TICS en el Plan Educativo

Gonzalo Luna Chávez

• El desarrollo del Perú ha perdido lo que debería ser uno de sus principales motores: la educación superior. Ésta no está vinculada con las necesidades de desarrollo del país, la investigación y la innovación no están entre los campos más desarrollados y aplicados, para la cual no hay planes estratégicos ni recursos.

• Estamos ante un sistema educativo que reproduce las desigualdades e injusticias históricas de la sociedad, dejando a un lado las necesidades de desarrollo del Perú y de todos los peruanos. La crisis económica generalizada ocasiona que los profesionales que continúan especializándose no sean muchos, aunque oficialmente se ofrezca educación de calidad.

• El financiamiento de la educación tiene que ser entendido como el costo de todo un proyecto, objetivos, resultados y políticas. Ello demanda un incremento sostenible y un mejor gasto de los recursos del Estado bajo criterios de equidad; implica también que se destine más recursos a las regiones o poblaciones más excluidas o con mayores desventajas, así como un adecuado mecanismo de control (evaluación y monitoreo) de la ejecución orientado a los resultados priorizados.

El proyecto Educativo tiene congruencia con la Agenda Digital 2.0 Y el Proyecto Educativo Regional de Tacna en materia de TICS?

• Las tecnologías de información y comunicaciones (TICS) abren las perspectivas para la evolución económica, técnica y humana en los diversos ámbitos: público, privado y social, con impacto en los sectores económico y social y de manera relevante en el educativo: en el salón de clase, como también a través de educación abierta y a distancia tanto en la modalidad no formal como de educación continua. Debido a las diferencias en niveles de conectividad en la región, la integración de las TICs en la educación enfrenta algunos desafíos: los infraestructurales incluyen acceso a fuentes de energía confiables y accesibles, y una conexión a Internet confiable; los tecnológicos incluyen la falta de equipos de computación y TICs, o la existencia de equipos desactualizados; acceso limitado a capacitación sobre cómo incorporar efectivamente una variedad de TICs en la enseñanza, y, por supuesto, desafíos en la obtención de financiación sostenible para la implementación de políticas y programas que integren una variedad de TICs en el proceso de enseñanza.

• El Gobierno Regional de Tacna (GRT), promueve el Nuevo Modelo Educativo Regional a través del uso de TICs, donde estas tecnologías son mediadoras del proceso de prendizaje en el que están involucrados el alumno, como centro de atención, y el profesor, como facilitador de este proceso. En ese sentido, el uso de TICs busca potenciar esta interacción para lograr una mejora en la enseñanza del docente y en el aprendizaje del alumno,con la asistencia técnica y apoyo de la UNESCO, se desarrollará el componente de “Elaboración de contenidos pedagógicos para el mejoramiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje utilizando recursos interactivos en las instituciones educativas de la Región Tacna”. La asistencia técnica de la UNESCO se orienta a sistematizar, elaborar y validar contenidos pedagógicos, para luego incorporarlos a las TICs, mediante el fortalecimiento de las capacidades de especialistas del GRT.