Textos Expositivos

Un texto expositivo es el quepresenta de forma objetivahechos, ideas y conceptos.

Su finalidad es informar de temasde interés general para unpúblico no especializado, sinconocimientos previos.

Pertenecen a este tipo de textos:las conferencias, los libros detexto, los artículos periodísticos,exámenes y reseñas, entre otros.

A pesar de los avances en materia dedesnutrición infantil que se hanexperimentado en los últimos años, locierto es que las cifras siguen siendoalarmantes en algunos sectores de lapoblación. En el grupo de edad de cincoa catorce años la desnutrición crónica esde 7.25% en las poblaciones urbanas, yla cifra se duplica en las rurales. El riesgode que un niño o niña indígena se muerapor diarrea, desnutrición o anemia estres veces mayor que entre la poblaciónno indígena.

Información explícita (1) El tema y las ideasprincipales (3)

La intención del autor alescribir y organizar (4)

El significado depalabras o frases (5)

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Relaciones semánticas entre ideas (2)Similitud /diferenciaCausa / efectoProblema /soluciónIntencionalidad / fin

Indicadores:

…“Con el buen manejo de los bosques,garantizamos su productividad a largoplazo, el mantenimiento de su riquezaforestal -maderable y no maderable- yla conservación de todos sus recursoscomo fauna, flora, cauces de agua”;dijo Adolfo Moreno, Director A.I. deWWF Bolivia. “Además de losbeneficios importantes para elhombre, como la provisión de airepuro, producción y purificación deagua potable, regulación del clima,temperatura, lluvia, radiación solar,humedad”; acotó…




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Indicadores:

…El calentamiento del sistema climático esinequívoco, como se desprende ya delaumento observado del promedio mundial detemperatura del aire y del océano, de la fusióngeneralizada de nieves y hielos, y del aumentodel promedio mundial del nivel del mar.Para el IPCC, el término “cambio climático”denota un cambio en el estado del climaidentificable (por ejemplo, mediante análisisestadísticos) a raíz de un cambio en el valormedio o en la variabilidad de sus propiedades,y que persiste durante un período prolongado,generalmente cifrado en decenios o enperíodos más largos. Denota todo cambio delclima a lo largo del tiempo, tanto si es debidoa la variabilidad natural como si esconsecuencia de la actividad humana…

El médico te examinará y realizaráun examen pélvico. El médicotambién te pedirá análisis desangre, de orina y análisis paraverificar la presencia deenfermedades de transmisiónsexual (STD por su sigla eninglés), lo que incluye un análisisde VIH, una afección cada vez másfrecuente en las adolescentes.(Debido a que algunas STD puedencausar graves problemas en lasalud de los recién nacidos, esimportante recibir el tratamientoadecuado para proteger al bebé).

LA MARIPOSA

Alrededor de tres cuartas partes del reino animal están constituidaspor insectos y, entre ellos, quizás el más hermoso ejemplar sea lamariposa.

Los insectos surgieron sobre la tierra hace más de 400 millones deaños, si bien la aparición de las mariposas es posterior, data de 200 a250 millones de años. Las mariposas actúan como indicadores de unmedio ambiente sano, ya que son sumamente sensibles adestrucciones del hábitat, a la contaminación y a las aplicaciones deplaguicidas y herbicidas.

La mariposa, tan diferente de la oruga, sale de la crisálida, extiendelas alas y se prepara para volar. La esperanza de vida de estos insectoses muy variable, algunas especies de mariposas, sólo viven duranteunas pocas semanas, otras sobreviven durante todo un año. Al cabode un tiempo, las alas empiezas a mostrar desperfectos a causa deluso de accidentes, aunque todavía son útiles para el vuelo, peromenos eficaces. El cometido principal de la mariposa, su misiónfundamental, es reproducirse y depositar los huevos en el lugar másadecuado para que puedan desarrollarse. Las mariposas buscannuevas áreas en las que instalar a su especie y algunas pueden volarlargas distancias. Generalmente se aparean tan pronto como les esposible después de emerger.




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Elaborando Preguntas Probables

Un Supervisor visitó una escuela primaria.

En su recorrida observó algo que le llamó la atención: una maestraestaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían ungran desorden; el cuadro era caótico.

Decidió presentarse:"Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?""Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...No tengoláminas, no tengo libros, el ministerio no me manda materialdidáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo quemostrarles ni qué decirles...“

El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en eldesordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:¿Qué es esto?-“Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.-"Bien, ¿De dónde sale el corcho?".

-"De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque...de un árbol"... "de la madera...",respondían animosos los niños."¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el

docente."Sillas...", "una mesa...", "un barco! ". Bien, tenemos un barco.

¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón ycoloca el puerto más cercano para nuestro barquito?

Escriban a qué provincia o departamento pertenece. ¿Y cuáles el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde?¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce estaregión? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar?

Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música,economía, literatura, religión, etc. La maestra quedóimpresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:

"Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. MuchasGracias."

Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a lamaestra.

Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otravez en total desorden… "Señorita... ¿Qué pasó? ¿No seacuerda de mí?

Sí señor ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. Noencuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?".

1. En la I.E. “Santiago Apóstol”, el profesor Pancho del área de Comunicaciónprograma producción de textos, pretendiendo que los estudiantes resalten losatractivos turísticos de la Región Amazonas. Qué tipo de textos será el máspertinente:

a) Texto Narrativob) Texto Argumentativoc) Texto Expositivod) Texto Descriptivo

Prototipo de Preguntas

2. Tres estudiantes del 5° año de Educación Secundaria siempre llegan tarde a suInstitución Educativa. El profesor del área de comunicación utiliza este inconvenientecomo recurso motivador para producir textos. El propósito esencial que persigue eldocente es que los tres alumnos sustenten su tardanza permanente. Que tipo detexto deberían utilizar los estudiantes para presentar la información.

a) Texto Narrativob) Texto Argumentativoc) Texto Expositivod) Texto Descriptivo

3. La profesora María quiere mostradles a sus alumnos del tercer grado deprimaria, la información sobre la importancia de los valores en las personas, peroel léxico utilizado por el autor del texto es su gran inconveniente. Para resolver estabarrera del lenguaje hará uso de la capacidad…

a) Toma de decisionesb) Inferencias textualesc) Reorganiza la informaciónd) Identifica Información

4. La profesora Elvira del nivel inicial, pretende que sus niños conozcan lascaracterísticas de los animales domésticos que hay en sus casas, para lograr esteobjetivo será necesario que redacte un texto de tipo:

a) Narrativob) Argumentativoc) Expositivod) Descriptivo

5. El profesor Rogelio del área de C.T.A sustenta en reunión de profesores que los estudiantesdel primer grado de secundaria no le presten a tención a su clase. Su colega hace una reflexióndel asunto y manifiesta que él no tiene estas dificultades porque reconoce que los sereshumanos tienen intereses de diferente índole que desean satisfacer, por lo tanto debe tomaren cuenta este aspecto. Rogelio ha comprendido el mensaje y su clase no solo mejora sino quees la más amena y entretenida. A qué capacidad está alusión esta situación contextual.

a) Se apropia del sistema de escriturab) Inferencias textualesc) Reorganiza la informaciónd) Identifica Información

6. El profesor de comunicación ha redactado textos con sus alumnos de tipo narrativo,descriptivo y argumentativo, pero estos desean difundir la preparación de un plato típicoen el aniversario de su I.E. Relacionan la información sobre producción y se dan cuantaque ningún tipo se adapta para la difusión de su plato gastronómico; entonces, decideninvestigar y encuentran que el texto instructivo se adapta a su objetivo. Qué tipo decapacidad han desarrollado los estudiantes:

a) Planificaciónb) Textualizaciónc) Toma de decisionesd) Identifica Información

7. La profesora de 6to grado enseña a sus alumnos la técnica de redactar textos cortos. Cadagrupo presenta sus trabajos para ser observados por su maestra. El grupo de Jacinto ha escritoel siguiente texto: Amigo Carlos, tus compañeros te enviamos nuestras sentidas condolenciaspor la perdida de tu hermana. La profesora entiende que el grupo no ha tenido la intención deofender con el mensaje del texto y debe hacer más hincapié en la capacidad:

a) Se apropia del sistema de escriturab) Planificac) Textualizad) Reflexiona

8. El profesor Silverio es nuevo en la I.E., por eso el Director le asigna el 6to grado. En suprimera clase del área de Comunicación solicita a los alumnos que escriban textosalusivos a las actividades de sus vacaciones. Silverio observa que los estudiantes siescriben, pero no tiene en cuenta la morfología de las palabras, los signos de puntuacióny la ortografía. ¿Qué capacidad es falencia en los estudiantes, para que planifique eincida en ella?

a) Se apropia del sistema de escriturab) Planificac) Textualizad) Reflexiona

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