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Paloma Páez de la Cadena Universidad Autónoma de Madrid TEOREMA DEL LÍMITE CENTRAL

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Paloma Páez de la Cadena

Universidad Autónoma de Madrid

TEOREMA DEL LÍMITE CENTRAL

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Estadística Inferencial

Métodos para obtener conclusiones válidas para

toda la población a partir del estudio de una

muestra.

Años 30 del siglo XX: Relación entre la Probabilidad y la

Estadística

Algunos nombres:

De Moivre, Gauss

Ronald A. Fisher (1890-1962)

Karl Pearson

Yale, Neyman y E. Pearson

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¿Por qué se recurre a las muestras?

La población es excesivamente numerosa

La población es muy difícil o imposible de controlar

El proceso de medición es destructivo

Se desea conocer rápidamente ciertos datos de la población y

se tardaría demasiado en consultar a todos

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Población y muestra

300.000 puntos 1.200 puntos

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Muestreos

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Distribuciones Muestrales El estudio de determinadas características de una población se

efectúa a través de diversas muestras que pueden extraerse de

ella.

Los estadísticos (media, mediana, desviación típica) obtenidos de

las muestras nos van a permitir decidir sobre la aproximación

apropiada del correspondiente parámetro de la población.

Para abordar de manera satisfactoria los problemas anteriores, es

necesario el conocimiento de las relaciones existentes

entre los estadísticos muestrales y los parámetros de la población.

Como estos últimos se infieren de los estadísticos, es necesario

conocer la distribución muestral de estos estadísticos.

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Distribución muestral de medias

Comenzamos con la situación de obtener conclusiones sobre

la media de la población a partir del estudio de las medias

obtenidas en las muestras.

Consideramos una población y de ella extraemos muestras de

tamaño n

Cada una de estas muestras tendrá una media.

Consideramos la variable aleatoria X, que asigna a cada

muestra su media.

Así podemos estudiar su distribución, llamada distribución

muestral de medias.

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Ejemplo: Lanzamiento de varios dados

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Media y desviación típica

MEDIA DESVIACIÓN TÍPICA

UN DADO 3,5 1,71

DOS DADOS (PROMEDIO) 3,5 1,21

TRES DADOS (PROMEDIO) 3,5 0,98

CUATRO DADOS (PROMEDIO) 3,5 0,86

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Conclusiones sobre la

Media y la Desviación Típica

Las cuatro medias son iguales

La desviación típica es tanto menor cuantos más dados

participan

En la tabla anterior se puede comprobar que la desviación

típica para n dados es:

desviación típica para 1 dado /n

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Distribución de las medias muestrales

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Distribución de las medias muestrales

El resultado del lanzamiento de un dado puede considerarse

un individuo de una población infinita: lanzar un dado

indefinidamente.

Lanzar un dado cuatro veces (o lanzar cuatro dados) puede

ser considerado como una muestra de tamaño 4 de esa población.

Según ese punto de vista, la experiencia que hemos descrito

puede resumirse así:

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Conclusiones sobre la Distribución de

las medias muestrales

Si de la distribución “resultado obtenido al lanzar un dado”

extraemos muestras de tamaños n = 2, n = 3, n = 4,… la

distribución de sus correspondientes medias se parece a una

distribución normal tanto más cuanto mayor sea n.

Todas las distribuciones tienen la misma media.

Cuantos más dados intervienen, menor desviación típica

tiene la distribución.

Este resultado relativo al lanzamiento de un dado se

generaliza para cualquier distribución según el siguiente

teorema:

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Teorema del Límite Central

Dada una población de media y desviación típica , no

necesariamente normal, la distribución de las medias

de las muestras de tamaño n:

Tiene la misma media que la población

Su desviación típica es n y, por consiguiente, disminuye al

aumentar n

Cuando n ≥30 es prácticamente normal

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Condiciones Es importante señalar que este teorema es válido cualquiera que

sea la distribución de la población de partida

El grado de aproximación de la distribución de las medias

muestrales a la correspondiente normal depende del tipo de

población de partida y del valor de n

Si la población de partida es normal, también lo será la distribución

de las medias muestrales, cualquiera que sea el valor de n

Aunque la población de partida no sea normal, la distribución de las

medias muestrales puede ser muy parecida a la normal, incluso para

valores pequeños de n, pero para n≥30 es seguro que se consigue una

gran aproximación a la normal cualquiera que sea la distribución de

partida

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Una simulación del Teorema del Límite

Central

Simulación de un estudio sobre el peso de una población con

sobrepeso

Francisco Javier Barón

Universidad de Málaga

http://www.youtube.com/watch?v=FcDcJnw00hk

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Consecuencias / Ventajas

1. Control de las medias muestrales

En una población de media y desviación típica , nos

disponemos a extraer una muestra de tamaño n. Antes de

hacerlo, sabemos que la distribución de las medias x, de

todas las posibles muestras es normal, con media y

desviación típica n y, por tanto, podemos averiguar la

probabilidad de que la media de una muestra concreta esté

en un cierto intervalo

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2. Control de la suma de todos los individuos de la

muestra

La suma de todos los individuos de la muestra es una

distribución normal de media n y desviación típica n

Por tanto podemos calcular cuál es la probabilidad de que

la suma de los elementos de una muestra esté, a priori, en

un cierto intervalo

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3. Inferir la media de la población a partir de una

muestra

Esta es la aplicación más importante del Teorema del

Límite Central.

A partir de una muestra se pueden extraer conclusiones

válidas sobre la media de la población de partida

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Mapa Conceptual

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Estadística inductiva y deductiva

Estadística inductiva. Estimación de parámetros Buscar estadísticos muestrales que puedan considerarse buenos

estimadores de los parámetros poblacionales.

Estadística deductiva. Contrastes de hipótesis Plantear hipótesis sobre la población y el uso de los datos de una

muestra para saber si son aceptables o no

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El problema: Estimación de la media

Uno de los problemas más sencillos de la estadística inductiva

es el de:

ESTIMAR EL VALOR DE LA MEDIA DE UNA

POBLACIÓN A PARTIR DE UNA MUESTRA

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Estimación Puntual

Desconocemos los cocientes intelectuales de los alumnos de

una universidad, pero disponemos de los datos de una

muestra de 200 de estos alumnos

Calculamos x = 108 media del CI de los individuos

de la muestra

Parece razonable estimar que la media de la población será

aproximadamente, igual que la media de la muestra, 108

Pero ¿cómo de aproximadamente?

La estimación puntual sirve de poco mientras desconozcamos

cuál es el grado de aproximación de x a

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Estimación por intervalos

A partir de una muestra aleatoria de tamaño n podemos

estimar el valor de un parámetro de la población del

siguiente modo:

Dando un intervalo dentro del cual confiamos que esté el

parámetro.

Se llama intervalo de confianza.

Hallando la probabilidad de que tal cosa ocurra.

A dicha probabilidad se la llama nivel de confianza

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Eficacia de una estimación

Cuanto mayor sea el tamaño de la muestra, mayor eficacia

tendremos en nuestra estimación.

Esta eficacia se manifiesta de dos formas:

En el tamaño del intervalo (cuanto más pequeño, más precisos

estamos siendo )

En el nivel de confianza (más nivel de confianza significa mayor

seguridad en la estimación

Tamaño de la muestra, longitud del intervalo y nivel de

confianza son tres variables estrechamente relacionadas

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La Distribución Normal

En un estudio estadístico, la distribución normal se puede

aplicar a casi todas las muestras que se extraigan y a muchas

poblaciones que las incluyan

Karl Pearson entusiasta de la curva normal Comprobó que en la naturaleza había medidas que no se distribuyen

normalmente

Elaboró esquemas específicos de dichas distribuciones

Muchas distribuciones que a primera vista no son normales, resultan ser,

después de cuidadosos análisis, una combinación de dos o más

distribuciones normales

A lo largo de su historia ha sido mitificada y denostada

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La distribución Normal en Educación

La “CONSTANTE MACABRA o cómo se ha desmotivado a

muchos estudiantes” (El rompecabezas) André Antibi. Universidad Paul Sabatié de Toulouse

http://firgoa.usc.es/drupal/node/20362

Universidad de Santiago de Compostela

Extraído del libro Alsina, C. “Vitaminas matemáticas. Cien claves sorprendentes para introducirse en

el fascinante mundo de los números”. Barcelona. Ariel. 2008