ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO“GUILLERMO UGARTE CHAMORRO”

Ley Universitaria 30220 – Resolución Nº 1557-2011-ANR

INFORME FINAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

PROPUESTA PEDAGÓGICA BASADA EN LA IMPRO PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN ALUMNOS DE QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL C.E.P NUESTRA VIRGEN DEL

DIVINO CORAZÓN DEL DISTRITO DE LINCE

presentado por:PAREDES PONCE, GUIDO MIGUEL DE JESÚS

para optar el grado de BACHILLER EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA,

ESPECIALIDAD ARTE DRAMÁTICO

LIMA – PERÚ2015

DEDICATORIA:

A mi princesa Sophie Adelaide, por ser mi motivo, mi aliento y mis

fuerzas para ser mejor cada día.

Te amo, hija

“Todos dicen que el arte es el fuego que encenderá la verdadera humanidad

de cada uno de los hombres...”

José María Arguedas

El teatro es más efectivo de lo que serán jamás la escuela o la oratoria. [...] En la

escuela, ustedes deben poder recordar siempre lo que aprenden, pero en el teatro

no tienen que hacerlo... todo lo que ven y oyen se graba con tanta fuerza, que la mente

retiene naturalmente las iimpresiones.

C. Stanislavsky

ÍNDICE

Introducción 7Resumen / Abstract 9

CAPÍTULO I: Planteamiento del problema 101.1. Descripción del problema 101.2. Formulación del problema 121.3. Determinación de objetivos 131.4. Justificación e importancia de la investigación 141.5. Alcances y limitaciones de la investigación 161.6. Matriz de consistencia 17

CAPÍTULO II: Marco teórico de la investigación 18

2.1. Antecedentes de la investigación 182.2. Fundamentos de la investigación 192.2.1. Fundamento filosófico 192.2.2. Fundamentos científicos: la neurociencia y la educación 232.2.3. Fundamento teórico en Teatro e Impro 252.2.3.1. El teatro: concepto 25 2.2.3.2. Historia del teatro 272.2.3.3. Elementos del teatro 282.2.3.4. El teatro y la educación 312.2.3.5. El teatro y la educación artística en la educación peruana 332.2.3.6. La impro: recurso teatral y educativo 372.2.4. Fundamento teórico sobre la creatividad 452.2.4.1. Definición de creatividad 452.2.4.2. Las tres grandes líneas de la creatividad 472.2.4.3. Indicadores de creatividad 482.2.4.4. Características de la personalidad creativa 502.2.4.5. Factores del desarrollo de la creatividad 512.2.4.6. Etapas del proceso creativo 522.2.5. Fundamentos pedagógicos 532.2.5.1. Educación: concepto 532.2.5.2. Importancia de la educación en la actualidad 542.2.5.3. El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular (DCN) 552.2.6. Fundamento teórico sobre psicología del adolescente 602.2.6.1. La psicología educativa 602.2.6.2. Importancia de la psicología en la educación 612.2.6.3. La psicología del adolescente 62

2.3. Marco conceptual 652.4. Definiciones 66

CAPÍTULO III: Método de investigación 683.1. Diseño de investigación 683.2. Tipo de investigación 683.3. Método de la investigación utilizado 683.4. Población y muestra 683.5. Sistema de hipótesis 693.6. Sistema de variables e indicadores 693.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 71

CAPÍTULO IV: Trabajo de campo 724.1. Ficha técnica de la prueba de creatividad 724.2. Propuesta pedagógica 754.2.1. Aspectos de la propuesta pedagógica 764.2.2. Modelo didáctico de la propuesta pedagógica 774.2.3. Módulos y sesiones de la propuesta pedagógica 78

4.2.3.1. Primer módulo de aprendizaje 784.2.3.2. Segundo módulo de aprendizaje 934.2.3.3. Tercer módulo de aprendizaje 1004.2.3.4. Cuarto módulo de aprendizaje 105

CAPÍTULO V: Presentación de resultados 1105.1. Lista de la muestra 1105.2. Test: Tabla de especificaciones de la EMUC 1115.3. Resultados de la aplicación 1135.3.1. Resultados parciales 1135.3.2. Resultado global 1255.3.3. Cuadro de incremento por denominación y global 129

Conclusiones 131Recomendaciones 132Referencias bibliográficas y linkográficas 133Anexo 136