TEORÍAS DEL LENGUAJE

ALTERACIONES DEL LENGUAJE

2014

TEORÍA CONDUCTISTA

Estaba centrado en los procesos formales y estructurales.

En la década de los 30 y 40 estaban más interesados en las conductas observables.

Objetivo era clasificar y medir la frecuencia de las conductas lingüísticas.

El orden de las palabras esta dirigido por la intención del hablante para expresar un mensaje.

Según Skinner el lenguaje era una conducta mas que tenía que ser aprendida y esta podía ser condicionada mediante estimulo – respuesta.

Skinner

• Según Skinner y sus colaboradores todas las conductas son aprendidas.

• Esta conducta puede ser cambiada o modificada.

• Describía el lenguaje como un conjunto de unidades funcionales.

• Skinner afirmaba que un niño adquiere el lenguaje o la conducta verbal “cuando sus vocalizaciones relativamente imprecisas, selectivamente reforzadas, asumen gradualmente que la forma que produce las consecuencias apropiadas”

• Después de adquirida la conducta se debe reforzar o fortalecerla.

• Se basa en el modelado, imitación la practica y el refuerzo selectivo.

Reforzador de la conducta

Castigo

Aprendizaje o condicionam

iento operante

Conductas verbales

Mandatos

Conducta propia del reforzador

Ecos

De carácter imitativo

Respuestas intraverbales

Conducta o rituales que no posee relación con el estimulo

verbal

Táctiles

Respuesta a un estimulo no

verbal. Función de nombrar o comentar

Autocliticas

Influye sobre la conducta del

hablante

SEGÚN SKINNER

Aprendizaje del

lenguaje

Modelado

Imitación

Practica

Refuerzo selectivo

SEGÚN CHOMSKY

Lenguaje muy deficiente y

plagado de errores

No explica el aprendizaje sintáctico

Positivo/negativo

CONTRIBUCIÓN

Entorno social Ambient

e Técnicas

conductistas

TEORÍA PSICOLINGÜÍSTICA: UN MODELO SINTÁCTICO

• Describe desde la perspectiva científica y psicológica que tiene el individuo para generar y comprender una lengua.

• Capacidad innata y especifica del lenguaje.

Noam Chomsky

PROCESO LINGUISTICO

REGLAS DE ESTRUCTURA DE

LA FRASE

REGLAS DE TRANSFORMACI

ÓN

UNIVERSALES

• Cada constituyente esta compuesto por cada unidad que posee la frase.

• La oración esta organizada de manera jerarquizada.

• A nivel universal se debe contener al menos un nombre y un verbo.

• Estas pueden ser: - Nominales: palabra aislada.

- Verbales: incluye verbo

- Adverbiales: señala la manera, lugar o el momento de la acción.

- Adjetivales: sirven para modificar a un nombre.

Modelo psicológico (Chomsky)

Estructura profunda

Estructura superficial

Una gramática esta compuesta por: - Sintaxis y fonología

(forma)- Semántica (contenido)

En la adquisición del lenguaje el niño comienza desde la palabra aislada hasta las combinaciones de palabras.- Innato - El lenguaje de un niño no es el

reflejo del lenguaje de un adulto

TEORÍA DEL RÉGIMEN OBLIGATORIO

• Intenta describir la forma de la mente representa el sistema autónomo del lenguaje.

• Explicar la diversidad del lenguaje humano.

Gramática universal

Estructura

profunda

Estructura

superficial

Forma fonética

Forma lógica

LIMITACIONES

• Esta teoría presenta las siguientes limitaciones:

1. Ignora la contribución de la fonética, semántica y la pragmática.

2. No reconoce la existencia de las estructuras subyacentes (profundo).

3. Es poco apropiado para describir las etapas del desarrollo del lenguaje

4. Rechazo al uso del lenguaje utilizado por los niños

No intenta explicar la adquisición del lenguaje si no que el proceso lingüístico general.

TEORÍA PSICOLINGÜÍSTICA: UN MODELO SEMÁNTICO – COGNITIVO.

• La gramática es un sistema generativo y explicar la influencia de la semántica sobre la estructura sintáctica del lenguaje.

• Esto no responde a las reglas innatas, si no que a las relaciones y sucesos que se realizan en un entorno o tipo de código que se utilice en ese contexto.

• Los sietes principales de carácter universal son: agente, dativo (animados o seres vivos), experiencial (suceso, acción), instrumental (objeto inanimado), locativo (lugar u orientación del verbo), factico (acción o estado del verbo) y objetivo.

BLOOM

• Menciona que los niños poseen una estructura profunda y una estructura superficial.

• Estableció que el orden de las palabras establece la relación semántica y posteriormente a la sintaxis.

• La gramática de los niños es de carácter semántico y no sintáctico (Schlesinger)

DESARROLLO DEL LENGUAJE

• existen cierto factores cognitivos para poder adquirir el lenguaje:

• - la capacidad de representar objetos y sucesos que no están presentes.

• - relación con el espacio y el tiempo, la clasificación de los tipos de acción, la relación entre objetos y acciones y la construcción propia del espacio perceptivo.

• - capacidad de extraer estrategias de procesamiento lingüísticos

• - capacidad para formular conceptos y estrategias como componentes estructurales de la reglas lingüísticas.

• Estas se desarrollan durante el primer año de vida

• Primeramente a nivel sensorial, que por medios de estímulos del entorno el niño comienza a imitar y cuando ya posee las capacidades articulatorias y adquirido el lenguaje son capaces de representar cada elemento por medio de los símbolos arbitrarios.

• Los niños producen formas lingüísticas cuando poseen conocimientos previos.

LIMITACIONES

• La hipótesis semántico - cognitivo es importante en la adquisición del lenguaje no resulta explicativo del proceso en la cognición.

• La cognición no siempre influye sobre el lenguaje, pero este ultimo si influye en el pensamiento.

• Pero la mayor limitación se encuentra en el como y el porque de la adquisición del lenguaje.

• Pero contribuye a explicar muchos de los fenómenos de la adquisición del lenguaje, en la cual el contexto del niño si posee relación entre el lenguaje del adulto con el menor.

TEORÍA SOCIOLINGÜÍSTICA:

• Se centra en el tipo de comunicación que se requiere para la transmitir información, esta puede consistir en una conversación completa o de palabra a palabra.

• Esta teoría se centra en las funciones sociales y comunicativas del lenguaje.

• El proceso lingüístico es esencial para el leguaje.

TEORÍA DE LOS ACTOS DE HABLA

Funciones pragmáticas

intrapersonal

interpersonal

Lenguaje interno,

memoria, solución de problemas

Comunicación

El acto de habla es una unidad de comunicación lingüística que se adapta a una serie de reglas lingüísticas que transmite las representaciones mentales y las intenciones del hablante.

Categorías

representativa

Transmite una

proposición

Directiva

Influir en el oyente

Obligaciones

Compromiso

Expresivas

Expresiones de un estado

psicológico

Declarativas

Hechos

CONCLUSIÓN

• La adquisición del lenguaje es un proceso de socialización

• El aprendizaje del lenguaje “es un proceso de socialización cognitiva”.

• También posee relación con el nivel socioemocional y cognitivo.