquepermeacasitodaactividadhumana,sobretodopensandoenquelainteracciónacercadelopolíticosedaendiferentesespaciosyatodosniveles.Elpoderseubicademanerahorizontalyvertical,yellenguajeysuconcretizacióndiscursivasonpiezasclavesparasufuncionamiento.Distintosactoresllevanacabovínculos,ymuchosasuntosrelacionadosconlatomadedecisionesdedichosactores afectan a comunidades.Algunas veces serán discutidos, otras veces serán resultado de procesos persuasivos. Enresumen,eldiscursopolíticoescrucialparalaactuacióndelosciudadanosenlasdiferentesesferas,principalmenteenlapolítica.

Encuantoaundiscursoideológico,suponequediscursivamentesehapodidoestablecerunsistemaqueincluiríaunvocabularioyqueademáspartedesdelamaneradenombrarlarealidadhastalasformasdeasumirla.Sehabladeundiscurso,porejemplo,“conservador”,cuandosehacenalusionesosenombranpersonasuobjetosapartirdecosmovisionesyaestablecidas.

Losmecanismos discursivos de la publicidad.Desdeunpuntodevistaamplio,lateoríadeldiscursopodríaserutilizadaparaexplicar diversos procesos de comunicación, incluidos los no verbales. El caso del discurso publicitario es particularmenteelocuentesisetratadeilustrarprocesosdiscursivosenfocadosalaapelaciónopersuasióndelossujetos.Eldiscursopublicitariotambiénesunejemploatinadosisehabladelaeficaciayprecisióndeunmensaje.Entantoelorigenofuncióndelapublicidadengeneralestáligadaalcriterioeconómico,elprocesodeconstruccióndedichodiscurso—yaenelplanosimbólico—esmeticuloso

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ysueleconfeccionarsefinamente.Loanteriornoesunaprescripción,sinomásbienunaalusiónalaformacomoprocedenlasempresascreativasalmomentodellevaracabopartedeunaestrategiapublicitaria.Enestecaso,eldiscursopublicitarionosóloesentendidoensuregistroverbalsino,ybajounamiradasemiótica,comounaconstrucciónsígnicadiversaquepodríaserentendida,porlomenos,bajosudimensiónpragmáticayretórico-argumentativa.

Cuandohablamosdeunaposturaampliaacercadeldiscurso,hacemosreferenciaaasuntosgeneralesqueafectaríancualquiermensaje (incluidoelpublicitario).Porejemplo, lamaneracomoésteseadecúaaunpúblicoo la formacomoapartirdeuncontextodeenunciaciónsedecidequéelementosutilizar;oenotroscasos,derivadodelconocimientode losauditorios (desusgustos,valores,deseos)cómosellevaacabounaestrategiaargumentativadirigidaaltargetcorrespondiente.LoanteriorloresumenelocuentementeAdamyBonhomme(2000:131):“Laeficaciaargumentativanosedefineporsímisma,sinoenlabúsquedadeunajustedelasrepresentaciones,delaspalabras-representaciones,delapalabras-argumentosempleadasydelaformadeldiscursoutilizado.Estaspalabras-argumentossoníndicesdelsistemaderepresentacionesdelsujetoquehabladeesoquesellamasucompletitud”.

Negociación y Mediación de conflictos. Sibienensufunciónpublicitarialosprocesosdiscursivosestánenfocadosalapersuasión,con respectoa la negociación y lamediaciónde conflictos las funcionesdeundiscurso sedirigenhacia el convencimientoracional.Enestesentido,eldiscursoconstituyeunaestructuraargumentativaquepermitemostrarodemostraruntema,opuntodevista,conmirasaestablecerunmarcocomúndereferenciasobreelcuálcondicionarcamposconcretosdedecisión.

Así,eldiscursoseconvierteenlaherramientaquepermiteestablecercanalescomunicativosentredosposturasdiferentes.Porello,eldiscursoesunelementoindispensableenlasnegociaciones,puespermitecrearreferentescomunesqueposibilitanlaformulacióndeacuerdoscompartidos.Deahíqueeldiscurso,comoherramientadenegociación,constituyeunprocesodesíntesisqueincluyediferentespuntosdevista,pero,cuandodichasposturassonexcluyentes,entonceslanegociaciónentraenfasesdeconflicto.Enesteaspectoenparticular,eldiscursoconstituyeunaherramientademediación,quebuscaestablecerespaciosdediálogo,sobreloscualesreconocerlopermitido,loprohibidoylotolerado,comoaspectosparticularesycircunstancialespropiosdecadapostura.

Formaciones discursivas de la imagen. De acuerdo conEdmundCros (1986: 64), una formación discursiva es aquello quedeterminaloquepuedeydebedecirseenunacircunstanciadeterminada.Enestadirección,unaformacióndiscursivaestáencorrespondenciaconunaformaciónideológica,esdecir,elconjuntodecreencias, ideas,posturaspolíticas…queconstituyenelnúcleodeunasociedad.Deahíque,unaformacióndiscursivahaceevidente(enellenguaje)elcontenidodeunaformaciónideológica,yhaceexplícitoslosparámetrosdecomportamientoqueregulaydeterminaunaideología.

Deacuerdoconesto,laimagenylosdiscursosvisuales,aligualqueeldiscursoverbal,representanlosparámetrosdeterminadospor la formación ideológica.Porello, la imagen tienecomocontenido la ideologíadeunasociedad,ymuestra laspautasdecomportamientoqueconstituyenlasnormassociales,lascreencias,etc.,deahíquesepuedeafirmarqueimageneideologíasemantienenenunarelaciónestrechadecorrespondencia:dondelaimagenmanifiestademaneraexplícitaelcontenidodeunaideología;mientrasquelaideologíaconstituyeelconjuntodecreenciasynormasqueconformanelcontenidodelaimagen.

Discursos mediáticos contemporáneos. Los discursos mediáticos se construyen sobre soportes materiales que permitenreformularlosobjetivosdeconocimientoenundiscurso.Losdiferentessoportes(electrónico,digital,virtual,etc…)replanteanlasnecesidadesdecomunicación,peroahoraaunaescalaglobal.Larelacióngeopolíticaentreloglobal-globalyglobal-localpermitereconocerfenómenosmediáticosqueconstituyenlosdiscursoscontemporáneos:asaber,fenómenoscomola“globalización”,conloqueundiscursoquesedifundemasivamentealrededordelglobo,seconstituyeenlacoyunturasígnicaentrelosregionalismosqueconformanunaculturalocal,ylasrepresentacionesglobalesquedeterminanrasgosgeneralesdeunasociedadcapitalistaidealizada.

Portanto,losdiscursosmediáticoscontemporáneosseconfiguranapartirdelascondicionesdetransnacionalizacióndelcapitaly la cultura, donde los soportes del discurso (a saber, losmedios de comunicación, losmedios electrónicos y digitales) nosondemocráticamenteposeídosycontrolados.Deahíque,paraUmbertoEco,loproblemáticoenelestudiodelosdiscursosmediáticoscontemporáneosseael“contextoderecepción”,puesalnohaberuncriterioquereguleelcontenidodeundiscursomasivo,globalmentedifundido,noquedaclaralarelacióndecomunicaciónentresujetoproductor-mensaje-sujetoreceptor.

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En conclusión…

ApartirdelaunidadIIIsehanpodidoidentificaralgunoscamposdiscursivosdeaplicación,estoes,ejemplosdediscursosenlosquelateoríapodríaserempleadaparaexplicarlosydotardeherramientasparasuanálisis.Enestaunidadsemostrócómolosprocesospolíticostransitannecesariamenteporlodiscursivo,loquerevelalaimportanciadelanálisisdeldiscursoencualquierasuntoqueimpliqueinteracciónsocialconmirasalatomadedecisiones.Porotraparte,seejemplificóelcaráctersuasoriodealgunostiposdiscursivos,enestecaso,seabordóelpublicitario.Lapublicidadutilizaelementosquedebenserprecisosyconunaltonivelargumentativo,asuntosquelateoríadeldiscursoydisciplinasafineshantrabajadodurantelargotiempo.Finalmente,serevisócómolasnuevasdinámicastecnológicasdelainformaciónycomunicaciónhanmodificadocriteriosdiscursivos,sobretodo,apartirdelaaparenteanulacióndelasfronterasentrelolocalyloglobal.Enunmundocontemporáneoesnecesariotenerconcienciadecómolasculturasvanconformandosusdiscursosenarmoníaconelmundo,puesyanoseencuentranaisladas.


Bertucelli-PapiMarecela.Qué es la pragmática.Barcelona.Paidós.1996.

IñiguezRuedaLupicino.(Editor).Análisis del discurso. Manual para las ciencias sociales.Barcelona.EditorialUOC.2003

MaingeneauDominique.Términos claves del análisis del discurso.BuenosAires.EdicionesVisión.1999.

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Cros,Edmund.Literatura, ideología y Sociedad.España:Gredos,1984.

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Teoría y Análisis del Discurso

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