TEORÍA DE TEORÍA DE LAS IIMMLAS IIMM(Howard (Howard Gardner)Gardner)

Dra. Ruth Pinedo GonzálezDra. Ruth Pinedo Gonzálezruth.pinedo@psi.uva.es

Universidad de Valladolid Universidad de Valladolid

El rey leónEl rey león

Teoría de las Inteligencias Múltiples Teoría de las Inteligencias Múltiples (Howard Gardner)(Howard Gardner)

Es un modelo cognitivo que pretende describir cómo Es un modelo cognitivo que pretende describir cómo

utilizan las personas sus inteligencias para utilizan las personas sus inteligencias para

SOLUCIONAR PROBLEMAS y CREAR SOLUCIONAR PROBLEMAS y CREAR

PRODUCTOS en un entorno CONTEXTUALIZADO. PRODUCTOS en un entorno CONTEXTUALIZADO.

Hace referencia al CÓMO FUNCIONA LA MENTE Hace referencia al CÓMO FUNCIONA LA MENTE

humana respecto a los contenidos del mundo humana respecto a los contenidos del mundo

¿CUÁLES SON SUS FUNDAMENTOS ¿CUÁLES SON SUS FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS?CIENTÍFICOS?

CRITERIOS QUE DEBEN CUMPLIR PARA SER CANDIDATAS A CRITERIOS QUE DEBEN CUMPLIR PARA SER CANDIDATAS A

INTELIGENCIA:INTELIGENCIA:

-- Aislamiento potencial por daño cerebralAislamiento potencial por daño cerebral

-- Existencia de genios, prodigios y otros individuos excepcionalesExistencia de genios, prodigios y otros individuos excepcionales

-- Historia de desarrollo distintiva y conjunto definible de habilidadesHistoria de desarrollo distintiva y conjunto definible de habilidades

-- Historia evolutiva y plausibilidad evolutiva Historia evolutiva y plausibilidad evolutiva

-- Apoyo de datos psicométricosApoyo de datos psicométricos

-- Apoyo de tareas psicológicas experimentalesApoyo de tareas psicológicas experimentales

-- Una aplicación central o conjunto de aplicaciones identificablesUna aplicación central o conjunto de aplicaciones identificables

-- Susceptibilidad a la codificación en un sistema de símbolosSusceptibilidad a la codificación en un sistema de símbolos

¿DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS IIMM?¿DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS IIMM?

TRAYECTORIA EVOLUTIVA NATURAL: TRAYECTORIA EVOLUTIVA NATURAL: FASES POR LAS QUE PASA EL FASES POR LAS QUE PASA EL DESARROLLO DE LAS IIMM DESARROLLO DE LAS IIMM

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LAS IIMMDESARROLLO DE LAS IIMM

LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA Capacidad para utilizar las palabras de manera eficaz. Capacidad para utilizar las palabras de manera eficaz.

Ya sea oralmente o por escrito. Capacidad para manejar la sintaxis, la Ya sea oralmente o por escrito. Capacidad para manejar la sintaxis, la

fonología, la semántica y las dimensiones pragmáticas del lenguaje. fonología, la semántica y las dimensiones pragmáticas del lenguaje.

Algunos de estos usos son la retórica, la mnemotecnia, la explicación, Algunos de estos usos son la retórica, la mnemotecnia, la explicación,

y el metalenguajey el metalenguaje

LÓGICO-MATEMÁTICA: LÓGICO-MATEMÁTICA: Capacidad de utilizar los números con Capacidad de utilizar los números con

eficacia y de razonar bien. Sensibilidad a patrones y relaciones lógicas, eficacia y de razonar bien. Sensibilidad a patrones y relaciones lógicas,

afirmaciones o proposiciones, funciones y otras abstracciones afirmaciones o proposiciones, funciones y otras abstracciones

relacionadas. Categorización, clasificación, deducción, generalización, relacionadas. Categorización, clasificación, deducción, generalización,

cálculo y prueba de hipótesis.cálculo y prueba de hipótesis.

CINÉTICO-CORPORAL: CINÉTICO-CORPORAL: Dominio del cuerpo para expresar ideas y Dominio del cuerpo para expresar ideas y

sentimientos y facilidad para utilizar las manos para la creación o sentimientos y facilidad para utilizar las manos para la creación o

transformación de objetos. Coordinación, Equilibrio, destreza, fuerza transformación de objetos. Coordinación, Equilibrio, destreza, fuerza

flexibilidad y velocidad. Capacidades propioceptivas, táctiles y hápticas.flexibilidad y velocidad. Capacidades propioceptivas, táctiles y hápticas.

MUSICAL: MUSICAL: Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar

las formas musicales. Sensibilidad al ritmo, tono, melodía, timbre o color las formas musicales. Sensibilidad al ritmo, tono, melodía, timbre o color

de una pieza. de una pieza.

INTERPERSONAL: INTERPERSONAL: Capacidad para percibir y distinguir los estados Capacidad para percibir y distinguir los estados

anímicos, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras anímicos, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras

personas. Sensibilidad a las expresiones faciales, voces y gestos. personas. Sensibilidad a las expresiones faciales, voces y gestos.

Señales interpersonales y de responder con eficacia y de modo práctico Señales interpersonales y de responder con eficacia y de modo práctico

a esas señales.a esas señales.

INTRAPERSONALINTRAPERSONAL: Autoconocimiento y capacidad para actuar según : Autoconocimiento y capacidad para actuar según

ese conocimiento. Imagen precisa de uno mismo, conciencia de los ese conocimiento. Imagen precisa de uno mismo, conciencia de los

estados de ánimo, intenciones, motivaciones, temperamentos, y estados de ánimo, intenciones, motivaciones, temperamentos, y

deseos anteriores. Capacidad de autodisciplina, autocomprensión y deseos anteriores. Capacidad de autodisciplina, autocomprensión y

autoestima.autoestima.

NATURALISTA: NATURALISTA: Capacidad de reconocer y clasificar las numerosas Capacidad de reconocer y clasificar las numerosas

especies de flora y fauna. Sensibilidad a otros fenómenos naturales.especies de flora y fauna. Sensibilidad a otros fenómenos naturales.

ESPACIAL: ESPACIAL: Capacidad de percibir el mundo visuo-espacial de Capacidad de percibir el mundo visuo-espacial de

manera precisa y de llevar a cabo transformaciones basadas en esas manera precisa y de llevar a cabo transformaciones basadas en esas

percepciones (arquitecto, artista, inventor). Sensibilidad al color, las percepciones (arquitecto, artista, inventor). Sensibilidad al color, las

líneas, las formas, el espacio, y las relaciones entre elementos. líneas, las formas, el espacio, y las relaciones entre elementos.

Visualizar, representar ideas gráficamente, orientarse en el espacio.Visualizar, representar ideas gráficamente, orientarse en el espacio.

Cuadro resumen de las IIMMCuadro resumen de las IIMMINTELIGENCIAINTELIGENCIA COMPONENTES CLAVECOMPONENTES CLAVE SISTEMAS DE SISTEMAS DE

SÍMBOLOSSÍMBOLOSESTADOS FINALES ESTADOS FINALES

MÁXIMOSMÁXIMOS

LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA Sensibilidad a los Sensibilidad a los sonidos, la estructura, sonidos, la estructura, los significados y las los significados y las funciones de las funciones de las palabras y el lenguajepalabras y el lenguaje

Lenguajes Lenguajes fonéticosfonéticos

Escritor, Orador:Escritor, Orador:-Martin Luther Martin Luther KingKing-Mario Vargas Mario Vargas Llosa Llosa -……

LÓGICO-LÓGICO-MATEMÁTICAMATEMÁTICA

Sensibilidad a los Sensibilidad a los patrones lógicos o patrones lógicos o numéricos y capacidad numéricos y capacidad de discernir entre de discernir entre ellos; capacidad para ellos; capacidad para mantener largas mantener largas cadenas de cadenas de razonamientorazonamiento

Lenguajes Lenguajes informáticoinformáticoss

Científicos, Científicos, matemáticos:matemáticos:-Madame CurieMadame Curie-PascalPascal-……

INTELIGENCIAINTELIGENCIA COMPONENTES CLAVECOMPONENTES CLAVE SISTEMAS DE SISTEMAS DE SÍMBOLOSSÍMBOLOS

ESTADOS FINALES ESTADOS FINALES MÁXIMOSMÁXIMOS

ESPACIALESPACIAL Capacidad de percibir Capacidad de percibir con precisión el con precisión el mundo viso- espacial y mundo viso- espacial y de introducir cambios de introducir cambios en las percepciones en las percepciones inicialesiniciales

Lenguajes Lenguajes ideográficos ideográficos (chino)(chino)

Artista, Artista, arquitecto:arquitecto:-Frida KahloFrida Kahlo-Frank Owen Frank Owen Gehry Gehry

CINÉTICO-CORPORALCINÉTICO-CORPORAL Capacidad de controlar Capacidad de controlar los movimientos los movimientos corporales y de corporales y de manipular objetos con manipular objetos con habilidadhabilidad

Lenguaje de Lenguaje de signos signos (Braille)(Braille)

Atletas, Atletas, bailarines, bailarines, escultores:escultores:-NadalNadal-Martha GrahamMartha Graham-RodinRodin

INTELIGENCIAINTELIGENCIA COMPONENTES CLAVECOMPONENTES CLAVE SISTEMAS DE SISTEMAS DE SÍMBOLOSSÍMBOLOS

ESTADOS FINALES ESTADOS FINALES MÁXIMOSMÁXIMOS

MUSICALMUSICAL Capacidad de producir y Capacidad de producir y apreciar ritmos. Tonos y apreciar ritmos. Tonos y timbres. Valoración de timbres. Valoración de las formas de expresión las formas de expresión musicalmusical

Sistemas de Sistemas de notación notación musical, código musical, código morse.morse.

Compositor, Compositor, intérprete:intérprete:-MozartMozart-Stevie WonderStevie Wonder-....

INTERPERSONALINTERPERSONAL Capacidad de discernir y Capacidad de discernir y responder responder adecuadamente a los adecuadamente a los estados de ánimo, los estados de ánimo, los temperamentos, las temperamentos, las motivaciones y los motivaciones y los deseos de los demásdeseos de los demás

Actitudes Actitudes sociales sociales (gestos, (gestos, expresiones expresiones faciales, etc.)faciales, etc.)

Consejero, Consejero, Líder político, Líder político, entrenador:entrenador:- Nelson Nelson Mandela,Mandela,- Vicente del Vicente del BosqueBosque-……

INTELIGENCIAINTELIGENCIA COMPONENTES CLAVECOMPONENTES CLAVE SISTEMAS DE SISTEMAS DE SÍMBOLOSSÍMBOLOS

ESTADOS FINALES ESTADOS FINALES MÁXIMOSMÁXIMOS

INTRAPERSONALINTRAPERSONAL Acceso a la propia vida Acceso a la propia vida interior y capacidad de interior y capacidad de distinguir las emociones; distinguir las emociones; conciencia de los puntos conciencia de los puntos fuertes y débiles propiosfuertes y débiles propios

Símbolos del yo Símbolos del yo (sueños y (sueños y manifestacionemanifestaciones artísticas)s artísticas)

-Sigmund FreusSigmund Freus-BudaBuda-……

NATURALISTANATURALISTA Habilidad para distinguir Habilidad para distinguir a los miembros de una a los miembros de una especie; conciencia de la especie; conciencia de la existencia de otras existencia de otras especies con las que especies con las que convivimos, y capacidad convivimos, y capacidad para trazar las relaciones para trazar las relaciones entre distintas especies.entre distintas especies.

Sistemas de Sistemas de clasificación de clasificación de especies especies (Linneo) ; (Linneo) ; mapas de mapas de hábitathábitat

Biólogos, Biólogos, activistas en activistas en defensa de .defensa de .animales, etc.animales, etc.-Darwin,Darwin,-Jane GoodallJane Goodall-……

¿Cómo detectar ¿Cómo detectar cada una de las cada una de las

Inteligencias Inteligencias Múltiples en Múltiples en

nuestro nuestro alumnado?alumnado?

Factores clave de la Teoría de las IIMMFactores clave de la Teoría de las IIMM

Todos poseemos las ocho inteligencias: las inteligencias Todos poseemos las ocho inteligencias: las inteligencias

funcionan juntas de un modo único para cada personafuncionan juntas de un modo único para cada persona

La mayoría de las personas pueden desarrollar cada La mayoría de las personas pueden desarrollar cada

inteligencia hasta alcanzar un nivel adecuado de competencia: inteligencia hasta alcanzar un nivel adecuado de competencia:

ejemplo método Suzuki para inteligencia musicalejemplo método Suzuki para inteligencia musical

En general, las inteligencias funcionan juntas de modo En general, las inteligencias funcionan juntas de modo

complejo: ninguna inteligencia funciona sola en la vida real.complejo: ninguna inteligencia funciona sola en la vida real.

Existen muchas maneras de ser inteligente en cada categoría: Existen muchas maneras de ser inteligente en cada categoría:

no saber leer pero ser capaz de narrar historias magníficas. no saber leer pero ser capaz de narrar historias magníficas.

En el contexto escolar En el contexto escolar Debemos proporcionar al alumnado aprendizajes, estímulos, tareas, Debemos proporcionar al alumnado aprendizajes, estímulos, tareas,

contextos, etc. de aprendizaje donde puedan desarrollar todas sus contextos, etc. de aprendizaje donde puedan desarrollar todas sus

inteligencias. inteligencias.

Debemos conocer a cada uno de nuestros alumnos para poder sacar Debemos conocer a cada uno de nuestros alumnos para poder sacar

el máximo rendimiento a su potencial (perfil de inteligencias más el máximo rendimiento a su potencial (perfil de inteligencias más

desarrolladas) y desarrollar todo lo que sea posible aquellas desarrolladas) y desarrollar todo lo que sea posible aquellas

inteligencias menos desarrolladas. inteligencias menos desarrolladas.

-EXPERIENCIAS CRISTALIZADORASEXPERIENCIAS CRISTALIZADORAS

-EXPERIENCIAS PARALIZANTESEXPERIENCIAS PARALIZANTES

OCHO MANERAS DE ENSEÑAR Y DE APRENDER (ejemplos)

INTELIGENCIAINTELIGENCIA ACTIVIDADES DOCENTESACTIVIDADES DOCENTES MATERIALES MATERIALES DOCENTESDOCENTES

INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES

LINGÜISTICALINGÜISTICA Conferencias, debates, juegos Conferencias, debates, juegos de palabras, narraciones, de palabras, narraciones, lecturas en grupo, diario lecturas en grupo, diario personal, tormenta de ideas, personal, tormenta de ideas, cuentos, periódico,…cuentos, periódico,…

Libros, grabadoras, Libros, grabadoras, ordenadores, ordenadores, tablets, prensa, tablets, prensa, audiolibros, …audiolibros, …

Lee, escribe Lee, escribe sobre, habla sobre, habla sobre, escucha…sobre, escucha…

LÓGICO- LÓGICO- MATEMÁTICAMATEMÁTICA

Rompecabezas, resolución de Rompecabezas, resolución de problemas, experimentos problemas, experimentos científicos, cálculo mental, científicos, cálculo mental, juegos numéricos, juegos numéricos, pensamiento crítico, pensamiento crítico, preguntas socráticas…preguntas socráticas…

Calculadoras, Calculadoras, manualidades, manualidades, matemáticas, matemáticas, equipos científicos, equipos científicos, juegos juegos matemáticos, matemáticos, juegos de lógica, …juegos de lógica, …

Calcula, piensa Calcula, piensa con sentido con sentido crístico, ubica crístico, ubica un marco lógico, un marco lógico, experimenta…experimenta…

VISO- ESPACIALVISO- ESPACIAL Presentaciones visuales, Presentaciones visuales, actividades artísticas, juegos actividades artísticas, juegos de imaginación, mapas de imaginación, mapas mentales, metáforas, mentales, metáforas, visualización, bocetos de visualización, bocetos de ideas, …ideas, …

Gráficos, mapas, Gráficos, mapas, vídeos, piezas de vídeos, piezas de lego, materiales lego, materiales artísticos, ilusiones artísticos, ilusiones ópticas, cámaras, ópticas, cámaras, imágenes, …imágenes, …

Mira, dibuja, Mira, dibuja, Colorea, traza Colorea, traza un mapa mental un mapa mental imagina, …imagina, …

OCHO MANERAS DE ENSEÑAR Y DE APRENDER (ejemplos)

INTELIGENCIAINTELIGENCIA ACTIVIDADES DOCENTESACTIVIDADES DOCENTES MATERIALES MATERIALES DOCENTESDOCENTES

INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES

CINÉTICO- CINÉTICO- CORPORALCORPORAL

Aprendizaje directo, Aprendizaje directo, dramatizaciones, bailes, dramatizaciones, bailes, deportes, experiencias deportes, experiencias multisensoriales, ejercicios multisensoriales, ejercicios de relajación, mindfulness, de relajación, mindfulness, movimiento creativo, movimiento creativo, mimo,…mimo,…

Herramientas de Herramientas de construcción, arcilla, construcción, arcilla, plastilina, equipos plastilina, equipos deportivos, objetos deportivos, objetos para manipular, para manipular, recursos de recursos de aprendizaje táctil …aprendizaje táctil …

Construye, Construye, representa, representa, toca, siente de toca, siente de forma directa, forma directa, baila, …baila, …

MUSICALMUSICAL Aprendizaje de ritmos, Aprendizaje de ritmos, canciones con contenido canciones con contenido educativo, aprendizaje de educativo, aprendizaje de diferentes estilos musicales, diferentes estilos musicales, cantar en grupo, música de cantar en grupo, música de fondo, …fondo, …

Grabadora de audio, Grabadora de audio, colección variada de colección variada de música, instrumentos música, instrumentos musicales, …musicales, …

Canta, tararea, Canta, tararea, sigue el ritmo sigue el ritmo con diferentes con diferentes zonas zonas corporales, corporales, escucha, …escucha, …

INTERPERSONALINTERPERSONAL Aprendizaje en grupo, Aprendizaje en grupo, enseñar a otros enseñar a otros compañeros, implicación de compañeros, implicación de la comunidad, reuniones la comunidad, reuniones sociales, compartir, grupos sociales, compartir, grupos académicos, …académicos, …

Juegos de mesa, Juegos de mesa, juegos cooperativos, juegos cooperativos, grupos interactivos, grupos interactivos, materiales para fiestas materiales para fiestas y reuniones, juegos de y reuniones, juegos de rol, …rol, …

Enseña, Enseña, Colabora, Colabora, Interactúa, Interactúa, Ayuda, …Ayuda, …

OCHO MANERAS DE ENSEÑAR Y DE APRENDER (ejemplos)

INTELIGENCIAINTELIGENCIA ACTIVIDADES DOCENTESACTIVIDADES DOCENTES MATERIALES MATERIALES DOCENTESDOCENTES

INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES

INTRAPERSONALINTRAPERSONAL Enseñanza individualizada, Enseñanza individualizada, estudio independiente, estudio independiente, reflexión personal, desarrollo reflexión personal, desarrollo de la autoestima y el de la autoestima y el autoconocimiento, autoconocimiento, sentimientos en el aula, diario sentimientos en el aula, diario personal, sesión de objetivos personal, sesión de objetivos personales, …personales, …

Materiales con Materiales con autocorrección, autocorrección, Diario personal o Diario personal o portfolio de portfolio de aprendizaje, …aprendizaje, …

Conecta con tu Conecta con tu vida personal y vida personal y emocional, emocional, toma toma decisiones, decisiones, reflexiona, …reflexiona, …

NATURALISTANATURALISTA Estudio de la naturaleza, Estudio de la naturaleza, conciencia ecológica, cuidado conciencia ecológica, cuidado de animales, paseos por de animales, paseos por entornos naturales, mascota entornos naturales, mascota en el aula, estación en el aula, estación meteorológica en el aula, meteorológica en el aula, vídeos sobre naturaleza, …vídeos sobre naturaleza, …

Plantas, animales, Plantas, animales, herramientas de herramientas de naturalista naturalista (prismáticos, (prismáticos, microscopio, microscopio, telescopio) , telescopio) , herramientas de herramientas de jardinería, huerto jardinería, huerto escolar, …escolar, …

Relacionate con Relacionate con seres vivos y seres vivos y fenómenos fenómenos naturales, …naturales, …

Sitios web interesantesSitios web interesanteshttp://www.slideshare.net/Clamata/curso-programar-en-inteligencias-mltiples

https://www.pinterest.com/search/pins/?q=inteligencias%20multiples&term_metahttps://www.pinterest.com/search/pins/?q=inteligencias%20multiples&term_meta%5B%5D=inteligencias%7Ctyped&term_meta%5B%5D=multiples%5B%5D=inteligencias%7Ctyped&term_meta%5B%5D=multiples%7Ctyped&remove_refine=videos%7Cguide%7Cword%7C5 (IIMM)%7Ctyped&remove_refine=videos%7Cguide%7Cword%7C5 (IIMM)

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para descubrir nuestra propia excepcionalidad, Kairós, para descubrir nuestra propia excepcionalidad, Kairós,

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revolución cognitiva, Paidós, Barcelona.revolución cognitiva, Paidós, Barcelona.

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creatividad, Paidós, Barcelona.creatividad, Paidós, Barcelona.