UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA #11

ELECCION DE UNA CARRERA UNIVERSITARIA EN LOS

ESTUDIANTES DE TERCER GRADO EN LA PREPA 11 DE LA UAG

EN TLAPA DE COMONFORT GRO

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

CELESTE JIMENEZ VIVAR

DULCE PAOLA BARCENAS HERNANDEZ

ERNESTINA LEÓN CAYETANO

BLANCA FLOR LEÓN ALVAREZ

JESUS IGNACIO ARREDONDO PANTALEON

DOCENTE: JAIME GONZÁLEZ MORENO

TLAPA DE COMONFORT, GRO. JUNIO DE 2013

1

INDICE

Introducción…………………………………………………………..5

Capítulo I. Factores que influyen en la elección de una carrera universitaria

……………………………………………………………………….....6

Capítulo II. Factores que influyeron en los estudiantes de la preparatoria 11

en la eleccion de una carrera universitaria. …………………… 10

Anexos………………………………………………………….…..…14

Conclusión………………………………………………………..…..20

Recomendación……………………………………….…………..…21

Bibliografía………………………………………………….……..….22

2

INTRODUCCION

Para los jóvenes estudiantes no es fácil tomar la decisión de que carrera estudiar,

tienen que decidir entre lo que realmente les gusta, sus aptitudes, intereses,

deseos, vocación, convicciones y lo que es recomendable, correcto y mejor según

terceros. (amigos, familia, padres) Se les presentan dificultades como temor de

hacer una elección inadecuada y falta de información. Se encuentran en un

momento de incertidumbre al tomar la decisión más importante de su vida laboral

en la que intervienen diversos factores externos como por ejemplo estudiar una

carrera que asegure una pronta salida laboral y no poder estudiar la carrera

deseada, influencia de padres y amigos entre otros.

La mala elección provoca que el estudiante esté en el aula con antipatía y baja

motivación, lo cual puede derivar en un bajo rendimiento en los estudios y

finalmente, en el abandono de la carrera para seguir otra y tal vez cambiar más de

una vez, Pero no en todos los casos el desenlace es la deserción, otros jóvenes

terminan sus estudios ejercen la carrera y se sienten frustrados, Si elegimos la

carrera errónea podremos tener insatisfacción personal, lo que llevaría a la

amargura e infelicidad de una persona. En cambio, si nuestra decisión es correcta,

esto contribuirá a tener una vida plena y de satisfacción consigo mismo. Muchos

son los que se lamentan amargamente por estar donde no deben; es decir, por no

haber tomado la decisión correcta. Malhumorados o neuróticos, reniegan de su

situación. Quisieran volver atrás, pero muchas veces es tarde y no pueden

recomenzar el camino. Como consecuencia, las personas que tienen estrecha

relación con esa persona se alejan de ella porque su carácter comienza a

disgustarles.

La decisión debe ser tomada por uno mismo, de manera autónoma; es decir, una

decisión personal y responsable asumiendo sus consecuencias, sin dejar que

otros decidan por ti.

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La vida está llena de elecciones, y entre las preguntas más importantes que se

presentan en las personas están tres que destacan, el ¿Quien voy a ser? ¿Qué

voy a ser? Y ¿Con quién voy a pasar el resto de mi vida?

Es entonces donde la elección de carrera es muy importante ya que da respuesta

a una de las anteriores interrogantes, puesto que implica la decisión de estudiar

algo donde relativamente nos lleva a la elección de un modo de vida. El

seleccionar la carrera correcta a la larga se manifiesta entonces como una

satisfacción personal, el conjunto de estudios profesionales refleja el perfil y las

habilidades que el cursante posee.

Al decidir estudiar una carrera se deben tomar en cuenta aspectos fundamentales

como las aptitudes y el gusto por lo que se hace. Es una decisión que debe ser

tomada con tiempo y la suficiente reflexión.

Después de conocer las estadísticas que proporciona el INEGI (2011) donde

asegura que 4 de cada 10 jóvenes que cursan o entran a la carrera universitaria,

desertan; nos pareció alarmante el saber cuantos estudiantes toman dicha

decisión tan importante sin tomarse el tiempo adecuado, puesto que repercute de

forma negativa en la persona ya que en ella se manifiesta cierta frustración e

incertidumbre por saber si la siguiente opción será la correcta. Además repercute

de un modo en especial en la sociedad, ya que se alarga el tiempo de preparación

de los profesionistas que se necesitan en el país.

Es preocupante saber que piensan los jóvenes en cuanto a ésta decisión, se ha

decidido demostrar la importancia que tiene la elección de una carrera por medio

de ésta investigación. Se conocerá entonces que piensan los próximos

estudiantes universitarios y en donde están sus fundamentos para decidir que

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estudios profesionales deben cursar y hacer énfasis que dicha elección debe ser

tomada

Problema, tema, objeto de estudio por uno mismo, de manera autónoma,

reflejando las habilidades, deseos e intereses personal.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.- qué factores influyen en los jóvenes para la elección de su carrera universitaria.1.1.-Descubrir el factor principal en el que se basan los jóvenes estudiantes de la ciudad de Culiacán para la elección de su carrera profesional.

1.2.-Establecer el porcentaje de estudiantes que elige su carrera universitaria basándose solamente en sus deseos, aptitudes e intereses.

2.-Comprobar la importancia de una elección de la carrera universitaria.2.-determinar las consecuencias más frecuentes de elegir una carrera profesional por motivos inadecuados. .

HIPOTESIS

✓ Los estudiantes prefieren carreras donde la asignatura de matemáticas no sea de alto grado de dificultad.

✓ Los estudiantes eligen su carrera pretendiendo seguir los pasos de sus padres y así enorgullecerlos.

✓ Los estudiantes eligen su carrera esperando tener asegurado un lugar dentro del negocio familiar.

✓ Los estudiantes eligen su carrera basándose en los deseos de sus padres.

✓ Los estudiantes eligen su carrera de acuerdo a las actividades productivas que se desarrollan en su región.

✓ Los estudiantes descartan ciertas carreras por que se encuentran limitados por los recursos económicos.

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Factores que intervienen en la elección de la carrera.

La vocación:

Es uno de los elementos más importantes en la determinación de la vocación, y se

puede definir como una forma de expresar nuestra personalidad frente al mundo

de trabajo, del estudio y de todos los ámbitos, también es la orientación o el gusto

que de manera natural sentimos por realizar ciertas acciones o la preferencia que

sentimos por ellas. La vocación son nuestros sueños, nuestros anhelos, lo que nos

inspira, son la expresión de nuestros valores.

En la vocación está la curiosidad y el placer por la realización de la tarea misma y

no sólo por sus logros (gusto); se te ocurren cosas nuevas o puntos de vista

diferentes a los ya existentes en esto, te animas a especular, a hacer hipótesis,

sientes una seguridad intuitiva que de alguna manera saldrás adelante con esto y

quisieras hacerlo a tu manera (aptitud). Sientes que esto es muy necesario para

los demás o para la vida (entrega).

Factores que determinan la vocación

* La familia: Las experiencias que se adquieren dentro de la familia pueden ser

determinantes para la formación de gustos y preferencias de un individuo, además

de que las expectativas de la familia y, sobre todo, los padres influye en la

elección vocacional.

* El medio socio-cultural: las necesidades de la sociedad son importantes en la

elección de la carrera esto significa que existen carreras que pudiesen estar más

solicitadas que otras pero existen otras que se adaptan mejor a la ciudad o a la

sociedad donde se vive, por ejemplo en ciudades donde el sector primario aporta

la mayor cantidad a la economía, son necesarias las carreras relacionadas a la

producción y a la agronomía.

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* La imagen y la presentación: la formación de una imagen de nosotros mismos

durante la infancia resulta importante, esto debido a que determinada cuan hábiles

o aptos nos sentimos de desarrollar ciertos trabajos o profesiones.

* Historial escolar: desde la primaria hasta el nivel medios los jóvenes, en su papel

de estudiantes, han desarrollado habilidades en diferentes aéreas del

conocimiento además de su acercamiento a estas áreas, esto en un futuro puede

definir la orientación vocacional ya que solo así se sabe en cuál de las áreas se es

más hábil o apto.

Los sueños:

Soñar es uno de los pasos para encontrar nuestra vocación, saber qué es lo que

queremos hacer para que y como nos visualizamos en el futuro es la pauta para

elegir nuestra carrera profesional. Soñar significa proyectar lo que deseamos y

solo así saber cuál es nuestro camino a seguir.

Es importante saber diferenciar entre los sueños y los anhelos, es decir un anhelo

puede representar algo más vago o común y que simplemente corresponde a

satisfacer una necesidad ya sea física o sentimental pero esto no significa que sea

lo que en realidad queremos por el resto de nuestra vida, en cambio los sueños

representan las cosas que como seres humanos deseamos cumplir pero

prolongadamente, es decir aquello que realizaremos en un futuro y que continuara

ahí por mucho más tiempo.

Los Intereses

Los intereses son esas fuerzas, ese ímpetu que nace para hacernos sentir una

satisfacción al realizar cierta actividad. Los intereses son conducidos fuertemente

con la personalidad de cada una de las personas así como de las experiencias

que este ha vivido y resultan muy útiles para la situar a las personas en

actividades dentro del ambiente laboral y así poder alcanzar el éxito y la

satisfacción profesional.

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MARCO TEORICO

A continuación procederemos a mencionar algunos de los antecedentes previos

Antecedentes.

La libre elección de la profesión es un hecho que se ha impuesto desde el siglo

XIX.

Anteriormente, la juventud no elegía su profesión, antes de la Revolución

Francesa, la profesión y posición de la familia eran hereditarias, es decir, el hijo

varón del campesino sería también campesino; el hijo del artesano aprendería el

oficio paterno; el del comerciante se dedicaría al comercio. Así, se transmitían por

herencia las profesiones y cargos de padres a hijos en una viva tradición social.

Antes del Siglo XVIII, el ejército, las nacientes industrias y la emigración ofrecían

posibilidades de empleo para aquellos que no podían practicar el oficio de sus

mayores o explotar las tierras heredadas.

Las hijas solteras permanecían en el hogar paterno, desempeñaban servicios

domésticos en otras casas o ingresaban en conventos. Los hijos varones menores

de artesanos tenían la posibilidad de iniciar el aprendizaje en casa de otro

artesano amigo o pariente. El fomento del comercio y las manufacturas y la

consiguiente necesidad de mano de obra para las nuevas actividades económicas,

debilitaron naturalmente las restricciones profesionales y ofrecieron posibilidades

de trabajo y de progreso a capas cada vez más amplias de la población. La

burguesía se convirtió en el rector de la economía creciente así como de la

ilustración y luchó cada vez con más energía por la eliminación de las

restricciones sociales y por el libre despliegue de las aptitudes individuales.

Ya antes de la Revolución Francesa hubo espíritus liberales que se interesaron en

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las cuestiones referentes a la enseñanza profesional, a la elección de las

profesiones y hasta la orientación vocacional.

Leibnitz reconoció la necesidad de una preparación especial para las distintas

profesiones; Locke exigió una formación práctica y utilitaria junto a la antigua

instrucción docta; Federico el Grande conocía las desventajas de la organización

social rígida y planteó el problema de la elección de profesiones en su intercambio

epistolar con Voltaire. También Pascal se preocupó por lo casual de la elección de

las profesiones: «El azar decide... lo más importante de toda la vida es la elección

del oficio». Pero estos reconocimientos teóricos no lograron un efecto práctico

porque el momento propicio no había llegado, y aún estaba lejos imaginar una

transformación revolucionaria.

La situación existente era considerada cosa del destino; Pascal menciona

precisamente que «el destino otorga la profesión y la patria». La Revolución

Francesa al grito de Liberté, Egalité, Fraternité, abolió las barreras que habían

impedido la libre elección de profesiones, gracias a ello los integrantes de todas

las clases sociales pudieron acceder a los oficios con las oportunidades que se

abrieron, la orientación vocacional se desarrolló como idea y como institución; se

impulsó la libre elección de profesiones y surgió para el hombre la interrogante

sobre la decisión adecuada.

La idea de orientación vocacional cobró mayor impulso a fines del siglo XIX, y se

institucionaliza en tiempos de la Primera Guerra Mundial, siendo su finalidad

fundamental facilitar a los individuos la elección prudente de la carrera para

favorecer su desarrollo.

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Teorías.

Teorías psicoanalíticas de la elección vocacional: El individuo se adapta a las

expectativas y costumbres sociales sublimando los deseos e impulsos que

experimenta como un resultado de su naturaleza biológica. Así el trabajo de uno

refleja su personalidad; y se considera el trabajo como una sublimación. De

acuerdo con estas teorías, el adolescente debe tener una estimación adecuada de

sus capacidades, sus puntos fuertes y débiles, de manera que pueda establecerse

objetivos alcanzables, siguiendo el “principio de realidad” y no el “principio de

placer”, y postergar la gratificación inmediata de sus necesidades a fin de lograr

sus objetivos.

Teorías de la elección vocacional basadas en la satisfacción de las necesidades:

Estas se sustentan con la teoría de Erik Erikson (según Roe) y otorgan atención

primaria a los deseos y necesidades que estimulan al individuo a preferir una

ocupación a otra; de manera que son las de orden más elevado las que

desempeñan un papel significativo en la motivación de la conducta vocacional.

La teoría de Ginzberg: Igual que Cater plantea que los intereses cambian y

evolucionan con la edad, así las teorías actuales del desarrollo vocacional

postulan que las conductas de la elección maduran a medida que el individuo

crece. Este relaciona el yo en funcionamiento con el desarrollo del proceso de

elección, identificando algunas de las tareas que enfrenta el adolescente al decidir

una vocación, especificando las presiones que dificultan el cumplimiento de estas

tareas, y describiendo los apoyos disponibles para soportar las presiones. Así

también, postergando la necesidad de gratificaciones que tiene presente, entre

otras tareas.

La teoría de Edwin Súper: Utilizó principios de la psicología diferencial y

fenomenología para describir y explicar este proceso de elección. Pone más

énfasis que Ginberg en la elección vocacional como proceso y sugiere que el

término Desarrollo sea utilizado “más como elección porque comprende los

conceptos de preferencia, elección, ingreso y adaptación”. También introdujo el

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concepto de “madurez vocacional” para señalar el grado de desarrollo individual

desde el momento de sus tempranas elecciones de fantasía durante su niñez

hasta sus decisiones acerca de su jubilación en edad avanzada (1955).

La teoría de Tiedeman: Comienza su análisis dividiendo el proceso general de la

decisión vocacional en dos períodos y luego continúa delineando etapas dentro de

cada uno de éstos. Primero existe un período de anticipación o preocupación que

tiene cuatro etapas: exploración, cristalización, elección y esclarecimiento.

CONCEPTUALIZACION

PROFESION: El uso común del concepto tiene diferentes acepciones, entre ellas:

empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. Las

profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado,

una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo,

organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad

y elevadas normas éticas.

PROFESIONISTA: Un profesionista es toda aquella persona que conoce sus

limitaciones, pero que es capaz de superarlas buscando incrementar su horizonte

de trabajo.

APTITUD: Capacidad de una persona o una cosa para hacer correctamente una

labor o actividad. Don natural para aprender cierta disciplina, materia o arte, y

desempeñarse en ella con habilidad.

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INFLUENCIA: La influencia es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus

formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento

en particular.

DESERCION: Abandono que hace el alumno de una o varias asignaturas o

programa educativo a los que se ha inscrito, sin conseguir el grado académico

correspondiente. Contar el total de las deserciones constituye uno de los

indicadores que permiten medir el desempeño escolar de una entidad o país.

Factores internos: Algunos de los factores que se tienen que tomar en cuenta son

las aptitudes (virtudes o talentos que una persona tiene o puede desarrollar para

ejecutar alguna labor o acción humana), los intereses (móvil de la inclinación hacia

una carrera o profesión), la personalidad y las motivaciones que posee la persona.

Lo anterior, puede conocerse mediante la aplicación de baterías psicométricas

destinadas a ayudar a los jóvenes a obtener un conocimiento personal más

amplio, lo más cercano a sus posibilidades.

Factores externos: Entre algunos de los aspectos externos a los jóvenes que

influyen en su decisión, podemos señalar a la familia, el entorno social, cultural y

económico. Así como la información que pudieran tener sobre las distintas

profesiones ya que el mayor número de veces desconocen los perfiles, planes de

estudio y campos laborales.

Con lo anterior, podemos concluir que el papel de la orientación vocacional en la

elección profesional de los jóvenes es de suma importancia ya que pretende

vincular en forma armónica e integral sus capacidades psicológicas, pedagógicas

y socioeconómicas con su desarrollo personal, profesional y social.

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IMPACTO SOCIAL

La presente investigación no pretende producir cambios en nuestro entorno que

puedan modificar el medio ambiente, tampoco intenta generar alteraciones en los

sistemas económicos, por lo que nuestra investigación se enfoca estrictamente a

producir un impacto social de manera que su realización proyecta proporcionar

datos reales para que los jóvenes que atraviesan por este proceso tomen

conciencia sobre la importancia de elegir su carrera por las razones correctas y de

manera autónoma, comprenderán el por qué no deben ser influenciados por

factores externos como lo son las opiniones de padres y/o familiares, ni tampoco

elegir tal carrera solo por que “tales” amigos la eligieron, entenderán que cada

carrera conlleva un grado de dificultad y que este no debe de asustarles.

Tal vez a mediano plazo los jóvenes tomaran este proceso con la debida seriedad

y responsabilidad, seleccionando la mejor alternativa de estudios que les permita

auto realizarse como personas, lo cual contribuirá a largo plazo a que el país

obtenga los profesionistas que necesita: personas con vidas plenas, satisfechas, y

seguras de sí mismas.

Enfoque de la Investigación

La investigación es de carácter mixto debido a que en ella se tomaran métodos

cualitativos y cuantitativos. Cualitativos por que se hará uso de la observación

para detectar las características de las personas que desean ingresar a la

UNICAH campus Sagrado Corazón de Jesús. Sera una investigación interactiva

con los estudiantes y también es de carácter cuantitativo por que se hará uso de

un instrumento de medición, el cual es la encuesta; en el que se tabulara las

distintas variables como ser sexo, edad, ingreso económico, etc.

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Tipo de la Investigación

La investigación que se lleva a cabo, sobre los factores que influyen en el alumno

al elegir su carrera universitaria, es de tipo descriptivo, ya que en la investigación

se busca indagar las incidencias de uno o más valores que presentan las variables

por medio de una encuesta. Es Correlacionar porque cada operación va

correlativa a la anterior y sucesivamente se sitúan actividades una tras otra.

También es explicativa porque se da a conocer por medio de la encuesta el

resultado obtenido para una mejor información.

La investigación se basa en buscar, en un grupo determinado de alumnos,

cualidades y actitudes que lleven a recaudar datos para conocer las razones, por

las cuales los alumnos de la preparatoria número 11 eligen la carrera deseada a

estudiar. Y así poder ofrecerles orientación que puedan ayudar a los estudiantes

para que les guie el camino en la realización de su carrera universitaria.

Diseño de la investigación

La investigación se basa en el diseño experimental porque se manipulara la

variable independiente para así obtener los resultados que ayuden a poder

alcanzar los objetivos y darle respuesta a las preguntas de investigación.

El experimento que se utilizara se trata de entrevistar a una cantidad de personas

que recientemente han egresado de educación media, aplicándoles una encuesta.

Los resultados serán comparados según las variables planteadas. También se

analizara o experimentaran las diferentes circunstancias que llevan al joven a que

tome la decisión deseada por el mismo, Diseño Experimental: Consiste en

someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones, estímulos

o tratamiento (variable independiente), para observar los efecto o reacciones que

se producen (variable dependiente).

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El diseño de investigación experimental es netamente explicativo, por cuanto su

propósito es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron

causados por la variable independiente.

Es decir, se pretende establecer con precisión una relación causa-efecto.

Aplicación del instrumento de medición

El método que se utilizará para la recolección de datos será la encuesta personal,

ya que consideramos que es el instrumento más adecuado para la medición de las

variables.

ENCUESTA

Se aplicaron las encuestas previamente diseñadas a una muestra de 80

estudiantes (hombres y mujeres) de 6to semestre con una edad que oscila entre

17-20 años de la preparatoria:

#11 de Tlapa de Comonfort

Optamos por aplicar dicha encuesta a los estudiantes de este grado debido a que

ellos se encuentran a un paso de ingresar a la universidad y harán la elección de

la profesión que ejercerán el resto de sus vidas.

La encuesta está conformada por seis preguntas formuladas con el objetivo de

obtener la información necesaria para confrontar los resultados con nuestras

hipótesis anteriormente expuestas y así comprobar si son falsas o verdaderas.

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TEMA: ELECCION DE CARRERA UNIVERSITARIA

NOMBRE: EDAD:

1) ¿YA ELEGISTE QUE CARRERA ESTUDIAR?

SI

NO, ¿POR QUE? ________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2) ¿QUE CARRERA ELEGISTE? ____________________________________________

3) ¿EN UNA INSTITUCION PÚBLICA O PRIVADA? ______________________________

4) ¿POR QUE ELEGISTE ESA CARRERA?

A) VOCACIÓN Y APTITUDESB) INFLUENCIA DE PADRES Y AMIGOSC) GRADO DE DIFICULTADD) RECURSOS ECONOMICOSE) OTROS: ______________________________________________________________

5) ¿QUE OTRAS CARRERAS LLAMABAN TU ATENCION?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

6) ¿POR QUE LAS DESCARTASTE?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

¡GRACIAS POR SU DISPOSICION!

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TABLAS DE FRECUENCIA Y GRAFICAS

A continuación la representación gráfica de los datos obtenidos al termino de las

encuestas:

|¿YA ELEGISTE QUE CARRERA ESTUDIAR? |

|Pregunta 1 |Frecuencia |% Fr. |

|1-SI |44 |73.33 |

|2-NO |36 |26.66 |

|¿QUE CARRERA ELEGISTE? |

|Pregunta 2 |Frecuencia |% Fr. |

|ING. INDUSTRIAL |5 |8.33 |

|LIC. EN ADMON. |10 |16.66 |

|LIC. EN DERECHO |6 |10 |

|LIC. EN COMUNICACIÓN |5 |8.33 |

|LIC. EN MEDICINA |5 |8.33 |

|LIC. EN ARQUITECTURA |6 |10 |

|ING. EN AGRONOMIA. |5 |8.33 |

|LIC. EN NEGOCIOS INT. |2 |3.33 |

|LIC. EN MERCADOTECNIA |3 |5 |

|LIC. INFORMATICA |2 |3.33 |

|LIC. CONTRABILIDAD |5 |8.33 |

|LIC. DISEÑO GRAFICO |3 |5 |

|OTROS |3 |5 |

|¿EN UNA INSTITUCION PÚBLICA O PRIVADA? |

|Pregunta 3 |Frecuencia |% Fr. |

|PUBLICA |58 |80 |

|PRIVADA |22 |20 |

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|¿POR QUE ELEGISTE ESA CARRERA? |

|Pregunta 4 |Frecuencia |% Fr. |

|APTITUDES. |19 |31.66 |

|INFLUENCIA DE PADRES |11 |18.33 |

|Y AMIGOS. | | |

|GRADO DE DIFICULTAD. |21 |35 |

|RECURSOS ECONOMICOS. |6 |10 |

|OTROS. |3 |5 |

¿QUE OTRAS CARRERAS LLAMABAN TU ATENCION? |

|Pregunta 5 |Frecuencia |% Fr. |

|ING. INDUSTRIAL |8 |7.92 |

|LIC. EN DERECHO |7 |6.93 |

|LIC. EN MEDICINA |15 |14.85 |

|LIC. EN ARQUITECTURA |11 |10.89 |

|LIC. EN NEGOCIOS INT. |7 |6.93 |

|LIC. EN MERCADOTECNIA |4 |3.96 |

|LIC. EN INFORMATICA |3 |2.97 |

|LIC. EN DISEÑO GRAFICO |6 |5.94 |

|LIC. EN PSICOLOGIA |4 |3.96 |

|ING. MECATRONICA |5 |4.95 |

|LIC. EN TURISMO |12 |11.88 |

|LIC. EN QUIMICO FARMACOBIOLOGO |5 |4.95 |

|NINGUNA |10 |9.90 |

|OTROS |4 |3.96 |

|¿POR QUE LAS DESCARTASTE? | |GRADO DE DIFICULTAD |26 |28.57 ||RECURSOS CONOMICOS |19 |20.88 ||DEMANDA |20 |21.98 ||BOLSA DE TRABAJO |17 |18.68 |OTROS |9 |9.89 |

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CONCLUSIONES DE LAS ENCUESTAS

CONCLUSION PREGUNTA 1:

La representación gráfica de la pregunta numero 1 nos indica que el 73.33% de

los alumnos de tercer año de preparatoria ya eligió que carrera estudiara.

CONCLUSION PREGUNTA 2:

La grafica de la pregunta numero 2 revela que la carrera más frecuente por

estudiar entre los alumnos de tercer año es la Licenciatura en administración con

un 16.66%, en segundo lugar se encuentra la Licenciatura en Arquitectura y en

tercer lugar se encuentran empatadas con un 8.33% las carreras de Ingeniería

Industrial, Medicina, Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, Ingeniería

Agrónoma y Licenciatura en Contabilidad.

CONCLUSION PREGUNTA 3:

La grafica del reactivo numero 3 nos arroja que el 80% de los estudiantes

realizaran sus estudios superiores en una institución pública.

CONCLUSION PREGUNTA 4:

La grafica de la pregunta numero 4 muestra que el 35% de los estudiantes afirmo

haber escogido su carrera por el bajo grado de dificultad de la misma, mientras

que el 31.66% asegura haberla elegido según sus aptitudes y deseos.

CONCLUSION PREGUNTA 5:

La representación gráfica de la pregunta numero 5 nos logra mostrar que otras

carreras captaron la atención de los estudiantes siendo las más frecuentes

Medicina con el 14.85%, Licenciatura en turismo con el 11.88% y Arquitectura con

el 10.85%.

CONCLUSION PREGUNTA 6:

La grafica del reactivo numero 6 nos demuestra que la causa más frecuente del

descarto de una carrera es el grado de dificultad con 28.57%, siguiéndole la

demanda de la carrera con un 21.98%.19

CONCLUSIONES

A partir de la información recabada durante la investigación, pudimos comprobar

que las hipótesis establecidas son verdaderas.

Las encuestas indican que el 35% de los estudiantes eligen su carrera basándose

en su grado de dificultad, es decir, prefieren carreras donde el contenido de la

asignatura de matemáticas sea básico, el 18% hacen su elección por influencia de

familiares y amigos, como por ejemplo, el tener asegurado un lugar en el negocio

familiar, enorgullecer a sus padres y seguir los pasos de sus amigos, mientras que

el 10% se ven obligados a descartar algunas carreras de su interés debido a la

insuficiencia de recursos económicos ya que en algunas se requieren materiales

costosos, se encuentras en instituciones privadas o fuera de su región.

Como dato importante tenemos que el porcentaje de alumnos que eligió su carrera

basándose en sus deseos, intereses y aptitudes fue el 31%.

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RECOMENDACIONES

• Proponemos la adición de la asignación de orientación vocacional al programa

de estudios a partir del segundo año de preparatoria para ser cursada como una

materia elemental, en la cual se apliquen test, se realicen actividades, y se

impartan conferencias por personal especializado y calificado como psicólogos.

También se inviten profesionistas, que compartan sus experiencias laborales a los

estudiantes y así los alumnos podrán adquirir noción de lo que implica cada

carrera.

• También proponemos que en dichos programas se planifiquen visitas a

diferentes industrias, empresas, etc. Con la finalidad de que los alumnos conozcan

lo que realmente harán al momento de ejercer la carrera estudiada.

• A los estudiantes les recomendamos no toma r a la ligera la decisión de que

carrera estudiaran, si no que piensen realmente en que les gusta, tomen en

cuenta sus aptitudes, donde les gustaría trabajar y como se visualizan en un

futuro, dejando a un lado las opiniones de terceros pues es una decisión

fundamental en su vida.

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Fuentes Consultadas

➢ Álvarez, M. (1995) Orientación Profesional. Cedecs.

➢ Crites, J. (1974) Psicología Vocacional. Psicología y Sociología aplicadas.

Editorial Paidos.

➢ Metodología de la investigación, Roberto Hernández sampieri, Carlos

Hernández collado, Pilar Baptista lucio, Editorial Mc Graw Hill.

➢ Rivas, F. (1976) Teorías vocacionales: Enfoques de asesoramiento.

PAGINAS WEB:

http://impreso.milenio.com/node/8515388

2011, 03). Factores Que Influyen En La Elección De Carrera. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Factores-Que-Influyen-En-La-Elecci%C3%B3n/1824815.html

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