ManuelL. Alonso

Ilustraciones deIrene Fra

TIEMPODE MISTERIOS

© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2002Sopa de Libros

Trabajo realizado por: Pilar SolanaCoordinadora del proyecto: Isabel Morueco

Director editorial: Antonio Ventura

TIEMPO DE MISTERIOS

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El protagonista recuerda lo que le ocu-rrió cuando era niño en casa de susabuelos. Era el único niño de la familia,y recibía los cuidados y mimos de susabuelos, de su padre, de sus tías.El abuelo era portero en una mansión deunos señores ricos, que poseían cocheslujosos. Había sido suboficial de caballe-ría, y todavía conservaba un porte de au-toridad. A la abuela le gustaba la cocina,escuchar la radio y cuidar a su nieto. Lastías procuraban no desagradar a losabuelos, pero tenían sus sueños y susproblemas.El padre permanecía poco en la casa por-que tenía que ir al hospital a cuidar de lamadre.Cuando el niño cogía alguna rabieta,solo la abuela parecía entenderle. Le lle-vaba la contraria y así conseguía que laobedeciera.Un día, el abuelo se enfadó y le encerróen el cuarto oscuro. Una vez allí, el mie-do le hizo imaginar que le perseguíanmonstruos. Moviéndose a oscuras, con-siguió abrir una ventana y descubrió loque le rodeaba: objetos viejos, trastos ymuebles. Abrió un armario y jugó a dis-frazarse, hasta que se durmió, rendido decansancio. Entonces soñó que nadaba yse dejaba llevar por la corriente. Al des-pertarse, estaba en la cama con fiebre, ytuvo que seguir así casi una semana.

El regreso de su madre fue muy emocio-nante, y supuso la vuelta a su casa y elreencuentro con su amigo Francisco. Un día fueron al río ellos dos y su padre,y cuando se quedó solo, se metió a na-dar. Pero se cansó y se dejó llevar por lacorriente, como en su sueño, y estuvo apunto de ahogarse.Regresó a casa de los abuelos, y preten-dió resolver como fuera el misterio delcuarto. Un día subió con la abuela y des-cubrió con sorpresa que no había nadade lo que él había visto, ni ventana, nimuebles, solo un montón de carbón.Regresó en otoño a su casa. Más tarde laabuela murió y el abuelo dejó el trabajode portero... De aquella mansión de suinfancia solo quedaron los recuerdos.

La frase «Hace mucho tiempo...», con laque comienza el libro nos hace pensar enel mundo soñado de los cuentos infantileso en la nostalgia propia de los recuerdos.El protagonista, ya adulto, rememora unperiodo de su vida muy importante, mar-cado por la complicidad con su abuela yla angustia por la ausencia de su madre,enferma e ingresada en un hospital.El niño es hijo único, sobrino único, nie-to único... lo que le lleva a tener un ca-rácter rebelde, a desobedecer siempre, yes, por supuesto, un niño mimado y con-sentido por todos.

1ARGUMENTO

2COMENTARIO

Cuando el abuelo lo encierra en el des-ván de la casa, el niño experimenta algomuy especial, como si lograra vivir sugran aventura: navegar en un barco quenaufraga. Descubre todos los elementosde su sueño: la isla desierta —el cuartooscuro—, los restos del naufragio —mue-bles y objetos—, y él se ve como un ver-dadero aventurero. Pero lo que más lesorprende es el sueño que tiene: se aho-gaba en el río y se dejaba llevar por lacorriente.Ese cuarto misterioso ejercerá una atrac-ción especial durante toda su vida. Laexperiencia le hará madurar, crecer ysentir las cosas con más intensidad.El libro recrea con nostalgia esos tiem-pos en los que no había televisión, cuan-do los niños leían tebeos y libros diferen-tes a los de ahora. Al protagonista legustan, sobre todo, los libros de aventu-ras en el mar, con piratas y naufragios.

❑ La imaginación. El protagonista viveaventuras y siente emociones que ha sidocapaz de generar él mismo, porque sabever las cosas de un modo diferente a losadultos.

❑ La amistad. Francisco, el amigo mi-nusválido —cojo—, es importante enesta historia. En las cartas y diálogos seaprecian la camaradería y la solidaridad.

❑ Solución de conflictos. El carácter delprotagonista, sus continuas rabietas ocaprichos, son superados gracias a laayuda de los adultos: unas veces las tías,que le toleran; otras, la abuela, que sabellevarle; o los padres, que le dicen cómotiene que hacer las cosas. También la ca-pacidad de observación del niño permiteentender que los pequeños problemas deconvivencia —discusiones de los pa-dres— tienen solución gracias al cariñoentre las personas.

❑ El juego. Los niños viven todo a travésdel juego: con las palabras, con los obje-tos, con las lecturas... También hay refe-rencias a juegos entre amigos, en los quese compite o se lucha. El libro, además,narra juegos de otras épocas, lo que per-mite comparar con los juegos de la épocaactual.

❑ Igualdad de oportunidades para ambossexos. Los personajes femeninos —lastías, las amigas, la madre, la abuela —pre-sentan claras diferencias respecto a losmasculinos. Realizan trabajos diferenteso actúan, a veces, de manera incompren-sible para el niño. El momento en el quese desarrolla la historia permite compa-rar con la situación actual de la partici-pación de la mujer en el mundo laboral osocial.

❑ Integración social del discapacitado.El amigo Francisco participa en todos losjuegos sin sufrir discriminación.

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TIEMPO DE MISTERIOS

3VALORES

BATIDORA DE RECUERDOSEl libro gira alrededor de los recuerdos yvivencias de un niño en un mundo difícilpara él. Por este motivo, una de las acti-vidades previas es la batidora de recuer-dos. Esta actividad pretende despertarrecuerdos buenos o malos de la infanciapara poderlos compartir con los demás.Vamos a proponer a los niños y niñasconfeccionar un simple gorro pirata, ce-rrar los ojos y «batir» los recuerdos has-ta que «salga» ese que se quiere contar alos demás. Cada niño explicará su re-cuerdo y comentará el sentimiento que leprovoca.

EL PODER DE INVENTARCuando el protagonista está en casa desus abuelos no tiene juguetes ni amigos,y tiene que inventar. Cada niño escribiráen un papel los juegos que podría haceren un lugar donde no haya juguetes, niestén sus amigos.

A LA BÚSQUEDA DEL MISTERIONo podemos olvidar que este libro sebasa en la resolución de un misterio.Hay infinidad de misterios, pero ¿cuálesconocen nuestros alumnos? Se les invita-rá a que traigan al aula libros de misterio

e intriga que les hayan gustado. Poco apoco irán construyendo la biblioteca demisterio. El siguiente paso sería que co-mentara cada uno el argumento del libroy las claves para recomendarlo a loscompañeros.

AYER Y HOYEsta actividad puede dar una pequeña vi-sión de lo que el protagonista vive. «Laabuela trabaja duramente en esas tareasde la casa que hoy en día facilitan loselectrodomésticos». Los alumnos elaborarán un panel en pa-pel continuo, con dos columnas: «Ayer»y «Hoy». En pequeños grupos, debati-rán cómo se hacían las cosas antes ycómo se hacen ahora. Posteriormente, sehará una puesta en común y se irá com-pletando el panel con las aportaciones decada equipo.

¡UY, QUÉ MIEDO!De pronto caí en brazos del miedo.El miedo es un punto interesante paratratar después de la lectura. Se les plantea a los alumnos que todoshemos tenido miedo alguna vez y lo se-guiremos teniendo, pero que sabemosdominarlo.

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TIEMPO DE MISTERIOS

A C T I V I D A D E S

ANTESD E L A L E C T U R A

DESPUÉSD E L A L E C T U R A

TIEMPO DE MISTERIOS

El profesor romperá el fuego contandosus miedos infantiles y de qué forma lo-gró superarlos. Un voluntario irá escri-biendo en la pizarra los miedos de cadauno, y una vez que todos hayan partici-pado, se leerán para compartir esos mie-dos y comprobar que son muy parecidos.

EL BAÚL DE LAS PALABRASEl protagonista utiliza palabras que ac-tualmente no se utilizan o que tienen sig-nificados desconocidos. Por parejas, los niños y niñas buscaránpalabras del libro que les resulten desco-nocidas o raras. Se escribirán en fichas yse buscarán los diferentes significados.

LOS MEJORES RECUERDOS DE LA NIÑEZEsta actividad tiene que ver con los re-cuerdos de los adultos. Se les pedirá a losniños y niñas que pregunten a los padresy abuelos por sus juegos y diversiones decuando tenían la misma edad que ellos,incluso pueden traerse algunos de los ju-guetes que hayan guardado. También sepuede jugar a alguno de los juegos máspopulares de otras épocas.

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ANTESD E L A L E C T U R A1

TIEMPO DE MISTERIOS, TIEMPO DE SOÑAR

Navegar en un barco que naufraga es el sueño favorito del protagonista.¿Cuál es tu sueño favorito? Dibuja y escribe en qué consiste.

El protagonista de esta historia es un niño orgulloso y rebelde, pero sobretodo mimado y caprichoso. Su abuelo decide encerrarle en...No te lo voy a decir todavía, pero, si no te importa, te lo voy a preguntar.Cuando haces algo incorrecto o se enfadan contigo, ¿te regañan?, ¿te cas-tigan?Escribe lo que te dicen que hagas cuando haces algo mal.

Cuando contesto con mal tono a los mayores entonces

Cuando entonces

Cuando entonces

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TIEMPO DE MISTERIOS

ANTESD E L A L E C T U R A2

¡MISTERIO!

En la portada del libro se ve una casa de cuatro alturas y un niño asoma-do a la ventana, saludando a otro. ¿Será una casa misteriosa?, ¿qué lehabrá pasado al chico de la muleta?, ¿quiénes viven en la casa?

Desde luego es una gran casa y quizás algo misteriosa. Piensa y escribequé cosas pueden ocurrir en una casa para que sea considerada misterio-sa. Dibuja tu casa misteriosa.

Pero el libro que vas a leer se titula Tiempo de misterios. ¿Sabes qué esuna casa misteriosa?, ¿por qué crees que es tiempo de misterios? Lee lacontraportada, piensa y escribe.

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TIEMPO DE MISTERIOS

DESPUÉSD E L A L E C T U R A1

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TIEMPO DE MISTERIOS

A TRAVÉS DE LAS ILUSTRACIONES

Observa las ilustraciones y escribe a qué momento del cuento pertenecen.

DESPUÉSD E L A L E C T U R A2

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TIEMPO DE MISTERIOS

CAPÍTULOS SUGERENTES

Este libro es un auténtico misterio. Incluso en el índice sus capítulos no tienennombre, parece que lo ha borrado una tormenta tropical. Recuerda el argumento y, tras observar las ilustraciones, inventa un título suges-tivo para cada capítulo.

Capítulo 1 _____________________________________

Capítulo 2 _____________________________________

Capítulo 3 _____________________________________

Capítulo 4 _____________________________________

Capítulo 5 _____________________________________

Capítulo 6 _____________________________________

Capítulo 7 _____________________________________

Capítulo 8 _____________________________________

Capítulo 9 _____________________________________

EPÍLOGO _____________________________________

DESPUÉSD E L A L E C T U R A3

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TIEMPO DE MISTERIOS

CARTA A MI MEJOR AMIGO

Le encantaba recibir cartas, sobre todo de su amigo Francisco.

¿Qué te parece si escribes una carta a un amigo o amiga contándole tuscosas? ¡Vaya alegría que le vas a dar! ¿A ti también te hace ilusión?,pues... adelante.¡Ah, no se te olvide la posdata, que en las cartas de Francisco nuncafalta!

Querido/a

Tu amigo/a que lo es

Cuando acabes de escribirla, corta esta hoja y métela en un sobre paraenviársela a tu amigo o amiga.

SOLUCIONES

Después de la lectura

Ficha 1Ilustración pág. 30: Cuando se despierta despuésde tres días de tener fiebre, y tiene hambre.Ilustración pág. 12: La casa donde vive en estasvacaciones con sus abuelos y sus tías. El abueloera el portero.Ilustración pág. 70: Cuando se quedó solo, seaburrió de cuidar la ropa y se metió en el río,pero la corriente le llevaba río abajo hasta que supadre le sacó.Ilustración pág. 75: Cuando convence a la abuelapara que le abra el cuarto y comprueba que nohay lo que él había encontrado allí.