TERCE Presentaci n 4dic2014 DEF...SERCE y TERCE (3 grado) Ptje. TERCE Panamá Perú Guatemala...

OREALC/UNESCO

Oficina Regional de Educación

para América Latina y El Caribe

LLECE

Laboratorio Latinoamericano de Laboratorio Latinoamericano de

Evaluación de la Calidad Educativa

TERCE

Tercer Estudio Regional

Comparativo y Explicativo

ESTUDIOS DE LLECE

PERCE: 1997

SERCE: 2006

TERCE: 2013

OBJETIVOS DE LOS ESTUDIOS de LLECE

• Conocer los niveles de logro alcanzados por unamuestra de estudiantes de los países participantes, enlas áreas de Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales.

• Proporcionar explicaciones de los hallazgosencontrados.Proporcionar explicaciones de los hallazgosencontrados.

• Evaluar en términos comparativos y explicativos lacalidad y equidad de la educación en la región, conreferencia a los currículos locales.

• Contribuir al debate público informado sobre la calidadde la educación.

El TERCE es una evaluación de carácter regional en la que participan 15 países de América Latina y una entidad subnacional

Argentina Costa Rica México Perú

Brasil Ecuador NicaraguaRep.

Brasil Ecuador NicaraguaRep.

Dominicana

Chile Guatemala Panamá Uruguay

Colombia Honduras Paraguay Nuevo León

GRADOS Y ÁREAS EVALUADOS

Tercero y sexto año de Educación Primaria

• LECTURA• LECTURA

• ESCRITURA

• MATEMÁTICA

• CIENCIAS NATURALES (solo sexto)

Instrumentos de recolección de información

TIPO NOMBRE ¿QUIÉN RESPONDE?

PRUEBAS

Lectura Estudiante de 3° y 6°

Escritura Estudiante de 3° y 6°PRUEBAS

Escritura Estudiante de 3° y 6°

Matemática Estudiante de 3° y 6°

Ciencias Estudiante de 6°

CUESTIONARIOS

Estudiante 3° Estudiante de 3°

Estudiante 6° Estudiante de 6°

Maestro Maestro

Director Director

Familia Padre/tutor

PRUEBAS

• Para la construcción de las pruebas se partió de la revisión de los

marcos curriculares de los países participantes.

• Esto permitió identificar elementos comunes en los currículos y

definir una estructura de prueba apropiada para medir la calidad de

la educación de la región.la educación de la región.

• Los contenidos curriculares comunes son evaluados dentro del

enfoque de “habilidades para la vida” según el cual “la escuela

debe ayudar a que las personas puedan aplicar lo aprendido en su

vida cotidiana presente y futura no solo para alcanzar mayores

niveles de bienestar, sino para contribuir al desarrollo de su

entorno”.

CUESTIONARIOS

• Recogen información sobre las condiciones y formasbajo las cuales se producen los procesos de enseñanzay de aprendizaje, así como las opiniones o percepcionesde los diferentes actores educativos: estudiantes,de los diferentes actores educativos: estudiantes,maestros, directores y familias.

• La información obtenida mediante los cuestionariospermite realizar análisis de factores asociados a losaprendizajes. Esta información se dará a conocer enabril de 2015.

¿Por qué Uruguay participa de estos estudios?

Porque es una oportunidad para:

Contar con información relevante sobre la situación de losalumnos de tercer y sexto grado en relación a otros paíseslatinoamericanos.

Obtener información complementaria a las evaluaciones a nivelnacional, lo que permite verificar el desempeño de losnacional, lo que permite verificar el desempeño de losestudiantes.

Confrontar el currículo nacional con otros de la región, con elobjetivo de retroalimentarlo, considerando las exigenciasinternacionales.

Vincular logros de aprendizaje con información relativa acaracterísticas de los sistemas educativos y a variables decontexto que difieran o sean regulares en los distintos países, yasí informar a las políticas educativas.

Fin de la Primera Parte

Inicio de la TrasmisiónInicio de la Trasmisióndesde Brasilia

PRIMERA ENTREGA DE RESULTADOSdiciembre 2014

COMPARACIÓN TERCE – SERCE

• Logros de aprendizaje de los alumnos de 3° y 6° enMatemática, Lectura, Escritura y Ciencias Naturales.

• Niveles de desempeño en los grados y áreas evaluadas.

BRA

CHI

COL

CRC

ECU

PER URUNVL

540

580

PUNTAJE PROMEDIO EN LECTURA

Comparación del desempeño entre países en SERCE y TERCE (3° grado)

Ptje. TERCE

Panamá

Perú

Guatemala

Ecuador

Rep. Dominicana

Promedio países

Diferencia TERCE - SERCE

ARG

BRA COLECU

GUAMEX

NIC

PAN

PARRDOM

NVL(MEX)

380

420

460

500

380 420 460 500 540 580 Ptje. SERCE

-60 -40 -20 0 20 40 60

Nuevo León

Costa Rica

México

Uruguay

Argentina

Nicaragua

Colombia

Chile

Paraguay

Brasil

Panamá

Diferencias estadísticamente significativas respecto

del SERCE

Diferencias estadísticamente NO significativas

respecto del SERCE

491

509


Ptje. TERCE


Guatemala

Ecuador

Rep. Dominicana

Chile

Perú

Promedio países

ARG

BRA

CHI

COL

CRC

ECU

MEX

NVL (MEX)

PER URU540

580

PUNTAJE PROMEDIO EN MATEMÁTICA

521

Ptje. SERCE


del SERCE


respecto del SERCE

-60 -40 -20 0 20 40 60

Nuevo León

Paraguay

Nicaragua

Uruguay

México

Costa Rica

Colombia

Argentina

Panamá

Brasil

GuatemalaCOLECU

GUA

NIC

PANPAR

RDOM

380

420

460

500

380 420 460 500 540 580

490

521


Ptje. TERCE

ARG

CHI

COL

CRC

MEX

URU

NVL (MEX)

540

580

PUNTAJE PROMEDIO EN LECTURA

Paraguay

Perú

Rep. Dominicana

Guatemala

Ecuador

Promedio países


Ptje. SERCE


del SERCE


respecto del SERCE

ARGBRA

ECU

GUANIC

PAN

PAR

PER

RDOM

URU

380

420

460

500

380 420 460 500 540 580 -60 -40 -20 0 20 40 60

Costa Rica

Uruguay

México

Argentina

Brasil

Nuevo León

Nicaragua

Panamá

Colombia

Chile

Paraguay

494

507


Ptje. TERCE


ARGBRA

CHI

CRC

ECU

MEX

PER

URU

NVL (MEX)

540

580

PUNTAJE PROMEDIO EN MATEMÁTICA

Guatemala

Nuevo León

Perú

Ecuador

Chile

Promedio países

Ptje. SERCE


del SERCE


respecto del SERCE

COL

ECU

GUA

NICPAN

PARRDOM

380

420

460

500

380 420 460 500 540 580 -60 -40 -20 0 20 40 60

Costa Rica

Paraguay

Uruguay

Nicaragua

Panamá

Argentina

Brasil

Rep. Dominicana

Colombia

México

Guatemala

492

511

COL URU

NVL (MEX)540

580

PUNTAJE PROMEDIO EN CIENCIAS *


Ptje. TERCE


Nuevo León

Perú

Promedio países

ARG

COL

PAN

PAR

PER

RDOM

URU

380

420

460

500

380 420 460 500 540 580 Ptje. SERCE


del SERCE


respecto del SERCE

-60 -40 -20 0 20 40 60

Uruguay

Paraguay

Panamá

Argentina

Rep. Dominicana

Colombia

* Nota: la comparación en Ciencias se realiza para menos países

debido a que en SERCE la participación en esta área era opcional

480

488

Resumen del sentido de la variación del desempeño de los países entre SERCE y TERCE

3º GRADO 6º GRADOLECTURA MATEMATICA LECTURA MATEMATICA CIENCIAS

Argentina ++++ ++++ ++++

Brasil ++++ ++++ ++++

Chile ++++ ++++ ++++

Colombia ++++ ++++ ++++

Costa Rica ---- ++++ ---- ----

Ecuador ++++ ++++ ++++ ++++++++ ++++ ++++ ++++

Guatemala ++++ ++++ ++++ ++++

México ---- ++++ ++++

Nicaragua ++++ ++++

Panamá ++++ ++++ ++++ ++++

Paraguay ++++ ++++ ---- ----

Perú ++++ ++++ ++++ ++++ ++++

Rep. Dominicana ++++ ++++ ++++ ++++ ++++

Uruguay ----

Nuevo León ---- ++++

Promedio países + + + + +

+ + + + ---- : Presenta diferencias estadísticamente significativas respecto del SERCE

Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (3° grado - LECTURA)

Nivel

Bajo INivel I Nivel II Nivel III Nivel IV

0,4 6,1 28,3 47,9 17,3

0,5 10,2 41,8 40,4 7,1

1,8 18,4 43,1 31,1 5,7

1,8 18,7 43,9 30,0 5,6

1,6 20,7 42,7 29,6 5,5

2,6 17,2 44,5 31,2 4,5

Chile

Costa Rica

Uruguay

Perú

México

Brasil

Colombia1,1 19,9 46,0 28,5 4,6

2,3 21,4 45,6 26,2 4,6

2,3 23,2 45,8 25,2 3,5

2,9 27,3 47,3 19,9 2,6

4,0 28,0 45,0 20,7 2,4

5,4 29,8 42,9 19,8 2,1

6,9 32,1 43,1 16,2 1,9

5,6 33,3 45,9 14,1 1,3

11,9 43,8 34,8 8,7 0,7

3,4 23,1 42,4 26,4 4,8

1,3 16,3 42,5 33,7 6,2

0 20 40 60 80 100

Colombia

Argentina

Ecuador

Honduras

Guatemala

Panamá

Paraguay

Nicaragua

Rca. Dominicana

Promedio países

Nuevo León (Mex)

Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV

Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (3° grado - MATEMÁTICA)

Nivel


0.7 9.6 28.9 31.3 29.5

0.6 15.0 38.3 29.9 16.2

3.2 21.6 29.1 25.7 20.3

2.0 21.1 30.7 28.9 17.4

3.5 25.8 32.1 21.7 16.9

4.3 24.6 35.8 21.5 13.9

Chile

Costa Rica

Uruguay

México

Brasil

Argentina

Perú3.6 26.9 34.0 22.4 13.2

3.2 32.1 35.4 17.4 11.9

3.3 32.2 37.7 18.6 8.2

5.8 37.4 34.8 14.1 7.9

5.2 43.0 32.9 12.1 6.8

8.1 40.7 34.0 12.7 4.5

10.9 42.4 28.2 12.2 6.4

7.2 49.3 31.3 9.0 3.2

19.9 54.6 19.4 4.6 1.5

5.4 31.3 32.0 19.1 12.1

1.7 16.5 31.5 28.3 22.0

0 20 40 60 80 100

Perú

Ecuador

Colombia

Honduras

Guatemala

Panamá

Paraguay

Nicaragua

Rca. Dominicana

Promedio países

Nuevo León (Mex)


Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (6° grado - LECTURA)

Nivel


0,2 5,7 24,4 34,5 35,3

0,0 5,5 26,3 42,2 26,1

0,3 9,9 31,2 35,6 23,0

0,2 11,0 31,3 34,9 22,7

0,2 10,8 33,7 34,7 20,6

0,3 11,3 35,4 31,7 21,4

Chile

Costa Rica

Uruguay

México

Colombia

Brasil

Argentina0,5 16,3 36,8 29,7 16,8

0,6 18,8 34,3 30,9 15,4

0,8 22,6 38,7 26,1 11,9

0,7 19,6 43,3 27,7 8,7

1,4 23,6 39,2 26,8 9,1

0,7 24,1 44,7 23,5 7,1

0,6 23,5 45,3 24,9 5,8

2,8 28,2 40,2 21,3 7,4

1,4 34,4 43,6 16,7 3,9

0,7 17,2 36,0 29,8 16,3

0,1 7,2 26,1 35,7 30,9

0 20 40 60 80 100

Argentina

Perú

Ecuador

Guatemala

Panamá

Honduras

Nicaragua

Paraguay

Rep. Dominicana

Promedio países

Nuevo León (Mex)


Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (6° grado - MATEMÁTICA)

Nivel


0,1 1,8 22,6 45,7 29,7

0,1 6,0 25,7 40,7 27,5

0,3 3,6 26,7 43,3 26,2

0,1 5,2 34,6 47,6 12,5

0,7 7,2 36,5 41,6 14,0

1,6 11,9 34,0 36,0 16,6

Chile

Uruguay

México

Costa Rica

Argentina

Perú

Brasil0,3 9,3 38,7 41,6 10,1

0,2 8,8 43,4 37,9 9,8

0,9 10,8 40,0 38,4 10,0

1,1 16,1 48,4 29,6 4,9

1,8 16,4 50,1 27,9 3,8

1,6 22,4 55,6 18,6 1,8

2,5 24,7 50,2 19,9 2,7

4,9 27,4 44,4 19,7 3,7

4,4 33,7 49,6 11,6 0,7

1,3 13,5 39,3 33,7 12,2

0,2 2,3 19,9 44,1 33,6

0 20 40 60 80 100

Brasil

Colombia

Ecuador

Guatemala

Honduras

Nicaragua

Panamá

Paraguay

Rep. Dominicana

Promedio países

Nuevo León (Mex)


Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (6° grado - CIENCIAS)

Nivel


2,6 22,0 39,3 29,4 6,7

1,7 19,7 48,1 26,2 4,3

2,5 25,5 45,6 23,9 2,5

2,9 26,3 46,3 22,1 2,4

3,9 32,4 40,2 20,7 2,7

4,2 32,6 42,8 17,7 2,6

Chile

Costa Rica

México

Colombia

Uruguay

Ecuador

Argentina5,0 35,6 41,4 16,3 1,8

5,1 33,7 44,0 15,8 1,4

5,2 34,5 44,7 14,2 1,5

8,3 43,4 36,8 10,6 1,0

5,9 39,4 43,1 10,4 1,1

8,6 43,1 38,1 9,4 0,8

7,9 43,5 40,5 7,5 0,6

12,3 47,5 32,1 7,3 0,8

12,0 53,5 30,9 3,3 0,2

7,1 38,9 38,8 13,7 1,5

1,9 22,0 48,2 24,4 3,7

0 20 40 60 80 100

Argentina

Perú

Brasil

Panamá

Guatemala

Honduras

Nicaragua

Paraguay

Rca. Dominicana

Promedio países

Nuevo León (Mex)

Nivel I Nivel Bajo I Nivel II Nivel III Nivel IV

Comparación SERCE- TERCE de la distribución de alumnos de Uruguay en cada nivel de

desempeño TERCE (puntos de corte SERCE)

39,0

24,9

43,1

31,1

30

40

50

SERCE

3º GRADO

LECTURA

4,7

20,024,9

11,4

1,8

18,4

5,7

0

10

20

30


SERCE

TERCE

5,8

26,0

30,0

19,3 19,0

3,2

21,6

29,125,7

20,3

0

5

10

15

20

25

30

35


SERCE

TERCE

MATEMÁTICA



6º GRADO

LECTURA

30,8 29,7 29,531,235,640

50

MATEMÁTICA

0,5

9,6

30,8 29,7 29,5

0,3

9,9

31,2

23,0

0

10

20

30


SERCE

TERCE

0,74,3

22,4

40,4

32,3

0,1

6,0

25,7

40,7

27,5

0

10

20

30

40

50


SERCE

TERCE



6º GRADO

CIENCIAS 48,5

32,4

40,240

50

1,7

22,8 24,0

3,13,9

32,4

20,7

2,7

0

10

20

30

40


SERCE

TERCE

Conclusiones

Aprendizajes

• Uruguay se mantiene por encima del promediolatinoamericano y entre los tres países con mejordesempeño en cuatro de las cinco áreas y gradosevaluados.

• Entre el SERCE y el TERCE, Uruguay noexperimenta variaciones significativas en Lecturay Matemática, ni en 3º ni en 6º.

• Hay un leve descenso estadísticamentesignificativo en Ciencias en sexto año (533 a 517).

Aprendizajes

• En 3º se observa una mejoría de puntajes pero loopuesto ocurre en 6º, tanto en Lectura como enMatemática.

El descenso se observa entre los estudiantes de• El descenso se observa entre los estudiantes depuntajes más altos en todas las evaluaciones.

• Los estudiantes de menor desempeño (Nivel I yBajo I) mejoran entre los dos ciclos.

Factores Contextuales

• Uruguay es el país más equitativo endistribución de ingreso y de los que másmejora entre 2006 y 2013 (Gini de 0,47 a0,41).0,41).

• De los 15 países comparados es el que tienemenor nivel de pobreza (1% según BM).

Contexto Económico Educativo

• Pasó de tener un porcentaje del PBI dedicadoa la educación por debajo del promediolatinoamericano a superarlo (de 2,9% a 4,5%).

• Es el país donde más crece el porcentaje del gasto público dedicado a la educación (de 9% al 14%).

Contexto Educativo

• Es el país con la tasa de matriculación neta en educación primaria más alta de América Latina (99,5%).

• Es el tercer país con la menor tasa de abandono• Es el tercer país con la menor tasa de abandonoen el último año de educación primaria (5,3%).

• A pesar de la reducción de la repetición, siguesiendo levemente superior al promedio de la región (5,4 en Uruguay vs. 5,2 en la región).

A modo de cierre

• Uruguay muestra una estabilidad preocupanteen aprendizajes en un contexto de una regiónque mejora sus desempeños.

• El Informe de Factores Asociados alAprendizaje que se presentará en abril de2015 podrá arrojar luz sobre las razones deestos cambios.

Muchas gracias

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