Tes Producciónde Textos Carlos
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7/24/2019 Tes Produccinde Textos Carlos
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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO
PRIVADO
"ANTONIO ENCINAS"
PROMOCIN 2012
LA PEDAGOGA POR PROYECTOS ENLA PRODUCCIN DE TEXTOS DE LOS
NIOS Y NIAS DEL 4to GRADO DE LAI.E.P.LU DE VIDA C!UPACA
INVESTIGACIN EDUCATIVAPRESENTADO POR#
ALIAGA OC!OA !ENRYCANTURIN ESPINOA SILVIAPOMA VILC!E MARIELA
PARA OPTAR TTULO PRO$ESIONAL DEPRO$ESOR%A& DE EDUCACIN PRIMARIA
C!UPACA ' 2012
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ASESOR
L(). PETER PEPE RO*AS CRU
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A Dios, mis padres, mihijo: Adrin Yuri, por
apoyarme en odo momeno!
"arie#a
A mi madre,mi esposa
e hijos ,por apoyarme en
odo insane!
$enry
A mis padres, por su
apoyo in%ondi%iona# para mi
supera%i&n pro'esiona#!
Si#(ia
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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO+*OSE ANTONIO ENCINAS,
RESUMEN
+LA PEDAGOGA POR PROYECTOS EN LA PRODUCCIN DE
TEXTOS DE LOS NIOS Y NIAS DEL 4to GRADO DE LA I.E.P. ,LU
DE VIDA, PRESENTADO POR LOS ALUMNOS : A#ia)a *%hoa $enry
,Canurin Espino+a Si#(ia, oma Vi#%he+ "arie#a, de #a espe%ia#idad de
Edu%a%i&n rimaria promo%i&n -./-!
E# presene ra0ajo de in(esi)a%i&n peda)&)i%a pari& de#
pro0#ema: 1De 2u3 manera #a eda)o)4a por roye%os desarro##a #a
%apa%idad de produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de# 7o )rado de
#a I!E!!89U DE VIDA; Yauyos < Chupa%a= E# *0jei(o )enera# es:
>Esa0#e%er 2ue #a eda)o)4a por roye%os permie desarro##ar #a
%apa%idad de produ%%i&n de e5os de #os a#umnos de# 7o )rado de #a
I!E!! > 9U DE VIDA8Yauyos < Chupa%a ! 9a hip&esis p#aneada es: 9a
eda)o)4a por roye%os desarro##a de manera si)ni'i%ai(a #a %apa%idad
de produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de7o )rado de #a I!E!! >
9U DE VIDA8 Yauyos < Chupa%a! 9a meodo#o)4a de in(esi)a%i&n u(o
en %uena e# dise6o pre e5perimena#, %on un )rupo ?ni%o de esudio
siendo un oa# @ ni6os! 9os daos esad4si%os se someieron a un an#isis
%uaniai(o a ra(3s de #as medidas de enden%ia %enra# y medida de
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dispersi&n y 'ina#mene se ap#i%& #a prue0a >8 de suden, para
e(a#uar si #os )rupos di'ieren enre s4 respe%o a sus medias arim3i%as!
9as %on%#usiones son: $e%ho e# dia)nosi%o so0re e# %ono%imieno de #a
eda)o)4a por roye%os e# /.. B@ a#umnos de#! 7o )rado de #a I!E!! >
9U DE VIDA8 Yauyos < Chupa%a !mani'iesan des%ono%er esa 'orma de
ra0ajo peda)&)i%o! 9os resu#ados de #a e(a#ua%i&n de enrada nos indi%a
2ue odos #os a#umnos o0u(ieron noas desapro0aorias %on una media
arim3i%a de . #o 2ue si)ni'i%a #as #imia%iones en %uano a #a produ%%i&n
de e5os es%rios! 9a eda)o)4a por roye%os desarro##a de manera
si)ni'i%ai(a #a %apa%idad de produ%%i&n de e5os es%rios en #os ni6os y
ni6as de#7o )rado de #a I!E!! > 9U DE VIDA8 Yauyos < Chupa%a! 9os
resu#ados de #a e(a#ua%i&n de sa#ida nos muesra 2ue odo #os a#umnos
o0u(ieron noas apro0aorias %on una media arim3i%a de /, #o 2ue
e(iden%ia #a e'i%a%ia de #a eda)o)4a por roye%os en #a produ%%i&n de
e5os! "ediane #a 'i%ha de o0ser(a%i&n se puede o0ser(ar, 2ue #os
a#umnos mani'iesan in2uieudes, iner3s y ne%esidades en #a rea#i+a%i&n
de una a%i(idad, proponen ade%uadamene e# proye%o a rea#i+ar,
men%ionan perinenemene #os o0jei(os a #o)rar, esa0#e%en #os re%ursos
maeria#es y humanos a ui#i+arF Se or)ani+an demo%ri%amene para #as
a%%iones a eje%uar y %ump#en %on #as areas denro de# %rono)rama
esa0#e%ido! A ra(3s de #a prue0a esad4si%a >8 de suden se o0u(o #a %
//,H y #a /,- %on un ni(e# de si)ni'i%a%i&n de .,. y %on -- )rados
de #i0erad, Esos daos nos permie a%epar #a hip&esis a#erna y
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re%ha+ar #a hip&esis nu#a %on un HH,H de si)ni'i%an%ia y una
posi0i#idad de# .,. de error!
PALA-RAS CLAVES
- eda)o)4a por roye%os
- #ani'i%a%i&n
- Jea#i+a%i&n
- Cu#mina%i&n
- E(a#ua%i&n %o#e%i(a de# proye%o
- E(a#ua%i&n de aprendi+ajes
- Comuni%a%i&n es%ria
- rodu%%i&n de e5os es%rios
- Te5o narrai(o
- Te5o #ierario
- Te5o des%ripi(o
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PRESENTACIN
Ten)o a 0ien presenar e# in'orme de in(esi)a%i&n iniu#ado +LA
PEDAGOGA POR PROYECTOS EN LA PRODUCCIN DE TEXTOS DE
LOS NIOS Y NIAS 4to GRADO DE LA I.E.P. + LU DE
VIDA,YAUYOS'C!UPACA, rea#i+ado por #os a#umnos A#ia)a *%hoa
$enry ,Canurin Espino+a Si#(ia, oma Vi#%he+ "arie#a,:F a#umnos de#
ni(e# de Edu%a%i&n rimaria, promo%i&n -../!
E# presene esudio nos muesra e# ra0ajo si)ni'i%ai(o 2ue resu#a
#a ap#i%a%i&n de #a eda)o)4a por roye%os, en donde #as a%i(idades
)iran en inereses y ne%esidades de #os ni6os y 2ue a parir de e##o
proponen, p#ani'i%an y rea#i+an a%%iones! Eso #es permie produ%ir
di(ersos ipos de e5os en donde p#asman sus e5perien%ias y (i(en%ias
ms si)ni'i%ai(as!
Ca0e resa#ar #a dedi%a%i&n de #os in(esi)adores en 0ase a una
p#ani'i%a%i&n minu%iosa pudieron e5perimenar #a esrae)ia men%ionada
%uyos resu#ados se pueden apre%iar en e# %ap4u#o III y esos son
a#enadores, ms a?n randose de a#umnos perene%ienes a una
es%ue#a u0i%ada en una +ona ur0ano mar)ina#!
L(). PETER PEPE RO*AS CRU
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ASESOR
INTRODUCCIN
SEOR PRESIDENTE
SEORES MIEM-ROS DEL *URADO#
Tenemos e# a#o honor de presenar ane usedes e# in'orme de
in(esi)a%i&n iniu#ado +LA PEDAGOGA POR PROYECTOS EN LA
PRODUCCIN DE TEXTOS DE LOS NIOS Y NIAS DEL III CICLO DE
LA E.E.M. N/ 010 LA PERLA'C!UPACA, %on e# prop&sio de opar e#
T4u#o ro'esiona# de ro'esorBa de Edu%a%i&n rimaria de %on'ormidad
%on #a J!"! NK 77LM@@MED!
E# presene ra0ajo de in(esi)a%i&n denominado eda)o)4a por
roye%os en #a produ%%i&n de e5os iene #a 'ina#idad de in%eni(ar #a
%reai(idad en donde #os ni6os p#asmen %on #i0erad sus e5perien%ias,
senimienos, pensamienos, emo%iones, e%!
Esos aspe%os men%ionados 'ueron imporanes para proponer
una esrae)ia meodo#&)i%a %omo #a peda)o)4a por roye%os en #a
rodu%%i&n de e5os, espe%4'i%amene e5os des%ripi(os, narrai(os y
po3i%os!
E# esudio rea#i+ado pare de# si)uiene pro0#ema de in(esi)a%i&n:
1De 2u3 manera #a eda)o)4a por roye%os desarro##a #a %apa%idad de
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produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de#7o )rado de #a I!E!! 89U
DE VIDA8 E o35t(6o 785 9o: ;5o=85:to ? o@>?> 5:#
Esa0#e%er 2ue #a peda)o)4a por roye%os permie desarro##ar #a
%apa%idad de produ%%i&n de e5os de #os a#umnos de#7o )rado de #a
I!E!!89U DE VIDA; Yauyos < Chupa%a= L? ;(=t5:(: B5 ?
(965:t(@?)(9 5:#
9a eda)o)4a por roye%os desarro##a de manera si)ni'i%ai(a #a
%apa%idad de produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de# 7o )rado de
#a I!E!!89U DE VIDA; Yauyos < Chupa%a= E# m3odo 2ue se ha
ui#i+ado es e# e5perimena# %on #as 3%ni%as y pro%edimienos respe%i(os!
E (9o>@?9(?Bo B5 ? :(@8(59t5
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#a sisemai+a%i&n de daos %on su respe%i(o an#isis e inerprea%i&n 2ue
permiieron %ompro0ar #a hip&esis!
Oina#mene esn #as %on%#usiones, su)eren%ias, 0i0#io)ra'4a y #os
ane5os!
Pueremos e5presar nuesro pro'undo a)rade%imieno a #os
dire%i(os, do%enes de nuesra insiu%i&n y a oras personas 2uienes
apoyaron en #a rea#i+a%i&n y %u#mina%i&n de# presene ra0ajo!
Lo: ?8to>5:
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NDICE
CARFTULAASESORDEDICATORIARESUMENPRESENTACININTRODUCCINNDICE
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACINP@.
/! #aneamieno de# pro0#ema!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/
-! Ideni'i%a%i&n de# pro0#ema!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/@
L! Oormu#a%i&n de# pro0#ema!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-.
7! Imporan%ia de# esudio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-.
! rop&sio de #a in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!--
!/! Des%rip%i&n de# prop&sio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!--
!-! *0jei(os de #a in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-L!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
! Supuesos de #a in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-7
!/! #aneamieno de hip&esis!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-7
!-! Varia0#es!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-7
!L! *pera%iona#i+a%i&n de (aria0#es!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-
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!7! Indi%adores!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-
!! *pera%iona#i+a%i&n de #a (aria0#e
dependiene!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-
CAPTULO II
MARCO TERICO
/! Ane%edenes y esado a%ua# de# o0jeo de esudio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-
-! ases e&ri%as %ien4'i%as!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L/
-!/! E# proye%o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L/
-!/!/! En #a in(esi)a%i&n %ien4'i%a!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L/
-!/!-! En #a peda)o)4a!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!LL -!-! Ane%edenes his&ri%os de #a peda)o)4a
por proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L
-!-!/! *r4)enes!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L
-!-!-! Tras%enden%ia!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7L
-!-!L! Di(ersidad de denomina%iones!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!77
-!L! eda)o)4a por proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7
-!7! Tipos de proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/
-!7!/! roye%o anua#!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/
-!7!-! roye%os semana#es o mensua#es!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7-!7!L! roye%os de %oro p#a+o na%idos
de #a (ida %oidiana!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7
-!! ro%edimienos de #a peda)o)4a por
proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
L! Comuni%a%i&n es%ria!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-
L!/! 9a #e%ura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-
L!-! Es%riura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!L
7! rodu%%i&n de e5os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
7!/! rodu%%i&n de e5os es%rios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
7!-! auas )enera#es para produ%ir e5os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H
7!L! rin%ipa#es %#ases de e5os es%rios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.
7!L!/! Te5os narrai(os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.
7!L!-! Te5os #ierarios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!-
7!L!L! Te5o des%ripi(o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!7
! De'ini%i&n opera%iona# de 3rminos 0si%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!/! roye%o peda)&)i%o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!-! eda)o)4a por proye%os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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!L! ro%edimieno de #a peda)o)4a por
proye%o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!7! Comuni%a%i&n es%ria!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@
!! rodu%%i&n de e5os!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H
!! rodu%%i&n de e5os es%rios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H
!! Te5o narrai(o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H
!@! Te5o #ierario!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@.
!H! Te5o des%ripi(o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@.
CAPTULO III
METODOLOGA Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
/! Cara%er4si%as de# )rupo de esudio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@/
-! Cara%er4si%as de #a in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@-
-!/! Tipo de in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@-
-!-! Ni(e# de in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@L
-!L! "3odo de in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@L
-!7! E# dise6o de in(esi)a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@7
L! T3%ni%as e insrumenos de re%o#e%%i&n de daos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@
L!/! T3%ni%as!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@
L!/!/! 9a en%uesa!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@
L!/!-! 9a 3%ni%a de #a e(a#ua%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@
L!/!L! 9a o0ser(a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@
L!/!7! E# an#isis do%umena#!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@
L!/!! Consu#a a e5peros!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@
L!-! Insrumenos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@@
L!-!/! E# %uesionario!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@@
L!-!-! 9as prue0as es%rias!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@HL!-!L! E# es2uema!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H.
L!-!7! 9a 'i%ha de o0ser(a%i&n!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H.
L!-!! 9as 'i%has de resumen!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H/
7! Sisemai+a%i&n de #os daos y an#isis e
inerprea%i&n de #a in'orma%i&n !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!H-
! Compro0a%i&n de hip&esis!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!//-
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
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-I-LIOGRA$AANEXOS
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN
1. PLANTEAMIENTO DEL PRO-LEMA#
En mu%hos %enros edu%ai(os de Edu%a%i&n rimaria oda(4a
se (iene ra0ajando %on un sisema radi%iona# 0asado en e#
paradi)ma %o)nii(o, donde e# do%ene se %on(iere en e# eje
prin%ipa# de #a %#ase: es e# 2ue ha0#a, es%ri0e, di%a, #ee, re(isa #os
%uadernos, %a#i'i%a #os e5menes, es de%ir, deja en se)undo p#ano #a
a%i(idad 2ue puede desempe6ar e# a#umno!
En ese %one5o e# do%ene es 2uien p#ani'i%a, eje%ua y e(a#?a
#as a%i(idades %urri%u#ares a rea#i+ar! 9e resa espa%io de
proa)onismo a# edu%ando, simp#emene se %enra en es%u%har,
%opiar y repeir 2ue %on##e(a a# memorismo y a# aprendi+aje
me%ni%o! Se deja de #ado #os sa0eres: sa0er sa0er, sa0er ha%er,
%on(i(ir y e# ser! No se ra0aja en e2uipo no se ap#i%an esrae)ias
modernas de aprendi+aje 2ue permian un ra0ajo produ%i(o donde
#os edu%andos mediane una ##u(ia de ideas puedan p#ani'i%ar,
eje%uar y e(a#uar a%i(idades %urri%u#ares! De he%ho %on #a
pari%ipa%i&n mediadora de# do%ene!
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Toda(4a se si)ue %on #a %on%ep%i&n 2ue e# ra0ajo peda)&)i%o
es 'rona# donde e# ?ni%o espa%io de aprendi+aje es e# au#a y no se
oma en %uena #a naura#e+a y dems e#emenos o re%ursos 2ue
pueda o're%er #a +ona o %omunidad!
Esa pro0#emi%a se o0ser(a ms en #os %enros edu%ai(os
u0i%ados en +onas ur0ano mar)ina#es y rura# donde #a
in'raesru%ura y mo0i#iario deja mu%ho 2ue desear! No se %uena
%on un %enro de re%ursos de maeria#es edu%ai(os, hay una es%asa
0i0#io)ra'4a y #a mayor4a de do%enes no esn %apa%iados %on e#
nue(o en'o2ue peda)&)i%o!
9a %onse%uen%ia ms ras%endene y a #a (e+ ne)ai(a es 2ue
se des%uida #a 'orma%i&n ine)ra# de #os a#umnos y e# po%o desarro##o
de sus %apa%idades en #as disinas reas de# %ono%imieno y har
de# 'uuro %iudadano un ipo medio%re, indi(idua#isa %on #imia%iones
en e# p#ano %o)nii(o, a'e%i(o y a%iudina#!
Aspe%os 2ue nos permie esa0#e%er una de #as esrae)ias de
#a meodo#o)4a a%i(a: 9a eda)o)4a por roye%os, 2ue permie a
#os ni6os desen(o#(erse %on #i0erad denro de su %one5o
(ia0i#i+ando una serie de a%i(idades %omo #a produ%%i&n de e5os
es%rios donde e# a#umno p#asma sus (i(en%ias ms si)ni'i%ai(as de
a# 'orma 2ue (a ad2uiriendo nue(os %ono%imienos y %onsruyendo
sus propios aprendi+ajes!
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2. IDENTI$ICACIN DEL PRO-LEMA
A# rea#i+ar #a in(esi)a%i&n e5p#oraoria en #a I!E!!89U DE
VIDA; Yauyos < Chupa%a= , se dee%& 2ue #os a#umnos de# 7o
Ci%#o presenan de'i%ien%ias en e# aspe%o de #a %omuni%a%i&n
es%ria, espe%4'i%amene en #a produ%%i&n de e5os! Eso se pudo
ad(erir mediane #a o0ser(a%i&n esru%urada re)israda en una
9isa de Coejo:
ASPECTOS O-SERVADOSS NO
N N /! Oa#a de esimu#a%i&n para #a
produ%%i&n es%ria/- /.. . .
-! 9a p#asma%i&n de sus ideas no son
%#aras ni %oherenes// H- / @
L! Su #era es i#e)i0#e y ienen errores
oro)r'i%os e impre%isi&n en e# uso
de #os si)nos de punua%i&n
/. @L - /
INTERPRETACIN
Esos daos pre#iminares e(iden%ian 2ue #os edu%andos
presenan una nu#a esimu#a%i&n para produ%ir e5os es%rios y e#
ha%er una re(isi&n minu%iosa de sus %uadernos noamos 2ue sus
ideas no son %#aras y %oherenes! A eso se a)re)a #a de'i%ien%ia
%a#i)r'i%a, #os errores oro)r'i%os y e# po%o dominio en %uano a#
uso de si)nos de punua%i&n!
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Jesu#ados 2ue re'#ejan #a pr%i%a do%ene de ese Cenro
Edu%ai(o 2ue no 0us%a oros espa%ios de aprendi+ajes 2ue 0rinda
#a +ona y se %ree 2ue so en e# sa#&n se puede ra0ajar! Es ms,
presenan de'i%ien%ias en #a %omuni%a%i&n es%ria, pues sus ideas
2ue esn p#asmadas en #os %uadernos y 'deres no ienen
%oheren%ia, adems es noorio #os errores oro)r'i%os 2ue in%#uye
#os si)nos de punua%i&n, y #a #era ui#i+ada iene ras)os de
i#e)i0i#idad!
Esa pro0#emi%a se de0e en pare a 2ue #a produ%%i&n de
e5os no (iene siendo raado %on dedi%a%i&n ni ri)urosidad se)?n e#
paradi)ma %omuni%ai(o e5ua#! "s a?n esa a%i(idad de0e ser
%onse%uen%ia de #a ap#i%a%i&n de una esrae)ia a%i(a donde e#
a#umno sea e# proa)onisa en su aprendi+aje!
. $ORMULACIN DEL PRO-LEMA
1De 2u3 manera #a eda)o)4a por roye%os desarro##a #a
%apa%idad de produ%%i&n de e5os en #os ni6os y ni6as de#7o
)rado de #a I!E!!89U DE VIDA; Yauyos < Chupa%a=
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4. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
9a eda)o)4a por roye%os es #a propuesa ms esen%ia#
de #a Es%ue#a A%i(a 2ue preende ha%er ms ara%i(as #as
sesiones de aprendi+aje! Con%ordane %on #a idea de una es%ue#a
por y para #a a%%i&n 0us%a %onrarresar a#)unos errores
'undamena#es de #os m3odos radi%iona#es, %omo son:
memorismo, insru%%i&n %omo 'ina#idad, prin%ipios %omo punos de
parida y am0ienes ari'i%ia#es! Ane eso #a eda)o)4a por
roye%os propone %omo oriena%i&n: e# ra+onamieno, #a
insru%%i&n %omo insrumeno, #a prioridad de# pro0#ema y e#
am0iene naura#!
9o 2ue ms resa#a es 2ue e# ni6o < y por ende e# proye%oM
se desen(ue#(a en su medio naura#! Es de%ir, esa eda)o)4a
propone ui#i+ar #a (ida misma y #a rea#idad para desarro##ar
aprendi+ajes 2ue si)ni'i2uen e# #o)ro de ha0i#idades y #a o0en%i&n
de herramienas para en'renar pro0#emas, ne%esidades y %ua#2uier
siua%i&n rea#, indi(idua# o so%ia#!
E# ra0ajar %on esa propuesa nos ha permiido esa0#e%er
un %onjuno de a%i(idades 0asada en #as ne%esidades de #os ni6os
y ni6as de# )rupo de esudio! Eso har 2ue e##os mismos or)ani%en
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su ra0ajo es%o#ar, omen sus propias de%isiones, eje%uen #as
a%i(idades %on responsa0i#idad para #ue)o e(a#uar#os!
9os a#umnos a# rea#i+ar e# ra0ajo en e2uipo ha%e 2ue sea
'a(ora0#e #as re#a%iones iner)rupa#es y as4 pueden in%remenar su
so%ia#i+a%i&n y auoesima! "s a?n, propi%ia #a aperura de #a
es%ue#a ha%ia #a 'ami#ia, e# 0arrio y #a %omunidad! Eso se %risa#i+a
)ra%ias a una pro)rama%i&n y eje%u%i&n de a%i(idades
si)ni'i%ai(as en e# au#a y 'uera de e##a!
Adems e# esudio es de ras%enden%ia por e# %ar%er
e5perimena# 2ue presena y e# ha0er ap#i%ado en a#umnos de# III
Ci%#o de una es%ue#a ur0ano mar)ina#, %uyos ha##a+)os ser(irn
%omo 'uene de %onsu#a a pro'esores y esudianes de eda)o)4a
y as4 so#u%ionar pro0#emas an#o)os!
H. PROPSITO DE LA INVESTIGACIN
H.1. D5:)>(=)(9 B5 =>o=:(to
9a in(esi)a%i&n rea#i+ada es orienada a superar #a
de'i%ien%ia en%onrada en e# esudio e5p#oraorio: #as
#imia%iones en %uano a #a produ%%i&n de e5os es%rios!
ara eso se se#e%%ion& una esrae)ia 2ue se ui#i+a en e#
paradi)ma %onsru%i(isa: 9a eda)o)4a por roye%os, 2ue
se esru%ura en p#ani'i%a%i&n, or)ani+a%i&n y eje%u%i&n de
a%i(idades denro y 'uera de# au#a!
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H.2. O35t(6o: B5 ? (965:t(@?)(9
O35t(6o @595>? Esa0#e%er 2ue #a eda)o)4a por roye%os permie
desarro##ar #a %apa%idad de rodu%%i&n de e5os de #os
a#umnos de# 7o )rado de #a I!E!!89U DE VIDA;
Yauyos < Chupa%a=
O35t(6o: 5:=5)()o:
Dia)nosi%ar e# ni(e# de %ono%imieno de #a eda)o)4a
por roye%os de #os a#umnos de# )rupo de esudio!
E(a#uar #a siua%i&n ini%ia# de produ%%i&n de e5os de #os
a#umnos de# )rupo de esudio!
E5perimenar #a eda)o)4a por roye%os en e#
desarro##o de #a %apa%idad de produ%%i&n de e5os en #os
ni6os y ni6as de# V Ci%#o de Edu%a%i&n rimaria!
Apre%iar #a siua%i&n 'ina# de #a %apa%idad de produ%%i&n
de e5os de #os a#umnos de# )rupo de esudio ui#i+ando
#a esrae)ia de #a eda)o)4a por roye%os!
Va#idar #a esrae)ia de #a eda)o)4a por roye%os en e#
desarro##o de #a %apa%idad de produ%%i&n de e5os de #os
a#umnos de# III Ci%#o de Edu%a%i&n rimaria!
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J. SUPUESTOS DE LA INVESTIGACIN
J.1. P?9t5?
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V?>(?35 B5=59B(59t5
P>oB8))(9 B5 t5to:
ro%eso mediane e# %ua# se e5presa una idea,
pensamieno, e%! ui#i+ando #a pa#a0ra es%ria y en
donde se p#asma (i(en%ias, a%one%imienos,
e5perien%ias 2ue sur)en de una rea#idad naura#,
so%ia# y %u#ura#
J.4. I9B()?Bo>5:
VARIA-LE
INDEPENDIENTEINDICADORES
eda)o)4a por roye%os
- #ani'i%a%i&n de# proye%o!- Jea#i+a%i&n de #as a%i(idades!- Cu#mina%i&n de# proye%o!- E(a#ua%i&n %o#e%i(a de# proye%o!- E(a#ua%i&n de #os aprendi+ajes!
J.H. O=5>?)(o9?(?)(9 B5 ? 6?>(?35 B5=59B(59t5
VARIA-LEDEPENDIENTE
INDICADORES MEDICIN CATEGORA
rodu%%i&n DE
e5os
Q E5presi&n de ideasen 'orma %oherene!
Q rodu%%i&n de e5osdes%ripi(os,#ierarios ynarrai(os!
Q Corre%%i&noro)r'i%a!
Q re%isi&n %a#i)r'i%a!Q Jepresena%i&n
)r'i%a!
-.M/ E'i%ien%ia en #aprodu%%i&n dee5os!
/7M// Je)u#aridad en#a produ%%i&n dee5os!
/.M.. De'i%ien%ia en #aprodu%%i&n dee5os!
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CAPTULO II
MARCO TERICO
1. ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DEL O-*ETO DE
ESTUDIO
En nuesra insiu%i&n e5isen a#)unos ra0ajos re#a%ionados
a# o0jeo de esudio 2ue raamos! Enre e##as men%ionaremos #a
in(esi)a%i&n iniu#ada:
+PRODUCCIN DE TEXTOS AUTNTICOS POR NIOS Y
NIAS DEL UINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA,
%2001&, Cuyos auores son: Edih Noem4 S*CUA9AYA CJD*VA
y "ar4a era TAIE 9EN, 2uienes 'ormu#an su pro0#ema, as4:
1Cu# es #a e'i%a%ia de #as ropuesas "eodo#&)i%as para #o)rar
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2ue #os ni6os y ni6as de# Puino Grado de Edu%a%i&n rimaria de
#a E!E!"! NK L/H. de Churampi < Tres de Di%iem0re de #a
pro(in%ia de Chupa%a, rodu+%an Te5o Au3ni%o=
E# o0jei(o 2ue esa0#e%en es:
roponer esrae)ias "eodo#&)i%as Si)ni'i%ai(as para #a
rodu%%i&n de Te5os Au3ni%os en #os ni6os y ni6as de# o
Grado de Edu%a%i&n rimaria en #a E!E!NK L/H. de
Churampi M Tres de Di%iem0re de #a ro(in%ia de Chupa%a!
9as %on%#usiones de #a in(esi)a%i&n, son:
/ 9os ni6os y ni6as de# o Grado de Edu%a%i&n rimaria de #a
E!E! NK L/H. de Churampi < Tres de Di%iem0re de #a
ro(in%ia de Chupa%a, son %apa%es de produ%ir disinos ipos
de e5os, se)?n su prop&sio y %ara%er4si%as #in)R4si%as!
- A ra(3s de #a ap#i%a%i&n de ropuesas "eodo#&)i%as
Si)ni'i%ai(as, #os ni6os y ni6as aprendieron a produ%ir e5os
au3ni%os en siua%iones rea#es de uso!
L En #os a##eres de rodu%%i&n de Te5os Au3ni%os #os ni6os y
ni6as desarro##aron un mayor )rado de ini%iai(a, %ompromiso
y %reai(idad para en'renar e# ra0ajo, asimismo, demosraron
mayor auoesima, #o 2ue 'a(ore%e su se)uridad y %on'ian+a
en su re#a%i&n %on #os dems!
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*ra in(esi)a%i&n es: +IN$LUENCIA DE LOS TALLERES
DE CREATIVIDAD LITERARIA EN LA PRODUCCIN DE
CUENTOS DE LOS ALUMNOS DEL II CICLO DEL CENTRO
EDUCATIVO N 10H DE C!URAMPI DEL DISTRITO DE DE
DICIEM-RE, %2001& %uyas auoras son: Josa O9*JES
*NIOACI* y Vi#ma Ana 9EN CEJAS, 2uienes p#anean su
pro0#emaF 1Cu# es #a in'#uen%ia de #os Ta##eres de Creai(idad
9ieraria en #a rodu%%i&n de Cuenos de #os A#umnos de# II Ci%#o
de# Cenro Edu%ai(o NK L/H. de Churampi de# Disrio de L de
Di%iem0re=!
E# o0jei(o 2ue esa0#e%ieron es:
Esa0#e%er #a in'#uen%ia de #os Ta##eres de Creai(idad 9ieraria
en #a produ%%i&n de %uenos de #os a#umnos de# II Ci%#o de#
Cenro Edu%ai(o NK L/H. de Churampi de# Disrio de L de
Di%iem0re < Chupa%a!
9as %on%#usiones de #a in(esi)a%i&n son:
/! E# desarro##o de #a %reai(idad de# ni6o es un aspe%o 0si%o en
#a #a0or edu%ai(a pueso 2ue esimu#ando #a %reai(idad se
%onse)uir mejores resu#ados en e# desarro##o '4si%o mena# de
#os a#umnos!
-! A ra(3s de #os a##eres de %reai(idad #ieraria 2ue #os a#umnos
de# II Ci%#o de# Cenro Edu%ai(o NK L/H. de Churampi de#
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disrio de L de Di%iem0re < Chupa%a #o)raron produ%ir %uenos
0re(es %on %iero ni(e# #ierario!
L! Anes de #a ap#i%a%i&n de# a##er de Creai(idad #ieraria #os
a#umnos de# II Ci%#o de# Cenro Edu%ai(o NK L/H. de
Churampi disrio de L de Di%iem0re < Chupa%a, no en4an
no%iones de #as %ara%er4si%as de# %ueno in'ani# a#es %omo
I!N!D! re(edad, Veros4mi#, Sen%i##e+, "o(imieno y
Esponaneidad, #o %ua# super& a# 'ina#i+ar #a ap#i%a%i&n de# Ta##er
de %reai(idad #ieraria #o)rando #os ni6os produ%ir %uenos %on
di%has %ara%er4si%as!
2. -ASES TERICAS CIENT$ICAS
2.1. E =>oK5)to
E# 3rmino proye%o pro(iene de# #a4n J*IECTU",
BJ*ha%ia ade#ane, IECTU" #an+ar, 2ue 2uiere de%ir
eimo#&)i%amene #an+ar ha%ia ade#ane!
Con%epua#mene e# proye%o se eniende %&mo idea
2ue se iene de a#)o, 2ue se piensa ha%er y %&mo rea#i+ar#o,es de%ir, es e# pensamieno de eje%uar a#)o!
9a pa#a0ra proye%o es sin&nimo de idea desi)nio,
p#an, ineno, deseo, aspira%i&n propuesa, pro)rama,
enai(a, presupueso, perspe%i(a, es0o+o, es2uema,
dise6o, ma2uea, )u4a, e%!
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E# 3rmino proye%o a%ua#mene iene una di(ersidad
de usos, por #o 2ue se ha%e ne%esario pre%isar para su uso
%orre%o!
2.1.1. E9 ? I965:t(@?)(9 C(59t()?
En #a in(esi)a%i&n %ien4'i%a e# proye%o, es enendido, %omo!
El instrumento terico que gua coneficiencia la investigacin. Nos conduce a
afrontar con eficiencia las tareasfundamentales y fructferas de lainvestigacin en funcin de los objetivosexactamente definidas. (1
Esa %ia re'iere 2ue para ha%er una in(esi)a%i&n
%ien4'i%a se re2uiere de un proye%o de in(esi)a%i&n!
E# proye%o de in(esi)a%i&n %ien4'i%a es %onsiuido
por un %onjuno de pro%edimienos #&)i%amene re#a%ionados
a ra(3s de #as %ua#es se #o)ra #a ad2uisi%i&n de
%ono%imienos! Sir(e para 'ormu#ar y priori+ar inerro)anes en
'un%i&n a un pro0#ema, esa0#e%er o0jei(os, p#anear
hip&esis, (aria0#es e indi%adores #a misma 2ue nos ##e(a a
o0ener daos para su respe%i(o an#isis e inerprea%i&n!
Esa pre%isi&n so se #o)ra a ra(3s de# proye%o de
in(esi)a%i&n %ien4'i%a! Su ade%uada ap#i%a%i&n )arani+a #a
e'i%ien%ia de# in(esi)ador y #a 'orma%i&n e'i%iene de #a
1 () ZAVALA, Abel. Proyecto de investigacincientfica,
Lima, Edit. an !arcos, 1""", #. 1".
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in(esi)a%i&n, permie des%ri0ir asunos no esen%ia#es de#
pro0#ema, a%%iones inne%esarias y oras di'i%u#ades 2ue
siempre se presenan durane e# pro%eso de in(esi)a%i&n!
En s4nesis diremos 2ue e# proye%o de in(esi)a%i&n
%ien4'i%a es un pro%eso de e#a0ora%i&n y eje%u%i&n de una
in(esi)a%i&n desde e# momeno de #a %on%ep%i&n de #a idea
hasa #a pu0#i%a%i&n de sus resu#ados y %on%#usiones!
2.1.2. E9 ? P5B?@o@?
Es un mode#o de ra0ajo en e# %enro edu%ai(o para
so#u%ionar siua%iones %on%reas de %oro y #ar)o p#a+o, a
ni(e# peda)&)i%o y insiu%iona#!
C?:5: B5 =>oK5)to: ?=()?Bo: 59 ? 5B8)?)(9
A. P>oK5)to: B5 AB?)(9 o B5 G5:t(9
%P.A. o P.G.&
Son #as 2ue se 'ormu#an para desarro##ar
)randes reas a ni(e# na%iona# re)iona#, USE, o
ADE! Enre esos enemos: %apa%ia%i&n,
in(esi)a%i&n, in'raesru%ura, maeria#es,
presupueso, 'inan%iamieno, ad2uisi%i&n, e%!
-. P>oK5)to B5 D5:?>>oo I9:t(t8)(o9? %P.D.I.&
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Coniene #a %on%ep%i&n y dise6o )#o0a#
para e# 'un%ionamieno adminisrai(o, enre
esas enemos:
P>oK5)to =>oB8)to! 9#amados am0i3n
proye%os empresaria#es esas se inseran en
#as a%i(idades de #os a#umnos %omo una
op%i&n de ra0ajo moi(ador para desarro##ar
%ompeen%ias 'undamena#mene
empresaria#es! En esa a%i(idad #os a#umnos
aprenden a manejar %on%epos 3%ni%as y
pro%esos de oma de de%isiones,
espe%ia#mene en e# rea de Gesi&n de
ro%esos rodu%i(os y Empresaria#es!
P>oK5)to EB8)?t(6o.Se eniende %omo una
propuesa peda)&)i%a 2ue da %uena de #as
aspira%iones ms senidas de un %omunidad
es%o#ar respe%o de #o 2ue preende ha%er para
#o)rar#o, y %&mo se har e'e%i(o sus deseos,
odo e##o en e# mar%o de un esp4riu de
%on(i(en%ia!
C. P>oK5)to: P5B?@@()o: %P.P.&
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Esn 'ormu#ados para ra0ajar en e#
au#a %on a#umnos para e# desarro##o %urri%u#ar
%on 'ines de aprendi+aje!
E# proye%o peda)&)i%o es un m3odo
esen%ia#mene a%i(o y dinmi%o %uyo prop&sio
es ha%er 2ue e# a#umno proye%e rea#i%e y
a%?e, %onsiuy3ndose en un pro%eso
%urri%u#ar! Enre esas enemos:
P>oK5)to E:t>?tQ@()o.Cuando e# %onjuno
de do%enes de un %enro edu%ai(o,
eniendo en %uena #a dimensi&n de#
pro0#ema ideni'i%ado, asume su raamieno
en e# mediano p#a+o, 3se se %on(iere en
proye%o esra3)i%o! Sir(e de #4nea re%ora
para #a p#ani'i%a%i&n de #as unidades de
aprendi+aje!
P>oK5)to B5 A=>59B(?5.Es pare de #as
unidades did%i%as! Es una unidad
did%i%a %onsiuida por una se%uen%ia de
a%i(idades 2ue se dise6an %on #a 'ina#idad
de promo(er e# desarro##o de #as
%ompeen%ias a ra(3s de aprendi+ajes
si)ni'i%ai(os!
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2.2. A9t5)5B59t5: ;(:t>()o: B5 ? =5B?@o@? =o> =>oK5)to:
Esa esrae)ia es #a propuesa ms esen%ia# de #a es%ue#a
a%i(a 2ue en #as ?#imas d3%adas se di'undi& por odo e# mundo,
para ha%er #a #a0or edu%ai(a ms ara%i(a y 2ue pon)a en pr%i%a
una es%ue#a por y para #a a%%i&n! us%a %onrarresar %uaro
errores 'undamena#es de #a es%ue#a radi%iona#: memorismo,
insru%%i&n %omo 'ina#idad, prin%ipios %omo puno de parida y
am0ienes ari'i%ia#esF #as 2ue 'ueron %onrarresados por e#
ra+onamieno, #a insru%%i&n %omo insrumeno, #a prioridad de#
pro0#ema y e# am0iene naura#!
Orene a eso sur)e #a peda)o)4a por proye%os, %omo una
a#ernai(a 'undamena# para #o)ro de aprendi+ajes si)ni'i%ai(as de
#os edu%andos!
2.2.1. O>@595:
9os or4)enes de #a eda)o)4a por roye%os, se
remona a #a 3po%a de# si)#o pasado, en donde sur)e dose&ri%os de #a edu%a%i&n, 2ue son e# a#emn !$ i#pari%
y e# noreameri%ano Wohn DeXey #os mismo 2ue sern
raados a %oninua%i&n!
A. ILLIAM !. ILPATRIC
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Na%i& en A#emania en /@-, pro'esor y auor de
numerosas o0ras peda)&)i%as enre #as 2ue
so0resa#en Ooun%#aions o' he meed, 'i#oso'4a de #a
edu%a%i&n y #a 'un%i&n So%ia#, %u#ura# y do%ene de #a
es%ue#a, 3sas radu%idas a# %ase##ano!
ara i#pari%, #a edu%a%i&n:
(... !e dirige a la vida "ara #acerla mejor.
No es algo que est$ fuera de la vida como uninstrumento con que em"ujar o levantarla% si noque est$ dentro de la vida misma% es in#erente aella& es "arte del "roceso mismo de la vida entanto que la vida tenga valor (-
Esa %ia pone de mani'ieso #a re#a%i&n de #a
edu%a%i&n %on #a (ida! De manera 2ue #a Edu%a%i&n
es #a re%onsru%%i&n de #a %oninuidad de #a (ida
misma!
Orene a esa perspe%i(a i#pari% presena
(arios prin%ipios de su %on%ep%i&n peda)&)i%a!
Nosoros #a sinei+amos as4:
9a demo%ra%ia es e# 'undameno de #a a%%i&n
so%ia#!
$() L%Z%&'AA, Loreno* La Pedagoga +ontem#ornea,
-enos Aires, Edit. Losada .A., 1"/0,P. .
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A #a edu%a%i&n #e ineresa so0re odo
desarro##ar persona#idades, a 'in 2ue e#
edu%ando %uando sea mayor se auodiri)e!
9a (ida, e# mundo de #os 2ueha%eres, se
desarro##a en una 'orma nue(a! or ne%esidad
(i(imos e5perimenando #a edu%a%i&n de0e
prepararnos para eso!
9a %u#ura es e# prin%ipa# 'a%or %onro#ador para
deerminar %&mo (i(ir en )rupo %ua#2uiera y es
a# mismo iempo e# prin%ipa# insrumeno
edu%ai(o!
Aprendemos psi%o#&)i%amene #o 2ue (i(imosF
es de%ir, %onsruimos %ada uno por si mismo
nuesra propia persona#idad!
E# aprender se rea#i+a mejor %uando #a (ida se
0asa en una a%i(idad %on senido y
enusiasmo! Cuano ms %#aro y (i)oroso sea e#
o0jeo, mejor ser e# aprender!
Todo e# or)anismo iner(iene en oda a%i(idad
si)ni'i%ai(a! E# pensar, e# senir, #os impu#sos, #a
a%%i&n %orpora#, odo %oopera en %ada a%o!
-. *!ON DEEY %1H 1H2&
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Oue pro'esor en mu%has uni(ersidades de
Noream3ri%a, 'undador de #a >Es%ue#a rimaria8, #a
primera es%ue#a e5perimena# %ien4'i%a de #os
Esados Unidos!
Sus o0ras peda)&)i%as son numerosas! Enre
#as ms imporanes enemos: D5?)(? K
5B8)?)(9, Una inrodu%%i&n a #a 'i#oso'4a de #a
edu%a%i&n, 9a es%ue#a y #a so%iedad!
DeXey p#anea #a %on%ep%i&n de #a Edu%a%i&n
en dos 'ormas: %omo 'un%i&n (ia# y %omo a%i(idad
so%ia#! E# primero es #i)ado a# indi(iduo donde #a
edu%a%i&n es i)ua# a %re%imieno, a una %oninua
re%onsru%%i&n de #a e5perien%ia! Desde e# puno de
(isa so%ia#, #a edu%a%i&n es #a suma oa# de
pro%esos, poderes y 'ines de #a so%iedad %on e# 'in
de ase)urar su propia e5isen%ia y desarro##o!
ara DeXey #a es%ue#a de0e ser una (ida en
%omunidad %on odo #o 2ue eso si)ni'i%a! En #u)ar
de manenerse apare de #a (ida, de0e ser un )rupo
so%ia# en miniaura en e# %ua# e# esudio y e#
%re%imieno son pares de #a e5perien%ia presene
pari%ipada! 9os %ampos de jue)o, a##eres,
#a0oraorios, e%!, no so diri)en #as enden%ias
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a%i(as naura#es de #a ju(enud sino 2ue suponen
%omuni%a%i&n, inera%%i&n y %o#a0ora%i&n! or ora
pare, e# aprender de #a es%ue#a de0e ser(ir para
so#u%ionar aspe%os pr%i%os de #a (ida! De0e ha0er
una #i0re inera%%i&n enre am0os!
Asimismo p#anea 2ue e# am0iene
desempe6a un 'a%or imporane en #a %on%ep%i&n
peda)&)i%a de DeXey!
E# %re%imieno de# ser ju(eni# iene #u)ar, por
medio de# am0iene, sea naura# o so%ia#!
'a misin del educador consiste en "ro"orcionarel ambiente que se estimule las res"uestasnecesarias y se dirija el curso del a"render. 'a
escuela es una "arte del ambiente.(
En esa %ia se apre%ia #a responsa0i#idad de
propor%ionar e# am0iene de# aprendi+aje a# do%ene,
#a misma 2ue puede ser naura# o so%ia#!
ara DeXey #a 'un%i&n de #a edu%a%i&n
%onsise en:
a! En propor%ionar un am0iene ade%uado!
0! En e#iminar #os ras)os perjudi%ia#es de# medio
e5isene, o're%iendo un medio puri'i%ado para #a
a%i(idad!
0() 'bidem* P. 2
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%! En %onrapesar #os e#emenos de# medio
am0iene so%ia#!
Si)ni'i%a 2ue #as maerias de ense6an+a
'orman pare de ese am0iene, 2ue son produ%o
de #a e(o#u%i&n so%ia# e his&ri%a! De ah4 #a
ne%esidad de poner en pr%i%a %oninuamene
#as a%i(idades so%ia#es y 2ue 'orme pare de #a
e5perien%ia de# ni6o!
2.2.2. T>?:)59B59)(?
9o p#aneado por #os auores %iados %onsiuyeron oda
una re(o#u%i&n en #a 'orma de %on%e0ir #os pro%esosedu%ai(os, ya 2ue a0rir #os espa%ios de pari%ipa%i&n
%omen+ando a %onsiderar a #os esudianes %on sus
ne%esidades e inereses! De# mismo modo 2ue p#anea0a una
peda)o)4a 2ue promo(iera #os aprendi+ajes a%i(os!
Esa nue(a 'orma de %on%e0ir #a edu%a%i&n in(ia a #a
es%ue#a a 'ormar so#u%iones ane siua%iones pro0#emi%as y
una disposi%i&n de )enerar %onsenso para 2ue #os ni6os y
ni6as asuman un ro# proa)&ni%o denro de# pro%eso de
ense6an+a aprendi+aje!
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9a 0?s2ueda de nue(as 'ormas de ense6ar ##e(aron a
#os auores %iados y oros ms a esudiar #os posu#ados
0si%os de #a Es%ue#a Nue(a, donde se (e #a imporan%ia 2ue
iene e# maesro %omo en%ar)ado de %rear un %#ima de
di#o)o y aperura, donde #os ni6os Bas puedan e#e)ir, y as4
senirse responsa0#es en e# pro%eso edu%ai(o, #o)rando 2ue
#a edu%a%i&n sea ms dinmi%a y pari%ipai(a!
2.2.. D(65>:(B?B B5 B59o
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- Taiana Sn%he+ Do0erF BDire%ora de #a Carrera de
Edu%a%i&n de r(u#os de #a Uni(ersidad Cai%a de
Temu%o #a denomina: eda)o)4a por roye%os!
- 9a Do%ora Wosee Wo#i0er, am0i3n #a denomina
eda)o)4a por roye%os
2.. P5B?@o@? =o> P>oK5)to:
9a (ida de #as personas es ##ena de proye%os! Todas #as
a%i(idades humanas ha%en uso de proye%os! or %iar:
- E# %ampesino 2ue #a0ora #a ierra para 2ue 3sa #e d3 #os
a#imenos!
- E# ar2uie%o 2ue dise6a (i(iendas!
- E# 3%ni%o 2ue repara un are'a%o!
- E# pro'esor 2ue e#a0ora maeria#es edu%ai(os!
- E# ni6o 2ue %onsruye un %arro y un )araje para 3se, e%!
Todas esas a%i(idades no ha%en ora %osa 2ue idear una area y
raar de rea#i+ar#a, eso es maeria#i+ar proye%os!
A di'eren%ia de# 3%ni%o o pro'esiona# 2ue esa0#e%e un proye%o
por2ue sa0e, #os ni6os y ni6as en #a es%ue#a desarro##an
proye%os para 2ue sepan %&mo e#a0orar#a!
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Esa %on%ep%i&n nos da una nue(a 'orma de %on%e0ir #os
pro%esos edu%ai(os, ya 2ue a0re #os espa%ios de pari%ipa%i&n
en donde se %onsidera a #os esudianes %on sus ne%esidades e
inereses! Ese aspe%o nos %on##e(a a 'ormar personas %apa%es
de p#anear sus punos de (isa, proponer so#u%iones ane
siua%iones pro0#emi%as y ha%er 2ue #os ni6os y ni6as asuman
un ro# proa)&ni%o denro de# pro%eso de aprendi+aje!
E# e2uipo de pro'esores de Va#para4so y u%hun%a(i
BChi#e, diri)ido por #a do%ora Wosee Wo#i0er, nos di%e a#
respe%o:
'os "royectos nacen de la necesidad quesurge de la vida diaria% del curso o la escuela%las "ro"uestas "ueden ser formuladas "or losalumnos o "or el "rofesor. ()
Si)ni'i%a 2ue #a eda)o)4a por roye%os se puede
de'inir %omo una esrae)ia %enrada en #a p#ani'i%a%i&n puesa
en mar%ha y e(a#ua%i&n por pare de# maesro y sus a#umnos!
Esa a%%i&n endr un %onjuno de a%i(idades y
pro%edimienos %on miras a #o)rar un deerminado 'inpropueso por e##os de a%uerdo a sus ne%esidades e
inereses!
2 () 34L'-E&5, 3osette y 'nterrogar y #rodcirte6tos+oatores* at7nticos8 vivencias en el
ala* +9ile* Edit. :olmen*
1"";, #. 0;.
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Esa rea#i+a%i&n responde a una inen%i&n or)ani+ada
de dar 'orma a# naura# deseo de aprender, pues pare de un
en'o2ue )#o0a#i+ado y a0iero donde se )eneren aprendi+ajes
si)ni'i%ai(os!
Tra0ajar por roye%os es odo un reo, pero no ano
por2ue se ne%esien %ondi%iones maeria#es espe%ia#es, sino
por2ue supone ane odo un en'o2ue nue(o, un %am0io de
a%iud por pare de# do%ene! De ese modo e# pape# de#
edu%ador se har ms ineresane y a #a (e+ %omp#ejo, ya 2ue
se %on(iere en %ana#i+ador de propuesas, or)ani+ador de
inereses, enri2ue%edor de punos de (isa, ha%iendo
pre)unas ine#i)enes y oporunas, pre(iendo re%ursos y
e(a#uando #a propia a%i(idad y #os nue(os %ono%imienos!
Enon%es imp#i%a un respeo a #a di(ersidad y #a
e5presi&n de #a idenidad a# ine)rar di'erenes inereses
indi(idua#es en un proye%o %o#e%i(o y poen%iar #a 0?s2ueda
de so#u%iones di(ersas a un mismo ema! Cada ni6o, 'ami#ia y
enorno es ?ni%o y di'erene de #os oros, y 3se es un 'a%or a
poen%iar 2ue en e# ra0ajo por proye%os en%uenra una
e5presi&n %on%rea en e# ra0ajo edu%ai(o!
En ese %one5o se p#anea un e2ui#i0rio enre #os
sa0eres: sa0er < sa0er, sa0er < ha%er, sa0er < %on(i(ir y e#
sa0er < ser! Esa pr%i%a peda)&)i%a es %enrada en #os
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aprendi+ajes %on%epua#es de# sa0er sa0er, %omo en #a
eje%u%i&n de a%i(idades de# sa0er ha%er, #as a%i(idades de
#os ni6os denro de #a %on(i(en%ia de# sa0er %on(i(ir y e#
%ono%imieno persona# de s4 mismo de# sa0er ser!
"a0e# Condemar4n, a# re'erirse a #a eda)o)4a por
roye%os, nos di%e:
'os "royectos% como estrategia "edaggica
constituyen situaciones funcionales de la vidareal durante las cuales los alumnos seenfrentan con el mundo a trav*s de la accin.Estimulan as"ectos cognitivos motrices%eticoafectivos y facilitan "rocedimientos que"ermiten llevar a cabo un "roducto colectivo yex"lotarlo en todas sus "otencialidades. (+
Si)ni'i%a 2ue #a eda)o)4a por roye%os se %onsiuye
en una op%i&n edu%ai(a y en una esrae)ia de aprendi+aje,
2ue iene sus p#aneamienos en una 'i#oso'4a humanisa! De
a%uerdo %on e##a #os esudianes ienen dere%ho a e#e)ir e#
roye%o a p#ani'i%ar, eje%uar y e(a#uar! En ese pro%eso
%omparen aspe%os a'e%i(os, %o)nii(os, mori%es 2ue #e
permien una 'orma%i&n ine)ra# de su persona#idad!
R?o95: B5 55))(9 B5 89? =5B?@o@? =o> =>oK5)to:
Se e#i)e esa esrae)ia por #as si)uienes ra+ones:
() +4
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- Da senido a #as a%i(idades de desarro##o de #as reas
%urri%u#ares!
- Ayuda a #os a#umnos para 2ue or)ani%en su ra0ajo
es%o#ar!
- ermie a #os a#umnos rea#i+ar un ra0ajo %ooperai(o!
- Oa%i#ia #a aperura de #a es%ue#a ha%ia #a 'ami#ia, 0arrio y
#a %omunidad!
- E# produ%o #o)rado a ra(3s de un proye%o es %on%reo
(isua#i+a0#e y %omuni%a0#e, es e# resu#ado de m?#ip#es y
di(ersos aprendi+ajes o0enidos denro de #a rea#i+a%i&n
de di(ersas a%i(idades!
- De0emos ener presene 2ue a ra(3s de un proye%o:
(... los alumnos reconocen la escuela comoun lugar "rivilegiado donde se reali,an losa"rendi,ajes significativos "ara ellos% ven al"rofesor como una "ersona facilitador dea"rendi,aje que los va a ayudar cuandosurjan dudas o dificultades y a suscom"a-eros como "ares con los cuales esagradable com"artir. (
2.4. T(=o: B5 =>oK5)to:
Teniendo en %uena e# iempo, nos (amos a permiir
presenar res ipos de proye%os, 2ue son:
/! roye%o Anua#!
>() 34L'-E&5, 3osette y +oatores* 4#. +it. P. 0;.
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-! roye%o "ensua# o semana#!
L! roye%os de Coro #a+o de / & - d4as!
2.4.1. P>oK5)to ?98?
Es #a 2ue se rea#i+a durane e# a6o 2ue dura e#
pro%eso de ense6an+a y aprendi+aje! ara eso, a#
%omien+o de# a6o es%o#ar de0e ha%erse una ne)o%ia%i&n
enre e# do%ene y #os a#umnos so0re #as di(ersas
a%i(idades a rea#i+arse durane e# a6o #e%i(o! ara eso
no se de0e pri(ar a #os ni6os de su %apa%idad de
produ%%i&n de represenarse de anemano #o 2ue (a a ser
su #e%i(o (enidero, de e5presar #o 2ue 2uieren ha%er de
su iempo en %#ase!
Enon%es e# pro'esor es 2uien so#i%ia a #os a#umnos
a ra(3s de una ##u(ia de ideas, 2ue propon)an proye%os
2ue e##os 2uisieran rea#i+ar durane e# a6o! Esas ideas
son ##e(adas a #a pi+arra para su dis%usi&n!
E# pro'esor am0i3n %onri0uye aporando ideas y
as4 esa0#e%er e# %onjuno de a%i(idades a rea#i+ar, as4
%omo #os re2uisios de aprendi+ajes y %onsru%%i&n de
%ompeen%ias y e# #o)ro de %apa%idades a o0ener a
ra(3s de# %i%#o! Esas a%i(idades se %ara%eri+an por ser
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de )randes oriena%iones y no enrar en pe2ue6os
dea##es!
En e'e%o se raa de poner a# a#%an%e de #a
%omprensi&n de #os a#umnos %omo mea indi(idua# y
%o#e%i(a #as %ompeen%ias 2ue %ada uno endr 2ue
ad2uirir a# 'ina# de# a6o o de# %i%#o!
A# 'ina# de #a sesi&n de aprendi+aje e# pro'esor
esa0#e%e #as ideas )enera#es y %opia en un pape#&)ra'o
2ue (a pe)ado en #a pared de# sa#&n! E# produ%o anua#
de# %urso permane%er durane odo e# a6o en #a pared
de #a sa#a de %#ase en un #u)ar (isi0#e! A medida 2ue se (a
a dando %ump#imieno a #os ru0ros proye%ados #os
a#umnos irn arjando #as meas ya #o)radas!
Ejemp#os de a%i(idades a rea#i+arse durane un
a6o:
- Oesejos de d4a de# ra0ajador!
- Jendimos homenaje a #a ima)en de #a Cru+ de
"ayo!
- Ce#e0remos a "am en su d4a!
- Va#oremos a# "aesro!
- ari%ipemos en #as Oiesas arias!
- Cono%iendo e# *0ser(aorio Geo'4si%o de $uayao!
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- Ce#e0rando e# ani(ersario de mi Es%ue#a!
- Consruyendo e# S!A!E! en #a es%ue#a!
2.4.2. P>oK5)to: :5
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- Visiando e# +oo#&)i%o de# Cerrio de #a 9i0erad!
2.H. P>o)5B( P>oK5)to:E# ema, maeria de in(esi)a%i&n presena (arios pasos o
pro%edimienos, de a%uerdo a di(ersos auores! Se)?n #a ap#i%a%i&n
did%i%a y se%uen%ia#idad de pasos, opamos por #a propuesa de
#a do%ora Wossee Wo#i0er, 2uien propone #os si)uienes pasos:
I! #ani'i%a%i&n de# roye%o!
II! Je#a%i&n de #as a%i(idades!
III! Cu#mina%i&n de# roye%o!
IV! E(a#ua%i&n Co#e%i(a de# roye%o!
V! E(a#ua%i&n de #os aprendi+ajes o0enidos durane e#
proye%o
I. P?9(()?)(9 B5 =>oK5)to
Se rea#i+a en 0ase a #as moi(a%iones, ne%esidades,
inereses y aspe%os pro0#emi%os e5isenes denro y 'uera
de #a es%ue#a! Son #os a#umnos 2uienes presenan sus
propuesas en 0ase a una ##u(ia de ideas! A# esa0#e%er #a
propuesa #os edu%andos #as iene 2ue 'undamenar en 0ase
a ra+ones!
E# pro'esor es e# 2uien a%?a %omo )u4a, y es e# 2uien
re)isra #as propuesas en #a pi+arra y de a%uerdo a #as
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ne%esidades rea#es esa0#e%e #as a%i(idades a rea#i+ar
mediane una oma de de%isiones! A# 'ina# #as a%i(idades
pro)ramadas 2uedan esa0#e%idas en un pape#&)ra'o #a
misma 2ue esar presene en e# au#a!
9ue)o de esa0#e%er #os proye%os a rea#i+ar, se
empie+a %on #a eje%u%i&n de esos! Es de%ir se pone e#
nom0re de# proye%o, #os )rupos de ra0ajo y #a 'e%ha para
erminar, %on e# p#aneamieno de o0jei(os y #os re%ursos
Bmaeria#es y humanos a ui#i+ar!
II. R5?(?)(9 B5 ?: ?)t(6(B?B5:
Esa eapa %onsise en de'inir #as a%%iones de#
proye%o y ha%er %omo una espe%ie de %onraa y
ne)o%ia%i&n %on #os a#umnos! 9a esru%ura de esa 'ase
%omprende: a%i(idades responsa0#es y iempo!
ara su %on%re%i&n re2uiere responder a #as
si)uienes pre)unas!
- 1Pu3 (amos ha%er=
- 1Pui3nes #a rea#i+arn=
- 1En 2u3 iempo se rea#i+ar=
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9as a%i(idades se esru%uran para rea#i+arse en
)rupos! Cada )rupo se or)ani+a para %ump#ir %on #a area de
#a %ua# es responsa0#e en un iempo #imiado!
Esa 'ase desem0o%a dire%amene en #a %u#mina%i&n
de# proye%o!
9a 'un%i&n de# do%ene es or)ani+ar e# ra0ajo de #os
)rupos para reso#(er a#)unos pro0#emas y orienar e#
pro%esamieno de #a in'orma%i&n indi(idua# y )rupa#, as4
%omo (eri'i%ar e# %ump#imieno de #as a%i(idades!
En %uano a# a#umno iene 2ue %ump#ir %on #as
a%i(idades esa0#e%idas y apoyar a #os dems )rupos!
III. C8oK5)to
Esa 'ase es orienada a #a or)ani+a%i&n de #a
in'orma%i&n re%o)ida, es de%ir se preparan #as %ondi%iones
maeria#es, para #a so%ia#i+a%i&n de# proye%o, 2ue pueden
ser: do%umenos por presenar, maeria# por ui#i+ar, arre)#o
de# espa%io, in(ia%iones a personas e5ernas a# rea!
Es a2u4 donde se presena a #os dems e# produ%o
de# ra0ajo rea#i+ado por #os )rupos! Se puede rea#i+ar
mediane una e5posi%i&n, una ponen%ia, #e%uras, un
espe%%u#o, museo, e%! Es de%ir se da #a so%ia0i#i+a%i&n de#
produ%o de# proye%o en donde se (i(en%ian y asumen #as
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primeras rea%%iones de #os dems, ano en sus aspe%os
)raos %omo #a e5presi&n de %ieras insais'a%%iones! Se
reser(a para 'ase si)uiene e# an#isis %r4i%o!
9a 'un%i&n de# do%ene en esa 'ase %onsise en
orienar #a or)ani+a%i&n de #a in'orma%i&n o0enida, apoyar #a
or)ani+a%i&n de #a puesa en %om?n y %uidar #a %a#idad de
#as presena%iones! Asimismo de0e orienar #a presena%i&n
de #os in'ormes 'ina#es para di'erenes desinaarios!
En %uano a #os a#umnos se en%ar)an de or)ani+ar #a
in'orma%i&n re%o)ida para #ue)o preparar #as %ondi%iones
maeria#es para #a presena%i&n de #a re%o)ida, 2ue pueden
ser a ra(3s de do%umenos, ma2ueas, )r'i%os, produ%%i&n
de e5os, e%! 9os a#umnos de0en presenar a #os dems e#
produ%o de su ra0ajo para ha%er de esa una so%ia#i+a%i&n
de #os produ%os o0enidos!
IV. E6?8?)(9 )o5)t(6? B5 =>oK5)to
En esa 'ase se e(a#?a #os o0jei(os propuesos! Esa
#o ha%en ano e# pro'esor y sus a#umnos, es de%ir se re(isa
#o 2ue 'un%ion& o no! Se ideni'i%an #os #o)ros o0enidos y se
ana#i+an #os 'a%ores 'a%i#iadores y #os o0sa%u#i+adores! En
0ase a eso se proponen y dis%uen aspe%os de
mejoramieno para #os proye%os 2ue esn por (enir!
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So as4 se oma una reso#u%i&n ?i# para #os
proye%os 'uuros!
9a #a0or de# do%ene en ese aspe%o se re#a%iona a #a
prepara%i&n de #a e(a#ua%i&n de #o)ros o0enidos! 9ue)o
de0e diri)ir #a e(a#ua%i&n de# proye%o mediane una
ideni'i%a%i&n de #os #o)ros de aprendi+aje, presena%i&n de
#os di(ersos ipos de e5os y su poserior #e%ura! Eso de0e
%on##e(ar a #a re'#e5i&n so0re #o 2ue ha04a 2ue mejorar!
En %uano a #os edu%andos, de0en mosrar #os #o)ros
de aprendi+ajes a#%an+ados a parir de# proye%o, re'#e5ionar
so0re #a or)ani+a%i&n y pari%ipa%i&n indi(idua# y )rupa#,
es%u%har y %onsiderar #a opini&n de #os dems y proponer
mejoramienos para e# pr&5imo proye%o!
V. E6?8?)(9 B5 o: ?=>59B(?5: o3t59(Bo B8>?9t5 5 =>oK5)to
E# aprendi+aje de #os a#umnos se (in%u#an a L
aspe%os:
a En %uano a %ono%imienos nue(os y )rado de dominiode 3sos en re#a%i&n %on sus %ono%imienos pre(ios!
0 En %uano a# dominio de esrae)ias de aprendi+aje si
'ueron e'i%ienes o de'i%ienes!
% En %uano a %ompeen%ias de %omporamienos so%ia#es
en #a (ida %ooperai(a Bes%u%har y respear a #os dems,
50
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a%epar y so#u%iones %on'#i%os, des%u0rir aspe%os
nue(os de sus %ompa6eros, %ump#ir %on #os
%ompromisos y #as areas desarro##adas, 'un%iones, e%!
9a 'un%i&n de# do%ene en esa 'ase %onsise en
'a%i#iar #a ideni'i%a%i&n de #os aprendi+ajes #o)rados y
de #as esrae)ias emp#eadas para su #o)roF ayudar a
sisemai+ar #os aprendi+ajes y esimu#ar #a e#a0ora%i&n
%o#e%i(a de# insrumeno de e(a#ua%i&n!
9a #a0or de# a#umno %onsise en ideni'i%ar #os
aprendi+ajes #o)rados, re'#e5ionar so0re #as esrae)ias
emp#eadas en e# #o)ro de aprendi+ajes y sisemai+ar #os
aprendi+ajes mediane una re'#e5i&n mea%o)nii(a
indi(idua# y %on sus %ompa6eros!
. COMUNICACIN ESCRITA
Se %onsiuye %omo uno de #os aspe%os 'undamena#es de#
rea de Comuni%a%i&n Ine)ra#! Esa %omprende a #a #e%ura y #a
es%riura!
.1. L? 5)t8>?
9eer es %omprender un e5o, por eso #a #e%ura e5i)e
una a%iud de an#isis %r4i%a y %reai(idad de odas #as
'ormas de e5presi&n ano denoai(os %omo %onnoai(as,
51
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para #o)rar un desarro##o %ua#iai(o y superar #o meramene
re%epi(o!
A# respe%o U#i0er enio, a'irma:
'eer im"lica com"render gran variedad detextos de circulacin y acceder al conocimiento formali,ado de las distintasdisci"linas. (/
As4 enendemos 2ue #a #e%ura %onsiuye una de #as
ha0i#idades 'undamena#es de oda persona por2ue mediane
e##a se iene #a (irud de ayudarnos a e5p#orar #as 'uenes
es%rias de #a %ien%ia, e# are, #a %u#ura, es de%ir #a sa0idur4a!
E# desarro##o de esa ha0i#idad se #o)ra a 0ase de ejer%i%ios
me&di%os de0idamene or)ani+ados para ir a#%an+ando #a
%omprensi&n, an#isis, inerprea%i&n, %r4i%a y (a#ora%i&n
desde #os e5os ms simp#es hasa #os ms %omp#ejos, se)?n
e# )rado de esudios!
.2. E:)>(t8>?
9a es%riura es uno de #os medios ms in)eniosos y
e'i%a%es de 2ue se ha (a#ido e# hom0re para %omuni%ar sus
ideas a sus semejanes, as4 para reener#as en 'orma un ano
permanene y hasa %iero puno ina#era0#e a sa0iendas de
2ue #a memoria es 'r)i#!
/ () -E
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E# do%or Wos3 9uis 3re+ Vi##ar, a# respe%o a'irma:
'a escritura es un "roceso intelectual y motri,consistente en la "roduccin de textos. (0
or eso e# a%o de es%ri0ir se %onsiuye %omo una
%ompeen%ia 'undamena#mene %omuni%ai(a 2ue se rea#i+a
en siua%iones %on%reas y %on prop&sios %#aros!
En un senido resrin)ido #a es%riura se eniende %omo
una a%i(idad )ra'omoora %enradas en sus aspe%os
%a#i)r'i%os y oro)r'i%os! Y denro de un senido amp#io #a
es%riura en'ai+a 'undamena#mene #a produ%%i&n de e5os,
#a misma 2ue de0e ser pra%i%ada desde e# ini%io de #a
es%o#aridad pasando por odos #os ni(e#es hasa ##e)ar a #a
edu%a%i&n superior!
A%ua#mene #a Esru%ura Curri%u#ar si%a de
Edu%a%i&n rimaria %onsidera 2ue e# es%ri0ir es: produ%ir
mensajes %on inen%iona#idad y desinaarios rea#es! Es
produ%ir di(ersos ipos de e5os en 'un%i&n de #as
ne%esidades e inereses de# momeno!
4. PRODUCCIN DE TEXTOS
;() PE&EZ V'LLA&, 3os7 Lis* 3egos y dinmicas #ara lacomnicacin integral, Lima ?Per@, Edit. anta !ara 5eresa.$1. #. 20.
53
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E# a%o de produ%ir un e5o sur)e de #a ne%esidad de
%omuni%a%i&n de# hom0re %on sus semejanes y de esa manera
e5presar ideas, senimienos, 'anas4a, humor, in'ormes,
in(esi)a%iones, e%! As4 pondr en pr%i%a #os sa0eres: sa0er
sa0er, sa0er ha%er, sa0er %on(i(ir y sa0er ser!
9a %hi#ena G#oria Inosro+a, sosiene 2ue:
roducir un texto es un "roceso din$mico de
construccin cognitiva y sicomotora% ligado a lanecesidad de actuar en el cual intervienen tambi*nen la afectividad y las relaciones sociales. (2
Esa %ia nos indi%a 2ue e# produ%ir un e5o %ompromee a #a
esru%ura %o)nii(a y moora de# indi(iduo! or eso es un e#emeno
de mu%ha (a#4a ya 2ue %onri0uye a #a 'orma%i&n de un pensamieno
or)ani+ado y sir(e a #a %onsru%%i&n de un %ono%imieno! or eso, #a
misma auora ms ade#ane sosiene:
roducir un texto es una actividad com"lejade tratamiento de diversas informaciones "or"arte de la inteligencia. (13
En ese a%o es imporane #a presen%ia de# 2ue e#a0ora e#
mensaje, #a misma 2ue ser rasmiida a# oyene o #e%or! Ese
pro%eso se rea#i+a en nuesro %ere0ro!
9a emi%a raada %omprende #a produ%%i&n de e5os ora#es
Benre(isas, de0aes, %on(ersa%iones, e%!, produ%%i&n de e5os
" () '
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es%rios B%aras, so#i%iudes, narra%iones, des%rip%iones, e%!
produ%%i&n de e5os #ierarios B%uenos, mios, '0u#as, narra%iones
#ierarias, e%! Tam0i3n e5ise #a produ%%i&n de e5os audio(isua#es
B'i#ma%iones de he%hos, su%esos o %ir%unsan%ias!
or ra+ones de in(esi)a%i&n so (amos a desarro##ar #os
e5os es%rios, narrai(os y #ierarios!
4.1. P>oB8))(9 B5 t5to: 5:)>(to:
Esa a%i(idad se re#a%iona a #a ne%esidad de e5presar
pensamienos y senimienos de manera es%ria! ara
in%eni(ar a #os edu%andos en esa area es ne%esario ener
en %uena #os si)uienes aspe%os:
- Se de0e esa0#e%er a%i(idades a 'in de 2ue #os edu%andos
pra%i2uen #a produ%%i&n de e5os en 0ase a siua%iones
%omuni%ai(as rea#es!
- Si 0ien #os ni6os de #os primeros %i%#os no sa0en es%ri0ir,
pueden ju)ar a es%ri0ir, )ra0ar sus e5os o di%ar a#
maesro para 2ue 3se #os rans%ri0a!
- 9os ni6os y ni6as de0en poner en pr%i%a #a produ%%i&n
de e5os 2ue en)an senido, de esa 'orma e(ia e# uso
de pa#a0ras y ora%iones ais#adas!
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- Esimu#ar a #os edu%andos ha%ia una oma de %on%ien%ia
de #a ui#idad y di(ersas 'un%iones de #en)uaje es%rio y de#
poder 2ue oor)a su dominio!
- *'re%er a #os ni6os una (ariedad de ejemp#os para 2ue
puedan produ%ir disinos ipos de e5o!
- Pue #os edu%andos re'#e5ionen de #as %ara%er4si%as de #a
siua%i&n %omuni%ai(a de #os e#emenos de #a
%omuni%a%i&n, es de%ir: 1A 2ui3n es%ri0e= 1ara 2u3
es%ri0e= 1Pu3 desea %omuni%ar=, e%!
En esa area se re2uiere ener en %uena res
momenos:
A! Durane un primer momeno #os a#umnos e5presan
#i0remene y e# maesro de0e respear e# %ompromiso
emo%iona# 2ue e##os esa0#e%en en su produ%%i&n,
e(iando #a des%a#i'i%a%i&n y #as %orre%%iones 2ue
inerrumpan su pro%eso %reai(o!
! En se)undo momeno e# maesro apoya a #os a#umnosa sisemai+ar aspe%os )r'i%os, oro)r'i%os o
sin%i%os 2ue apare+%an #o)rados en sus e5os!
C! En ese er%er momeno #os a#umnos rees%ri0en #os
e5os %on un ni(e# de mayor %ompeen%ia y e#
maesro esimu#a a omar %on%ien%ia de #os
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aprendi+ajes a#%an+ados! Esa ?#ima eapa es de
mu%ha imporan%ia para #os ni6os, pues 3sos sa0en
2ue sus e5os sern so%ia#i+ados y #e4dos por oros!
4.2. P?8t?: @595>?5: =?>? =>oB8)(> t5to:
Anes de produ%ir un e5o es%rio es ne%esario ener en
%uena a#)unas pauas )enera#es:
/! Ideni'i%ar de manera pre%isa #os parmeros de
%omuni%a%i&n es%ria!
- 1ara 2ui3n (a diri)ido su produ%%i&n=
- 1Cu# es e# esaus de# desinaario=
- E# 2ue produ%e e# e5o 1es%ri0e %omo persona indi(idua#,
es%o#ar, %omo represenane de sus %ompa6eros=
- 1Con 2u3 prop&sio es%ri0e=
- 1Cu#es son #os ries)os 2ue %orre si #o 2ue es%ri0e no es
ade%uado=
- 1Cu# es e# %onenido 2ue de0e de%ir=
4.. P>(9)(=?5: )?:5: B5 t5to: 5:)>(to:
9os e5os 2ue se produ%en no siempre presena #as
mismas %ara%er4si%as, de ah4 #a e5isen%ia de una di(ersidad
de esos! Inenar a)rupar y %#asi'i%ar #os di'erenes ipos de
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e5os 2ue #os ha0#anes produ%imos en disinos %one5os y
siua%iones es uno de #os ms %aros o0jei(os de #a #in)R4si%a
de# e5o 2ue a?n no ha %onse)uido uni'i%ar %rierios para e#
esa0#e%imieno de di%ha %#asi'i%a%i&n!
asndonos en e# do%umeno de 9ANCAD,
Se%undaria -../ de# rea de Comuni%a%i&n, (amos a
esa0#e%er un %onjuno de e5os, pero %on #a a%#ara%i&n 2ue
se ha raado e# e5o narrai(o des%ripi(o y #ierario por
%onsiuirse en &pi%os de nuesra in(esi)a%i&n!
4..1. T5to: 9?>>?t(6o:
9a %u#ura humana esa p#a)ada de
narra%iones As4, reporajes period4si%os, %&mi%s,
pe#4%u#as, %r&ni%as, %hises, %an%iones, no(e#as,
'0u#as, %uenos, e%! Sue#en apoyarse en
narra%iones o simp#emene #o son! 9o %iero es 2ue
in%#uso nuesra %on(ersa%i&n %on #os dems iene un
'undamena# %omponene narrai(o!
El texto narrativo "uede definirse comoaqu*l en el que se relatan sucesos que se"roducen en un tiem"o y es"acio determinados(11
Esos e5os esn es%rios en prosa, si)ni'i%a
2ue no es sujea a (ersi'i%a%i&n, ni rima! Consiuye
11 () :'
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una 'orma naura# de e5presar #as ideas desp#a+adas
en e# iempo y en e# espa%io! Desde un %rierio
pr%i%o esa puede ser des%ripi(a, esponnea,
dia#&)i%a, e%!
E# e5o narrai(o iene %omo prop&sio %onar
o presenar un %onjuno de a%%iones 2ue (an
su'riendo %am0ios en e# iempo! As4 #as
des%rip%iones de #as %ir%unsan%ias u oros su%esos
2uedan su0ordinadas a #a narra%i&n de #os e(enos!
or oro #ado, uno puede narrar he%hos 2ue se
han dado en e# pasado o 2ue se esn dando en e#
preseneF in%#usi(e, se pueden narrar he%hos 'uuros
B%omo en #as no(e#as de %ien%ia 'i%%i&n
9os e5os narrai(os sue#en di(idirse en dos
ipos: #a narra%i&n #ieraria 2ue %omprende %uenos,
'0u#as, no(e#as, e%! narra a%one%imienos por #o
)enera# 'i%i%ios, %reados por e# auor %on e# 'in de
#o)rar una hisoria amena! Tam0i3n e5ise #a
narra%i&n a%ad3mi%a 2ue narra a%one%imienos
his&ri%os, so%io#&)i%os, ar2ueo#&)i%os, e%!
4..2. T5to: (t5>?>(o:
Sime&n Sure+ A%ero sosiene a# respe%o:
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El texto literario es "roducto creativodel escritor. Es un objeto est*tico original#ec#o con el lenguaje artstico (14
Se eniende por e5o #ierario no
ne%esariamene una o0ra 4ne)ra! uede, en e'e%o
raarse de un (o#umen %omp#eo %omo am0i3n de
un prra'o o un 'ra)meno! Es de%ir, por e5o #ierario
de0e %onsiderarse un %ueno, una no(e#a, una
#eyenda, un drama, una poes4a, %an%iones,
adi(inan+as, e%!
En e# e5o #ierario e# %onenido y e#
si)ni'i%ado de# mensaje ienen %ar%er a'e%i(o!
El mensaje o el discurso se organi,a
de una manera es"ecial con la finalidad de"roducir un efecto est*tico y de "lacer en ellector (1
E# e5o #ierario es una represena%i&n de #a
rea#idad 2ue e# auor %onsruye, se %onsiuye %omo
un produ%o de %rea%i&n ar4si%a de# #ierao! Una (e+
pu0#i%ada y esar en manos de #os #e%ores, su
1$ () %D&EZ A+E&4, imen, :idctica de la inter#retacinde
te6tos literarios, ancayo, ra#e6Per@, $, #.10.
10 () A&+FA LEG
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e5isen%ia se (in%u#a %omo una rea#idad o0jei(a
independiene de su %reador!
Adems e# e5o #ierario iene %omo o0jeo
%rear un mundo por medio de personajes,
siua%iones, senimienos, e%! eso resu#a de#
ra0ajo 2ue apro(e%hando e# poder %reai(o de#
#en)uaje y su (4n%u#o %on #a 'un%i&n es3i%a se
%on%rea en una o0ra 2ue %ump#e una 'un%i&n
represenai(oMes3i%a!
4... T5to B5:)>(=t(6o
E# e5o des%ripi(o iene %omo prop&sio
in'ormar a%er%a de %&mo es o ha sido a#)o! Como
se6a#a "iriam #(are+!
5na buena descri"cin es aquella que"rovoca en el rece"tor una im"resinsemejante a la sensible% de tal forma que vementalmente la realidad. (1)
Si)ni'i%a 2ue #a des%rip%i&n se %ara%eri+a por
presenar a #os seres y o0jeos %omo si #o
per%i0i3ramos! Esos pueden ser rea#es o
ima)inarios!
9a des%rip%i&n puede en%onrarse en esado
puro, o en odo %aso %om0inado %on oras
12 () DLVA&EZ !iriam. 5i#os de escrito '8
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moda#idades de es%riura %omo es e# %aso de #a
narra%i&n 2ue puede adopar res moda#idades:
des%rip%i&n, narra%i&n y di#o)o!
Espe%4'i%amene #a des%rip%i&n se %ara%eri+a
por #a presena%i&n, a ra(3s de #a pa#a0ra, de
personas, am0ienes, siua%iones, o0jeos,
e5perien%ias, e%! 9o 2ue preende #a persona 2ue
des%ri0e a#)o, es pro(o%ar en #a mene de# #e%or una
ima)en semejane, o #o ms pare%ido posi0#e, a #a
impresi&n rea# 2ue 3# ha re%i0ido a# per%i0ir e# o0jeo
en 2ue %enra su aen%i&n!
H. DE$INICIN OPERACIONAL DE TRMINOS -FSICOS
H.1. P>oK5)to P5B?@@()o
E# roye%o eda)&)i%o es un m3odo esen%ia#mene
a%i(o y dinmi%o %uyo prop&sio es 2ue #os a#umnos puedan
proye%ar, rea#i+ar y a%uar, %onsiuy3ndose esa a%i(idad
en un pro%eso %urri%u#ar!
H.2. P5B?@o@? =o> P>oK5)to:
9a eda)o)4a por roye%os en una esrae)ia
%enrada en #a p#ani'i%a%i&n, eje%u%i&n y e(a#ua%i&n por pare
de un maesro y a#umnos, de un %onjuno de a%i(idades %on
miras a #o)rar un deerminado 'in propueso!
H.. P>o)5B( P>oK5)to:.
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resena #os si)uienes pasos:
I. P?9(()?)(9
Viene a ser #a presena%i&n de propuesas por
#os propios a#umnos eniendo en %uena #as
moi(a%iones Bde# pro'esor, sus ne%esidades,
inereses, aspe%os pro0#emi%os e5isenes denro y
'uera de #a es%ue#a, en 0ase a una ##u(ia de ideas!
Esas se 'undamenan en 0ase a ra+ones de #os
edu%andos! 9a esru%ura de# proye%o a rea#i+ar, iene
e# nom0re, )rupos de ra0ajo, 'e%ha, o0jei(os y
re%ursos Bmaeria#es y humanos a ui#i+ar!
II. R5?(?)(9
Es #a eje%u%i&n de #as a%i(idadesesru%uradas, para #o %ua# re2uiere una or)ani+a%i&n
en )rupos y ha%er %omo una espe%ie de %onraa y
ne)o%ia%i&n para %ump#ir %on #as a%i(idades, #os
responsa0#es y e# iempo!
III. C8
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IV. E6?8?)(9 )o5)t(6? B5 P>oK5)to
Es #a e(a#ua%i&n de #os o0jei(os propuesos
por pare de# pro'esor y sus a#umnos! Se ideni'i%a y
ana#i+a #os 'a%ores 'a%i#iadores y o0sa%u#i+adores!
En esa 'ase se oma una reso#u%i&n para #os
proye%os 'uuros!
V. E6?8?)(9 B5 o: ?=>59B(?5: o3t59(Bo: B8>?9t5
5 P>oK5)to
Se re#a%iona e# aprendi+aje de# a#umno en e#
desarro##o de# proye%o! Coniene L aspe%os:
Cono%imienos nue(os y )rado de dominio de
3sos %on sus %ono%imienos pre(ios!
Dominio de esrae)ias de aprendi+aje!
Compeen%ias de %omporamienos so%ia#es en #a
(ida %ooperai(a!
H.4. Co(t?
Es un pro%eso donde se ui#i+a #os si)nos )r'i%ospara ransmiir mensajes o in'orma%i&n es%ria a# #e%or y
3se a# #eer#o >de%odi'i%a8 #a in'orma%i&n! En esa se%uen%ia
es ne%esario desarro##ar #a ha0i#idad de #eer!
H.H. P>oB8))(9 B5 t5to:
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ro%eso a%i(o de %onsru%%i&n %o)nii(a unido a #a
ne%esidad de e5presar y %omuni%ar! Esa a%i(idad 0us%a #a
e5presi&n %#ara y %oherene, por e##o ese pro%eso para #os
a#umnos ser una a%i(idad si)ni'i%ai(a en #a 2ue re(iera y
p#asme sus emo%iones, ne%esidades, in2uieudes, e%!
H.J. P>oB8))(9 B5 t5to: 5:)>(to:
9a produ%%i&n de e5os es%rios na%e de #a ne%esidad
de e5presar pensamienos y senimienos para #ue)o
p#asmar#os de manera es%ria, para su mejor e#a0ora%i&n es
ne%esario rea#i+ar#a denro de siua%iones %omuni%ai(as
rea#es!
H.. T5to 9?>>?t(6o
Consiuye una 'orma naura# de e5presar ideas,
senimienos, ne%esidades, des%rip%iones, e%! Tiene %omo
prop&sio %onar o presenar un %onjuno de a%%iones 2ue
(an su'riendo %am0ios en e# iempo! Ese e5o iene ras)os
de des%rip%i&n, narra%i&n, e5posi%i&n, dia#&)i%a, e%! Esas
pueden ser #ieraria y a%ad3mi%a!
H.. T5to (t5>?>(o
Es un pro%eso de %onsru%%i&n %o)nii(a en donde e#
auor represena aspe%os de #a rea#idad de manera ar4si%a,
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#os he%hos, e# es%enario y #os personajes son irrea#es y se
desarro##a en 0ase a un ema a0sra%o y ui#i+a re%ursos
e5presi(os! Esos pueden ser: %uenos, poes4as,
%an%iones, e%!
H.. T5to B5:)>(=t(6o
Ese e5o iene %omo 'un%i&n dar %uena de #as
%ara%er4si%as de un o0jeo, persona, anima#, e%! resena
a #os seres %omo si #o per%i0i3ramos, esos pueden ser
rea#es o ima)inarios! 9a persona 2ue des%ri0e iene #a
inen%i&n de pro(o%ar en #a mene de# #e%or una ima)en
semejane o #o ms pare%ido posi0#e!
CAPTULO III
METODOLOGA Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
1. CARACTERSTICAS DEL GRUPO DE ESTUDIO
E# )rupo de esudio #o %onsiuyen a#umnos de# 7o )rado de
#a I!E!!89U DE VIDA8 Disrio y ro(in%ia de Chupa%a! 9a
es%ue#a en men%i&n es mu#i)rado Bdos )rados por pro'esor!
9os a#umnos de# IV %i%#o B%uaro y er%er )rados son un oa#
de @! De #os %ua#es 7 son ni6os y 7 ni6as %on un promedio de .H
a6os!
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Todos e##os son oriundos de# 0arrio men%ionado y #ue)o de
#as a%i(idades es%o#ares se dedi%an a ayudar a sus padres en #a
%ha%ra, en e# pasoreo de anima#es y en e# %omer%io!
2. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
2.1. T(=o B5 (965:t(@?)(9
or su 'ina#idad es ap#i%ada ##amada am0i3n
%onsru%i(a o ui#iaria, orienada a #a ap#i%a%i&n de
%ono%imienos e&ri%os a una deerminada pro0#emi%a
en%onrada!
En nuesro %aso se ha pueso en pr%i%a #a
esrae)ia de #a eda)o)4a de roye%os en #a so#u%i&n de
un pro0#ema: #a de'i%ien%ia en #a produ%%i&n de e5os!
or su pro'undidad es e5p#i%ai(a por2ue es
orienada a des%ri0ir #os 'a%ores %ausa#es de un
'en&meno edu%ai(o! Sin)u#armene se e5p#i%a #os moi(os
de# por 2u3 #os ni6os y ni6as ini%ia#mene no produ%4an
e5os y #ue)o de #a ap#i%a%i&n de una esrae)ia han
produ%ido e5os es%rios!
2.2. N(65 B5 I965:t(@?)(9
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Corresponde a# dise6o pree5perimena# %on una
preprue0a y posprue0a ap#i%ada en un so#o )rupo de
esudio!
E# dia)rama es %omo si)ue:
G!E! : */ .-
Do9B5#
G!E! : Grupo de esudio
*/ : reprue0a
: Traamieno e5perimena#
B#a eda)o)4a por roye%os
.- : osprue0a
PROYECTOS REALIADOS
NNOM-RE DEL
PROYECTOTEXTO PRODUCIDO $EC!A
/ >A*YE"*S A WZTEJ8 Narrai(o y #ierario -.M.M./
->OESTEWAND* E9 D[A DE9
ADJE8Narrai(o y po3i%o /HM.M./
L>VISITAND* 9AS JIEJAS DE9
J[* CUNAS89ierario des%ripi(o [email protected]./
7 >VISITA"*S E9
*SEJVAT*JI* GE*O[SIC*
Des%ripi(o /M.M./
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DE $UAYA*8
>SE"JAND* 9A O9*J DE
I9USIN8 Des%ripi(o /LM.@M./
>VISITAND* E9 **9GIC*8 9ierario /M.HM./
>VISITA"*S E9 CENTJ* DE
SA9UD8Des%ripi(o #ierario /.M/.M./
@>AJTICIA"*S EN WUEG*S
DE*JTIV*S8Des%ripi(o y narrai(o /M/.M./
H>SE"JAND* NUESTJ*
"A[89ierario, des%ripi(o, narrai(o -HM/.M./
/.>E9A*JA"*S GUAJDA
ZTI9ES89ierario des%ripi(o L/M/.M./
. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
.1. TQ)9()?:
9as 3%ni%as de in(esi)a%i&n son pro%edimienos
operai(os o me%anismos 2ue permien re%o)er #a
in'orma%i&n ne%esaria de# )rupo de esudio esa0#e%ido!
Enre #as 3%ni%as ui#i+adas en e# pro%eso de
in(esi)a%i&n enemos: #a en%uesa, #a e(a#ua%i&n, #a
o0ser(a%i&n, de an#isis do%umena# y de #a %onsu#a a
e5peros!
.1.1. L? 59)85:t?
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"ediane esa se pudo re%o)er opiniones
a%er%a de# ra0ajo peda)&)i%o 2ue %ump#e #a
pro'esora de# au#a! 9a en%uesa se ap#i%& a #os /-
ni6os 2ue indi(idua#mene se ideni'i%aron!
.1.2. L? tQ)9()? B5 ? 56?8?)(9
Esa se ha ui#i+ado para medir #a %apa%idad
de produ%%i&n de e5os de #os a#umnos de# )rupo
de esudio! ara #o %ua# se esa0#e%i& prue0as
es%rias %uyos daos 'ueron someidos a pre(ios
an#isis esad4si%os!
.1.. L? o3:5>6?)(9
A ra(3s de esa 3%ni%a se pudo re)israr de
manera sisemi%a #as a%iudes %ondu%ua#es de
#os a#umnos en 'orma )rupa#, espe%4'i%amene en
%uano a #a or)ani+a%i&n para rea#i+ar un proye%o,
su eje%u%i&n y #a produ%%i&n es%ria!
.1.4. E ?9(:(: Bo)8to:
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Esa 3%ni%a se ap#i%& #a (a#ida%i&n de #os
insrumenos de ap#i%a%i&n 2ue se hi+o a
pro'esores e5peros en e# ema de esudio! Una
%ara es%ria sir(i& para a%er%arnos a e##os y se
o0u(o #a a%epa%i&n mediane un o'i%io!
.2. I9:t>8(o
Corresponde a# momeno de #a
ap#i%a%i&n de #a en%uesa, se se#e%%ionaron /.
pre)unas re#a%ionados a# ra0ajo 3%ni%o
peda)&)i%o de #a pro'esora en e# au#a,
espe%4'i%amene en %uano a #a eje%u%i&n de
una peda)o)4a por proye%os y #a produ%%i&n
de e5os es%rios!
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Cada pre)una en4a L a#ernai(as: s4,
no, a (e%es y 'ue ap#i%ado e# L de mayo de#
-./-
.2.2. L?: =>853?: 5:)>(t?:
Corresponde neamene a# pro%eso de
e5perimena%i&n 2ue dur& desde e# L de mayo
hasa e# L/ de o%u0re de# -../! Se esru%ur&
en una prue0a de enrada, @ prue0as de
pro%eso y una prue0a de sa#ida! 9as prue0as se
denominaron J*DUCIEND* "I TET*
OAV*JIT*, 2ue u(o L pares:
a! 9a denomina%i&n de# proye%o rea#i+ado!
0! 9a produ%%i&n de# e5o en s4, %on su
respe%i(o 4u#o, y
%! 9a represena%i&n )r'i%a de# %onenido de#
e5o!
9a prue0a es%ria 2ue se %on%rei+a en e#
e5o produ%ido u(o su respe%i(a mari+ de
e(a#ua%i&n %ara%eri+ado por #a presen%ia de
%rierios, %a#i'i%ai(o y sus %ae)or4as!
.2.. E 5:785
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Espe%4'i%amene se denomin& Es2uema
de Desarro##o de #a eda)o)4a por roye%os,
2ue u(o #as si)uienes 'ases: #ani'i%a%i&n de#
roye%o, Jea#i+a%i&n de #as A%i(idades,
Cu#mina%i&n de# roye%o, E(a#ua%i&n Co#e%i(a
de# roye%o y E(a#ua%i&n de #os Aprendi+ajes!
Esos pro%edimienos 'ueron o0ser(ados
)rupa#mene mediane #as 'i%has de
o0ser(a%i&n!
.2.4. L? ();? B5 o3:5>6?)(9
Tu(o un %ar%er de 'ormu#ario %on
#ineamienos )enera#es %on'ormado por
indi%adores! Esos se re#a%ionan ini%ia#mene a#
mani'ieso e in2uieud de #os a#umnos para
esa0#e%er un proye%o, e# nom0re de ese, #a
pre%isi&n de o0jei(os a #o)rar, #os re%ursos
maeria#es y humanos a ui#i+ar, #a or)ani+a%i&n
demo%ri%a 2ue a0ar%a a%i(idades,
responsa0#es y iempo as4 %omo #a E(a#ua%i&n
Co#e%i(a de# roye%o y de #os Aprendi+ajes
2ue (iene a ser #a produ%%i&n de# e5o es%rio!
.2.H. L?: ();?: B5 >5:8
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Se hi+o %onsu#ando una di(ersidad de
'uenes 0i0#io)r'i%as #a misma 2ue 'ue
ana#i+ada y sinei+ada en 'i%has para #ue)o
e#a0orar e# mar%o e&ri%o en 0ase a nuesras
(aria0#es esa0#e%idas!
4. SISTEMATIACIN DE LOS DATOS Y ANFLISIS E
INTERPRETACIN DE LA IN$ORMACIN
CUADRO N/ 01
RESULTADOS DE LA ENCUESTA INICIAL APLICADA A LOSALUMNOS DEL 4to GRADO DE LA I.E.P. LU DE VIDA C!UPACA
PREGUNTAS ALTERNATIVAS DATOS
N
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L? =>o5:o>?#/! 1Esa0#e%e, a%i(idades de aprendi+aje so#o en
e# au#a=
S4 /. @LNo - /
A (e%es M M
-! 1Esa0#e%e a%i(idades de aprendi+aje 'uera de#au#a= S4 M MNo M M
A (e%es /- /..
L!1Jea#i+a a%i(idades de aprendi+ajesi)ni'i%ai(o=
S4 M M
No H
A (e%es L -
7! 19es permie omar sus propios a%uerdos yde%isiones=
S4 M M
No /- /..
A (e%es M! 19es permie rea#i+ar un aprendi+aje
%ooperai(o=S4 M MNo /. @L
A (e%es - /! 1In%eni(a e# ra0ajo en )rupo= S4 M M
No H
A (e%es L -
! 1Oa%i#ia #a aperura de #a es%ue#a ha%ia #a'ami#ia, e# 0arrio y #a %omunidad=
S4 M M
No /- /..
A (e%es M M
@! 1Da in'orma%i&n so0re e# e5o y su respe%i(aprodu%%i&n=
S4 M MNo /- /..A (e%es M M
H! 1ropi%ia #a produ%%i&n de disinos ipos dee5os=
S4 - /
No /. @@
A (e%es M M
/.! 1Te )usar4a produ%ir e5os es%rios= S4 M M
No /- /..
A (e%es M M
$UENTE# En%uesa ap#i%ada e# de mayo de# -../!
ANFLISIS E INTERPRETACIN
9a en%uesa se denomina: Cono%iendo #a eda)o)4a por
roye%os, se esru%ur& en 0ase a /. pre)unas %on sus respe%i(as
a#ernai(as! 9os a#umnos de# )rupo de esudio respondieron dando su
nom0re y se o0u(o e# si)uiene resu#ado:
9a mayor4a de a#umnos opina 2ue #a pro'esora de #a es%ue#a
esa0#e%e a%i(idades de aprendi+aje so en e# au#a, aun2ue esas no
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sean si)ni'i%ai(as, ms a?n se #e imposi0i#ia omar a%uerdos y
de%isiones!
No e5ise una pr%i%a de ra0ajo )rupa# 2ue no #es permie
so%ia#i+ar su aprendi+aje! A eso se a)re)a /a 'a#a de aperura de #a
es%ue#a ha%ia #a 'ami#ia, e# 0arrio y #a %omunidad, es de%ir, no se %ump#e
#a 'un%i&n de# do%ene de ser promoor!
Es %uano a #a emi%a de# e5o y su produ%%i&n no iene
in'orma%i&n so0re esa! Es ms, #a pro'esora no propi%ia esa a%i(idad,
aun2ue a# 'ina# mani'iesan 2ue #es )usar4a produ%ir e5os es%rios!
En s4nesis, #os a#umnos de# )rupo de esudio no ienen
%ono%imieno de #a p#ani'i%a%i&n de a%i(idades ni #a produ%%i&n de e5o!
CUADRO N 02
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE ENTRADA DE LOS ALUMNOSDEL 4to GRADO DE LA I.E.P. LU DE VIDA C!UPACA
N NOM-RE NOTA/ WESUS .7- CINDIA .L 9UIS .L7 W*SE . A9I*N . ES"EJA9DA . E9IAET$ .@ E9OEJ .-H WANS ///. .-
// .7
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/- .
$859t5# rue0a es%ria ap#i%ada e# -.M.M-../
ESTADGRA$OS O-TENIDOS
TENDENCIA \ .CENTJA9 "e . "o ."edida de S -,H@Dispersi&n
CUADRO N 0
CONSOLIDADO DE RESULTADO DE LA PRUE-A DE ENTRADA
CONDICIN ALUMNOS N AJ*AD*S / @DESAJ*AD*S // H-T*TA9 /- /..
$859t5# rea#i+ado por #os in(esi)adores
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GRF$ICO N 01R5:8t?Bo: B5 ? =>853? B5 59t>?B?
.
-
7
E
@
/.
/-
/ - L 7 D E I @ H /. // /-
N DE ORDEN DE ALUMNOS
NOTAS
$859t5# prue0a de enrada ap#i%ada e# -.M.M-../
ANFLISIS E INTERPRETACIN
9a prue0a de enrada se ap#i%& #ue)o de ha0er rea#i+ado e#
proye%o >A*YE"*S A WUTEJ8 Tu(o %omo 'ina#idad 2ue e# a#umno
produ+%a un e5o narrai(o %on su respe%i(o 4u#o y di0ujo!
9os resu#ados nos indi%an 2ue e# H- B// han desapro0ado y so
apro0aron e# @ B/, %on una media arim3i%a de ., una mediana de .,
#a moda de . y una des(ia%i&n esndar de -,H@
Si)ni'i%a 2ue #a mayor4a de a#umnos des%ono%en #a esrae)ia de #a
eda)o)4a por roye%os 2ue se eje%ua en #a ideni'i%a%i&n de# proye%o,
sus o0jei(os, maeria#es a ui#i+ar y su or)ani+a%i&n! Esa %ausa# di'i%u#a
#a %apa%idad de produ%%i&n de e5os es%rios en #os a#umnos de# 2ue se
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e(iden%ia en una 'a#a de se%uen%ia#idad #&)i%a de #os he%hos, as4 %omo
una %a#i)ra'4a i#e)i0#e y de'i%ien%ia oro)r'i%a!
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CUADRO N 04
RESULTADOS DE LA $IC!A DE O-SERVACIN INICIAL GRUPAL DELOS ALUMNOS 4to GRADO DE LA I.E.P. LU DE VIDA C!UPACA
INDICADORESGRUPOS
SIEMPRE
CASISIEMPRE
NUNCA
N/ N/ N/ /! "ani'iesan in2uieudes,
iner3s y ne%esidades para#a rea#i+a%i&n de una
a%i(idad!
M M M M L) /..
-! roponen ade%uadamene e#nom0re de# proye%o area#i+ar!
M M M M L) /..
L! "en%ionan perinenemene#os o0jei(os de# proye%o adesarro##ar!
M M M M L) /..
7! Esa0#e%en #os re%ursosmaeria#es y humanos aui#i+ar en e# proye%o!
M M M M L) /..
! Se or)ani+an
demo%ri%ameneesa0#e%iendo #asa%i(idades a rea#i+ar, #osresponsa0#es y e# iempo!
M M M M L) /..
! Jea#i+an %on responsa0i#idady punua#mene #asa%i(idades pro)ramadas!
M M M M L) /..
! Cump#en %on responsa0i#idad#a area esa0#e%ida yre'#e5ionan so0re #oaprendido!
M M M M L) /..
$859t5#Oi%ha de o0ser(a%i&n ap#i%ada e# -. de mayo de# -../!
ANFLISIS E INTERPRETACIN
E# insrumeno de o0ser(a%i&n esu(o orienada a re)israr #as
a%i(idades %ondu%ua#es de #os a#umnos de# )rupo de esudio de una
manera )rupa#!
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A# esa0#e%er e# primer proye%o >A*YE"*S A WUTEJ8 se pudo
o0ser(ar 2ue #a mayor4a de )rupos presenan di'i%u#ades en #a
p#ani'i%a%i&n, or)ani+a%i&n y eje%u%i&n de# proye%o men%ionado!
Espe%4'i%amene %are%en de ideas para rea#i+ar a%i(idades y esa0#e%er
e# nom0re de sus proye%os! Tampo%o p#anean o0jei(os ni pre%isan #os
re%ursos a ui#i+ar! No ienen indi%ios de or)ani+a%i&n y muesran
desiner3s e irresponsa0i#idad en e# desarro##o de #a a%i(idad pro)ramada!
En suma se apre%ia un des%ono%imieno de #ani'i%a%i&n y
eje%u%i&n de #a eda)o)4a por roye%os 2ue no #es permie ra0ajar %on
e'i%a%ia en e2uipo!
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CUADRO N 0J
CONSOLIDADO DE RESULTADO DE LA PRUE-A DE PROCESO
AL