Teorias y métodos de la escuela nueva ppt
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TEORIAS Y MÉTODOS DE LA ESCUELA NUEVA
2ºB Grado Maestro PrimariaTendencias Contemporáneas de la EducaciónFacultad de Educación (Toledo)2011/2012
Mónica Cortecero RojoLeticia Díaz- Rullo Tarjuelo
Estibaliz García TaceroEster Martín Martín
CONTEXTO ESCUELA NUEVA
El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.
OBJETIVO: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje (PAIDOCENTRISMO).
España: fin de la Segunda República e inicio de la Guerra Civil.
Europa: Época de Revoluciones. Revolución Industrial (Alemania e Inglaterra).
EE.UU encontramos un movimiento parejo a la Escuela Nueva ESCUELA PROGRESISTA
JOHN DEWEY
“APRENDER
HACIENDO”
PRINCIPALES AUTORES
Claparéde: - Niño: hombres y mujeres en
miniatura.- Educación participativa no
castigo físico ni psicológico.- Pedagogía funcional basada
en los intereses del niño con el objetivo de alcanzar un fin.
PRINCIPALES AUTORESMontessori:
- Niño = esperanza de la humanidad.
- Aprende poco a poco de lo inconsciente a lo consciente.
- “La mente del niño es como una esponja, y absorbe todo lo que experimenta y observa”.
- El ambiente preparado diseñado para fomentar el auto aprendizaje del niño.
- Espacio organizado en áreas de trabajo y ordenados en función de la edad y la dificultad.- Rol del adulto guiar al niño- Materiales didácticos: ideados para captar la curiosidad del niño y guiarlo en el aprendizaje. Puede ser manipulado por los niños para diferenciar por si solos tamaños, formas, colores…
PRINCIPALES AUTORES Helen Parkhurst (Plan Dalton)
- Aula = laboratorio (desaparición de la asignatura). Experimentación
- Individualización por parte del profesor y autonomía del alumno.
VENTAJAS: El maestro conoce mejor al alumno y sus capacidades
al hacer un estudio individual de cada alumno. Es el alumno quien construye su propio aprendizaje,
siendo así un aprendizaje significativo. La libertad de trabajo de los alumnos y su
responsabilidad para realizarlo. Con este método de enseñanza se cambia el clima de
la clase. Las clases-laboratorio permiten un mejor
aprovechamiento de los medios. No hay pérdida de tiempo, cada alumno se organiza
su tarea.
DESVENTAJAS: La principal desventaja, es el número de alumnos,
este método se tendría que llevar a cabo con un número reducido de alumnos o por el contrario con mayor número de profesores.
A pesar de todas las críticas, el plan Dalton se ha expandido de modo especial por los países anglosajones y Extremo Oriente.
PRINCIPALES AUTORES Decroly :
- Psicología experimental test psicológicos-LEMA: “ Escuela para la vida por la vida”
- Principio de libertad - Oposición a la disciplina rígida - Organizar el medioambiente escolar :
individualidad - Clases homogéneas - Escuela activa: Juego y talleres - Observación de la naturaleza - Principio de globalización
Ideales educativos: Tener en cuenta los intereses del alumnoAnormales: débiles mentales
-----------------------------------------------------------------------------------Anormales: débiles mentales
RECUERDA:AL IGUAL QUE MONTESSORI TRABAJA CON
DÉBILES MENTALES
MÉTODO
BASADO EN
EXPERIMENTACIÓN DIRECTA,
OBSERVACIÓN Y ASOCIACIÓN Y EXPRESIÓN DE
IDEAS
PRINCIPALES AUTORESHermanas Aggazi
- Conocimiento del niño a través de la observación
- Carácter globalizador- Valor de la alegría juego libre y
ordenado en un ambiente afectivo.- Contacto con la naturaleza y los
objetos a través de - museo didáctico
- contraseñas
Método Agazziano:-Muy económico.- Materiales alcanzables de uso diario.- Respetar la espontaneidad y libertad
del niño. Trabajo independiente.- Contenido presentados a través de
actividad lúdica. Canciones para cada actividad.
- Jornadas diarias de 4 horas. Actividades físicas, de recreación, cantos…
MONTESSORI: AUTOAPRENDIZAJ
E DEL NIÑOSAGAZZI:
“ADIESTRAMIENTO” DEL NIÑO CON AYUDA ADULTA
PRINCIPALES AUTORESKerschensteiner:
- Formación de ciudadanos útiles a la sociedad
- Aprendizaje a través de la experiencia.
- Educación espiritual y con sentido.
Lo más importante es
la práctica que va en
contra de la instrucción
teórica
Da lugar a la escuela de formación profesional
PRINCIPALES AUTORESAdolphe Ferriere
- Intereses y necesidades del niño.- Métodos activos.- Desarrollo de : autonomía, espíritu
Escuela critico, cooperación - Los niños deben hacerlo todo
solos.- No existen las clases ni las lecciones.
- Modelo : utilización de test.- Actividades sociales aprendizaje en
común, y actividades libres y especiales aprendizaje por descubrimiento.
CONCLUSIONES La Escuela Nueva ha supuesto un gran cambio en
los métodos de enseñanza pasando de una escuela en la que el profesor era muy estricto (Escuela Tradicional) a otra que la experimentación, individualización y globalización han sido los ejes principales de una nueva escuela. Estos cambios han llegado hasta la actualidad y actualmente en la formación como futuros docentes estos principios son de gran importancia para desarrollar un correcto proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Creemos que el método impulsado por la Escuela Nueva y todos sus precursores tienen una gran vigencia en nuestros días ya que a pesar de que ha pasado mucho tiempo desde el surgimiento de estas ideas, aún en la actualidad no se ha conseguido llegar a impartir en las escuelas una enseñanza tan individualizada y globalizada.
BIBLIOGRAFIAhttp://www.monografias.com/trabajos75/hermanas-agazzi/hermanas-agazzi.shtml#biografiaa
http://fr.wikipedia.org/wiki/Adolphe_Ferri%C3%A8re
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/ferriere.htm
Ferrándiz García, C (2005).: Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva: Un estudio desde el modelo de las inteligencias múltiples . Ministerio de Educación y Ciencia:CIDE.
Zapata, O (1989): Juego y aprendizaje escolar: perspectiva psicogenética. México: PAX MEXICO
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=122561
http://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly
http://pedagogiayescuelasnuevas.wordpress.com/about/
http://www.slideshare.net/josejaime2005/decroly
http://www.slideshare.net/eltaggeo/pedagoga-activa