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TERCER MÓDULO

RESEÑA HISTÓRICA Y LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LATECNOLOGÍA EDUCATIVA DISEÑO Y UTILIZACIÓN DE LOS

MEDIOS EDUCATIVOS DIGITALES E INFORMÁTICOS

TEXTO ACADÉMICO

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1. LOS MEDIOS EDUCATIVOS AUTODIDÁCTICOS Y SUS MENSAJES:INFORMATIVOS, REFLEXIVOS, INSTRUCTIVOS Y FORMATIVOS DELOS MEDIOS EDUCATIVOS AUTODIDÁCTICOS.

Existe una diferencia fundamental entre losmateriales didácticos auxiliares y los medioseducativos autodidácticos. Los primeros losusan los docentes en los entornos áulicos comoapoyo a su labor de enseñanza y aprendizaje, sonayudas verbo-iconos que complementan ladisertación del docente y la explicación verbalcomprensiva.

En los entornos áulicos, se observan muchosmateriales didácticos auxiliares como láminasdidácticas, y mensajes en el tablero didáctico.Terminada su función de mediadores se deben“quitar” de la vista del estudiante para evitar“ruidos” y distracción; pero si se requierereforzar conocimientos se pueden colocar en elmural escolar, ubicado, en la pared de atrás, endirección contraria en dirección al tablero didáctico del entorno áulico.

En cuanto a los medios educativos autodidácticos son diferentes en intencionalidadespedagógicas y diseño iconográfico, a los materiales didácticos auxiliares, los primeros, nofuncionan a nivel de entornos áulicos, sino que son para los contextos escolares del centroeducativo; es decir, se exhiben y exponen en las paredes del entorno educativo. Porejemplo los murales y carteles exhibidos en la pared en blanco o construidosespecialmente, para visionar los medios educativos autodidácticos que por su diseño yelaboración textual o icónica, enseña por sí solo, es decir, son de auto enseñanza.

El diseño iconográfico con su particular estructura sígnica (textos e imágenes) facilita elrecorrido visual y permite el auto aprendizaje de los estudiantes y de los visitantes delcentro educativo quienes captan rápidamente sus mensajes y lograr los aprehender loscontenidos: informativos, instructivos, reflexivos, y formativos. Ejemplos de medioseducativos autodidácticos más usuales:

Desde el punto de vista pedagógico y didáctico en los medios educativos autodidácticos,lo esencial es el diseño, elaboración, requieren más imagen que textos, entre los más

El mural escolar El cartel educativo

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significativos tenemos: el mural escolar y los carteles educativos, que se diseñan conmás imágenes que textos, los textos con letra “scrip” tipo Arial N° 12 o Arial N° 14.

Por otra parte se les señalo de antipedagógicos y anti didácticos a estos medios educativos,sin ninguna persona es capaz de visionarlos leer el texto escrito (letras minúscula yamplias, largas y pequeñas) a bien leerlos en una posición “de pie”. La actividad de leeren forma comprensiva tiene sus momentos y lugares. Por ejemplo: un libro leerlo de

“pie” no es lícito en ningún momento ya sealos murales escolares y/o los carteleseducativos.Los medios autodidácticos: el mural

escolar y el cartel mezclan lo icónico(imagen) y lo textual (escritura) con letraslegibles (arial N° 14 o 16) para que el texto“ancle” la imagen y le dé significado.

Los medios educativos autodidácticos, paraque sean educativos y enseñen por sí mismo,es decir, que sean autodidácticos requieren deconocimientos y técnicas iconográficas decomposición visual, a saber: perspectivas,simetrías, diseño centros de interés, titulacióny “anclaje” de imagen-textos.En los medios educativos autodidácticos loesencial son sus mensajes, conformados por

una sola imagen o sub-imágenes complementarias.

La tecnología educativa sistematizó los medios educativos autodidácticos los cualesenfatizan en mensajes informativos, también reflexivos, instructivos y los másimportantes los de carácter formativo.

Un medio educativo autodidáctico es, única y exclusivamente de carácter informativo,instructivo, reflexivo o formativo, pero también puede combinar o integrar dos, tres o todoslos anteriores mensajes con las mismas intencionalidades es decir, transformarse enmultimedio.

1.1.Los mensajes informativos de los medios autodidácticos.

Los medios educativos autodidácticos pueden ser de carácter exclusivamenteinformativos cuya característica es ser muy puntuales o índices, es decir, exponer oexhibir “datos” o informaciones (textos e imágenes) con una sola interpretación: denotar,

Los mensajes de los medios autodidácticos

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y no connotar, pues estos deben ser muy indicativos y unívocos. Por lo general, soncortos, casi todos se diseñan en letra imprenta y presentan una imagen, son llamados,también, “sprip visual”.

Existen otros tipos de mensajes educativos autodidácticos informativos discursivos. Encomparación los informativos no son tan puntuales oíndices porque son más extensivos y su interpretaciónno es tan univoca.

En los mensajes informativos discursivos, lainformación está estructurada en un lenguaje verbal -escrito, se complementa con ilustraciones, icónico –simbólico o pictórico, en el cual, por la extensión cortade su discurso (texto) y niveles de intencionalidadreferencial de su contenido. La información textual esanalizada e interpretada en forma convergente odivergente por los participantes, de acuerdo con sumarco teórico de referencia, vinculado a su esquemacognitivo de pensamiento o conocimiento. Losmensajes informativos discursivos son de textos cortosen letra imprenta o “scrip visual”, se colocan paraofrecer información breve, corta y precisa sobre algún tema en los medios decomunicación intermedios o masivos.

1.2.Los mensajes instructivos de los medios autodidácticos.

En el mensaje educativo autodidáctico por su diseño iconográfico es muy importante unmensaje secuencial. En cuanto al diseño, la estructuración textual, gráfica y sígnica,actúan en forma autónoma y “per – se”, de autoaprendizaje (enseñar por sí mismo) esdecir, son autosuficientes para enseñar o aprender por sí mismos.Por su carácter autodidáctico, no requieren la intervención pedagógica del docente para lacorrecta percepción analítica y holística de su contenido. Los medios educativosautodidácticos secuenciales, deben tener la capacidad interna y propia para, por sí mismo,enseñar en el sentido nato o sea, un proceso “in – signo”, es decir, introducir en la mente

POR DELICADEZA… EVITE FUMAR

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de la persona significados para que éstos seanintroyectados dado su diseño cíclico, secuencial(paso a paso) y el interés que causan o proyectanen los participantes.En los diferentes medios educativosautodidácticos, deben estar siempre presentesrecursos de carácter autodidáctico ya que lafunción, quizás, más importante es: enseñar através de la combinación de la imagen y el texto.

En este sentido los mensajes educativos, seránrealmente autodidácticos y de auto aprendizajecuando presentan estos requisitos correctamentesi elaborados el diseño permite por sí mismoaprender, a través de secuencias, paso a paso opor su diseño cíclico, sobre todo por susindicadores de direccionalidad: números y flechas para facilitar el recorrido visualpsicológico o impuesto y para que se produzca su captación holística en totalidad oglobalizada.

Una forma muy usual y común de elaborarmensajes educativos autodidácticos son los quese diseñan con base en la técnica de ejes deinterés, cíclicos y secuenciales. Cuando sepresenta con eje de interés, siempre se trata untema central y subtemas que convergen hacia laimagen; en cambio, los medios educativosautodidácticos en función cíclica, el énfasisestará determinado por un diseño – gráfico endonde se observa en un recorrido visualpsicológico una secuencia de los pasos o etapasque se deben seguir para obtener un aprendizajeholístico final. Estos mensajes son apoyados porla secuencia hacia el canto o oxial de una imagen

Los mensajes educativos autodidácticos son en esencia los que enseñan por sí solos; es decir “per –

se”… su estructura sígnica, gráfica y recorrido visual así lo facilitan. Son medios de auto enseñanza

y autoaprendizaje. Medios educativos autodidácticos por excelencia son los carteles educativos y los

murales.

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central o imágenes y textos con secuencia de arriba abajo o en círculo, pero indicando elrecorrido visual psicológico de los mensajes intermedios hacia la captación holística ygeneral.

Generalmente el diseño de un medio autodidáctico que contiene mucha secuencia, altratar de ayudar al perceptor con un correcto recorrido visual psicológico (de izquierda aderecha, de arriba hacia abajo, del cuadrante superior al inferior izquierdo, y queculmine en el cuadrante superior derecho) puede forzar la percepción visual psicológicadel sujeto a través de flechas o secuencias numéricas; es decir, se le orienta a un recorridovisual “arbitrario”, casi “autoritario”, no es un recorrido visual psicológico.

En los mensajes educativo autodidácticos ya sean de eje de interés, cíclico o secuenciales,sus diseños deben estar estructurados en forma icónica (imagen) y verbal (texto), ya queestos son básicos para su visionado autodidáctico.

Cuando los medios autodidácticos gráficos permiten una eficiente percepción einteriorización holística, se garantiza su genuina y estricta función educativa de autoenseñar para producir el autoaprendizaje.

1.3.Los mensajes reflexivos de los medios autodidácticos.

Son muy importante los mensajes autodidácticos reflexivos promueven el desarrollo del

pensamiento reflexivo al presentar murales escolares y carteles educativos.

En este sentido, un mensaje educativo autodidáctico reflexivo no es tan simple ni tanexplícito en cuanto a su real significado: denotan; pero también, connotan y sondivergentes o convergentes e invitan al análisis profundo de su texto y significado real yreferencial para que, finalmente, el perceptor reflexivo logre comprender la esencia de susignificado, y él interiorice y se produzca una actitud positiva consciente hacia el cambio,que él por sí mismo y autónomamente debe interpretar y de ser posible “tener concienciade su esquema nuevo de pensamiento”.

El diseño sígnico en los mensajes educativos autodidácticos reflexivos, pensamientoreflexivo. Casi siempre estos mensajes son icónicos (imagen) y los textos tienen forma de“strip visual”; pero también se puede diseñar de manera verbal – icónica o icónica –

Un mensaje educativo autodidáctico reflexivos invita a pensar, a meditar; es un mensaje para el

pensamiento divergente; es decir, busca un nivel de connotación alternativo en cuanto a su

captación e interpretación, para que los lectores piensen sobre su significado real; y casi

siempre, intentan que el perceptor haga una lectura reflexiva y profunda de ellos.

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verbal. Un mensaje reflexivo podría ser un “scrip visual”, “la educación, “un derecho yun deber”… “Sólo el que persevera alcanza” y al final de cada texto una ilustración.

1.4.Los mensajes formativos de los medios autodidácticos.

Quizás el más importante significativo de todos los mensajes de los medios educativos

autodidácticos, es el formativo, ya que proponen lograr un cambio de actitud o

comportamiento positivo, según la intencionalidad educativa de sus mensajes

Respecto a su diseño sígnico, éstos pueden ser sólo “strip visual”, es decir, sólo letras otextos; pero también pueden presentarse en forma icónico – verbal es decir, más imagenque textos. Este diseño con más niveles deiconicidad que de texto, es la más común en losmedios educativos autodidácticos que utilizanestos mensajes formativos.

En otros diseños sígnico de los mensajesautodidácticos formativos se destacan mástextos que imagen; son los recomendados odistribuidos por el Ministerio de Educación,porque lo importante es presentar una granimagen (que sea “anclada” que le da significadode la imagen) y con un buen texto que promuevao solicita el cambio de comportamiento en losperceptores perciban. Algunos ejemplos de estoseducativos autodidácticos formativos: ¡Pordelicadeza…evite fumar! ¡Siembra unárbol…para el futuro de Panamá! …. ¡Aprendesignificativamente para que fortalezcas tupensamiento!...

Lo mensajes educativos autodidácticos formativos son explícitos, al indicar, claramente, el

cambio socio – educativo que se desea lograr en los participantes perceptores; pero para que

el mensaje sea formativo debe ser educativo; o sea, que el cambio solicitado induzca en la

formación integral del ser humano.

Medio educativo autodidáctico formativo

SOLO LAS PLANTAS PRODUCEN OXÍGENO

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1.5.Los principales medios educativos autodidácticos de uso en las escuelas

En las escuelas y en algunas instituciones u organizaciones públicas, privadas, cívicas,gremiales o de la comunidad se pueden elaborar y utilizar medios educativos autosdidácticos, por ejemplo: el cartel educativo, y el mural escolar, cuyo diseño gráficoenseñan por sí mismo, instruyen sin intervención pedagógica o ayuda externa- estosmensajes pueden ser instructivos, informativos, reflexivos, formativos o s combinan. Estosmedios educativos autodidácticos son:

el mural escolar el cartel educativo.

En la próxima unidad de aprendizaje sedescriben los procesos de diseño,elaboración, ayuda al docente y al estudiantede estos medios educativos autodidácticos.En primera instancia, se presenta: el muralescolar- medio autodidáctico de autoenseñanza y autoaprendizaje- orientar laatención para captar y comprenderfácilmente temas específicos;seguidamente, el cartel educativo, autoenseña para el auto aprender, elaborados conimagen (80%) y texto (20%).

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MURAL ESCOLAR

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Este texto académico presenta lo significativo de un medio educativoautodidáctico: el mural escolar

El propósito principal es que, participante logre acceder, construir e internalizarlos conocimientos más importantes referentes este medio educativo autodidáctico como lo es El mural.

Esperamos que al finalizar la lectura te animes a utilizar didácticamente elmural escolar en correctamente.

“El mérito de todo éxito es que uno se vence a sí mismo”

PRESENTACIÓN

1. Significado educativo.2. Tipología del mural escolar.3. Importancia como apoyo didáctico

en la enseñanza que realiza eldocente y para el aprendizaje delestudiante.

4. Tecnología educativa aplicada a ladidáctica para la elaboración yubicación, exposición o exhibicióndel mural escolar en el contexto delos entornos áulicos.

MATERIAL AUTODIDÁCTICO

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1. SIGNIFICADO EDUCATIVO.

El mural escolar es un medio educativo autodidáctica y de comunicación intermedia(instituciones, organizaciones, comunidades) donde más se es a nivel de los contextosescolares para exponer mensajes a la comunidadeducativa. Es un medio visual por tanto, sepercibe con el sentido de la vista, pertenece algrupo de medios de representación plana.Además, es un medio educativo autodidácticoporqué enseña por sí mismo, ya que es de autoenseñanza y de auto aprendizaje y su mensajemás pertinente debe ser el icónico pictórico ysimbólico (dibujos, imágenes, fotos eilustraciones), en este sentido, no necesitaintermediarios para explicar el contenido de susmensajes, debe instruir o enseñar por sí solo; esdecir, por sí mismo y “per-se” debe auto enseñarpara que los espectadores auto aprendan.

Es importante el mural escolar porquetransmite y expresa mensajes, de manera tal,que rápidamente deben ser comprendidos. Su carácter visual ayuda a motivar y estimulara los estudiantes y participantes de la comunidad educativa y en el público, ya que debeproducir en el que lo mira interés y atracción por sus colores y mensajes icónicos escasosmensajes escritos. Como medio autodidáctico complementa y reforzar losconocimientos científicos y culturales dados en clases, también motiva y comunica ideasque deben ser fácilmente comprendidas de manera rápida.

El mural escolar informa sobre un solo tema en particular, los demás sub temas soncomplementarios. Además, es motivador y debe producir impacto, estimulan ideas yvoluntades; se expresan con gran fuerza para atraer la visión de los perceptores. Susmensajes debe ser impactantes por sus imágenes y textos, potenciando las posibilidades deobservación motivacional sea holística (el todo) o específica (sus partes).

El mural escolar - medio educativo autodidáctico, está diseñado iconográficamente para

enseñar por sí mismo. Es de auto enseñanza y de auto aprendizaje, sus mensajes más

pertinentes son los icónicos-pictóricos o simbólicos con analógicos mensajes escritos –

verbales (textos) que “anclan” los mensajes icónicos para su exacta interpretación.

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En conclusión el mural escolar informa sobreun solo tema en particular; por su diseño yelaboración atrayente estimula la imaginación. Elmensaje se expresa con gran fuerza, impactar avisitantes perceptores y destinatarios. Losmensajes con más imágenes y textos sugierenposibilidades de observación motivacional,pretenden lograr la atracción rápida ycomprensible de su contenido por la captaciónholística de su mensaje en forma rápida.

2. TIPOS DE MURALES ESCOLARES.

La tipología del mural escolar es la siguiente:

Mural escolar dentro del aula

Mural escolar fuera del aula con mensajes: informativos, reflexivos,

instructivos y los formativos.

2.1.Mural escolar dentro del aula.

Este mural es el más utilizado por su carácter autodidáctico. Al iniciar o terminar unaunidad de aprendizaje el mural escolar (colocado en la pared de atrás, contrario a la puertade entrada) reafirma un concepto o tema. También en él se colocan los trabajos mássignificativos realizados por los estudiantes o alguna lámina didáctica auto instruccional.

Generalmente, se elabora de forma colaborativa: comparte puntos de vista diferentes,según la idea central.

El docente presenta ideas relacionadas al tema tratado en clase para reafirmar conceptos eincentivar a los alumnos a trabajar en grupos y a compartir el aprendizaje.Colocación del mural dentro del aula se coloca en la parte de atrás, contrario al tablerodidáctico así se evita distracciones o ruidos visuales o psicológicos, mientras el docenteexplica la clase.

“La fuerza creativa y atractiva del mural escolar están en sus imágenes y textos que facilita el

autoaprendizaje” Salazar Hernández (1987).

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El mural escolar dentro del aula es utilizado con una intencionalidad más didáctica: se exponen

o exhiben los trabajos escolares indicados por el docente, por iniciativa propia del estudiante o de

forma proactiva por ellos. También el docente puede usar este tablero para estimular a los

mejores estudiantes al colocar sus trabajos o para que emulen los premiados, de otros estudiantes,

de esta manera se propicia la producción de mejores trabajos con la misma o mejor

intencionalidad o calidad que los exhibidos.

En las paredes laterales al entorno áulico,no deben colocarse ya que sus imágenescausan distracción o “ruidos” visuales opsicológicos en el docente o estudiantes.Tampoco se deben colocar mensajes oniveles en la pared donde está colocado eltablero didáctico.

El mural escolar dentro del aula, debe serubicado en la pared de atrás contrario a lapared del frente donde está ubicado eltablero didáctico de uso docente. Estetablero didáctico dentro del aula declases, es un soporte y medio educativocuya función e intencionalidad es servir deapoyo al docente para destacar los temasque está desarrollando en su clase diaria ounidad didáctica de una semana quincedías o más tiempo.

2.2.Diseño y ubicación de los murales fuera del salón de clases.

Fuera del aula, o sea, en el contexto de la escuela, colegios o universidades, los muralesescolares deben ser elaborados con a mensajes informativos, reflexivos, instructivos oformativos y se colocan o ubican en los llamados “puestos de ventas”, de las escuelas ocolegios o universidades, sitios o lugares dentro del centro escolar, más concurrido porestudiantes, docentes, padres de familia o visitantes.

Los murales escolares- fuera del aula- se colocan en diferentes “puntos de ventas” losvestíbulos, las recepciones, las paredes de los pasillos, que por ubicación y conversación silos visualiza permanentemente al transitar o caminar por el centro escolar. Ellos sonlugares de tránsito obligatorio de estudiantes, docentes o los miembros de la comunidadeducativa que desean conocer la administración, el comedor la tienda, el lugar de firma dedocentes y, sobre todo, los sitios de entrada a la escuela, colegio o universidad.

Un mural fuera del aula escolar

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Para la elaboración del mural escolar fuera del aula de clases, se debe en primerainstancia diseñar con lápiz y papel, hacer un esquema o bosquejo iconográfico del muralse recomienda prever los dos (2) grandes títulos: uno, en la parte superior de arriba,con un tamaño de 4” a 5” pulgadas de “canto a canto” y letra scrip (imprenta cerrada).Este título superior debe ser informativo, otro en la parte inferior, de igual dimensión eintencionalidad, pero con un mensaje reflexivo o formativo.

Los murales escolares fuera del aula presentanmensajes informativos, reflexivos,instructivos y formativos, estos se diseñanpara que, en primera instancia, al elaborarloslos estudiantes y docentes aprendan encolaboración a trabajar en equipo cuyoresultado es la exhibición o exposición de unmedio educativo autodidáctico y deautoaprendizaje, donde se expone, de maneraprecisa, icónica – verbal (imágenes) y textos lomás significativo y relevantes de los temas enclases, dado el contenido holístico (el todo) oespecifico (las partes) de su contenido lograninformación, instrucción y formación lacomunidad educativa otros estudiantes,docentes, padres de familia y visitantes.

Son anti didácticos los murales escolares fuera del aula que “pecan” por incluirdemasiados textos informativos (letras de libros, periódicos, revistas, internet y otros) yaque nadie lee un mural por mucho tiempo, (porque va de paso y en forma rápida) y si laletra es pequeñísima, es para leerse sentado y concentrado (como un libro) y no en unmural donde su visualización implica “pararse” a visionar rápidamente al instante “insitu” y de pie o caminando el contenido del mural. El mural escolar debe impactar paraque al pasar caminando despacio y a veces detenerse un poco, visualizarlo rápidamente y

Generalmente en colaboración, se crean en forma modular en segmentos, que luego se colocan o

distribuyen de acuerdo con el diseño icono- grafico del plano visual.

También, se diseñan murales escolar fuera del aula - para conmemorar o recordar hechos, fechas o

acontecimientos según su importancia histórica, cívica o cultural. Un excelente mural escolar fuera del

aula debe ser visualizado y comprendido en sólo segundos, menos de un minuto; por tanto, su diseño

ser mucho más icónico (imagen) que verbal (escrita).

Mural con más imagen que texto

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comprenderlo y seguir caminando. Si lo entendió cuando pasó y lo motivó a visionarlo ylo puede comprender, o por lo menos algo de sus mensajes, el mural es un éxitodidáctico, si en cambio no llama la atención y no se mira, en el mural es un rotundofracaso para quienes lo elaboran y para sus destinatarios.

3. IMPORTANCIA DEL MURAL ESCOLAR COMO APOYO DIDÁCTICOEN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

Para el docente es importante el mural escolar, porque permite expone, exhibe ytransmite mensajes que sean comunicados y comprendidos sus contenidos por lacomunidad educativa fuera del aula de clase.Su carácter informativo ayuda a motivar yestimular en los estudiantes interés yatracción por las variadas imágenes, coloresy los mensajes con escaso texto. Comomedio autodidáctico sirve para completar yreforzar conocimientos científicos yculturales tratados en los entornos áulicos.

El mural es un medio educativoautodidáctico de auto aprendizaje porqueenseña por sí mismo, su mensaje máspertinente es el icónico-pictórico osimbólico, con escasos mensajes escritos –verbales (textos, escritos), los cuales solo sepueden utilizar para dar significado a lasimágenes

El mural escolar informa sobre un evento académico de manera particular; por ello sedebe colocar en los lugares más concurridos por los estudiantes y perceptores de lacomunidad educativa.

El mensaje conlleva un reto hacia los perceptores, con el fin de atraer a los destinatarios.

El conjunto de mensajes informativo, reflexivo, instructivos y formativos, la imagen ytextos a la vista se tornan llamativos por ende se logra su cometido como centro deinterés, además propicia un cambio positivo de comportamiento en los espectadores.

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1. Significado educativo.

2. Tipología del cartel educativo.

3. Importancia del cartel educativocomo apoyo docente en la enseñanzaque realiza el docente y para elaprendizaje del estudiante.

4. Tecnología educativa aplicada a ladidáctica para la elaboración yubicación, exposición o exhibicióndel cartel educativo, en el contextodel centro educativo y la comunidad.

EL CARTEL EDUCATIVO

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Te presentamos a continuación un texto académico del “medio educativoautodidáctico” el cartel educativo.

Su propósito principal es que él, participante, logre acceder e internalizar losconocimientos más importantes que expone este medio educativo auto didáctico:El cartel. Además de leerlo y una vez finalizada su análisis, te animes aelaborar y diseñar tu propio cartel educativo

“El mérito de todo éxito es que uno se vence a sí mismo”

PRESENTACIÓN

MATERIAL AUTODIDÁCTICO

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1. SIGNIFICADO EDUCATIVO DEL CARTEL EDUCATIVO.

Este medio educativo autodidáctico el cartel educativo porque expresa un mensaje queestimula y promueve una acción, a través de una imagen impactante y novedosa, eltexto “ancla” la imagen y significado que contieneeste medio educativo con ello se busca que losperceptores comprendan, reflexionen, se fijen en laesencia del mensaje y actúen en consecuencia;informándole, instruyéndolo de maneraautosuficiente: “aprendía por sí solos, por símismo, mediante autoaprendizaje”.El cartel educativo es un medio educativo muyautodidáctico, impreso, diseñado y producido paraque el contexto (pasillos, salón de profesores,talleres, laboratorios y otros lugares céntricos opuestos de venta), y la comunidad educativa losdocentes y estudiantes exponen mensajeseducativos - contenido desarrollado en clase y através de los cuales es posible lograr dospropósitos:

El cartel educativo autodidáctico se caracteriza por comunicar rápidamente una ideasignificativa y atraer la atención mediante una imagen que estimule el interés y lacuriosidad; para ello se diseña el cartel educativo con una imagen impactante (80%) yun texto (20%) que indica el significado.

Elaborar el cartel educativo se demuestra la creatividad de los estudiantes exponer laidea principal del tema. Además, es importante porque es útil para cualquier edad y porsu economía (visionado y comprensión en forma rápida).El cartel educativo requiere de equipos especiales para su producción iconográfica ydeben ser pintorescos (los colores vivos y que combinados llamen la atención).

Estimular los sentidos del público (estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa)

para que accedan más fácilmente a la información. El cartel educativo que presenta un tema

específico promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, e invita al análisis y a la

interpretación.

Propiciar un cambio de actitud o comportamiento positivo que incida en la formación

integral de las personas.

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El tamaño del cartel educativo debe ser lo suficientemente grande para facilitar la visióny “a primera vista”. Además, debe poseer un atractivo diseño icónico-verbal (más imagenque texto), los hay pequeños, medianos “banners” inmensos y gigantes (vallas decarreteras).

En fin, el cartel educativo se caracteriza por ser un medio de reiteración permanente delmensaje al público. Además, debe ser llamativo para captar la atención del receptor;comprensible, porque tanto el texto como la imagen deben transmitir el mensaje conclaridad y persuasión. También debe incitar a la reflexión o formación según sean lasintenciones de los que lo elaboran para introyectar un comportamiento en el receptor.

2. TIPOS DE CARTELES.

Los carteles propagandísticos: Envían unmensaje a un grupo de audiencia paraintroyectarle o que se adhieran a unaideología, a un estilo de vida, una imagen deuna franquicia, campaña, de empresas,partidos políticos, etc.; su estructura sígnica esdemagógica, autoritaria, retórica; tienenmuchas imágenes y poco texto. La imagen“ancla” (da el significado) el tema. Secaracteriza por tener un producto lo quequiere imponer es retorico (rima) y unavarianza (estética).Los propagandísticos con intención política eideológica, buscan la introyección se exhibenen lugares públicos.

Carteles mercantiles: Los carteles mercantiles poseen las mismas característicasde los carteles propagandísticos, porque están saturados de elementos estéticos, esdecir, están cargados de elementos que impactan los sentidos del receptor. Estosvenden productos y servicios. Siempre tienen los seis (6) elementos de todo cartel

El objetivo de los carteles educativos consiste en transmitir en un mensaje con vivacidad,

atractivo y economía”. (Brown, 1975)

“Los carteles educativos contienen mensajes que promueven el desarrollo del pensamiento

crítico reflexivo y divergente”. (Batista, 2001).

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publicitario: producto, soporte, varianza igualmente son demagógicos, retóricosy autoritarios.

Es de vital importancia para el los mercantiles elinterés de mostrar retórica, abarcardemográficamente la calidad de los productosofrecidos por ello no interesa la formación integralde la persona humana, lo que interesa es expresarun mensaje que incite a la solicitud de un servicio ola compra de un bien.

Carteles educativos: Son de comunicaciónalternativa, porque buscan la educación yformación integral del ser humano; no son niretóricos, ni demagógicos, ni autoritarios.Estos carteles educativos son para educar,informar, instruir buscan un cambio positivoen el individuo, esta condición los convierteen un medio educativo.

Entre los carteles más importantes utilizados en el sector educativo, tenemos:

Carteles educativos informativos: educativo es de información. Generalmente,son mensajes cortos expresados de modo verbal - escrito. Comunica un mensaje alreceptor con ideas concretas sobre un evento y puedes ser cortos (índice, unívocos)o discursivos (textos).

Carteles educativos reflexivos: son críticos, convergentes o divergentes.Pretenden un cambio de comportamiento positivo en los individuos, una reflexión.

Carteles educativos instructivos: enseñan a enseñar o demuestran de formaicónica (imagen) verbal, (textos) también son secuenciales o cíclicos con mensajesque instruyan, y enseñan por sí solos, son autodidáctico y de auto aprendizaje.

Carteles educativos formativos: pretende logar cambios de comportamientospositivos para la formación integral del ser humano.

3. APOYO QUE PRESTA EN LA ENSEÑANZA AL DOCENTE Y ALESTUDIANTE EN SU APRENDIZAJE.

El cartel educativo medio educativo autodidáctico impreso, diseñado y producidopor el docente y los estudiantes para colocarlo en pasillos, salón de profesores,

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talleres, laboratorios y otros lugares céntricos o puestos de venta. En ellos, losdocentes exponen mensajes educativos que posibilitan la acción de educar extraaula de clase.

Al elaborar el cartel se toma en cuenta estimular los sentidos del público(estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa) para que accedanfácilmente a la información.

El cartel educativo se caracteriza porcomunicar rápidamente una ideasignificativa y atraer la atención de losestudiantes del entorno educativo,mediante el estímulo del interés y lacuriosidad; con una imagen másimpactante y un texto que indica susignificado. No es demagógica, niretórica, ni autoritario, sino educativo.

El cartel educativo ayuda a demostrar lacreatividad de los estudiantes al elaborarcon la idea principal de un tema suimportancia estriba en su auto-enseñanzarápida, de impacto y, sobre todo su“economía”, es decir, comprenderlorápidamente.

Los carteles educativos se elaboran con imágenes grandes y pocos textos. Es muyimportante la imagen, pero también el “slogan” (texto fijo) introyectados en la mente dela personas, porque son significativos para la formación integral del individuo. El cartelde índole educativo tiene sus características propias para que enseñen al instante con pocovisionado.

4. LA ELABORACIÓN Y UBICACIÓN DEL CARTEL EDUCATIVO EN ELCONTEXTO DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA COMUNIDAD.

a. Tamaño y ubicación de los carteles educativos.

Los carteles educativos deben estar excelentemente diseñados. El tamaño es, más omenos, el de una “cartulina” o un poco más grande de un cartel comprimido de 18 X 23¨Ellos deben colocarse, prensarse o pegarse en “puestos de ventas”, es decir, en lugares ositios bien concurridos por la comunidad educativa las paredes de los pasillos o murales enlos centros escolares.

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b. Lo más importante del cartel educativo: la imagen

El cartel educativo es eminentemente, icónico(imagen) más que verbal (escrito). Al carteleducativo, que comunique por el impacto de suimagen (grande y llamativa) y la expresivafuerza de su texto (slogan). Pero si contieneexceso de textos y no hay imagen es un carteltotalmente anti – didáctico, además es un fracasopara quienes elaboran y para sus destinatarios.

c. Interrelación título – imagen

Los carteles deben tener un título analógico ointer-vinculado y relacionado con su granimagen. Este título puede ser un “slogan” o fraseeducativa que “pegue” para que quienes lo mirancapten la intencionalidad de su contenido eintroyecten su significado denotativo o connotativo, es decir, su mensaje directo osubliminal.

d. Diseño visual de impacto del cartel educativo

Un cartel debe ser altamente comunicativo en lo visual y textual lo retórico (asonancia),demagógico (inverosímil), en su varianza (estética) como su mensaje explícito osubliminal todo ello es sumamente importante para la captación rápida y segura de sumensaje y su intencionalidad educativa.

Si un cartel educativo no impacta por su imagen grande y llamativa (pictóricas) y por lafuerza expresiva de su mensaje textual (slogan). De hecho las personas ni lo miran ni loentienden… ¡no es cartel!

El auto poder comunicativo del cartel educativo radica en su imagen pictórica, incita alautodidactismo rápido y hasta inconsciente (intruyección psicológica).Los carteles pequeños se exhiben o exponen en locales públicos, específicamente encomercios.

Los textos del cartel educativo deben siempre “anclar” el significado de la imagen o

imágenes secundarias, pues lo que se comunica es mayormente por el significado holístico o

global de la fuerza expresiva de la imagen.

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Los medianos se utilizan en forma de banner los grandes o inmensos en vallas decarreteras. Todos deben cumplir con sus estrictos requisitos: mucha imagen y pocotexto. El texto debe “anclar” la intencionalidad o significado de la imagen para obteneruna unívoca y concreta interpretación y comprensión del mismo.

Un cartel educativo expone una idea y la presenta tan didácticamente, que es captada ensegundos visiona, entiende y actúa de ser posible, inmediatamente en función de lo que lepide el cartel: la introyección de una idea o la prestación de un servicio y, sobre todo, uncambio de comportamiento positivo que incida en la formación integral de la persona.

En conclusión un cartel propagandístico busca introyectar ideas, ideologías, modos devida o recreación; un cartel mercantil propone la compra de un producto o uso de unservicio público o privado; pero un cartel educativo comunica a través de su imagen y eltexto, un mensaje en favor de un cambio de comportamiento positivo que tienda hacia laformación integral del individuo.

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CONSIGNAS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE 3

TERCERA EVALUACIÓNSUMATIVA