Texto CEI
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5/12/2018 Texto CEI - slidepdf.com
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Texto CEI
Bolivia
Bolivia, un país mediterráneo ubicado al centro de Sudamérica, en tiempos de la colonia
fue una fuente importante de riquezas, sin embargo, en la actualidad es considerado uno delos países más pobres de Sudamérica.
Bolivia es un país sui generis debido a que tanto su geografía como su población es diversa
y compleja, pues cuenta con 9,8 millones de habitantes, distribuidos en los 9 departamentosque la conforman, 3 de estos corresponden a los valles; es decir Cbba., Chuquisaca y Tarija,
a los llanos pertenecen Pando, Beni y Santa Cruz. La Paz, Oruro y Potosí al altiplano.Actualmente, el Oriente es la zona que cuenta con importantes recursos naturales que hacen
que este sector sea el más rico de Bolivia y por el contrario, el altiplano es la zona másdeprimida del país.
En Bolivia cohabitan diferentes etnias y culturas que aún mantienen sus tradiciones, lengua,costumbres lo que a veces dificulta plantear soluciones a los problemas.
La inestabilidad del país, debido a los constantes conflictos como los bloqueos de
carreteras, los paros, las movilizaciones y el alza de precios de los productos básicos seconstituyen en un perjuicio para el desarrollo y el progreso de las regiones, afectando de
manera general a toda la población y de manera particular a los habitantes de las zonas másvulnerables, lo que impide brindar una mejor calidad de vida especialmente a los niños que
habitan en estas regiones.
Potosí
En Potosí, uno puede recorrer la historia a través de sus iglesias, sus calles, museos y el
imponente Cerro Rico, uno puede sentir la historia a través de sus calles y el aire heladoque susurra las más grandes leyendas de la historia, ver las casas, sus calles sus portones y
uno siente que ha retrocedido en el tiempo. Cerrar los ojos e imaginarse aquella época de bonanza.
Por otro lado, Potosí, ubicado a 4000 msnm, es uno de los departamentos más carentes de
Bolivia.
Veamos en el mapa de Bolivia: De acuerdo al censo de 2001, se observa que las zonas rojasrepresentan de 98 a 100% de la población pobre, siendo que las zonas pintadas de verde
claro representan entre el 17 al 60% de la población pobre. Sin embargo, en eldepartamento de Potosí, vemos que el color rojo está presente en varias regiones y
predomina el color amarillo que representa 85 al 94.9% de la población pobre, mientras queen las zonas del oriente, el color verde es el predominante y no se hay presencia del color rojo.
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Del total de habitantes que hay en Bolivia, 6,4 millones son pobres, es decir que 6 de cada
10 habitantes son pobres, pero en Potosí, la relación es de 8 de cada 10 habitantes.
Las consecuencias de la pobreza son: elevado índice de anemia, elevada tasa deanalfabetismo, elevado número de niños trabajadores, especialmente niños mineros,
quienes trabajan en condiciones infrahumanas, ocasionando que el promedio de vida nosupere los 40 años. lo que reduce pues en Bolivia es de 51%, pero en Potosí asciende al
67.6%. Elevada tasa de analfabetismo en Bolivia Es ahí donde hay la mayor cantidad deniños mineros, La tasa de analfabetismo del 20%, pero en Potosí, departamento que cuenta
con un poco más de 3 millones y medio de habitantes, el porcentaje es de 38.19%.
En este contexto, los niños son los que se ven más afectados, ya que sus padres no cuentan
con recursos suficientes para satisfacer sus necesidades básicas y en estas condiciones susderechos son vulnerados en mayor grado e impunemente.
Frente a esta situación, se creó el Centro Educativo Integral (CEI), que es un proyecto
excepcional en todo el territorio boliviano. Es el producto de una delicada observación de larealidad, de una escrupulosa investigación de las tecnologías pedagógicas disponibles en la
esfera educativa y de una ordenada y profunda participación social.
Su diseño está orientado a procurar que los niños, niñas y adolescentes más pobres del
Departamento de Potosí alcancen la mayor autonomía de gestión de sus personas, construyendo e instalando
con ellos y en ellos la mayor y mejor cantidad y calidad de conocimientos y destrezas posibles.
Los objetivos que orientan la actuación del CEI son contribuir al desarrollo humano en el departamento de
Potosí y Bolivia. Potenciar el desarrollo intelectual, físico, productivo y social de niños/as y adolescentes
pobres del departamento de Potosí en el Centro de Educación Integral Santa Lucía de Yocalla´.
El Centro cuenta con un internado con 67 viviendas, cocinas, comedores, salas y equipamientos, todo estoestá asentado en un terreno de 43000m2. Asimismo cuenta con 5 talleres con infraestructuras, equipo y
herramientas.
En este internado para 380 niños/as y adolescentes pobres del departamento de Potosí en funcionamientocontinuo, tienen albergue, alimentación, abrigo, recreación, salud, afecto y educación para la autogestión
personal y convivencia social.
El internado cuenta con talleres productivos, donde los niños, niñas y adolescentes sin distinción de género
tienen acceso asistido a los siguientes módulos productivos: Taller ecológico con viveros hortícolas y forestal,
taller mecánico, taller de carpintería, taller de artesanías andinas y taller para instalaciones y reparaciones deservicios y equipos domésticos, para que los niños y adolescentes alcancen en esta unidad conocimientos y
destrezas productivas y un alto compromiso social para ser ciudadanos autosuficientes. Se busca que los niños
sean capaces de pertenecer con la misma intensidad y excelencia a la esfera de los desempeños manualescomo a los intelectuales
Este Centro cuenta con una unidad educativa que posee toda la infraestructura y los equipamientos necesarios
como aulas, salones, biblioteca, pupitres, televisores, computadoras, jardines y un terreno de 70000m2, dondelos menores de edad tienen acceso a salones, aulas, campos multifuncionales, jardines, parques, refrigerios y
educación formal, especialmente en las áreas de matemáticas y lenguaje. Es aquí donde los niños aprenden
conocimientos pertinentes fuertemente relacionados con su realidad. Es importante mencionar que en ambas
disciplinas se han logrado ya tres victorias consecutivas con medallas de oro en las olimpiadas intercolegiales.
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Por otra parte, en la escuela del CEI se fomenta el trilinguismo pues el quechua es su idioma nativo,
castellano como lengua universalizante e inglés como idioma técnico.
En el CEI hay 5 escenarios deportivos, que están integrados a la unidad educativa, en las que los niños y
niñas, sin distinción de género tienen acceso a actividades deportivas como marchas ecológicas, fútbol,
fulbito, basquetbol y natación.
Una inesperada confluencia de variables negativas externas al proyecto como la macro política y la
macroeconomía de Bolivia hace imposible que esta excepcional iniciativa, que apoya al los más pobres y
vulnerables, continúe sus operaciones; por eso debemos evitar que estos niños, niñas y adolescentes vuelvan a
ámbitos de miseria estructural de donde han salido.
Para conocer más del proyecto: www«.., [email protected], teléfono.
Los que firmamos esta carta somos el Director del Centro de Iniciativas para el
Desarrollo (CID) y la Directora del proyecto denominado Centro de Educación Integral
Santa Lucía de Yocalla (CEI-SLY), institución y proyecto ubicados en América Latina,en la república de Bolivia, en el Departamento de Potosí (a cuatro mil metros sobre el niveldel mar).
Nunca hubiéramos pensado escribir una carta tan urgente y lo estamos haciendoempujados por una realidad que nos deja sin otras opciones. Nuestra urgencia nos obliga a
recurrir a una de las instituciones más sensibles, orientada a la niñez en situaciónvulnerable.
El ³Centro de Educación Integral Santa Lucía de Yocalla´, es un proyecto excepcional
en todo el territorio boliviano. Es el producto de una delicada observación de la realidad, de
una escrupulosa investigación de las tecnologías pedagógicas disponibles en la esferaeducativa y de una ordenada y profunda participación social.
Su diseño está orientado a procurar que los niños, niñas y adolescentes más pobres deldepartamento de Potosí ± Bolivia alcancen la mayor autonomía de gestión de sus personas,
construyendo e instalando con ellos y en ellos la mayor y mejor cantidad y calidad deconocimientos y destrezas posibles.
Los objetivos que orientan la actuación del ³Centro de Educación Integral Santa Lucía
de Yocalla´ son los siguientes:
yContribuir al desarrollo humano en el departamento de Potosí y en Bolivia.
yPotenciar el desarrollo intelectual, físico, productivo y social de niños/as yadolescentes pobres del departamento de Potosí ± Bolivia en el ³Centro deEducación Integral Santa Lucía de Yocalla´
Las unidades o escenarios principales ya existentes, donde se busca alcanzar estos
objetivos, y que constituyen el patrimonio social de los beneficiarios, son los siguientes:
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yUna unidad educativa con toda la infraestructura y los equipamientos necesarios(aulas, salones, biblioteca, pupitres, televisores, computadoras, jardines, etc. y un terreno de
70.000 m2).
yCinco escenarios deportivos (integrados a la unidad educativa) y rutas de marchas
ecológicas.
yUn internado con 67 viviendas, cocinas, comedores, salas recintos y equipamientos(en un terreno de 43.000 m2).
yCinco talleres con infraestructuras, equipos y herramientas (integrados alinternado).
Los resultados que el proyecto ha estado alcanzando, año tras año, son los siguientes:
yUn Internado para 380 niños/as y adolescentes pobres del departamento de Potosí
en funcionamiento continuo (cada año 380 niños/as y adolescentes pobres del departamentode Potosí tienen albergue, alimentación, abrigo, recreación, salud, afecto, y educación parala autogestión personal y convivencia social).
Los niños, niñas y adolescentes alcanzan en esta unidad, un alto nivel de autogestión personal en todas las dimensiones de su desarrollo. Se destaca, sin embargo, la necesidad
de que el niño, niña o adolescentes sea capaz de pertenecer con la misma intensidad yexcelencia a su ámbito privado como a su ámbito social.
yCinco unidades productivas (talleres integrados al Internado) para 380 niños/asy adolescentes pobres del departamento de Potosí (cada año 380 beneficiarios menores de
edad, sin distinción de género, tiene acceso asistido a los siguientes módulos productivos:Taller ecológico con viveros forestal y hortícolas atemperados, taller mecánico, taller de
carpintería, taller de artesanías andinas y taller para instalaciones y reparaciones deservicios y equipos domésticos).
Los niños, niñas y adolescentes alcanzan, en esta unidad conocimientos y destrezas productivas y un alto compromiso personal para ser ciudadanos autosuficientes. Se destaca
la necesidad de que el niño, niña o adolescente sea capaz de pertenecer con la mismaintensidad y excelencia a la esfera de los desempeños manuales como también a la esfera
de los desempeños intelectuales.
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yUna Unidad Educativa para 380 niños/as y adolescentes pobres del departamentode Potosí en funcionamiento continuo (cada año 380 beneficiarios menores de edad tienen
acceso a salones, aulas, campos multifuncionales, jardines, parques, refrigerios y educaciónformal, especialmente en las áreas de matemáticas y lenguaje).
Los niños, niñas y adolescentes alcanzan, en esta unidad, conocimientos pertinentes
fuertemente relacionados con la realidad. Se intensifica el trabajo en la construcción yfijación de conocimientos profundos en las áreas de matemáticas y lenguaje. En ambas
disciplinas se han logrado ya tres victorias consecutivas, con medallas de oro, en lasolimpiadas intercolegiales. El fomento del trilinguismo es otra característica del Centro
(Quechua como idioma nativo, castellano como lengua universalizante e inglés comoidioma técnico).
yCinco unidades deportivas para 380 niños/as y adolescentes pobres del
departamento de Potosí (cada año, 380 beneficiarios menores de edad, sin distinción degénero, tienen acceso asistido a las siguientes actividades deportivas: Marchas ecológicas,fútbol, fulbito, basquetbol y natación. Otros deportes adicionales que practican son: ajedrez
y ping pong).
Los niños, niñas y adolescentes alcanzan, en esta unidad conocimientos y destrezas tácticas
y dinámicas y un alto compromiso personal para ser ciudadanos activos y voluntariosos. Sedestaca, la necesidad de que los ³beneficiarios´ sean capaces de pertenecer con la misma
intensidad y excelencia a la esfera de los desempeños de fuerza y resistencia física como
también a la esfera de la estética o de la belleza corporal.
El ³Centro de Educación Integral Santa Lucía de Yocalla´ tiene una infraestructura simple
con una Dirección General del Proyecto (en el nivel superior), una dirección de la
Unidad Educativa y otra Dirección del Internado (en el nivel inmediatamente inferior) y
dependiendo de estas direcciones está todo el personal operativo (maestros, educadoras,médicos, dentista, técnicos superiores, secretarias, regentes, cocineras y vigilantes).
Tienen conocimiento de la idoneidad del proyecto, las siguientes instituciones bolivianas:
yMinisterio de Educación
yPrefectura del Departamento de Potosí
yDirección Departamental de Desarrollo Social
yServicio Departamental de Gestión Social
yAlcaldía Municipal de Potosí
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yAlcaldía Municipal de Yocalla
yDirección del Servicio Departamental de Educación ± Potosí
yDirección Distrital de Educación de Potosí
yDirección Distrital de Educación de Yocalla
yFederación Departamental de Maestros Rurales de Potosí
yEscuela Normal de Maestros ³Eduardo Avaroa´
Tienen conocimiento de la idoneidad del proyecto, las siguientes instituciones del Reinode España:
yEmbajada de España en Bolivia
yAgencia Española de Cooperación Internacional
yExcelentísima Junta de Andalucía
yExcelentísima Xunta de Galicia
yExcelentísima Diputación de Córdoba
yExcelentísima Diputación de Huelva
yExcelentísima Diputación de Toledo
yExcelentísima Diputación de Málaga
yGeneralitat de Valenciana
yAyuntamiento de Jerez
yAyuntamiento de Córdoba
yJunta Castilla La Mancha
yAyuntamiento de Sevilla
yAyuntamiento de Murcia
Acudimos a Uds. porque una inesperada confluencia de variables negativas externas al
proyecto (como la macropolítica y la macroeconomía de Bolivia) hace imposible que esta
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excepcional iniciativa, que apoya a los más pobres y vulnerables, continúe sus operaciones.
Acudimos a Uds. para evitar que estos niños, niñas y adolescentes vuelvan a los ámbitos demiseria estructural de donde han salido. Apelamos a ustedes no sólo para salvar estas vidas,
sino también las vidas que ellos podrán salvar mañana.
Finalmente queremos decirles que nuestro proyecto es totalmente transparente y abierto atoda forma de fiscalización, de la cooperación, de los beneficiarios y de las entidades
locales. Así mismo, estamos disponibles para enviarles el material que requieran.
Nos despedimos, atentamente,
Dr. César Camargo Lic. Karina
Flores
Centro de Iniciativas para el Desarrollo (CID) Centro de
Desarrollo Integral (CEI)
P.D En otro e mail, envío las hojas escaneadas