Relevancia de las TIC en laEducación Superior en Chile

IV Jornadas Tecnológicas de laUniversidad Austral de Chile

Octubre 2009

Agenda

• Globalización y nuevas tecnologías

• La Educación Superior en Chile

• El nuevo entorno para las IES

• La incorporación de TIC en las IES

• Conclusiones y desafíos futuros

Agenda

Globalización y nuevas tecnologías

• La Educación Superior en Chile

• El nuevo entorno para las IES

• La incorporación de TIC en las IES

• Conclusiones y desafíos futuros

Globalización y nuevas tecnologías

Aprendizaje a lolargo de la vida

Generacióndigital

Desafíos para laEducación Superior

La generación digital

• Los "nativos digitales", crecieron con la computadora cerca, no conciben la vida sin celular ni MP3 y su peor pesadilla es pasar un día sin Internet.

• Por lo mismo, enfrentan las situaciones de enseñanza aprendizaje de manera diferente:

VelocidadProcesamiento paraleloEl texto ilustra la imagenRuptura de la linealidad de accesoa la informaciónConectividadAcción constanteRecompensa inmediata

Fuente: Blog de Domingo Méndez

Una sociedad que envejece

Proporción de mayores de 65 años y menores de 5 en relación con la población mundial (1950-2050).Fuente: United Nations Department of Economic and Social Affair, Population Division,World Population Prospects. The 2004 Revision, New York, United Nations, 2005.

Nuevas tecnologías: herramientas intergeneracionales

Necesidad de disponer de distintas tecnologías en la vida cotidiana

Fuente: CIS, Estudio 2429, septiembre de 2001 (de la publicación El mercado de los seniorsen España: ¿oportunidad o burbuja de negocio?, de José Luis Nueno y Julián Villanueva).

Las habilidades requeridas evolucionan

40

45

50

55

60

65

1960 1970 1980 1990 2002

Manual rutinario

Manual no rutinario

Cognitivo rutinario

Analítico no rutinario

Interactivo no rutinario

Mediciones realizadas en diversos sectores económicos sobre los insumos para realizar tareas rutinarias y no rutinarias (Estados Unidos - Levy and Murnane)

Los países en desarrollo, como Chile, requieren fortalecer su capital humano para mantener el crecimiento económico, la competitividad a

nivel global y mejorar la calidad de vida de las personasLas personas con mejor formación optarán a mejores trabajos, mayores

ingresos y podrán mejorar su calidad de vida

Los países en desarrollo, como Chile, requieren fortalecer su capital humano para mantener el crecimiento económico, la competitividad a

nivel global y mejorar la calidad de vida de las personasLas personas con mejor formación optarán a mejores trabajos, mayores

ingresos y podrán mejorar su calidad de vida

Aprendizaje a lo largo de la vida:imprescindible para adaptarse a los constantes cambios

• Un sistema de aprendizaje permanente debe:

Considerar las diferencias entre las personas: sus rutinas, sus tiempos, los lugares en los que se mueven, sus ritmos, los costos involucrados

Valorar y reconocer los aprendizajes previos de las personas: conocimientos, aptitudes, experiencias ya adquiridas

Asegurar la calidad de la formación, incluyendo pertinencia, actualización permanente de contenidos y metodologías de enseñanza- aprendizaje

Agenda

• Globalización y nuevas tecnologías

La Educación Superior en Chile

• El nuevo entorno para las IES

• La incorporación de TIC en las IES

• Conclusiones y desafíos futuros

La Educación Superior en Chile: Algunas Cifras

• Cobertura del tramo de 18 a 24 años ha crecido de un 17% a casi un 40% desde 1990 y se espera cumplir la meta del 50% en 2012

• En 2008, la Educación Superior tuvo casi 800.000 estudiantes

• Más del 70% de los estudiantes son primera generación de sus familias que han alcanzado este nivel de educación

La Educación Superior en Chile: Principales Tendencias

• El crecimiento futuro será por jóvenes de familias pertenecientes a quintiles de ingreso menores y por quienes ya están en el mundo del trabajo

• El modelo único de IES existente hasta hace no mucho en Chile ha variado a un sistema que admite y necesita diversos tipos de instituciones, en que la formación profesional y técnica y la innovación ocupan un espacio central

Certificación deCompetencias

Marco deCualificaciones

Aseguramientode calidad

Acreditación

AyudasEstudiantiles

ApoyoInstitucional

Sistema deInformación

IES

ENSEÑANZA MEDIA

CH - TPEDUCACIÓN

SUPERIORMERCADO

LABORAL

Investigacióne Innovación

DOCENTES

Modelo de Análisis del Entorno

IES: Institución de Educación Superior

Las exigencias del entorno y el uso de TIC:Algunos Ejemplos

• Aseguramiento de calidad y acreditaciónGestión institucional: disponibilidad de información necesaria para responder a los requerimientos de la gestión.Proceso de enseñanza: sistemas de selección y admisión, métodos pedagógicos, procedimientos de evaluación del aprendizaje, uso de tecnologíasEstudiantes: progresión, servicios, seguimiento de egresados.

• Sistema Nacional de Información de la Educación Superior

Las instituciones de educación superior deberán recoger y proporcionar a la División de Educación Superior el conjunto básico de información que ésta determine, la que considerará, a lo menos, datos estadísticos relativos a alumnos, docentes, recursos, infraestructura y resultados del proceso académico

Agenda

• Globalización y nuevas tecnologías

• La Educación Superior en Chile

El nuevo entorno para las IES

• La incorporación de TIC en las IES

• Conclusiones y desafíos futuros

Usuarios de Internet en Chile

• Otros datos relevantes del año 2008:La cantidad de teléfonos celulares en Chile llegó a 15,88 millones, casi uno por persona.Chile es el quinto país del mundo con más usuarios de Facebook (3,4 millones) en proporción a su número de habitantes.

La generación digital en Chile

• Acceso:Prácticamente la totalidad de los niños y jóvenes se conecta a la red desde algún lugar: 76% tiene computador en su casa y el 67% estáconectado a Internet, 52,8% accede a Internet en el colegio 1 día o más a la semana y el 53% se conecta desde lugares públicos

• Conocimiento:El 62,8% se consideran expertos o conocer bien Internet versus un 16,9% de los padres que tiene la sensación de conocer bien la Internet

• Valoración:El 81,9% considera que es importante y absolutamente esencial acceder a un computador y el 85% opina lo mismo respecto de Internet

• Usos:Búsqueda de información, comunicación y entretención. La web 2.0 y las redes sociales como Facebook, Wikipedia o MySpace han aumentado en las preferencias de los escolares (y de los mayorestambién)

Fuente: Estudio Índice Generación Digital 2004-2008

Flexibilidad en Educación Superior

Fuente: SIES - DIVESUP

Perfil de los docentes en Educación Superior

Fuente: SIES - DIVESUP

La competencia en Educación Superior

17859119TOTAL35332U. Privada25-25U. Tradicional441331IP744331CFT

TotalEn

licenciamiento o supervisión

AutónomasTipo de IES

La competencia no es sólo nacional:impacto de la globalización y las nuevas

tecnologías

La competencia no es sólo nacional:impacto de la globalización y las nuevas

tecnologías

Agenda

• Globalización y nuevas tecnologías

• La Educación Superior en Chile

• El nuevo entorno para las IES

La incorporación de TIC en las IES

• Desafíos futuros

Modelo de análisis interno: cadena de valor

ABASTECIMIENTO

DESARROLLO TECNOLÓGICO

RECURSOS HUMANOS

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

DIFUSIÓNY

ADMISIÓN

SERVICIOS DEDOCENCIA

PROCESO DEENSEÑANZA –APRENDIZAJE

SERVICIOS ALESTUDIANTE

SERVICIOS AEGRESADOSY EXTENSIÓN

Elaborado en base a la cadena de valor de Michael E. Porter

Incorporación de TIC en Actividades Primarias:Algunos Ejemplos

• Difusión y admisiónSitio web en InternetPublicidad on line: motores de búsqueda, Messenger, FacebookAdmisión on line: postulación, selección y matrícula

• Servicios de docenciaERP académico: registro curricular, carga académica, horarios, etc.Repositorios electrónicos de planes y programas

• Servicios al estudiantePortal de servicios: calificaciones, pagos, certificados, etc.Correo electrónico, WI-FI

• Servicios a egresados y extensiónMailing list, grupos en Facebook

¿Qué pasa con el proceso deenseñanza-aprendizaje?

Informe OECD, Banco Mundial:“La Educación Superior en Chile”, 2009

• Calidad de la docencia, cursos y aprendizajeMétodos pedagógicos tienden a ser tradicionales:

• Énfasis en memorización de contenidos• Aprendizaje individual más que colaborativo

Las instituciones parecen reticentes a usar metodologías TIC y educación a distancia para apoyar el proceso educativo

• “No podemos innovar o ser muy creativos, o arriesgamos perder nuestra acreditación”

Currículos con flexibilidad limitada: hace difícil adaptarse a nuevas necesidades del mercado y a prácticas pedagógicas modernasHay una necesidad imperiosa de tener un mejor aseguramiento de calidad a nivel de enseñanza, el aprendizaje y el diseño de cursos

Niveles de incorporación deTIC a los cursos

Curso en que la mayoría de los contenidos y la interacción se realizan online.

A distancia(e-learning)

80+%

Curso que combina lo presencial con online.

Semi-presencial(blended)

30% – 79%

Curso que usa la tecnología como un medio de apoyo al curso presencial para entregar materiales, tareas, etc.

Apoyado por TICs

1 – 29%

Curso sin uso de tecnología. El contenido es entregado en forma escrita y oral.

Tradicional0%

DescripciónTipo de curso% online

Online Nation - Five Years of Growth in Online Learning, Babson Survey Research Group, The Sloan Consortium

Agenda

• Globalización y nuevas tecnologías

• La Educación Superior en Chile

• El nuevo entorno para las IES

• La incorporación de TIC en las IES

Conclusiones y desafíos futuros

Conclusiones

• Las instituciones de educación superior deben poder dar respuestas a:

Los cambios constantes del mundo globalEl aprendizaje a lo largo de la vida que ello requiereLas características de las nuevas generacionesLa masificación de la Educación Superior y la diversidad cultural, geográfica, generacional, social, de experiencias y conocimientos que esto implicaLas exigencias del entorno regulador

La incorporación de tecnologías de información y comunicación es una herramienta fundamental

para satisfacer estos desafíos y exigencias

La incorporación de tecnologías de información y comunicación es una herramienta fundamental

para satisfacer estos desafíos y exigencias

Oportunidades para laEducación Superior con las TIC

• El acceso a las TIC ya no es una barrera• Para las nuevas generaciones es su forma natural de

interacción• Para el mercado laboral es una necesidad:

Actualización permanenteFlexibilidad de horarios y geográfica

• Para los docentes también por las mismas razones• Para las instituciones: una posibilidad de ampliar sus

horizontes

Desafíos pendientes en el uso deTIC en Educación Superior

• Aunque las IES han incorporado fuertemente las TIC en la mayor parte de sus procesos es importante su incorporación en lo central de su quehacer:

• Las TIC no solamente como un apoyo a la docencia sino que como una herramienta para la calidad académica

• La difusión, el compromiso y la experimentación es fundamental para la incorporación de las TIC en este proceso y en esto los docentes deben asumir un rol protagónico

Proceso de enseñanza - aprendizajeProceso de enseñanza - aprendizaje

Desafíos globales

• Avanzar en criterios de acreditación específicos para programas a distancia para dar una señal de confianza de la calidad de esta modalidad y a la vez incentivar su uso.

• Definir indicadores que permitan medir de forma más certera la incorporación de TIC en Educación Superior en todos sus procesos

• Instalar al más alto nivel el discurso de la relevancia del uso de las TIC en Educación Superior para así fomentar y facilitar su adopción

• Estar constantemente alerta de las nuevas tendencias tecnológicas y su posible impacto en Educación Superior:

Web 2.0Tecnologías móviles

Futuro impacto de la tecnología móvilen las organizaciones

Fuente: Tecnologías móviles: Apertura y nuevos modelos de negocio - Fundación de la Innovación Bankinter

Sonia Zavando BenítezJefa Departamento de Innovación

División de Educación SuperiorMinisterio de Educación

sonia.zavando@mineduc.cl