Tercer Estudio RegionalComparativo y Explicativo

TERCEEl Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo −TERCE− es un proyecto de evaluación educativa que busca obtener información sobre los logros de los aprendizajes de los estudiantes de América Latina y el Caribe.

ArgentinaBrasilChile

ColombiaCosta Rica

EcuadorGuatemala

Honduras México

NicaraguaPanamá

ParaguayPerú

República DominicanaUruguay

Es una iniciativa del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación −LLECE−, el cual es coordinado por la Ofi cina Regional para América Latina y el Caribe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura −OREALC/UNESCO Santiago−. En Guatemala, la Coordinación Nacional del TERCE está a cargo de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa −DIGEDUCA− del Ministerio de Educación.

TERCE representa la evaluación educativa a gran escala más importante de la región, participan 15 países además del estado

mexicano de Nuevo León:

El estudio está dirigido a estudiantes de 3º y 6º primaria. Utilizando procesos estadísticamente válidos, se seleccionan centros educativos que representan la diversidad de cada país. Se evalúa un aula por grado en cada establecimiento.

Del 26 de agosto al 10 de septiembre

del 2013 se aplicará la

evaluación en 244 establecimientos guatemaltecos

del nivel primario

La participación de cada establecimiento contribuirá a la generación de resultados a nivel nacional y al conocimiento de las fortalezas y debilidades del sistema educativo. No se considerará de forma específica el resultado de cada centro educativo ni el resultado individual de cada estudiante.

TERCE constituye una evaluación externa y una evaluación curricular. Es diseñada e implementada por agentes externos a los centros educativos. Las pruebas de TERCE están alineadas con los currículos de los países participantes. A partir de un análisis de documentos curriculares oficiales, textos escolares e instrumentos de evaluación, se identificaron elementos comunes que fundamentan los dominios conceptuales y procesuales de las áreas evaluadas.

Conjuntamente las pruebas del TERCE están articuladas con las habilidades para la vida. Estas habilidades constituyen el centro de la educación de calidad y son las que en el futuro facilitarán a los estudiantes una participación activa en la sociedad.

No solo se evalúan conocimientos sino también el uso o aplicación que los estudiantes pueden hacer de estos conocimientos aprendidos para comprender, interpretar, analizar, afrontar y resolver situaciones en distintos contextos de la vida.

Áreas de evaluaciónSe evalúan tres áreas: Matemática, Lenguaje (que incorpora una prueba de Lectura y otra de Escritura) y Ciencias Naturales.

Área Dominios conceptuales Procesos cognitivos implicados

Matemática

Campo numérico

Reconocimiento de objetos y elementos.Solución de problemas simples.Solución de problemas complejos.

Campo geométrico

Campo de la medición

Campo estadístico

Campo de la variación

Lenguaje

Comprensión textual Literal, de inferencia, crítico e intertextual.

Metalingüístico

Análisis-producciónProducción escrita

Ciencias Naturales

Salud Reconocimiento de información y conceptos.Comprensión y aplicación de conceptos.Pensamiento científico y resolución de problemas.

Seres vivosCiencias del ambienteCiencias de la TierraMateria y energía

Alineacióncurricular

Habilidades para la vida

Tipos de evaluación

Las áreas evaluadas por grado son las siguientes:.

Factores asociadosAdemás de establecer los niveles de logro en las áreas evaluadas, TERCE también intenta explicar los resultados de las pruebas a través de condiciones escolares y familiares de los estudiantes, para lo cual se solicita a los distintos miembros de la comunidad educativa evaluada, que aporten información a través de instrumentos de factores asociados al aprendizaje.

Actores Instrumento Principal información aportada

Estudiantes Cuestionario del estudiante

Entorno familiar y sociocultural, dinámica e interacción en el aula, satisfacción con la escuela, compañeros y docentes.

Docentes

Cuestionario del docente

Aspectos sociodemográficos, formación profesional, condiciones laborales, experiencia docente y satisfacción con la escuela.

Cuestionarios sobre la enseñanza

Prácticas pedagógicas en el grado y área correspondiente (gestión del tiempo, disponibilidad de recursos educativos, expectativas con sus estudiantes, tipo de actividades, implementación curricular, estrategias de evaluación, entre otros).

Directores

Cuestionario de directores

Características personales, formación y experiencia profesional, modelo de gestión utilizado en la dirección, expectativas, satisfacción con la escuela y sus miembros.

Ficha de empadronamiento Localización, equipamiento e infraestructura de la escuela.

Padres de familia Cuestionario de familia

Características sociodemográficas de la familia, disponibilidad de servicios y recursos materiales en el hogar, participación y apoyo en el proceso de educación de los hijos y satisfacción con la escuela.

Lectura [Lenguaje]

Lectura [Lenguaje]

3º Primaria 6º PrimariaEscritura[Lenguaje]

Escritura[Lenguaje]

MatemáticaMatemática

Ciencias Naturales

EtapasTERCE se ha organizado en distintas fases:

Este año corresponde la etapa de aplicación. La evaluación será llevada a cabo por personal capacitado que se encargará de administrar las pruebas y cuestionarios. En cada establecimiento la evaluación tomará dos días; los tiempos de aplicación y descanso están previamente estipulados y serán iguales para todos los estudiantes.

AportesParticipar en el TERCE permitirá al país:

• Conocer los niveles de desempeño escolar de los estudiantes guatemaltecos en 3º y 6º primaria, en las áreas de Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales.

• Conocer las características de los estudiantes, de las aulas y de los establecimientos que se asocian a los logros de los aprendizajes en Guatemala.

• Obtener información válida y reconocida sobre cambios en los resultados de aprendizaje. Los resultados del TERCE son comparables con los del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo −SERCE−, en el cual Guatemala también formó parte.

• Generar datos comparativos a nivel internacional sobre el desempeño de los estudiantes, los cuales faciliten la identificación de fortalezas y características de los sistemas educativos latinoamericanos que brindan una educación de calidad.

• Retroalimentar políticas educativas a través del análisis de factores asociados al desempeño escolar.

• Fortalecer las capacidades del país en evaluación educativa, a través de la experiencia en una evaluación regional.

2010Análisis

curricular

2011Construcción

de instrumentos y muestreo

2012Adaptaciones nacionales y aplicación de estudio piloto

2013Ajuste de

instrumentos y aplicación

definitiva

2014Análisis y

difusión de resultados

ReferenciasMinisterio de Educación - República Dominicana. (2013). Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo TERCE: Manual de Orientación para las Escuelas y Docentes. Santo Domingo: autor.ORELAC/UNESCO y MIDE UC. (nf). Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo TERCE: Manual para la Coordinación Nacional. ORELAC/UNESCO y MIDE UC. (2011). Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo TERCE: Manual para la elaboración de ítems. UNESCO (2013). Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). Obtenido desde http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-assessment/third-regional-comparative-and-explanatory-study-terce/