Simuladores y Laboratorios Virtuales en la enseñanza de

la Química Básica

Prof. Diego J. Chiarenza (2010)

TICs Aplicadas a la

Educación

¿Por qué?: El sentido de aprender Química.

¿Cómo?: Didáctica. Modo de enseñanza en la que los estudiantes se vean atraídos por el aprendizaje.

¿Con qué?: Recursos aportado por las TICs.

Enseñar Química…

Prof. Diego J. Chiarenza (2010)

Salud: 15 años de nuestras vidas (20%) y la mejora de la calidad, se los debemos a los medicamentos, prótesis y otros elementos médicos así como preventivos.

Alimentación: Protección del ganado y los cultivos así como conservantes y aditivos.

Hogar: Plásticos para envases y fibras textiles, gases de refrigeradores, materiales de construcción, cosméticos y muchos otros.

Transporte: Materiales de automóviles, aviones y otros, combustibles, medidas de seguridad.

Informática: Microprocesadores, soportes para almacenamiento, hardware.

Deporte: Materiales para elementos deportivos, pelotas, bastones, vestimenta, pastos sintéticos, etc.

Naturaleza: Fotosíntesis, hematosis, respiración celular, ozono estratosférico, ciclo del agua, gases atmosféricos, etc.

Todo es Química

Prof. Diego J. Chiarenza (2010)

¿Por qué enseñar Química?

ConsecuenciasDidáctica tradicionalModelo de transmisión

Didáctica de la Química Básica

Selección propedéutica de los contenidos

Suma de simbolismos confusos, modelos complicados, cálculos interminables, definiciones teóricas incomprensibles y grafismos complejos

Desvincula a los conocimientos enseñados del mundo real que intentan explicar y la metodología científica que los produjeron

Uso del laboratorio como recurso ilustrativo de la teoría

Sin atención a la diversidad

Se ve como una ciencia enmarañada, compleja y aburrida

Dificultad para la comprensión

Imagen errónea de la Química como ciencia

Cero Motivació

n

Desvirtúa el carácter experimental de la Química

ConsecuenciasDidáctica modernaModelo constructivista

Didáctica de la Química Básica

Selección Etoquímica de los contenidos

La simbología, los modelos, los cálculos, las definiciones teóricas y los grafismos se presentan en casos muy necesarios y después de que la etoquímica le diera paso (de lo concreto a lo abstracto)

Utiliza sucesos de la vida cotidiana para enseñar conceptos teóricos de Química mediante investigaciones dirigidas

Uso del laboratorio para investigaciones dirigidas

Atención a la diversidad

Se ve como una ciencia comprensible con mucho sentido y necesaria

Facilita la comprensión

Imagen epistémica correcta de la Química

Estudiantes

Motivados

Carácter experimental de la Química

La sociedad ha cambiado con la aparición de las TICs. Los estudiantes son “Nativos digitales”

Recursos que facilitan y posibilitan el acceso a vías de aprendizaje vedadas sin las TICs (modelos multimedia, simuladores interactivos, ambientes virtuales protegidos, etc.)

¿Por qué enseñar Química con TICs?

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Estudiantes Motivados

Algunos recursos TIC para enseñar Química

Simulador“Molecular Workbench”

Laboratorio Virtual“Virtual ChemLab”

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Simuladores (computacionales)Modelización de situaciones o entidades que por algún motivo se desea representarlo por medio de una herramienta informática.

Laboratorios Virtuales de QuímicaSon herramientas informáticas que simulan un laboratorio de ensayos químicos desde un entorno virtual de aprendizaje.

Definiendo conceptos

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Riesgocero

Costo cero de repetición

Acceso permanenteAutoaprendizaje

No genera desechos

Ventajas

Laboratorios Virtuales de Química

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Muchos, los mejores, están en inglés

No todos ofrecen un manejo intuitivo

Pueden estar disociados de los contenidos curriculares

Desventajas

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Laboratorios Virtuales de Química

Click para ejecutar el programa

Virtual ChemLab

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Observar sucesos y entidadesfísicamente imposibles o difícilesde ver

Modelar sucesos que no son apreciables simplemente y repetirlos las veces que sea necesario para estudiarlos

Modificar variables y observar las consecuencias

Obtener mediciones de variables de sucesos o entidades difíciles o imposibles de medir

Simuladores

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Click para ejecutar la aplicación

Molecular Workbench

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Tesis de Licenciatura en Tecnología Educativa: “TICs en la enseñanza de la Química: Laboratorios Virtuales” FRBA - UTN

Proyecto de Investigación y Desarrollo: La Didáctica de la Química y el uso de TICs en su enseñanza en cursos universitarios iniciales, 2008-2011. Programa “Tecnología Educativa y enseñanza de la Ingeniería” . FRBA – UTN

Prof. Chiarenza, Diego Julián

Marco de la Ponencia

Dra. Zulma Cataldi

Dr. Claudio Dominighini

Agradecimiento

Prof. Diego J. Chiarenza (2010)