Teoria enfoque y movimiento pedagogico
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TEORIA, ENFOQUE Y MOVIMIENTO PEDAGOGICO MARIA DEL PILAR GARAY GARCIA BOGOTA, FEBRERO DE 2013 FUNLAM
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TEORIA, ENFOQUE Y MOVIMIENTO PEDAGOGICO
MARIA DEL PILAR GARAY GARCIABOGOTA, FEBRERO DE 2013
FUNLAM
ENFOQUESPEDAGOGICOS
SON TEORIAS DESDE LAS CUALES SE CONCIBE UN PROCESO Y UNAS FORMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, QUE SON APLICABLES A INSTITUCONES EDUCATIVAS POR SUS PLANTEAMIENTOS.
EN POCAS PALABRAS:
El enfoque es la planeación y el diseño de las practicas educativas, apoyándose en apuestas didácticas especificas
CARACTERISTICAS DE LOS ENFOQUES PEDAGOGICOS CARACTERIZAN CLARAMENTE SU PROPOSITO, SU FUNDAMENTO, SU FORMA DE ESTRUCTURAR LAS HERRAMIENTAS, LOS ROLES JUGADOS POR LOS ACTORES, LA FORMA DE CONCEBIR LA ENSAÑANZA Y LA EVALUACION.
EJEMPLOS DE ENFOQUES PEDAGOGICOS
Enfoque
***********
Componente
Pedagógico
Racionalismo
Académico
Tecnología
EducativaEscuela activa Corrientes Cognitivas
Cognitivo Socio histórico
(Vigotsky)Comunitario
Propósitos
Formar personas
cultas y conocedoras de la
cultura
Lograr desempeños
eficientes en
diferentes tareas
Formar
capacidades
creativas y
actitudes positivas
ante la vida
Formar personas
inteligentes y creativas en
la resolución de problemas
Formar una
comunidad intelectivamente
capaz en la resolución de
problemas
Formar personas
socialmente valiosas
Contenidos
Se organizan
de acuerdo a los
contenidos de un área
disciplinar
Se organizan
de acuerdo a
objetivos de
desempeño
Se organizan
de acuerdo a
intereses
Se organizan
de acuerdo a niveles
cognitivos de aprendizaje
Se organizan
de acuerdo a las potencialidades
de aprendizaje cognitivo
Se organizan
de acuerdo a las
necesidades que surgen de
la comunidad
Metodología
Se fundamenta
en la exposición del
profesor
Se fundamenta
en la planificación de
la enseñanza basada
en la organización de
estímulos
Se fundamenta
en las acciones del
estudiante sobre
los objetos del
medio y en
el uso de
materiales
Se fundamenta
en diferentes tareas
cognitivas y en estrategias
de aprendizaje
Se fundamenta
en la interacción social y en el
uso de diferentes mediaciones
principalmente
semióticas
Se fundamenta
en la experiencia previa y
en la participación activa
de la comunidad en la
solución de problemas
Recursos
Los apoyos
educativos se basan en el
discurso y en los textos
Los apoyos
educativos se basan
en material para ser
usado en la
instrucción
programada y en las
máquinas de
enseñanza
Se utiliza
material didáctico
de acuerdo a los
intereses y
necesidades del
estudiante
Se utiliza diferente
materiales de acuerdo a los
procesos cognitivos
que se deseen desarrollar.
Por ejemplo,
recientemente, se han
utilizado
tutoriales, sistemas
expertos y software
educativo
Los
recursos físicos, psicológicos y
semióticos (herramientas,
textos,
computadores, etc.) se
convierten en mediaciones de
aprendizaje para
ser utilizadas en situaciones de
interacción educativa
Se utilizan
diferentes materiales
presentes en el contexto
socio cultural
Evaluación
Se evalúa
lo que el alumno sabe con
respecto a un campo de
conocimiento a través de
pruebas generalmente
escritas u orales
Se evalúa
la efectividad en los
desempeños a través
de pruebas con
indicadores
definidos
Se evalúa
niveles desarrollo
de los niños con
respecto a sus
habilidades y
actitudes
Se evalúan
estructuras y procesos de
pensamiento a través de
pruebas de naturaleza
psicológica o
psicopedagógica
Se evalúa
el potencial de aprendizaje y
diferentes niveles cognitivos de
desarrollo intelectual a través de
pruebas
de naturaleza psicopedagógica
Se evalúa
la capacidad de resolución
de conflictos sociales y del
uso del conocimiento para
ello.
MOVIMIENTO PEDAGOCICO “ES UNA CONSTRUCCION
QUE SE CREA, ES EL RESULTADO DE UN CONOCIMIENTO”
ES UN CONJUNTO DE MENSAJES QUE PERMITE ENTENDER LA EDUCACION Y SUPONER QUE A PARTIR DE LA TEORIA TODOS LOS ENUNCIADOS RESULTAN VERDADEROS Y CONSECUENTES.
PERMITE ORGANIZAR ADECUADAMENTE LOS CONTENIDOS ACADEMICOS.
CARACTERISTICAS DE UN MOVIMIENO PEDAGOGICO
TIENE TRES SISTEMAS DE MENSAJES (CURRICULO, DIDACTICA Y NORMAS DE RELACION SOCIAL).
TIENE LA ESTRUCTURA DE UN MODELO.
DEFINE LO QUE ACEPTA COMO COMPRENSION BASICA DEL CONOCIMIENTO, TANTO A PARTIR DE QUIEN ENSEÑA COMO A PARTIR DE QUIEN APRENDE.
EJEMPLO DE MOVIMIENTO PEDAGOGICOCOMPONENTES DEL PI
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIDADPROPUESTAPEDAGOGICA
DIAGNOSTICOPROPUESTA DEGESTION
-MISION- VISION-VALORES
-INTERNO- EXTERNO-OBJETIVOS
EXTRATEGICOS
-CURRICULO- APRENDIZAJE-EDUCANDO-DOCENTES
-PLANIFICACION- ORGANIZACION-EJECUCION-CONDICION-MONITOREO
MARIADEL PILAR GARAY
DIFERENCIA ENTRE MODELO PEDAGOGICO Y ENFOQUE
PEDAGOGICO MODELOS PEDAGOGICOS:
PROPUESTAS DISEÑADAS EN FORMA PARTICULAR PARA EXPLICAR LA RELACION ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
SON LAS DIFERENTES MANERAS DE CONCEBIR EL METODO DE ENSEÑANZA, LOS CONTENIDOS, SU ORGANIZACIÓN
ENFOQUES PEDAGOGICOS:
PLANEACION Y DISEÑO DE PRACTICAS EDUCATIVAS, APOYANDOSE EN APUESTAS DIDACTICAS ESPECIFICAS.
EL ENFOQUE PERMITE LA CONSTRUCCION DEL MODELO PEDAGOGICO.
DIRIGE LA ATENCIÓN A UNA SITUACION PROBLEMA A PARTIR DE UNOS SUPUESTOS PREVIOS CON LOS CUALES PRETENDE EL PEDAGOGO RESOLVERLO, EXPLICANDO TODO DE FORMA MUY CLARA , ENSEÑANADO ASI SOBRE EL PUNTO ESPECIFICO.
BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA De zubiria Julián (2008).Los modelos
pedagogicos.Hacia una pedagogía dialogante, Bogotá: Magisterio, segunda edición.
http://www.monografias.com/trabajos76/enfoque-pedagogico-escuela-sociedad/enfoque-pedagogico-escuela-sociedad2.shtml
http://www.javeriana.edu.co/cursos/ntae/enfoques.htm
http://adryvirtual47.blogspot.com/
