Catàleg de recursos

ENSENYAMENT DEL CATALÀ

Octubre de 2004

1

TI: 156 activitats per a parlar en catalàAU: Monegal Mirambell, CarmeED: Edicions l'Àlber.; [Vic]DA: 2003CA: Té 282 pàgines. DN: ensenyants; primària; secundàriaCR: escrit; llibreRE: Aquest llibre es divideix en dues grans parts: activitats i annex. En la primera part, hi ha moltes indicacions i molt detallades per treballar cadascuna de les nocions, agrupades en 15 àrees temàtiques. Per a cada àrea temàtica es plantegen unes situacions bàsiques de diàleg que són suggeriments de pràctiques controlades de les nocions d'aquesta àrea. A l'annex hi ha tots els elements que es necessiten per poder dur a la pràctica les activitats proposades: imatges, textos, esquemes, llistes ...

TI: 44 exercicis. Per a un curs d'expressió escritaAU: Cassany, Daniel; Luna, Marta; Sanz, GlòriaED: GRAO de Serveis PedagògicsDA: 1991; <primera edició>CA: Té 88 pàgines. Conté croquis i taules, així com diverses fitxes d'exercicis il·lustrades amb dibuixos i fotografiesDN: adults; professionals de l'educació; secundària; cicle superiorCR: escrit; llibreRE: Curs per a fomentar un canvi metodològic en l'ensenyament tradicional de la llengua catalana. Fomenta la comprensió lectora, desenvolupa les principals estratègies de composició de textos i motiva a l'alumne per a la lectura de textos interessants. Conté un programa amb una especificació minuciosa dels continguts del curs, desenvolupa tres aspectes importants de la didàctica de l'expressió escrita: l'elaboració de la programació llarga del curs, la correcció de textos elaborats pels alumnes i l'avaluació de l'aprenentatge del curs. Conté 44 exercicis de comprensió lectora i d'expressió escrita. Dos esquemes completen el material, especificant el nivell de cada exercici i els continguts i objectius que desenvolupa.

TI: A tot clic 1AU: Zeta MultimediaED: Zeta MultimediaDA: 2002CA: CD-Rom amb 340 MB. Cal Windows 98/ME/XP, Pentium 166 MHz, CD-Rom 8x32 MB de RAM, 20 MB d'espai, pantalla 640 x 480 (256 colors), targeta de so Sound Blaster de 16 bits o 100% compatibleDN: educació infantil; infants;CR: recurs electrònic; multimèdia; programari; cd-romRE: El programa A tot clic 1 està creat per ser utilitzat per alumnes de 3 a 5 anys. Conté un centenar d'activitats de les àrees de matemàtiques, llengua i medi ambient. En destaquem els mapes, els laberints, les activitats direccionals, les cançons originals i els cinc llibres amb lectura interactiva. Dins l'àrea de les matemàtiques trobem jocs que treballen els nombres, el càlcul, la lògica, les gràfiques, la simetria, les formes i les mesures. A l'àrea de llengua es proposen jocs per treballar les discriminacions auditiva i visual, l'abecedari, les famílies de paraules, les seqüències i el vocabulari. A l'àmbit de les Ciències Experimentals, que el programa anomena 'El món que ens envolta', es poden treballar les quatre estacions, els animals, les plantes, els materials, la música a partir dels sons i els tons, el concepte d'espai i el temps, aquest últim arran l'hora.

TI: A tot clic 2AU: Zeta MultimediaED: Zeta MultimediaDA: 2002CA: CD-Rom amb 486 MB. Cal Windows 98/ME/XP, Pentium 166 MHz, CD-Rom 8x32 MB de RAM, 20 MB d'espai, pantalla 640 x 480 (256 colors), targeta de so Sound Blaster de 16 bits o 100% compatible. Macintosh, Sistema 8.6, Power PC 120MHz, CD-Rom 6x, (mils de colors), targeta de so Standard Macintosh.DN: infants;cicle inicial; primària;CR: recurs electrònic; multimèdia; programari; cd-romRE: El programa A tot lic 2 està creat per ser utilitzat per alumnes del Cicle Inicial de primària, la franja de 5 a 7 anys. Conté 300 activitats ininterrompudes, les quals es

2

distribueixen entre les àrees de matemàtiques, llengua i medi ambient. En destaquem un processador de text adaptat, un sistema motivador de recompenses, un seguiment detallat dels progressos, les cinc cançons originals i els cinc llibres amb lectura interactiva. Dins l'àrea de les matemàtiques es proposen treballs de lectura, escriptura i reconeixement dels nombres, càlcul de valors, l'ordenació i la comparació de xifres, la suma, la resta, la multiplicació i la divisió, què són les coordenades i les taules lògiques, el reconeixement i el traçat de formes geomètriques i la simetria. A l'àrea de llengua es poden treballar les agrupacions de lletre, la pronúncia i la representació gràfica dels sons, l'ordenació alfabètica, l'ortografia, anagrames i les seves solucions, la lectura i l'escriptura de mots, què són els antònims i els sinònims, la construcció de les oracions i llur correcció, i lectura i comprensió de diferents tipus de textos. A l'àmbit de les Ciències Experimentals, que el programa anomena 'El món que ens envolta', es pot treballar el concepte de temps i hora, arran de rellotges, del calendari, dels mesos i dels dies; la concepció espacial a partir de llocs, de posicions, de mapes i de direccions; la classificació d'objectes quotidians i un apartat dedicat a les ciències de la vida en el qual es proposen jocs que tracten dels animals, les plantes i el cos humà. Es pot considerar que aquesta col·lecció és paral·lela a 'Aprende con Zipi y Zape', de la mateixa editorial.

TI: A tot clic 3AU: Zeta MultimediaED: Zeta MultimediaDA: 2002CA: CD-Rom amb 530 MB. Cal Windows 98/ME/XP, Pentium 166 MHz, CD-Rom 8x32 MB de RAM, 20 MB d'espai, pantalla 640 x 480 (256 colors), targeta de so Sound Blaster de 16 bits o 100% compatible. Macintosh, Sistema 8.6, Power PC 120MHz, CD-Rom 6x, (mils de colors), targeta de so Standard Macintosh.DN: infants; cicle mitjà; primària;CR: recurs electrònic; multimèdia; programari; cd-romRE: El programa A tot clic 3 està creat per ser utilitzat per alumnes del Cicle Mitjà de primària, la franja de 7 a 8 anys. Conté 300 activitats ininterrompudes, les quals es distribueixen entre les àrees de matemàtiques, llengua i medi ambient. En

destaquem un processador de text adaptat, un sistema motivador de recompenses, un seguiment detallat dels progressos, cinc cançons originals i cinc llibres amb lectura interactiva. Dins l'àrea de les matemàtiques es proposen treballs de lectura, escriptura i reconeixement dels nombres, càlcul de valors, l'ordenació i la comparació de xifres, la suma, la resta, la multiplicació i la divisió, què són les coordenades i les taules lògiques, el reconeixement i el traçat de formes geomètriques i la simetria. A l'àrea de llengua es poden treballar els sons i les grafies, la fonètica, l'ordenació alfabètica, la construcció de mots, què són els antònims i els sinònims, la construcció de les oracions i llur correcció, les parts de l'oració, lectura i comprensió de diferents tipus de textos. A l'àmbit de les Ciències Experimentals, que anomena 'El món que ens envolta', es pot treballar el concepte de temps i hora, arran de rellotges, del calendari, dels mesos de l'any i dels dies de la setmana; la concepció espacial a partir de llocs, de posicions, de mapes i de direccions; la classificació d'objectes i les seves propietats i un apartat dedicat a les ciències de la vida en el qual es proposen jocs que treballen els animals i els seus hàbitats, les plantes i el cos humà. Es pot considerar que aquesta col·lecció és paral·lela a 'Aprende con Zipi y Zape', de la mateixa editorial.

TI: Aprendre i divertir-se fent llengua. Tallers al cicle mitjàAU: Fornés Murciano, Carme; Ros Vilanova, EulàliaED: La Llar del Llibre; <Barcelona>DA: 1993CA: Conté 128 pàgines. Hi ha dibuixos, fotografies, esquemes i models de fitxesDN: primària; cicle mitjàCR: escrit; llibreRE: Experiència duta a terme en una escola de l'Hospitalet de Llobregat, sobre l'aprenentatge en català i que va ser premi Baldiri Reixach, l'any 1992. Les autores es situen en un context sociolingüístic de predomini del castellà, i experimenten un mètode de tallers per a l'ensenyament en català i del català, amb els ingredients de la diversió (jocs) i de l'aprenentatge, adequats als nivells de tercer, quart i cinquè d'EGB. Es descriuen i es posen exemples de la metodologia que es fa servir per tal d'aconseguir els objectius que es van proposar. Es presenten els tallers d'aprenentatge amb les fitxes corresponents i s'explica com s'organitza

3

cada taller, els seus objectius, el material a emprar i la seva metodologia

TI: Busquem estratègiesAU: Vaquerizo Montilla, Mª JosepED: Servei de Gestió de ProgramesDA: 1998CA: Dossier d'unes 10 pàgines que inclouen el disseny del crèdit, breu bibliografia i materials escrits necessaris per a l'alumne i els professors. Està inclòs en suport magnètic en un arxiu.HLP juntament amb 51 crèdits més.DN: secundària; pedagogs; psicòlegsCR: recurs electrònic; escrit; programari; disseny curricular; unitat de programacióRE: Crèdit variable de reforç interdisciplinar de les àrees de Llengua i Matemàtiques destinat a alumnes de tercer de secundària obligatòria. Hi destaquen els procediments relacionats amb la capacitat de resoldre problemes i les estratègies d'aprenentatge i comunicació. La primera unitat treballa la comprensió, fluïdesa i creativitat en el llenguatge. La segon unitat pretén l'activació de les bases del raonament a partir de problemes per aprendre a pensar i activitats de memòria, atenció , percepció, concentració... Per últim es proposa la resolució d'enigmes i jocs lúdics tot utilitzant o creant estratègies noves o ja apreses.

TI: Català bàsic. Iniciació a la llengua oralAU: Bastons Vilallonga, NúriaED: Generalitat de Catalunya; Departament de CulturaDA: 1999CA: Carpeta de plàstic que inclou cinc dossiers, un per a cada unitat, i una casset. Cada dossier conté uns exercicis i un grup de làmines amb imatges. DN: educació d'adults; educació d'adults; alfabetització; CR: escrit; llibre; maleta pedagògica; cassette; enregistrament àudioRE: Aquest curs consta d'un recull d'activitats orals adreçat a immigrants adults amb la voluntat d'oferir-los eines perquè puguin entendre's i comunicar-se en català en diverses situacions quotidianes. El material està repartit en cinc unitats, cada una de les quals inclou activitats de comprensió i expressió oral i propostes de lectoescriptura per reconèixer paraules clau, rètols,... Els dossiers, un per cada

unitat, contenen també diferents imatges que il·lustren els documents orals i serveixen per generar conversa. Cada unitat, a més dels objectius i continguts, té unes explicacions sobre cada activitat que poden guiar el professor, i unes observacions i suggeriments per ampliar les propostes de treball. Totes les activitats proposades es poden escoltar a la casset.

TI: CREDA MIL. Materials d'Informàtica i llenguaAU: Borrás Piñol, M.Pilar ; [CREDA Tarragona]; Fonoll Salvador, Joaquim; [SGTI]; Fontelles Terrés, Anna; [CREDA Lleida]; Ginabreda Pugès, Glòria; [CREDA Baix Llobregat]; Gríful Ponsatí, Marc [CREDA Pere Barnils]; Grande Rodríguez, Teresa; [CREDA Jordi Perelló]; Mallat Cortada, Anna; [CREDA Tarragona]; Milà Gatell, M. Teresa; [CREDA Jordi Perelló]; Molet Torres, Montserrat; [CREDA Lleida]; Mollera Casellas, Josefina; [CREDA Narcís Massó]; Oliveras Castañer;, Matilde; [CREDA Narcís Massó]; Peroliu Zurita, Mercè; [CREDA Comarques I]; Roig Farràs, M.Carme; [CREDA Pere Barnils]; Sánchez Navarro, Dolors; [CREDA Comarques II]; Solerdelcoll Tarres, M. Rosa; [CREDA Comarques I] ED: Departament d'EnsenyamentDA: 2003CA: Es requereix ordinador multimèdia PC; processador Pèntium; 8 Mb de memòria RAM, placa gràfica amb 256 colors; entorn gràfic Windows versió 95 o superiorDN: ensenyants; educació especial CR: recurs electrònic; multimèdia; cd-romRE: El CD-ROM conté recursos per treballar el llenguatge i la comunicació. L'entorn de treball té opcions per navegar, cercar i imprimir els materials. Classifica els materials en funció de la seva utilitat per treballar: les prèvies al llenguatge; el llenguatge oral i escrit; la llengua de signes i la bimodal i els sistemes de comunicació alternativa i augmentativa. Dins l'apartat del llenguatge oral i escrit treballa: la fonètica i la fonologia amb materials per a l'audició i la parla; la morfosintaxi, nivell de paraula i frase; la semàntica comprensiva i expressiva; estratègies d'ús i comunicació i llengua escrita tant en la lectura com en l'escriptura. A més hi ha un apartat anomenat Altres Materials que conté recursos encara no publicats i que no han estat classificats. Alguns d'ells funcionen directament i d'altres requereixen una instal·lació. Entre ells destaquen, pel seu

4

interès: la Prova morfològica; Pautes per a la detecció de pèrdues auditives i Materials de treball en llengua de signes catalana.

TI: Del plaer de llegir al joc d'escriureAU: Besora, Ramon; Fluvià, MercèED: EumoDA: 1986CA: Té 194 pàginesDN: ensenyants; cicle mitjà; cicle superior; secundària obligatòriaCR: escrit; llibreRE: Tres propostes de creació literària a partir de tres lectures: "El Zoo d'en Pitus", "La casa sota la sorra" i "De mica en mica s'omple la pica". Al marge de l'estudi del contingut i dels aspectes formals, una lectura creativa ha de ser un mitjà per a l'expressió lliure dels alumnes. Inclou una proposta de creació a partir dels paral·lelismes entre els dos darrers llibres esmentats, i un recull d'opinions de mestres, bibliotecaris i autors.

TI: Diccionari visual català-àrabAU: Esteve Palà, Montserrat; [textos i coordinació]; Reverté Simó, Carme; [il.lustracions]ED: Grup Fus; Fundació Serveis de Cultura PopularDA: 1999CA: Té 147 pàginesDN: ensenyantsCR: escrit; llibreRE: Aquest diccionari és una eina de treball per als mestres i professors que facilita l'aprenentatge de la llengua vehicular del centre, als alumnes d'incorporació tardana que tenen com a llengua familiar l'àrab. Consta de dues parts: A la primera part hi ha els suggeriments per treballar amb el diccionari, els mapamundis (el planisferi de Mercator, 1569 i el planisferi de Peters, 1977), els mapes de Catalunya i del Marroc, l'alfabet llatí, l'alfabet àrab i la seva transliteració. La segona part recull el vocabulari bàsic que està distribuït en 19 centres d'interès. És un recurs que vol facilitar la comunicació entre els nens i els mestres encarregats de la seva escolarització.

TI: Didàctica II. Ensenyament de la llengua a nens no catalanoparlants. Materials de treball

AU: Romeu, Elisenda; Casanoves, Ferran; Rosanes, Montserrat; Vilaplana, Teresa; Albert, Miquel; Casals, Teresa; Vilà, MontserratED: Institut de Ciències de l'Educació; Universitat Autònoma de BarcelonaDA: 1986CA: Té 203 pàgines. Hi ha una guia de materials per a l'ensenyament del català distribuïts segons llibres, articles de revista i per nivells. Consta de nou capítols cadascun dels quals té un índex específic, sovint apareixen propostes d'unitats didàctiquesDN: ensenyants; formació permanent; professionals de l'educació; universitària; formació de professoratCR: escrit; llibreRE: És un dossier adreçat als mestres inscrits en el reciclatge de català que pretén orientar sobre l'ensenyament d'aquesta llengua amb alumnes la llengua materna dels quals és la castellana. Fa un plantejament general sobre la problemàtica de l'ensenyament de la llengua a Catalunya i després analitza comparativament els sistemes català-castellà a nivell fonètic, semàntic, morfosintàctic i gràfic. Ofereix elements i recursos didàctics de comprensió i expressió orals, comprensió i expressió escrites, morfosintaxi, didàctica de la llengua oral i didàctica de la llengua escrita. També planteja recursos diversos per desenvolupar la llengua com ara materials gràfics, jocs, cançons, etc. Per acabar presenta diverses proves avaluatives de comprensió oral i lectora, expressió escrita i oral, comprensió oral i expressió oral

TI: Digui, digui... 2. Segon nivellAU: Mas, Marta; Melcion, Joan; Potau, Joan; Rosanas, Rosa; Vergés, M. Helena; <guions>; Llobera, Miquel; Solà, Joan; Vallverdú, Francesc; <assessors>; Darder, Ricard; Fernández, Carmina; Pujol, Francesc; Pujol, Núria; <revisió dels guions originals per a aquesta edició>ED: DA: 1985; primera reimpressió de la tercera edició; <1998>CA: Té 112 pàginesDN: adults; secundàriaCR: escrit; RE: Recurs per a l'aprenentatge de la llengua catalana. Aquest curs multimèdia destinat a facilitar l'aprenentatge del català a adults no catalanoparlants es configura com un sistema d'aprenentatge que consta de diversos materials vehiculats a través de

5

diferents mitjans. Els materials del curs són: llibre de l'alumne, llibre d'exercicis, llibre de l'autoaprenent, llibre del professor, cassettes (com a material necessari), programes de ràdio de 15 minuts cada un, videocassettes (susceptible de ser convertida en programa de televisió), pàgines premsa (com a material complementari). Aquest sistema d'aprenentatge permet que el curs es pugui seguir des de cada un dels mitjans, amb independència dels altres, o bé combinant-los entre ells. Aquest segon nivell presenta uns nous materials per continuar el procés d'aprenentatge iniciat amb el primer nivell i que permetrà l'alumne d'assolir els objectius del Nivell Llindar (competència lingüística suficient, plena i eficaç en qualsevol situació comunicativa de la vida quotidiana). Presenta una organització en unitats didàctiques, cinc àrees temàtiques i dos cicles. Les àrees són: 1) informació sobre persones, 2) informació sobre coses i llocs, 3) suggeriments, consells i peticions, 4) accions, fets i esdeveniments, 5) opinions i argumentacions. Les unitats didàctiques presenten l'estructura: presentació, pràctica tancada, pràctica oberta, improvisació.

TI: Digui, digui.... Curs de català per a no catalanoparlants adults 1. Llibre d'exercicisAU: Direcció General de Política Lingüística; <promotor>; Melcion, Joan; <coordinador> <autor>; Mas, Marta; Rosanas, Rosa; <autor>; Vergés, M. Helena; <autor>; Llobera, Miquel; <assessor metodològic>; Solà, Joan; <assessor lingüístic>; Equip Butifarra; <dibuixos>; Rius, Victòria; <ajudant de redacció>; Ortega, Glòria; <ajudant de redacció>ED: Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya; Publicacions de l'Abadia de Montserrat; Enciclopèdia CatalanaDA: 1984; <primera edició>; segona reimpressió de la tercera edició; <1999>CA: 135 pàgines, il·lustracions, exercicis orals i escrits, cassettesDN: adultsCR: escrit; llibre d'exercicisRE: Recurs per a l'aprenentatge de la llengua catalana. Llibre d'exercicis pràctics complementari del llibre de l'alumne. Serveix per reforçar la pràctica oral i escrita de les estructures lingüístiques. Per realitzar els exercicis orals cal tenir les cassettes corresponents. Les instruccions

per realitzar els exercicis escrits es donen en cada exercici. Inclou la reproducció dels diàlegs que obren les unitats.

TI: Digui, digui.... Curs de català per a no catalanoparlants adults 1. Llibre del professorAU: Melcion, Joan; <coordinador> <autor>; Llobera, Miquel; <autor>; Mas, Marta; <autor>; Rosanas, Rosa; <autor>; Vergés, M. Helena; <autor>; Solà, Joan; <assessor>; Vallverdú, Francesc; <assessor>; Equip Butifarra; <dibuixos>; Aceytuno, Javier; <portada>ED: Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya; Publicacions de l'Abadia de Montserrat; Enciclopèdia CatalanaDA: 1984; <primera edició>; cinquena reimpressió de la tercera edició; <2000>CA: 276 pàginesDN: adults; secundàriaCR: escrit; llibre del professorRE: Recurs per a l'aprenentatge de la llengua catalana. Llibre del professor on s'explica la utilització del mètode "Digui, digui" en l'ensenyament de català com a segona llengua. Proposa l'organització del curs en àrees temàtiques (enfocament nocional funcional) com la millor manera d'assolir els objectius comunicatius i de coneixement de la llengua, i partir de les necessitats de l'aprenent com a eix de l'aprenentatge. Analitza els diferents materials de què consta el curs i explica com poden ser utilitzats a classe. Descriu una unitat didàctica del llibre de l'alumne i la manera de treballa-la. Ofereix una guia d'unitats didàctiques del primer nivell amb tots els continguts i les solucions dels exercicis de resposta tancada i única.

TI: El català diari. Comenceu amb bon peu. Unitat-1. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: Contingut del cd-rom: Presentació del curs; Introducció del curs. Objectius del curs. Estructura i continguts del curs. Metodologia i materials. Pla personal de treball. Els exàmens de la Junta Permanent de català (nivells B i C). Marc social, cultural i històric de la llengua catalana. Exercicis. Síntesi del curs i de la unitat.

6

TI: El català diari. Compreneu el que llegiu-I. Unitat-12. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. Les característiques del llenguatge escrit i el procés de la lectura. L'estàndard escrit de la llengua catalana. Elaboració de fitxes de lectura, esquemes i resums. Anàlisi i interpretació del material gràfic. Lectura i anàlisi de la premsa escrita. Comprensió de les entrades de diccionaris i enciclopèdies. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Compreneu el que llegiu-II. Unitat-13. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. Nocions generals de llenguatge administratiu i comercial. Lectura i anàlisi de textos expositius. El conte i la novel·la. El teatre. La poesia. La biografia, el diari personal i les memòries. L'assaig de divulgació i l'assaig especialitzat. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Construïu oracions-I. Unitat-6. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. L'oració: classificació i constituents. El subjecte. L'atribut i el complement predicatiu. El complement del nom i la aposició. El complement directe. El complement indirecte. El complement preposicional; El complement circumstancial; La substitució pronominal; Sintaxi dels verbs ser i estar. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Construïu oracions-II. Unitat-7. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. L'oració composta. La juxtaposició i la coordinació. La subordinació. Oracions subordinades substantives. Oracions subordinades adverbials. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Curs de llengua catalanaAU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2000CA: Format carpeta amb fitxes troquelades.DN: professorat; ensenyantsCR: escrit; llibreRE: És el suport en paper del curs de llengua. La carpeta conté seixanta fitxes corresponents a les quinze unitats didàctiques que es desenvolupen en cadascun dels cd-rom.

TI: El català diari. Enriquiu el vostre lèxic-I. Unitat-8. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. La derivació. La composició. L'habilitació. Els diccionaris. Els camps semàntics i els camps lèxics. La sinonímia i l'homonímia. Exercicis. Síntesi del tema.

TI: El català diari. Enriquiu el vostre lèxic-II. Unitat-9. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. La precisió en el significat de les paraules. Nivells de llenguatge. Comparacions i metàfores. Locucions i

7

frases fetes. Els barbarismes. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Enteneu-vos parlant-I. Unitat-10. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. Introducció a la comunicació oral. El llenguatge i les seves funcions. Les característiques del llenguatge parlat. L'estàndard oral de la llengua catalana. Extracció d'informació dels missatges orals. Comprensió de missatges orals en diferents registres. Dictats. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Enteneu-vos parlant-II. Unitat-11. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. Tècniques per a l'expressió oral correcta. La conversa. La intervenció als mitjans de comunicació. La reunió de treball. L'exposició. L'entrevista. L'informe, el comunicat o l'explicació. La conferència i la xerrada. El debat i la taula rodona. Propostes de comunicació oral. Dictats. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Escriviu sense faltes-I. Unitat-2. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El cd-rom conté: Presentació de la unitat. L'alfabet. La síl·laba. L'accentuació. La dièresi. L'apòstrof i les contraccions. El guionet. La vocal neutra. O/U àtones. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Escriviu sense faltes-II. Unitat-3. AU:

ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. Normes d'escriptura de la B i la V. Els sons oclusius [P/B, T/D, C/G]. La essa sorda i la essa sonora. Adequació de les grafies M/NMP. La grafia H. Ús correcte de la l·l. Ús i escriptura de les grafies R i RR. Ús i escriptura de les grafies G/J. Ús i escriptura de les grafies TX/IG. Ús i escriptura de les grafies IX i X. Sons en contacte. Mots homònims i parònims. Abreviatures, signes i símbols. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Estructureu bé els mots-I. Unitat-4. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. Les categories gramaticals. L'article. El substantiu. L'adjectiu. Els determinants demostratius. Els determinants possessius. Els numerals. Els quantitatius i els indefinits. Els pronoms relatius. Els pronoms personals. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Estructureu bé els mots-II. Unitat-5. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. El verb: característiques bàsiques. Les conjuncions verbals. Les formes no personals del verb. Les perífrasis verbals. Els adverbis i les locucions adverbials. Les preposicions: definició i usos. Les conjuncions: coordinació i subordinació. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Expresseu-vos amb cohesió-I. Unitat-14. AU:

8

ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. La composició escrita. La narració. La descripció. El diàleg escrit. El comentari de text. La sinopsi, la crítica i la recensió. Elaboració d'un treball escrit. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El català diari. Expresseu-vos amb cohesió-II. Unitat-15. AU: ED: El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya; [col·laboració]DA: 2001CA: DN: adults; ensenyantsCR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdiaRE: El contingut del cd-rom és: Presentació de la unitat. Redacció de notes, avisos, anuncis, invitacions i felicitacions. La carta personal, la postal i el correu electrònic. La carta formal. El currículum i la carta de presentació. Redacció de documents administratius. Redacció de notícies, cròniques, reportatges i entrevistes. Els textos instructius, predictius, argumentatius i explicatius. Exercicis. Síntesi de la unitat.

TI: El projecte curricular i la programacióAU: Servei d'Ordenació Curricular; Secció d'Ensenyaments PrimarisED: Departament d'Ensenyament; Servei de Difusió i EdicionsDA: 1992; <novembre>CA: Consta de 41 pàgines. Conté taules explicatives del contingutDN: educació infantil; ensenyants; primària; professionals de l'educacióCR: escrit; llibreRE: Presentació de pautes, orientacions i reflexions amb la finalitat d'orientar els centres escolars en el procés d'elaboració del projecte curricular del centre, i en la programació general d'aquest. En el document curricular s'han d'establir les concrecions respecte a la temporització dels continguts prescrits en la normativa, per formular els objectius corresponents a cadascun dels cicles. També s'han de concretar els principis pedagògics, organitzatius i el criteri sobre els tractament de les llengües. Les bases psicopedagògiques, que aquí s'expliquen, fonamenten el currículum i determinen una

manera d'entendre l'educació, l'ensenyament, l'aprenentatge, l'alumnat, el professorat, etc... Pretén orientar al claustre de mestres en el procés d'elaboració dels documents que donen identitat pedagògica i curricular al centre. Hi ha dos apartats diferenciats: el primer fa referència al projecte curricular del centre i el segon fa referència a la programació

TI: El sistema de la paraula complementada i la fonètica catalanaAU: Carreras de Cabrera, Jordi; Comes Caussa, Josep; Marín Ciurana, Carme; Pi Mallarach, Josep; de Rosa Llongarriu, Rosa Maria; Salse Pujolar, Maria Elisa; Torres Monreal, SantiagoED: Departament d'EnsenyamentDA: 1993CA: Consta de 152 pàgines i un full complementari amb fotografies en blanc i negreDN: ensenyants; professionals de l'educació; educació de sordsCR: escrit; llibreRE: L'objectiu de la Paraula Complementada és ajudar els sords a sentir amb la vista els sons de la llengua parlada. Donat el resultat positiu que aquest sistema està donant en altres llengües, aquest llibre n'és una adaptació al català que pretén servir d'ajut a la seva introducció a les escoles dels Països Catalans. El llibre s'adreça no només a especialistes, sinó en general a qualsevol persona no especialitzada. Conté un capítol dedicat a la fonètica i, també, s'hi presenta el sistema de la Paraula Complementada, i, una possible proposa l'adaptació al català (facilita unes lliçons pràctiques per aprendre'l); clou amb una aportació personal del creador del sistema, el Doctor Orin R. Cornett, de la Universitat Gallaudet de Washington. Compta, com a complement del text, amb un esquema il·lustrat amb fotografies de Paraula Complementada en català, amb un glossari i una bibliografia sobre fonètica en general i, de manera específica, sobre el sistema de la Paraula Complementada

TI: Els perfils del català. Varietats i registres de la llengua catalanaAU: Cassany, Daniel; Marí, Isidor; <redacció>; Corominas, Carme; Mestres, Josep M.; <col·laboració en l'edició>ED: Gabinet de Didàctica; Departament de Cultura

9

DA: 1990CA: Consta de 37 pàgines amb diverses il·lustracions i mapes.DN: secundària; cicle superiorCR: escrit; dossier; revistaRE: Presenta, d'una manera general i força sintètica, les varietats dialectals del català. Tracta també dels factors geogràfics, socials, històrics i de generació que determinen el català. Descriu els factors que condicionen els diversos Registres de la llengua catalana. És una mostra esquemàtica de la diversitat interna que presenta la nostra llengua, com qualsevol altra, segons la identitat dels parlants i segons les situacions d'ús. Aquest llibre incorpora una introducció conceptual, que explica i complementa les nocions sociolingüístiques plantejades al llarg del vídeo. El model que han adoptat per descriure la diversitat interna de la llengua és fonamentalment el que proposen Gregory i Caroll (1978), una visió que es considera especialment clara i didàctica. Finalment, amb vista a la utilització didàctica d'aquesta obra, proposen una sèrie de possibles exercicis per analitzar i comprendre la diversitat interna de la llengua. Aquesta és en realitat la finalitat de l'obra, que no pretén altra cosa que ser un instrument útil en l'aprenentatge de la llengua.

TI: Escriure com ellesAU: Lledó, Eulàlia; Miralles, Mercè; Otero, Mercè; Ribelles, LolaED: LaertesDA: 1996CA: Té 76 pàgines. Té una guia didàctica: "Com elles" <CRSA0723>DN: alumnes; ensenyants; secundària obligatòriaCR: escrit; crèdit variable; llibreRE: Crèdit de l'àrea de llengua i literatura catalana per a 2on cicle d'ESO. L'objectiu fonamental d'aquest crèdit és ajudar l'alumnat en la producció de textos escrits. Les propostes que es fan deriven de la convicció que per aprendre a escriure cal posar-se a escriure. Les tres unitats que es presenten en aquest crèdit versen sobre el text epistolar: la carta personal, el text d'instruccions i el text argumentatiu. Les activitats d'aprenentatge proposades es desenvolupen a partir d'una carta de la Mercè Rodoreda en la primera unitat, una recepta de cuina a la segona unitat i un text del "Dietari de Prudències" de la Maria Aurèlia Capmany.

TI: Exercicis diferents per a alumnes diversosAU: Pozo, M. Alba; Puig, IgnasiED: Departament d'EnsenyamentDA: 1994; <maig>CA: Té 103 pàginesDN: secundària; secundària obligatòriaCR: escrit; disseny curricular; llibre; unitat de programacióRE: És un crèdit variable de l'Àrea de Llengua. Està pensat per a l'alumnat de segon cicle de l'Ensenyament Secundari Obligatori. Consta de sis unitats que són: saber expressar-se, saber seqüenciar, saber resumir, saber definir, saber explicar i saber argumentar. S'integren les dues llengües

TI: Expressió oral i escritaAU: Office National du Film du Canada; Kjenn Fotter Leken de Statens Filmsentral de NoruegaED: Fundació Serveis de Cultura Popular; <Barcelona>DA: 1991CA: Té una durada total de 100 minuts en 10 capítols dividits en dues cintes. Van acompanyades d'una guia didàctica molt completaDN: educació infantil; primària; cicle inicialCR: enregistrament vídeo; vídeoRE: Una sèrie d'històries adaptades per a alumnes de preescolar i primària amb objectius didàctics diversos i que permeten treballar bàsicament l'expressió oral i escrita a més de la corporal i musical. També motiva a aprofundir en aspectes de les diverses àrees d'aprenentatge: matemàtiques, experiències, plàstica, socials i llenguatge. Afavoreix el disseny d'activitats globalitzadores. L'anàlisi d'alguns fragments reforça certs continguts del bloc d'actituds, normes i valors.

TI: Expressió oral i escrita IIAU: Office National du Film du Canada; Kjenn Fotter Leken de Statens Filmsentral de NoruegaED: Fundació Serveis de Cultura Popular; <Barcelona>DA: 1999CA: Té una durada total de 40 minuts de 5 capítols. S' acompanya d'una guia didàcticaDN: educació infantil; primària; cicle inicialCR: enregistrament vídeo; vídeoRE: Una sèrie d'històries adaptades per a alumnes de preescolar i primària amb objectius didàctics diversos i que permeten treballar bàsicament l'expressió oral i escrita a més de la corporal i musical.

10

També motiva a aprofundir en aspectes de les diverses àrees d'aprenentatge: matemàtiques, experiències, plàstica, socials i llenguatge. Afavoreix el disseny d'activitats globalitzadores. L'anàlisi d'alguns fragments reforça certs continguts del bloc d'actituds, normes i valors.

TI: Galí. Guia per a l'Autoaprenentatge de la Llengua InteractiuAU: Areny Busquets, Maria; Pi Mallarach, JosepED: Departament d'Ensenyament; Departament de CulturaDA: 2000CA: Requeriments de maquinari: ordinador multimèdia amb altaveus i micròfon; processador de 8 Mb de memòria RAM; placa gràfica de 256 colors; monitor configurat a 800 x 600; entorn Windows 3.1 o superiorDN: adults; educació d'adults; primària; secundària; cicle superior; secundària obligatòriaCR: recurs electrònic; multimèdia; cd-romRE: GALÍ és una seqüència programada de més de 1300 activitats interactives multimèdia destinada a treballar continguts de nivell llindar de llengua catalana. Pot satisfer les necessitats pedagògiques de la diversitat lingüística de l'alumnat d'educació secundària obligatòria. L'entorn informàtic i la seqüenciació d'activitats han estat dissenyats com a eina d autoaprenentatge. El contingut està estructurat en sis blocs temàtics, amb una mitjana de més de 200 activitats cadascun, organitzats en dos grups de paquets d'activitats marcats amb colors diferents: iniciació i aprofundiment. El primer grup temàtic introdueix l'alfabet i la numeració aràbiga, tant gràficament com fonètica. Està especialment plantejat per a iniciar els alumnes procedents de llengües no occidentals (àrab, xinès...) en la lectura i escriptura bàsiques de l'idioma. Els quatre següents preveuen l'aprenentatge de la llengua de la majoria de les situacions de comunicació quotidiana dels adolescents. El darrer grup (Morfosintaxi) s'ha destinat a consolidar aspectes de la llengua escrita mitjançant el repàs de nocions gramaticals bàsiques. Són activitats autocorrectives que l'alumne pot desenvolupar sense consultes gramaticals, aprenent intuïtivament per inducció. Les activitats treballen les quatre habilitats bàsiques (comprensió oral i escrita, expressió oral i escrita), les quals han estat organitzades de forma cíclica dins de cada tema.

TI: Gramàtica Catalana. Curs elementalAU: Rafel i Fontanals, JoaquimED: Edhasa <Barcelona>DA: 1988 catorzena reimpressió; 1969 primera edicióCA: 368 pàgines, 20 x 13 centímetresDN: formació professional; primària; secundàriaCR: escrit; llibre de textRE: Recurs per a l'aprenentatge del català. Llibre de gramàtica per a infants estructurat en diferents apartats: concepte de significat, conjunt significatiu, classes de mots, substantius, articles, adjectius, gènere i número, persones gramaticals, demostratius, possessius, numerals, quantitatius, verbs, subjecte, complement directe, pronom personal i adverbi. Hi ha un llibre d'un nivell més elevat de la mateixa col·lecció $<Número LRAC0725>

TI: Hola!AU: Boixaderas, Rosa; Majó, Maria; Roquer, Josep; Salvà, Francesc; [il·lustracions]ED: EUMODA: 1999CA: El llibre de l'alumne té 189 pàgines amb dibuixos en colorDN: primària; secundària; cicle superior; secundària obligatòriaCR: escrit; llibre; llibre de textRE: Material didàctic dissenyat perquè l'alumnat nouvingut de 10 a 15 anys, que ja té un cert domini de la lectoescriptura, pugui aprendre fàcilment la llengua i conèixer trets culturals i costums de Catalunya. Els temes es desenvolupen seguint el fil conductor d'una nena que entra a l'escola acabada d'arribar del Marroc i que poc a poc va coneixent el nou centre escolar, la casa, el carrer i el nou país. Les unitats estan seqüenciades partint de les estructures de comunicació oral més senzilles per arribar a frases més complexes i més expressives i a l'elaboració de petits textos

TI: Jocs d'expressió oral i escritaAU: Badia, Dolors; Vilà, Montserrat; Intente, Octavi; <dibuixos>ED: EUMODA: 1987; <quarta edició>CA: Hi ha una bibliografiaDN: ensenyants; secundària; pedagogsCR: escrit; llibre

11

RE: Recurs didàctic per a l'aprenentatge de la llengua, mitjançant la participació i la creativitat dels alumnes. Els objectius i els continguts de cada joc són els que defineixen el seu possible ús en cada situació i en cada nivell. Aquesta selecció es fa a partir d'una gràfica on es troben tots els jocs amb el nivell corresponent de comprensió i expressió.

TI: Jocs de llenguatge. I jocs de sons i de lletresAU: Bigas, Montserrat; Camps, Anna; Milian, MartaED: TeideDA: 1983CA: 63 pàginesDN: ensenyants; cicle mitjà; cicle superiorCR: escrit; llibreRE: Recull de 38 jocs de llenguatge per aprofundir en l'aprenentatge lingüístic. Són activitats que es poden fer a qualsevol lloc i per a les quals no cal cap mena de material. Es treballen les paraules, els sons, com s'escriuen, per quina lletra comencen i com es poden transformar.

TI: Juga amb en PIPO a la ciutatAU: Cibal MultimediaED: DA: 1998CA: Requeriments: ordinador 486 o superior amb 8 Mb de RAM i 15 MB d'espai lliure en el disc dur.DN: educació infantil; primària; cicle inicial; cicle mitjà; parvulariCR: recurs electrònic; multimèdia; programari; cd-romRE: A partir de la pantalla inicial d'una ciutat s'accedeix a diferents escenes i jocs. Mitjançant el botó de nivells els jocs s'adapten a cada infant i es poden visualitzar el nombre d'encerts i errors. A cada lloc hi ha un joc amagat diferent amb el qual aprenen a sumar, restar, lògica matemàtica, multiplicar, i d'altres. A cada escenari pitjant el ratolí Pipo ensenya la pronunciació i escriptura dels mots, es pot canviar d'idioma, permet intercanviar minúscules i majúscules, ensenya les lletres de l'abecedari, l'aprenentatge de les síl·labes, construcció de frases, etc. A cada lloc hi ha un joc amagat diferent amb el qual aprenen a sumar, restar, lògica matemàtica, multiplicar, i d'altres.

TI: L'ensenyament de l'ortografia als infantsAU: Galí, Alexandre

ED: Barcino; <Barcelona>DA: 1971CA: 74 pàginesDN: ensenyantsCR: escrit; llibreRE: Fa suggeriments de caràcter metodològic i didàctic per a l'ensenyament del català com a primera llengua. Tracta del procés d'aprenentatge de l'escriptura, l'ortografia arbitrària (els procediments de còpia i dictat) i l'ensenyament de la gramàtica.

TI: L'Illa del TresorAU: Matas, Toni; <direcció>ED: Barcelona MultimèdiaDA: 1999CA: Requereix un processador Pentium o superior, 16 Mb o més, monitor: SGVA 256 colors, targeta de so, CD-Rom, Windows 95, 98 o superior. Inclou 4 CD-Rom.DN: primària; secundària; CR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdia;RE: El CD-Rom recrea l'argument de la novel·la "L'illa del Tresor" afavorint la participació i la implicació dels jugadors per a analitzar situacions i prendre les decisions adequades o actuar en el lloc d'un personatge, en les diverses peripècies que es plantegen, de la mateixa manera com ho van fer els de la novel·la. El programa inclou totes les instruccions necessàries per jugar, aquestes les dóna el mateix R.L. Stevenson. El joc contempla les àrees literària, geogràfica i històrica de la novel·la i s'adreça a majors de 8 anys. Va acompanyat d'una guia amb algunes indicacions útils per a jugar a l'Illa del Tresor com ara, el funcionament de l'ajuda inicial, la identificació de les situacions interactives, la detecció de finals incorrectes, la gravació i recuperació de punts de l'aventura, la presa de decisions, els diàlegs amb temps limitat i les accions amb conseqüències posteriors. Es recomanable la lectura prèvia o en paral·lel del llibre.

TI: La JennyAU: Gallifa Mas, Rosa; Harris, Juliane P.ED: Cat Company Publicacions SCPDA: 2001CA: Té 50 pàgines i diverses fotografies en blanc i negre. DN: educació d'adults; secundària; secundària post-obligatòria;CR: escrit; llibreRE: Llibre de nivell elemental adreçat a persones estrangeres que volen aprendre el català i també a professionals que

12

ensenyen la llengua catalana. Explica la història de la Jenny, una noia que va arribar a Catalunya i necessitava aprendre una nova llengua i conèixer una nova cultura. S'utilitzen estructures gramaticals senzilles i ocasionalment alguna de més complexa. Els temps verbals més treballats són del mode indicatiu: el present, el pretèrit perfet i el pretèrit imperfet; el futur s'introdueix en alguns condicionals i algunes formes imperatives. Inclou un glossari alfabètic amb mots i expressions que són explicats al final del llibre. En l'última part també hi ha unes preguntes de comprensió de cadascun dels capítols. A més a més és molt útil per aprendre coses sobre la cultura catalana, sobre la gent de Catalunya, les seves festes tradicionals i la seva manera de viure.

TI: La premsa a l'escolaAU: Macià, ConxitaED: Departament d'EnsenyamentDA: 1986CA: Consta de 95 pàginesDN: secundària obligatòriaCR: escrit; llibreRE: Descripció d'un projecte per fer servir la premsa com a eina d'aprenentatge per assolir els continguts curriculars de segona etapa i per optimar el procés de catalanització. La novetat respecte a experiències similars és que el diari, en aquest cas l'"Avui", es presenta a l'alumne tal com el llegeixen els adults. La base del treball són unes orientacions didàctiques-que formen part del mateix diari-, sobre la manera de treballar un tema monogràfic a partir de la introducció i dels annexos. En la primera part es donen les característiques didàctiques que es poden treure d'aquest mitjà de comunicació, el tipus de material-temporal i intemporal-i l'estructura d'un diari. En els annexos es reprodueixen les orientacions didàctiques publicades fins el moment present, es fa esment d'una experiència similar feta per Artur Martorell l'any 1922 i s'adjunten les fitxes temàtiques publicades amb l'objecte de proporcionar als mestres articles d'interès apareguts en la premsa juvenil i infantil.

TI: La volta al món en 80 diesAU: Matas, Toni; <direcció>ED: Barcelona MultimèdiaDA: 1998CA: Requereix un processador Pentium o superior, 16 Mb o més, monitor: SGVA 256

colors, targeta de so, CD-Rom, Windows 95, 98 o superior.Inclou 2 CD-Rom.DN: primària; secundària; CR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdia;RE: Versió en CD-Rom de l'obra clàssica de "La volta al món en 80 dies" amb la finalitat d'explicar de forma interactiva l'argument de la novel·la. Alhora, facilita la situació geogràfica de les ciutats visitades en el recorregut de l' aventura i la percepció i el coneixement d'alguns dels aspectes de la vida quotidiana del segle XIX. El contingut està estructurat en tres àmbits: l'àrea literària (argument de novel·la), l'àrea geogràfica (mapes cartogràfics dels territoris del recorregut) i l'àrea històrica (coneixements històrics, socials i culturals de l'època de l'obra). S'adreça a majors de 9 anys. Està pensat perquè l'usuari visqui l'aventura, el dubte i el risc assumint el paper del protagonista. El mateix Jules Verne l' acompanya i l'ajuda a valorar les seves decisions.

TI: Les aventures d'UlissesAU: Matas, Toni; <direcció>ED: Barcelona MultimèdiaDA: 1996CA: Es requereix processador 386 o superior, 4Mb o més, monitor SVGA 256 colors, Windows 3.1, 3.11, 95 o superior.DN: primària; secundària; CR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdia;RE: El CD-Rom recrea de forma interactiva el text clàssic d'Homer, l'Odissea i el seu món. Explica l'argument de l'Odissea i alhora dóna una visió general del món de la Grècia antiga. El contingut està estructurat de la manera següent: àrea literària (argument de l'Odissea), àrea de coneixements (continguts històrics, socials, culturals, antropològics...), àrea lingüística (aspectes lèxics, sintàctics, semàntics...). L'usuari es converteix en el mateix Ulisses, afrontant tots els seus reptes i patint-ne les conseqüències. A través de les situacions interactives, anirà creant ell mateix l'argument. Tot el contingut està reforçat per més de 500 il·lustracions, més de 350 animacions, 30 bandes sonores originals, més de 2 hores de veu i efectes sonors, més de 150 fotografies i més de 300 pantalles. S'adreça a majors de 10 anys.

TI: Les aventures de Noemí i el pilotAU: Picanyol; Matas, Toni; <direcció>ED: Barcelona MultimediaDA: 1996

13

CA: Requereix processador 486 o superior, més de 8 Mb de memòria, monitor de 256 colors i tarja de so. Admet fins a 5 jugadorsDN: primàriaCR: recurs electrònic; multimèdia; cd-romRE: A partir d'un còmic animat es presenten quatre blocs de cinc jocs amb tres nivells de dificultat. Són jocs de memòria, orientació, raonament lògic, observació i lingüístics... La sèrie Otijocs té tres personatges que guien les accions: Ot el Bruixot, que dóna les instruccions; la seva companya la Bruixa, que ajuda els jugadors i el Mussol, que exerceix el control del temps. Inclou també el programa Educots, adreçat a pares i mestres, amb propostes d'aprenentatge sistematitzat, quadre dels jocs amb les habilitats implícites i informes d'avaluació.

TI: Les botigues: Articles de festaAU: Vinagre, Gonzalo; <realització>ED: Departament d'EnsenyamentDA: 1990CA: Durada: 9 minuts. Conté una petita guia orientativa amb el contingut de la cinta, propostes de treball i una petita bibliografia sobre el temaDN: educació infantil; primària; cicle inicialCR: vídeoRE: Presenta un seguit de situacions quotidianes en la vida dels nens com és anar a comprar a les botigues. Hi intervenen cinc personatges bàsics. Dos nens, el pare, la mare i el botiguer o la botiguera. Cap a la fi de curs és quan se celebren més aniversaris. En Pau celebra el seu aniversari. Va a la botiga d'articles de festa per tal de comprar les coses que necessita per fer la festa. S'ha de gastar 100 pessetes per cadascun dels amics: tria unes coses i com no en sap gaire, de sumar, demana ajut als nens (espectadors) a l'hora de comprar, pagar, comprovar el canvi, triar les bosses per als amics,... els nens han de respondre les qüestions dins el temps que marca el rellotge sobreimpressionat a la imatge. Pretén d'enriquir i assegurar el vocabulari comercial i de la vida quotidiana dels nens.

TI: Les botigues: FarmàciaAU: Vinagre, Gonzalo; <realització>ED: Departament d'EnsenyamentDA: 1990CA: Durada: 8 minuts. Conté una guia orientativa amb el contingut de la cinta, propostes de treball i una bibliografia sobre el temaDN: educació infantil; primària; cicle inicial

CR: vídeoRE: Presenta un seguit de situacions quotidianes en la vida dels nens com és anar a comprar a les botigues. Hi intervenen cinc personatges bàsics. Dos nens, el pare, la mare i el botiguer o la botiguera. L'arribada de l'hivern fa que els nens es posin malalts i que es refredin. En Pau es troba malament. La mare crida el metge. Cal anar a cercar les medecines a la farmàcia. La Júlia i la mare compren les medecines i altres productes per a la farmaciola de casa. En acabar es demana als nens quines coses han vist a la farmàcia. Pretén d'enriquir i assegurar el vocabulari comercial i de la vida quotidiana dels nens.

TI: Les botigues: JoguinesAU: Vinagre, Gonzalo; <realització>ED: Departament d'EnsenyamentDA: 1990CA: Durada 13 minuts. Conté una guia orientativa amb el contingut de la cinta, propostes de treball i una bibliografia sobre el temaDN: educació infantil; primària; cicle inicialCR: vídeoRE: Presenta un seguit de situacions quotidianes en la vida dels nens com és anar a comprar a les botigues. Hi intervenen cinc personatges bàsics. Dos nens, el pare, la mare i la botiguera. La proximitat de les festes de Nadal anuncia els regals de Reis. Els protagonistes van a la botiga de joguines per tal de destriar les joguines que demanaran als Reis. La botiguera els acompanya a fer el recorregut per tota l'exposició de jocs i joguines que es poden trobar. En acabar es demana als nens si recorden les joguines que han vist. Pretén d'enriquir i assegurar el vocabulari comercial i de la vida quotidiana dels nens.

TI: Les botigues: Roba infantilAU: Vinagre, Gonzalo; <realització>ED: Departament d'EnsenyamentDA: 1990CA: Durada: 9 minuts. Conté una guia orientativa amb el contingut de la cinta, propostes de treball i una bibliografia sobre el temaDN: educació infantil; primària; cicle inicialCR: vídeoRE: Presenta un seguit de situacions quotidianes en la vida dels nens com és anar a comprar a les botigues. Hi intervenen cinc personatges bàsics. Dos nens, el pare, la mare i el botiguer o la botiguera. L'inici del curs escolar comporta

14

comprar roba nova i la bata de l'escola. La Júlia i en Pau van a comprar roba nova. Es fa un recorregut per les peces de roba més significatives de l'aparador i de l'interior. Compren diferents articles, paguen i se'n van. En acabar es demana als nens que ajudin la Júlia i en Pau a recordar les peces de roba que han vist a la botiga. Pretén d'enriquir i assegurar el vocabulari comercial i de la vida quotidiana dels nens.

TI: Les botigues: SabatesAU: Vinagre, Gonzalo; <realització>ED: Departament d'EnsenyamentDA: 1990CA: Durada: 9 minuts. Conté una guia orientativa amb el contingut de la cinta, propostes de treball i una bibliografia sobre el temaDN: educació infantil; primària; cicle inicialCR: vídeoRE: Presenta un seguit de situacions quotidianes en la vida dels nens com és anar a comprar a les botigues. Hi intervenen cinc personatges bàsics. Dos nens, el pare, la mare i el botiguer. Les sabates de l'hivern s'han fet velles. El pare acompanya en Pau i la Júlia a la sabateria a comprar sabates noves. A més de les sabates compren altres coses. En acabar es demana als nens quines coses han comprat i han vist a la sabateria la Júlia i en Pau. Pretén d'enriquir i assegurar el vocabulari comercial i de la vida quotidiana dels nens.

TI: Llengua Catalana. Nivell InicialAU: Badia; Dolors; Sal·lari, Conxita; Subirana, Joan; [il·lustrador]ED: L'ÀlberDA: 2003CA: Té 144 pàgines, amb força dibuixos i fotografies. Conté un CD amb les converses i les cançons de cada unitat.DN: ensenyants; adults; secundàriaCR: escrit; llibreRE: Es treballen estructures bàsiques de la llengua catalana i es presenten aspectes culturals dels Països Catalans. Consta de deu unitats i el títol de cadascuna informa l'aspecte cultural que es presenta. La presentació de cada tema és en forma de conversa i a cada unitat també hi ha exercicis, un text literari, un vocabulari i una cançó. Les converses i les cançons es poden escoltar des del CD que acompanya el llibre; des del web de l'editorial www.e-alber.com, es pot descarregar la guia i el solucionari dels exercicis del llibre.

TI: Llengua catalana. Nivell llindar 1AU: Badia, DolorsED: L'ÀlberDA: 1998CA: Té 123 pàgines amb esquemes, gràfics, vinyetes de còmic i exercicis amb espais marcats amb el color taronja, igual que les cobertes, per a les respostes. Va acompanyat d'un disquet de 3 1/2 executable en qualsevol ordinador PC compatible amb un monitor color, un sistema 3.3 o superior i 640K de memòria RAMDN: adults; secundària;CR: escrit; llibreRE: El llibre ofereix la possibilitat de treballar d'una manera clara, senzilla i amena la gramàtica i el vocabulari elemental, i va dirigit a l'estudiant que s'inicia en el coneixement de la llengua catalana. Hi trobem 15 unitats temàtiques amb exercicis autocorrectius i al final de cada 5 unitats hi ha un test control. El disquet que acompanya el llibre té una doble funció: consultar el solucionari dels exercicis i aprofundir, quan es vulgui, els continguts.

TI: Llengua catalana. Nivell llindar 2AU: Badia, DolorsED: L'ÀlberDA: 1999CA: Té 127 pàgines amb esquemes, gràfics, vinyetes de còmic i exercicis amb espais marcats amb el color verd igual que les cobertes, per a les respostes. Va acompanyat d'un disquet de 3 1/2 executable en qualsevol ordinador PC compatible amb un monitor color, un sistema 3.3 o superior i 640K de memòria RAMDN: adults; secundària;CR: escrit; llibreRE: El llibre ofereix la possibilitat de treballar d'una manera clara, senzilla i amena la gramàtica i el vocabulari elemental, i va dirigit a l'estudiant que s'inicia en el coneixement de la llengua catalana. Hi trobem 14 unitats temàtiques amb exercicis autocorrectius i al final de cada 5 unitats hi ha un test control. El disquet que acompanya el llibre té una doble funció: consultar el solucionari dels exercicis i aprofundir, quan es vulgui, els continguts.

15

TI: Llengua catalana. Nivell llindar 3AU: Badia, DolorsED: L'ÀlberDA: 1999; CA: Té 126 pàgines amb esquemes, gràfics, vinyetes de còmic i exercicis amb espais marcats amb el color blau igual que les cobertes, per a les respostes. Va acompanyat d'un disquet de 3 1/4 executable en qualsevol ordinador PC compatible amb un monitor color, un sistema 3.3 o superior i 640K de memòria RAMDN: adults; secundària;CR: escrit; llibreRE: El llibre ofereix la possibilitat de treballar d'una manera clara, senzilla i amena la gramàtica i el vocabulari elemental, i va dirigit a l'estudiant que s'inicia en el coneixement de la llengua catalana. Hi trobem 10 unitats temàtiques amb exercicis autocorrectius, i al final de cada 5 unitats hi ha un test control. El disquet que acompanya el llibre té una doble funció: consultar el solucionari dels exercicis i aprofundir, quan es vulgui, els continguts.

TI: Manual de llengua i cultura per a immigrants. Llibre de l'alumneAU: Castillo, PilarED: CàritasDA: 1996CA: Té 334 pàgines; conté fitxes i exercicis per realitzar; la presentació està escrita en català, castellà, francès, anglès i àrabDN: adults; educació compensatòria; primària; secundàriaCR: escrit; llibreRE: Manual destinat a ser usat per persones immigrades per tal d'apropar-los a la llengua i cultura catalanes, amb la intenció de facilitar-los la comunicació i la relació amb la població autòctona. Són una sèrie d'exercicis escrits entorn a diferents temes: la presentació personal, les compres, la casa, la salut, els horaris, la ciutat, el treball i propostes d'intercanvi.

TI: Manual de llengua i cultura per a immigrants. Llibre del professorAU: Castillo, Pilar; Miralles, Juan; Navarro, Mº Angeles; Sidera, JordiED: Càritas; <Madrid>DA: 1996CA: Documents inclosos en una carpetaDN: adults

CR: escrit; llibre; llibre de l'alumne; llibre del professorRE: Aquest manual és una recopilació de materials didàctics seleccionats i elaborats per diversos equips. La recopilació s'ha fet partint dels elements que caracteritzen la situació dels immigrants en la societat d'acollida: documentació, habitatge, treball, salut i alimentació, dret a viure en família, projecte de vida i participació social. Intenta respondre als interessos, necessitats i expectatives dels immigrants i promoure els valors i coneixements de totes les persones que integren els grups a través d'una proposta formativa global i progressiva. D'altra banda, la metodologia s'articula facilitant la capacitat comunicativa i el diàleg intercultural.

TI: Noemí i el pilot a l'espaiAU: Picanyol; Matas, Toni; <direcció>ED: Barcelona MultimèdiaDA: 1998CA: Requereix processador 486 o superior, més de 8 Mb de memòria, monitor de 256 colors i tarja de so. Admet fins a 5 jugadorsDN: primària; secundària; CR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdia;RE: La Noemí i en Boris van ser adduïts per una base intergalàctica, on van haver d'ajudar els seus tripulants extraterrestres a desactivar quatre robots bojos que amenaçaven la seguretat de la nau amb les seves trapelleries. A partir d'aquesta història animada es presenten quatre blocs de cinc jocs amb tres nivells de dificultat. Són jocs de memòria, d'orientació, de raonament lògic, d' habilitats d'observació i musicals. La sèrie Otijocs té tres personatges que guien les accions: Ot el Bruixot, que dóna les instruccions; la seva companya la Bruixa, que ajuda els jugadors i el Mussol, que exerceix el control del temps. Inclou també el programa Educots, adreçat a pares i mestres, que permet dissenyar propostes adequades a necessitats educatives concretes i inclou propostes d'aprenentatge sistematitzat, quadre dels jocs amb les habilitats implícites i informes d'avaluació.

TI: Noemí i el pilot als AndesAU: Picanyol; Matas, Toni; <direcció>ED: Barcelona MultimèdiaDA: 1997CA: Requereix processador 486 o superior, més de 8 Mb de memòria, monitor de 256 colors i tarja de so. Admet fins a 5 jugadorsDN: primària; secundària;

16

CR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdia;RE: El pilot Boris i la Noemí van caure amb l'avió a les muntanyes nevades de Sudamèrica. Van trobar-hi animals molt curiosos i unes persones molt especials: els membres de l'escola de supervivència Vencerem! A partir d'aquesta història animada es presenten quatre blocs de cinc jocs amb tres nivells de dificultat. Són jocs de memòria, d'orientació, de raonament lògic, d' habilitats d'observació i musicals. La sèrie Otijocs té tres personatges que guien les accions: Ot el Bruixot, que dóna les instruccions; la seva companya la Bruixa, que ajuda els jugadors i el Mussol, que exerceix el control del temps. Inclou també el programa Educots, adreçat a pares i mestres, que permet dissenyar propostes adequades a necessitats educatives concretes i inclou propostes d'aprenentatge sistematitzat, quadre dels jocs amb les habilitats implícites i informes d'avaluació.

TI: Nut i KaAU: Dissenys Interactius; Laboratori de Fonètica Experimental Pere Barnils de la Universitat de Lleida; Escola de Patologia del Llenguatge de l'Hospital de la Santa Creu i Sant Pau; SEDEC; CIC; [col·laboració]ED: Departament d'EnsenyamentDA: 1999CA: Durada estimada: 12 hores lectives. Requereix entorn Windows 95 o 98DN: educació infantil; parvulari; primària; cicle inicial; logopedes; professionals de l'educacióCR: recurs electrònic; multimèdia; cd-romRE: Programari dissenyat amb l'objectiu de donar suport a l'aprenentatge de la fonètica de la llengua catalana per a alumnes de l'escola infantil i del cicle inicial de primària, així com per a alumnes d'incorporació tardana. Treballa en concret el català central com a segona llengua. Es pot utilitzar com a material de suport en tractaments de logopèdia. Consta de dues parts: un conte (De com Thot, guardià dels sons, ensenyà a parlar les persones) i activitats de prelectura i de preescriptura. Seguint amb el tarannà del conte, les primeres 5 unitats presenten situacions de discriminació espacial: a dalt, a baix, a la dreta i a l'esquerra i també en relació al propi cos. Segueixen 2 activitats sobre el reconeixement i construcció de sèries de dos, tres i quatre elements. Les darreres 4 unitats es dediquen a la identificació de síl·labes en una paraula, al recompte

sil·làbic, al recompte de paraules i a la identificació de fonemes vocàlics.

TI: On és l'Ona? Reforç de català oralAU: Casajuana, M. J.; Martínez, J.; Parra, I.ED: Àrtic EdicionsDA: 1998CA: Té 109 pàgines impreses a dues tintesDN: secundària; secundària obligatòria; CR: escrit; llibreRE: És la història de la desaparició d'una cantant de rock. Mentre l'alumne participa en la investigació per trobar-la, es van creant situacions quotidianes i jocs que conviden a expressar-se oralment en català. És un material dinàmic que té com a eix la participació constant de l'alumnat i que combina el treball individual, per parelles, en petits grups i en grup classe. També s'hi proposen activitats complementàries que permeten posar en pràctica els continguts treballats en situacions reals fora de l'escola. Està adreçat a alumnes que tenen un coneixement inicial del català però força dificultats per expressar-s'hi oralment. Ha estat pensat com a crèdit variable d'ESO, però també pot ser indicat per a altres alumnes amb necessitats semblants, per exemple alumnes d'incorporació tardana.

TI: Papalletres. Material programat per a l'aprenentatge de la llengua escrita. Del so a la comprensió, llibre del mestreAU: Batlles, Esperança; Correig, Montserrat; Margalef, Maria Cinta; Mata, Marta; Dòria, Marta; <textos manuscrits>; Rifà, Fina; <il·lustradora>ED: La Galera; <Barcelona>DA: 1987CA: té 127 pàgines; conté il·lustracions en blanc i negreDN: ensenyants; primàriaCR: escrit; llibreRE: Descriu extensament els diferents apartats del Programa Papalletres. En els fonaments generals s'explica la metodologia analítica, metodologia global, situacions intermèdies i elements dins de la unitat d'activitat d'aprenentatge; es relacionen i es descriuen els materials i els objectius: làmines murals, cartronets, quaderns de fitxes, llibre del mestre, llibres de lectura, recursos i activitats en l'aprenentatge de la llengua escrita..., així com la seva utilització. Indica els passos que se segueixen en l'estudi de cada

17

fonema, les vocals i les consonants. També inclou un vocabulari específic de cada fonema, els centres d'interès que apareixen a les fitxes i un recull dels textos utilitzats, amb embarbussaments, endevinalles, dites i refranys, moixaines infantils i entreteniments, poesies i textos literaris, contes, onomatopeies, jocs, cançons, danses, etc.

TI: Pedalejant les comarquesAU: Calatayud Arraez, Francesc; Cordero Álvarez, Alejandro; Pastor Martínez, Pasqual; Sellens Valles, SalvadorED: Departament d'Ensenyament; Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa; Direcció General de l'EsportDA: 1993CA: Consta 79 pàgines. Conté mapes i dibuixos en blanc i negreDN: ensenyants; cicle superiorCR: escrit; llibreRE: Proposta d'Ensenyament del Català a l'escola, aprofitant un esdeveniment social i esportiu: El ciclisme. El llibre està estructurat en cinc unitats denominades "etapes", que es corresponen amb les de la "Setmana Catalana de Ciclisme", amb un vocabulari del món ciclista i amb activitats. Cada etapa consta de les següents parts: "Passem per... " on hi ha un resum comarcal de les comarques d'on surt i on arriba l'etapa; "Perfil de l'etapa... " on hi ha l'itinerari de l'etapa amb el seu gràfic; "Passegem des... " on es donen suggeriments sobre possibles excursions, festes, tradicions i gastronomia; "Activitats... " amb activitats didàctiques sobre l'etapa. Aquesta proposta engloba les àrees de: "llenguatge", comprendre i expressar adequadament, tant de manera oral com escrita, el tipus de missatge plantejat al món del ciclisme; "coneixements del medi", conèixer les comarques de Catalunya en quant a la seva geografia física i humana, a la seva població i la seva història; "matemàtiques", maneres senzilles de tractar les dades, saber utilitzar gràfiques, i, finalment, "educació artística", aplicar els recursos bàsics que ofereix el llenguatge visual, com la línia, la superfície, el color, la textura o el volum

TI: Pedalejant per les comarquesAU: Burguera, Jordi; Codines, Rosa Maria; Guarch, Enriqueta; Riera, Elisa; Tort, Teresa

ED: Departament d'Ensenyament; Departament de la Presidència; Generalitat de CatalunyaDA: 1993CA: DN: alumnes; ensenyants; primàriaCR: escrit; dossierRE: Recull de propostes didàctiques amb l'objectiu d'oferir, a partir del seguiment de la Setmana Catalana de Ciclisme, el reforç i la motivació per a l'estudi de les comarques catalanes, tot incentivant l'ús de la llengua en el marc escolar i extra-escolar. L'Enxaneta, un personatge creat per actuar com a fil conductor i per ajudar a engrescar als nens, va presentant les comarques, al mateix temps que anima a treballar-les amb tot un seguit d'activitats que es proposen. En la carpeta del mestre es presenten els objectius, la metodologia a emprar, la presentació del personatge i també el mapa de les comarques de Catalunya amb el recorregut de les etapes de la XXXI Setmana Catalana de Ciclisme. Les altres cinc carpetes obeeixen a cadascuna de les cinc etapes, i contenen informació breu de les comarques per on passa la curs i també el perfil del recorregut d'aquell etapa. S'hi afegeix una proposta d'activitats a les quals es vol donar un caire globalitzador al voltant de l'àrea de llengua, fent-hi intervenir la geografia, la història, les tradicions, la plàstica, els mitjans de comunicació i la informàtica.

TI: Programa per a un parvulari d'immersió lingüísticaAU: Boixaderas. Rosa; Fernández, Estela; Serrano, AngelsED: La llar del llibre; <Barcelona>DA: 1989; <juliol>CA: Llibre-dossier de 210 pagines. (21 x 28 cm)DN: educació infantilCR: escrit; llibreRE: El llibre es refereix a un parvulari amb alumnat de quatre i cinc anys. Cal destacar la importància que es dona a l'organització de classe, la metodologia i la planificació al parvulari. Les programacions de llenguatge, experiències, i matemàtica son força extenses; i no ho son tant les de psicomotricitat, educació sensorial, expressió corporal, plàstica i musical. És interessant la proposta de treball de racons i de tallers. També es útil el recull d'estructures lingüístiques a adquirir en el parvulari

18

TI: Projecte fem de periodistes. Una proposta interdisciplinària per treballar la llengua catalana a les Unitats d'Adaptació CurricularAU: Alberdi, NúriaED: Departament d'EnsenyamentDA: 2001CA: Carpeta amb un dossier de 122 pàgines i 42 làmines plastificadesDN: secundària, secundària obligatòria; adultsCR: escrit; maleta pedagògica; material visual; làmina; RE: Aquest material està pensat per ser utilitzat amb l'alumnat que necessita adaptacions curriculars en l'àrea de Llengua. Consta de microcrèdits amb les activitats presentades en tres nivells de dificultat. Tots tres treballen els mateixos continguts només varia la mida de la lletra, la quantitat d'il·lustració i el nombre d'activitats. El material és per ser treballat amb autonomia, respectant els diferents ritmes d'aprenentatge. No té un ordre predeterminat en la seva realització i permet adoptar una altra seqüència d'aprenentatge diferent de la que l'autora presenta. El material es presenta en fitxes plastificades i no és fungible però sí fotocopiable. S'aconsella complementar les activitats amb la visita a un mitjà de comunicació: ràdio, premsa, ...; així com amb l'elaboració d'un projecte: murals, anuncis, telenotícies, ... usant els recursos que ofereixen els ordinadors. Al material per al professorat s'hi troba la descripció de les fitxes alternatives amb les orientacions pertinents i pautes de correcció de les activitats que també poden usar-se per afavorir l'autocorrecció per part de l'alumnat.

TI: Quina colla tan divertida!AU: Achon, Jordi; Salamó, Joan; Blanc, LuED: Grup Promotor; SantillanaDA: 1996CA: Funciona sota l'entorn Windows (3.1 o 95) i amb una configuració de pantalla de 256 colors i una resolució de 640 x 480. Lectora de CD-ROM de 2x. Les activitats estan programades a partir de quatre models lingüístics: català central, valencià, balear i alguerèsDN: alumnes; educació infantil; primària; cicle inicialCR: recurs electrònic; multimèdia; cd-romRE: Material multimèdia adreçat a l'aprenentatge d'un vocabulari bàsic

relacionat amb l'entorn més proper al nen. Les activitats es distribueixen a partir d'una pantalla inicial en la qual l'alumne-jugador escull l'ambient en el qual vol jugar. Les activitats poden tenir com a base la lectura (al peu de la pantalla surt una paraula i l'alumne ha de llegir-la i buscar-la per una sèrie de pantalles) o l'expressió oral (l'alumne ha de seguir les accions que li mana un personatge i escoltarà en quatre varietats dialectals un conjunt de paraules del vocabulari bàsic)

TI: Trampa Papú. Otijocs.AU: Picanyol; Matas, Toni; <direcció>ED: Barcelona MultimèdiaDA: 1999CA: Requereix processador 486 o superior, més de 8 Mb de memòria, monitor de 256 colors i tarja de so. Admet fins a 5 jugadorsDN: primària; secundària; CR: recurs electrònic; cd-rom; multimèdia;RE: El pilot Boris i la Noemí van a parar a una perillosa illa Papú habitada per uns pirates que havien expulsat els indígenes. Aquests volien tornar a la seva illa i van decidir omplir-la de trampes per fer fora als invasors. A partir d'aquesta història animada es presenten quatre blocs de cinc jocs amb tres nivells de dificultat. Són jocs de memòria, d'orientació, de raonament lògic, d'habilitats d'observació i musicals. La sèrie Otijocs té tres personatges que guien les accions: Ot el Bruixot, que dóna les instruccions; la seva companya la Bruixa, que ajuda els jugadors i el Mussol, que exerceix el control del temps. Inclou també el programa Educots, adreçat a pares i mestres, que permet dissenyar propostes adequades a necessitats educatives concretes i inclou propostes d'aprenentatge sistematitzat, quadre dels jocs amb les habilitats implícites i informes d'avaluació.

TI: Tècniques de lectura eficaçAU: Brunet, Juan José; Défalque, Alain; Farrés, RamónED: BruñoDA: 1989CA: Té 222 pàgines;DN: primària; cicle superior; secundària; secundària obligatòria;CR: escrit; llibreRE: És un llibre que pretén desenvolupar la capacitat lectora dels alumnes i despertar en ells el gust per la lectura. La primera part presenta una síntesi dels

19

coneixements que avui es tenen sobre la fisiologia de la lectura i dels coneixements previs d'un bon lector; sintetitzem breument els aspectes següents: paper dels ulls en la lectura, els moviments dels ulls en llegir, factors que incideixen en la facilitat lectora i quins són els coneixements previs de la lectura. A la segona part desenvolupem la metodologia que nosaltres venim treballant. A partir d'un plantejament metodològic general, exposem una sèrie d'orientacions pràctiques sobre els temes següents: avaluació de la lectura eficaç; jocs de lectura; exercicis per a desenvolupar la capacitat visual, mitjançant el taquitoscopi o l'ordinador. Tot per afavorir un bon aprenentatge de la lectura.

TI: Vincles. Els altres i joAU: Simó i Peralta, Ma JosepED: Departament d'EnsenyamentDA: 2001CA: Té 57 pàgines amb molts dibuixos d'objectes, persones i accionsDN: adults; ensenyants; CR: escrit; llibreRE: El títol, Vincles. Els altres i jo, ja ens fa entendre que va dirigit a alumnes d'incorporació tardana als centres de secundària procedents d'àmbits lingüístics i culturals allunyats del nostre. Es divideix en cinc unitats: qui sóc, qui són, què faig normalment, què tinc i què m'agrada, cadascuna dels quals es desplega en tres lliçons amb objectius comunicatius bàsics perquè l'aprenent pugui desenvolupar-se en el seu entorn més immediat. Permeten doncs ser el primer contacte amb la llengua i proposen majoritàriament exercicis que indueixen l'alumne a escoltar, repetir, copiar, fixar-se en els detalls dels dibuixos i conseqüentment llançar-se a parlar.

TI: Vincles. Els altres i jo. Guia didàcticaAU: Simó i Peralta, Ma JosepED: Departament d'EnsenyamentDA: 2002CA: Té 111 pàgines on el text es divideix en dues columnes. Alternen dos tipus de lletra; la cursiva és per marcar els exercicis. L'apartat de continguts de cada unitat sempre és blau.DN: ensenyants; adults;CR: escrit; llibreRE: Aquesta guia didàctica adreçada al professorat conté les orientacions metodològiques generals. S'hi inclouen les consideracions sobre l'ensenyament de la llengua oral i escrita i els criteris de

correcció gramatical que el professorat haurà d'aplicar facultativament a les produccions dels components del grup. Cada lliçó comença amb un quadre en què s'especifiquen les funcions comunicatives, el lèxic i les qüestions gramaticals que es poden introduir. Inclou també les instruccions per desenvolupar i ampliar els exercicis dels llibres de l'alumnat i algunes propostes complementàries per a l'aula: jocs, dictats i aproximació als textos reals. Al final hi trobem un apartat d'annexos fotocopiables que conté exercicis de reflexió gramatical.

TI: Vincles. Els altres i jo. Quadern d'exercicisAU: Simó i Peralta, Ma JosepED: Departament d'EnsenyamentDA: 2001CA: Té 56 pàgines amb molts dibuixos d'objectes, persones i accionsDN: adults; ensenyants;CR: escrit; llibreRE: Són els exercicis corresponents al llibre el mateix títol: Vincles. Els altres i jo. Està dirigit a alumnes d'incorporació tardana als centres de secundària procedents d'àmbits lingüístics i culturals allunyats del nostre. Es divideix en cinc unitats: qui sóc, qui són, què faig normalment, què tinc i què m'agrada. Cada capítol es desplega en tres lliçons i per a cada lliçó es proposen de 4 a 8 exercicis que indueixen l'alumne a llegir i escriure.

TI: Vincles. Els altres i jo. Quadern d'exercicis. Guia didàcticaAU: Simó i Peralta, Ma JosepED: Departament d'EnsenyamentDA: 2001CA: Té 56 pàgines amb molts dibuixos d'objectes, persones i accionsDN: adults; ensenyants;CR: recurs electrònic; cd-rom;RE: El CD-Rom inclou els dos llibres d'exercicis i la guia didàctica. Està dirigit a alumnes d'incorporació tardana als centres de secundària procedents d'àmbits lingüístics i culturals allunyats del nostre. Es divideix en cinc unitats: qui sóc, qui són, què faig normalment, què tinc i què m'agrada. Cada capítol es desplega en tres lliçons i per a cada lliçó es proposen de 4 a 8 exercicis que indueixen l'alumne a llegir i escriure.

20

TI: Viure en català a la llar d'infantsAU: Criado, Albert; <realització>; Montmany, Anna; <guió>; Ruiz, Cesca; <guió>ED: Programa de Mitjans AudiovisualsDA: 1993CA: Durada de 10 minutsDN: ensenyants; formació de professorat; parvulariCR: vídeoRE: Des del Grup d'Assessorament per a Llars d'Infants del Servei d'Ensenyament del Català, s'ha dut a terme una tasca de suport a l'aprenentatge del català a les Llars d'Infants mitjançant seminaris. A partir de diferents situacions comunicatives que es presenten a les aules, aquest videograma pretén ser un recull de les estratègies, materials i altres recursos que serveixen per a recolzar la introducció del català a les Llars

TI: Xarranca. Jocs per a l'aprenentatge del català oral per a nouvingutsAU: Balaguer, Clara; Ripoll, OriolED: Fundació Jaume Bofill; Generalitat de Catalunya, Direcció General de Política Lingüística, Secretaria General de Joventut DA: 2002CA: 140 pàgines, amb il·lustracions. Conté 72 fitxes, cadascuna en una pàgina, bibliografia i diversos índexsDN: ensenyants; primària; secundària obligatòria; educadors; animadors culturals; monitorsCR: escrit; llibre; repertoriRE: Una de les principals necessitats de les persones nouvingudes és dominar l'idioma del país on arriben per poder-se incorporar més ràpidament i amb més facilitat a la nova societat. Xarranca neix, precisament, per reforçar el procés d'aprenentatge oral de la llengua catalana per part dels infants nouvinguts. La particularitat d'aquest fitxer és que està basat en el principi d'aprendre jugant, ja que es tracta d'un material que combina la creativitat i la vivesa del joc amb la voluntat de treballar estructures lingüístiques de la vida quotidiana. Les fitxes d'aquest recull de jocs estan agrupades en 12 apartats: expressió d'identificacions (socials, físiques i anímiques); altres expressions (accions, localitzacions temporals i espacials, possessions, coneixements, possibilitats i opinions, preferències i desigs, ordres i obligacions); vocabulari. Cada fitxa presenta les estructures comunicatives que es pretén desenvolupar, el vocabulari que

es necessita, el material, nombre i edat dels participants i el desenvolupament del joc.

21