1. 1. PlanteamientoEl avance acelerado en los ltimos aos, de Las Tecnologas de la Informacin yla comunicacin ha generado grandes cambios en la sociedad tanto en lasestructuras econmica, culturales y educativas las TIC`s facilitan el trabajo delhombre as como la comunicacin de grandes masas, con ellas se puede expandiruna informacin a nivel mundial en cuestin de segundos, a travs la Internet.La necesidad de una instruccin autntica y sistemtica a lo largo de lavida y su interaccin con las innovaciones tecnolgicas de la informacin y lacomunicacin que estn ofreciendo para las aplicaciones educativas, han hechosurgir lo que parece ser un nuevo mercado formativo; es decir un espacio virtualde aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitacin a distancia. Noobstante, el uso intensivo de las tecnologas para permitir un mayor acceso a laformacin y a la educacin se perfila como una nueva etapa en la enseanzaaprendizaje de las materias en las instituciones de educacin superior.Unido a esto, est el inters que experimentan actualmente los jvenespor las redes sociales y la web, circunstancia que de una a otra forma haninducido a las instituciones a incluir en su currculo estrategias tecnolgicas paramotivar el aprendizaje de las asignaturas de una manera ms efectivas y eficiente.El sistema educativo no puede quedarse atrs en la era tecnolgica. Laeducacin exige cambios significativos y las TICs representan un apoyo tanto paralos docentes como para los estudiantes, ambos tienen la posibilidad de manejarcon ms facilidad su labor educativa. El sistema educativo venezolano vienerespondiendo a estas necesidades, ejemplo de ello es la incorporacin de lasTICS al Nuevo Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007) comoeje integrador.
2. 2. La invencin de las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin y su avanceacelerado en los ltimos aos, ha generado grandes cambios en la sociedad tanto en lasestructuras econmicas como en las culturales y educativasLas TIC`s facilitan el trabajo del hombre as como la comunicacin de grandes masas,con ellas se puede expandir una informacin a nivel mundial en cuestin de segundos, atravs la Internet entre otros.Su incorporacin en diversos espacios provoca una revolucin tecnolgica que seenmarca como un medio alternativo de informar y comunicar, se dice que vivimos en lasociedad de la informacin y en la sociedad del conocimiento, las TICs tienen estrecharelacin con estas dos aseveraciones.El sistema educativo no puede quedarse atrs en la era tecnolgica. La educacin exigecambiozvk
3. 3. PLANTEAMIENTOLa globalizacin ha sido favorecida y va acompaada de un amplio y vigoroso desarrollotecnolgico, vinculado especialmente a las llamadas "nuevas tecnologas de informacin" einternet, pero no es la tecnologa en s. Lo cual, desgraciadamente, se confunde con muchafrecuencia.Sin embargo, se encuentra prcticamente disponible para cualquier persona o institucin unconjunto de herramientas de hardware y software para dar soporte a la actividad individualy organizacional en el marco de una concepcin global. La convergencia de los mediostecnolgicos (a diferencia de los conceptuales, que parecen tender hacia la diversidad), laintegracin de servicios como los de telecomunicaciones, cable, televisin e internetauguran una plataforma slida en el futuro inmediato.La globalizacin ha permitido, y muchas veces ha promovido, un cambio radical en laconcepcin de la "educacin", asociada a expresiones como "la era de la informacin", "lasupercarretera de la informacin", o "la sociedad del conocimiento".Hoy ms que nunca, se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal,centrado en la enseanza, focalizado en el "aula fsica" y con un instructor delante. Enfoquean predominante en muchos pases. Cuando un alumno conoce otros entornos y personas,cmo viven, qu piensan, qu problemas enfrentan, cun semejante o diferente es de ellos,y descubre qu fcil es lograrlo; las lecciones de anatoma o las fras ecuaciones de segundogrado caen por su propio peso. Tal vez sea prematuro sacar conclusiones, pero nadie podrnegar la potencia y valor educativo de una herramienta tan simple como el correoelectrnico, para vincular e integrar personas.La educacin global requiere un cambio actitudinal importante en las personas a la par queuna modificacin de polticas en las instituciones, especialmente en las educativas y en losgobiernos.Pareciera que a regaadientes, los gobiernos incrementan tmidame nte los recursosfinancieros para el llamado "sector educacin". He ah el problema, lo educativo esconcebido como "un sector" que ahora requiere mayor dinero que antes. Existe unaexplicacin lineal insuficiente. Invertir en educacin (instruccin para ser ms precisos) delos nios de hoy para que aprendan lo que la sociedad necesitar de ellos maana.La informacin que debe ser difundida a los estudiantes, por ejemplo, no puede continuarsedifundiendo a travs del "docente de aula", labor para la cual los maestros y cualquier otroprofesional, cada da, son menos competentes. El enfoque de "centro educativo", donde sesostuvo siempre que era posible "encontrar" o tener acceso a todos los "recursoseducativos" necesarios para la formacin del alumno, hoy es obsoleto. Pues los recursoseducativos actuales se hallan en la vida cotidiana y distribuidos por el mundo.Incluso el rol de "facilitador" o "mediador" que parece ahora rescatarse para el maestro,puede ser insuficiente o errneamente formulado, cuando la "educacin" escapa a las
4. 4. "escuelas", cuando los nios -y los mayores tambin- aprenden y se forman en la vidacotidiana, en el hogar, en la calle, en la televisin, en el trabajo, ... en internet.ARGUMENTOS EN PRO Y EN CONTRA.Entre los beneficios ms claros que los medios de comunicacin aportan a la sociedad seencuentra el acceso a la cultura y la educacin, los avances tecnolgicos y los beneficiosque comporta la era de la comunicacin en que vivimos arrojan un balance y unasprevisiones extraordinariamente positivas. Sin embargo, algunos expertos han incidido enque debe existir una relacin entre la informacin que se suministra y la capacidad deasimilacin de la misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una adecuadaeducacin en el uso de estos poderosos medios.El saber cambia el mundo, y nuestro mundo est cambiando con la prontitud de los saberesnuevos. Por eso apenas atinamos a decir que nuestra poca es distinta Por ello la educacindebe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogas y sus didcticas si quiere cumplircon su misin en el siglo, brindar satisfactores a las necesidades del hombre, como dice BillGates en lo que trae el futuro" Las mismas fuerzas tecnolgicas que harn tan necesario elaprendizaje, lo harn agradable y practico. Las corporaciones se estn reinventando entorno de las oportunidades abiertas por la tecnologa de la informacin, las escuelastambin tendrn que hacerlo".La virtualidad del saber no supone un saber-menos, o un saber-peor. Tampoco supone unsaber-de-segundogrado o de segunda categora. Antes bien, corresponde a unatransformacin de los procesos mediante los que se aprende, constata (anota) y explica elmundo, procesos que estn en sintona y dependencia con nivel de desarrollo de los mediostecnolgicos del actual momento histrico.Por ello, cada vez es preciso disear nuevos escenarios y acciones educativas, es decir,proponer una poltica educativa especfica para el entorno ciberntico. Aunque el derecho ala educacin universal slo se ha logrado plenamente en algunos pases, motivo por el cualhay que seguir desarrollando acciones de alfabetizacin y educacin en el entorno real. Esteexige disear nuevas acciones educativas.Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente enlos diversos escenarios de este entorno. Por ello, adems de aplicar las nuevas tecnologas ala educacin, hay que disear ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantespuedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemtico.Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades bsicas de dicho sistema educativo,que incluye el diseo y la construccin de nuevos escenarios educativos, la elaboracin deinstrumentos educativos electrnicos y la formacin de educadores especializados en laenseanza en el nuevo espacio social.
5. 5. Las interrelaciones educativas en los entornos reales o naturales suelen ser presnciales,estn basadas en la vecindad o proximidad entre los actores o interlocutores y requieren lacoincidencia espacial y temporal de quienes intervienen en ellas.En cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no espresencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrnico, sinoasincrnico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino quedepende de redes electrnicas cuyos nodos de interaccin pueden estar diseminados endistintos lugares.En el nuevo milenio, las redes telemticas son la expresin ms desarrollada del entornovirtual debido a su carcter multimedia, muy importante a efectos educativos, y al grado deinteractividad.Han surgido nuevas tecnologas de memorizacin, archivo y documentacin, y la realidadvirtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales.A travs de las redes electrnicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacerarte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social porqueactividades sociales pueden desarrollarse en redes, no slo en los hogares, instituciones oempresas.Al apoyar una poltica educativa especfica para la aulstica virtual no se pretende que vayaa sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y escuelasseguirn existiendo.Lo que podra ocurrir es que a los centros acadmicos se les superpongan redes educativasdigitales a travs de las cuales se desarrollaran procesos educativos del entorno virtual,complementarios a los entornos reales.El derecho a la educacin universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se hanampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige disear nuevas accioneseducativas, complementarias a las ya existentes.Los cambios ya se vislumbran y llegarn otros que ni siquiera nos imaginamos. Tenemosque prepararnos para ese nuevo entorno lleno de oportunidades, pero tambin deincertidumbres. La tecnologa y las telecomunicaciones en todas sus formas cambiarn laforma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender. Todo elentorno ser bien distinto. El gran imperativo ser l prepararnos y aprender a vivir en esenuevo entorno. Ante toda esta dinmica, el sistema educativo tiene un reto muy importante.Debe cuestionarse a s mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar susmetodologas docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto dela relacin alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje, los contenidoscurriculares, adems, revisar crticamente los modelos mentales que han inspirado eldesarrollo de los sistemas educativos.
6. 6. Por lo anterior, la necesidad de repetir una y otra vez, hasta la saciedad, algunas de las ideasinnovadoras sobre las que se ha logrado un cierto consenso a lo largo de los aos, aunquecon muy escasos resultados an en el sistema educativo, desde la educacin infantil hasta laeducacin universitaria.As, por ejemplo: la autonoma de los centros educativos, la calidad en la enseanza detodos los aspectos, la interdisciplinariedad especialmente en la educacin avanzada, lautilizacin plena y apropiada de las nuevas tecnologas en el aprendizaje, la formacinprofesional despus de cada uno de los niveles educativos como complemento de unaslida educacin general que forme para la vida, o la educacin para "aprender a ser, ahacer, a vivir y a convivir", son todas ellas parte de ese largo etctera de numerososintentos renovadores, cargados de frecuentes frustraciones para cuantos nos hemosdedicado a estos menesteres en nuestra vida profesional, en particular durante las ltimastres dcadas.De ah esa cada vez ms extendida inquietud en busca de un nuevo paradigma educativo envsperas del siglo. Ese profundo replanteamiento no puede ser acometido por el sistemaeducativo en su conjunto ni tampoco por niveles o modalidades no reglamentadas. Latransformacin profunda tiene que producirse esta vez de abajo hacia arriba, desde unareconversin total de cada uno de los centros educativos; desde un cambio de actitudes y deplanteamientos por parte de educadores y desde el empeo responsable de cada uno de losdicentes o alumnos, es decir, de quienes son los verdaderos "clientes" del proceso deaprendizaje, de acuerdo con el lenguaje y la mentalidad imperantes inspirados en losprincipios de la economa libre o social de mercado.La sociedad del siglo seguramente reafirmar que aprender es la ms importante fuente deriqueza y bienestar, de capacidad de competir y de cooperar en paz. En consecuencia, cadainstitucin educativa tiene que empezar por aceptar la necesidad de transformarse en unaorganizacin competitiva para facilitar el aprendizaje personal y colectivo ante el siglo.El mayor esfuerzo debe dedicarse hoy da, por tanto, al diseo de instituciones realmentecapaces y deseosas de evolucionar para adaptar sus medios a las nuevas necesidadessociales e individuales con vista al futuro, desde la doble exigencia de establecer unasdimensiones adecuadas o crticas, as como un mbito suficientemente polivalente paraasegurar una oferta integral. Tales instituciones, si persiguen con empeo una calidad total,merecen la mxima autonoma y el mayor apoyo pblico y privado posible, aunque siempredentro de un marco normativo comn que asegure la mxima armona y la mayor eficacia.
7. 7. Ventajas del Uso de los Dispositivos Interactivos en la Clase.La tecnologa est presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestracomunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vidacotidiana. Sin embargo en el sector de la enseanza, vemos que muchas escuelas hoy enda no tienen los recursos necesarios para integrar la tecnologa en el ambiente delaprendizaje. Muchas estn empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece latecnologa para educar y aprender. Con el uso adecuado, la tecnologa ayuda a losestudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocadaen el conocimiento tecnolgico.Cmo integrar la tecnologa y el currculo de manera efectiva?Integrar la tecnologa en el aula va ms all del simple uso de la computadora y susoftware. Para que la integracin con el currculo sea efectiva, se necesita unainvestigacin que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje adems apoyarcuatro conceptos claves de la enseanza:1. participacin activa por parte del estudiante,2. interaccin de manera frecuente entre el maestro y el estudiante,3. participacin y colaboracin en grupo y4. conexin con el mundo real.La integracin de la tecnologa de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos pasos,ya que: llega a formar parte del proceso rutinario de la clase, los estudiantes se sienten cmodos usndola y apoya los referentes educativos del currculo.Muchos maestros piensan que los proyectos de aprendizaje usando tecnologa es lo mejor ylo mximo. No es menos cierto que el aprender mediante proyectos que facilitan el uso dediversas formas de tecnologa le permiten al estudiante desafiar su conocimiento intelectualmientras que proporcionan una imagen ms realista del proyecto; pero seleccionar el tipode tecnologa ms adecuada para cada proyecto es tarea fundamental del maestro