TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA.

UNIDAD I

FILOSOFÍA: Amor por la sabiduría. Estudia la existencia, el conocimiento, la

verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje.

Reflexión sobre: el ser, el conocimiento y valores. Se trata de un intento racional de concebir la totalidad de lo que es y el significado de Ser (Briceño s/f)

conocimiento de las cosas por sus causas, lo universal y necesario.

La Ética: Rama de la filosofía que tiene como objeto de estudio los actos

que el ser humano realiza de modo consciente y libre, partiendo de un conjunto de normas intrínsecas y particulares.

Implica establecer una distinción entre lo que es bueno y lo que es malo desde el punto de vista ético.

¿Ética = Moral?

Rama de la filosofía que reflexiona sobre la educación Rama de la filosofía que reflexiona sobre la educación y su problemática; analiza teorías pedagógicas; y su problemática; analiza teorías pedagógicas; efectúa la crítica de las teorías educacionales; deduce efectúa la crítica de las teorías educacionales; deduce principios generales de la educaciónprincipios generales de la educación

(Villalobos 2007)

Filosofía de la Educación: Filosofía de la Educación:

EDUCACIÓN: EDUCARE = “CONDUCIR” EDUCERE= “EXTRAER”

Acción ejercida por una generación adulta sobre una joven para transmitir y conservar su existencia colectiva (Hernández 2009)

Proceso de vinculación y concienciación cultural , moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los

conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.( Dewey J s/f)

Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a

través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. (Morín 2009)

Se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida sobre una persona para formarle o desarrollarle.

Es el proceso para formar de manera integral el individuo que demanda la sociedad en determinado momento histórico.

SISTEMA EDUCATIVO.

Estructura en la que se apoya el Estado para educar a su población. Abarca no

sólo a la escuela; sino a todos los medios sociales que influyen en la

educación.( familia, medios de comunicación, la sociedad en general)

Comprende la educación formal, no formal e informal

SISTEMA ESCOLAR.

Forma en la cual se organiza la educación formal en sus diferentes niveles en un

determinado país. Implica: ENTRADA - PROCESO FORMATIVO – SALIDA

( Perfil del egresado) Es subsistema del sistema educativo.

Se apoya en el proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr su fin último.

Aplica la pedagogía y andragogía.

PEDAGOGÍA

Se encarga de la educación de niños niñas y adolescentes, como fenómeno

específicamente humano y típicamente social. Orienta sobre cómo planificar, ejecutar y

evaluar el proceso de enseñanza y el aprendizaje , aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias.( Sociología, antropología, filosofía, epistemología, entre

otras.)

Andragogía.

Disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

Se fundamenta en los principios de participación, horizontalidad y flexibilidad.

¿Hay enseñanza en un contexto andragógico?

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

Enseñanza: actividad intencional humana y social destinada a generar un aprendizaje. (es extrínseca)

Aprendizaje: proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. (Es intrínseco)

La enseñanza y el aprendizaje son regulados por la didáctica.

DIDÁCTICA.

Es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva

adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. Propone métodos, técnicas y modelos para el

desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Plasma en la realidad las pautas de las teorías

pedagógicas a través del CURRÍCULO.

CURRÍCULO.

Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben

alcanzar en un determinado nivel educativo. Responde a las preguntas ¿qué enseñar?,

¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?

Orienta la práctica educativa y la práctica docente.

PRÁCTICA.

PRÁCTICA EDUCATIVA: Contexto institucional. Responde a lineamientos plasmados en el currículo,

políticas de Estado, gestión y organización de centros educativos (García 2008).

PRÁCTICA DOCENTE: Contexto del aula. Matizada por las creencias, valores, saberes, tradiciones de

pensamiento del educador.( Fortoul y Rosas 1999)

PRAXIS.( REFLEXIÓN / ACCIÓN: los conceptos abstractos se conectan con la realidad vivida )

SABER PEDAGÓGICO.

CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR EL DOCENTE, COMO PRODUCTO DE LA

EXPERIENCIA, LA ACCIÓN, REFLEXIÓN E INVESTIGACIÓN.

COMPRENDE LAS TEORÍAS DE ACCIÓN (EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS)

QUE ORIENTAN EL QUEHACER DOCENTE.

TEORÍA:

Explicación sobre un fenómeno o fenómenos, apoyada en evidencias

y observaciones. EXPLÍCITAS:

LO QUE DECIMOS HACER.

IMPLÍCITA O EN USO:

LO QUE HACEMOS EN LA PRÁCTICA.

LAS TEORÍAS SE FORMULAN A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN:

INVESTIGACIÓN:

ACTIVIDAD DESTINADA A GENERAR CONOCIMIENTOS.

( EXPLORAR, DESCRIBIR, EXPLICAR, DESCUBRIR, DEVELAR)

AL ABORDAR LA INVESTIGACION: ( CONSIDERAR )

Axiología.

Ontología.

Epistemología.

El significado representa las

valoraciones y percepciones que los sujetos le dan a la realidad.

Para Carr (1990)

La Teoría Educativa es la reflexión que se hace sobre la práctica pedagógica. Es un

conjunto de generalizaciones comprobadas empíricamente como base para mejorar y

guiar la practica pedagógica,

BRECHA ENTRE TEORÍA

Y PRÁCTICA.

La Práctica Pedagógica comprende las

acciones que realiza el docente en el aula. Es una forma de poder en manos del docente para generar cambios sociales

Cuando los docentes a través de la autorreflexión o visión introspectiva, analizan y

comprenden sus creencias y percepciones sobre las prácticas

pedagógicas.

Elementos teoréticos (conocimientos), propios y

pertinentes para los contextos específicos y funcionales en

donde emergen

Dando sentido y significado a sus prácticas.

El sentido constituye el para que de las acciones.

Deben ser mutuamente

constitutivas y dialécticamente

relacionadas

Generando

Se incorporan Para mejorar

Esto se logra

Acortan

Que

Genera y valida