Título PROYECTO DE FUNCIONAMIENTO Y...

I. E. S. LEONARDO DA VINCI.DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. PLAN DE TRABAJO. -1 -

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Título PROYECTO DE FUNCIONAMIENTO Y EVALUACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Subtítulo PLAN GENERAL DE TRABAJO POR FUNCIONES

Autor/es Julia Rebolloso Sánchez (SPE- A1 Alicante) y

Leandro Oseguera Lomeña (IES Leonardo da Vinci. Alicante)

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN SECUNDARIA.

PLAN GENERAL DE TRABAJO POR FUNCIONES.

REGLAMENTO ORGÁNICO Y FUNCIONAL DE LOS INSTITUTOS

(DECRETO 234/1997, DE 2 DE SEPTIEMBRE.) CC. AA. VALENCIANA.


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FUNCION 1.ELABORAR, DE ACUERDO CON LAS DIRECTRICES ESTABLECIDAS POR LA

COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA, LAS PROPUESTAS DE ORGANIZACIONDE LA ORIENTACION EDUCATIVA, PSICOPEDAGÓGICA, PROFESIONAL Y DEL PLANDE ACCION TUTORIAL, Y ELEVARLOS A LA COMISION DE COORDINACIONPEDAGOGICA CON EL FIN DE DISCUTIRLAS E INCLUIRLAS POSTERIORMENTE ENLOS PROYECTOS CURRICULARES DE ETAPA.

JUSTIFICACIÓN:La orientación educativa, psicopedagógica y profesional debe completar a la enseñanza

de forma que ambas contribuyan a hacer una educación más personalizada e individualizada.Para ello hay que incluir las actividades de orientación en el proyecto curricular e implicar alprofesorado en su desarrollo lo que a su vez contribuye a un desarrollo normalizado de lasmismas.

Es muy importante que el equipo directivo y la Comisión de Coordinación Pedagógicasean los auténticos protagonistas a la hora de potenciar las actividades de orientación en elcentro. El poder ejecutivo y de influencia del equipo directivo es tal en los centros que se hacenecesario contar con ellos para cualquier tarea que quiera llevarse a cabo desde el departamentode orientación.

El papel del departamento de orientación y del profesor de la especialidad de psicología ypedagogía debe ser el de servicio de asesoramiento y apoyo técnico.

La presente función constituye, junto a la 2 y 3, un bloque de tareas organizado alrededorde la orientación educativa, psicopedagógica y profesional y el plan de acción tutorial, lo que lasdota de sentido y estructura compartido como un todo organizado y de atención continuada.

FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Colaborar con el equipo directivo para conseguir la integración de las tareas del

departamento de orientación dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje ordinario del centro.

1.1. Ofrecer asesoramiento al equipo directivo en aquellos ámbitos psicopedagógicos queéste demande.

1.2. Asesorar al equipo directivo de cara a favorecer la elaboración del ProyectoCurricular en el centro, especialmente en los que se refiere a la integración de las tareasdel departamento de orientación dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.

1.3. Asesorar al equipo educativo en materia de atención a la diversidad, de integración yde normalización educativa.

1.4. Asesorar al equipo directivo para que contribuya a potenciar la acción tutorial, laorientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado.

2 Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica en la elaboración del ProyectoCurricular de Centro, especialmente en materia de orientación educativa, psicopedagógica y


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profesional, la acción tutorial, el tratamiento a la diversidad, y en cuantos ámbitos y tareaspsicopedagógicas le competan.

2.1. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre la elaboración, desarrolloy coordinación del proyecto Curricular en el centro.

2.2. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre la atención a ladiversidad y las necesidades educativas que se planteen en el centro y entre el alumnado.

2.3. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre la incorporación de lasactividades de orientación al Proyecto Curricular de etapa.

3. Elaborar la propuesta de Plan o Programación del Departamento de Orientación quecontenga la programación general de actividades de todos sus ámbitos de competencia para supresentación y aprobación, si procede, ante la Comisión de Coordinación Pedagógica.

3.1. Redactar la programación general de actividades del departamento de orientación deacuerdo a las directrices y criterios emanados del Claustro y de la C. C. P.

3.2. Redactar, conjuntamente con el equipo de profesores tutores, el Plan de AcciónTutorial, de acuerdo con las propuestas y criterios emanados del Claustro y de la C. C. P.

3.3. Asesorar a la C. C. P. para la aprobación de los diferentes planes y proyectos deactuación (plan de acción tutorial, proyecto de atención al continuo de la diversidad,proyecto de orientación educativa, psicopedagógica y profesional...), y para su posteriorinclusión en los proyectos curriculares de etapa y centro.

3.4. Redactar y presentar ante la C. C. P. la memoria de actividades del departamento deorientación, incluyendo la propuesta mejora y la previsión de necesidades para el cursosiguiente o cursos posteriores.

FUNCION 2.COORDINAR, DE ACUERDO CON LO QUE ESTABLECEN LOS PROYECTOS

CURRICULARES DE ETAPA, LA ORIENTACION EDUCATIVA, PSICOPEDAGÓGICA YPROFESIONAL DEL ALUMNADO ESPECIALMENTE POR LO QUE RESPECTA A LOSCAMBIOS DE CICLO O ETAPA Y A LA ELECCION ENTRE LAS DIFERENTES OPCIONESACADEMICAS, FORMATIVAS O PROFESIONALES.

JUSTIFICACIÓN:Para desarrollar una orientación educativa, psicopedagógica y profesional que resulte útil

al alumnado es preciso integrarla en los procesos de enseñanza - aprendizaje y articularlaalrededor de un plan de trabajo coordinado y evaluado de forma sistemática de manera que sevayan sumando esfuerzos de los diferentes miembros de la comunidad educativa (profesor de laespecialidad de psicología o pedagogía, profesor de pedagogía terapéutica, tutores, equipodirectivo, etc.)

Resulta esencial que la intervención psicopedagógica en el ámbito de la orientaciónacadémica y profesional sirva para potenciar, tanto a través del equipo directivo como de la redde tutores y los departamentos didácticos, la implicación del profesorado.

FUNCIONES ESPECIFICAS:


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1. Coordinar, de acuerdo con lo que establecen los proyectos curriculares de etapa, laorientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado especialmente en lo querespecta a los cambios de ciclo o etapa y a la elección de las diferentes opciones e itinerariosacadémicos, formativos o profesionales.

1.1. Sensibilizar al profesorado en general de la importancia de la orientación y asípotenciar su colaboración en las diferentes actividades programadas.

1.2. Colaborar con el equipo directivo y la comisión de coordinación pedagógica en lacoordinación y seguimiento de las actividades de orientación.

1.3. Facilitar la profesor-tutor los medios y recursos precisos para que participe en lasactividades programadas por el departamento de orientación.

1.4. Promover la inclusión de las actividades de orientación dentro de la programación delas áreas, materias o módulos de la ESO., bachilleratos y ciclos formativos.

1.5. Asesorar y colaborar, en aquello que se le demande, en el diseño y desarrollo de laformación profesional de base en la ESO. y en los bachilleratos.

1.6. Facilitar la formación de vías de comunicación y apoyo entre el profesorado delcentro y de otros centros u organismos de cara al asesoramiento profesional.

2. Elaborar materiales informativos y de asesoramiento que faciliten el desarrollo de losprocesos de orientación con una relación directa con las actividades diarias de las áreas,tendiéndose, en lo posible, a la inclusión de las actividades de orientación dentro del desarrolloordinario del currículo en las aulas.

2.1. Elaborar los proyectos y los materiales curriculares y facilitar los recursos yorientaciones que sean precisos para poder llevar a cabo el plan de orientación aprobadopor la comisión de coordinación pedagógica.

2.2. Promover el uso de nuevos materiales curriculares que puedan facilitar mejor losprocesos de orientación educativa y su inserción en la actividad educativa diaria.2.3. Facilitar la introducción y generalización de procesos de orientación innovadores quesean más funcionales de acuerdo con las necesidades del alumnado y las demandas delentorno educativo, social y económico del centro.

3. Valorar el funcionamiento y desarrollo de los procesos de orientación, proponiendo lasmodificaciones y mejoras que se consideren oportunas.

3.1. Realizar el seguimiento de cuantas actividades de orientación educativas,psicopedagógica y profesional se realicen en el centro, procurando el asesoramiento yapoyo técnico necesario para su mejor funcionamiento.

3.2. Valorar el funcionamiento y desarrollo de los procesos de orientación y elaborar sucorrespondiente memoria en la que se incluyan propuestas de mejora de los mismos.


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FUNCION 3.CONTRIBUIR A DESPLEGAR EL PLAN DE ORIENTACION EDUCATIVA,

PSICOPEDAGÓGICA Y PROFESIONAL Y EL PLAN DE ACCION TUTORIAL, DEACUERDO CON LO QUE ESTABLECEN LOS PROYECTOS CURRICULARES DE ETAPA, YELEVAR AL CONSEJO ESCOLAR UNA MEMORIA SOBRE SU FUNCIONAMIENTO ALFINAL DEL CURSO.

JUSTIFICACIÓN:Hay que poner énfasis, cuantas veces se requiera, en que el protagonismo rector

corresponde al equipo directivo y a la comisión de coordinación pedagógica. El departamento deorientación debe ser el dinamizador que implique a profesorado y alumnado en las actividades deorientación, y son los tutores y el profesorado en general los que coordinados y asesorados por eldepartamento de orientación se responsabilizarán de las realización concreta de las actividadesdel programa de orientación en sus áreas y cursos.

FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Asesorar al profesorado sobre las acciones que han de desarrollar relativas al Plan

General de Orientación.

1.1. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica y a todo el profesorado en laelaboración del proyecto curricular de etapa y de centro, especialmente en lo que respectaa objetivos, contenidos mínimos, metodología, criterios de evaluación y promoción...

1.2. Asesorar al profesorado sobre la colaboración y coordinación de su actividaddocente con el Plan de orientación del centro.

1.3. Asesorar al profesorado con respecto a las necesidades o demandas de tipopsicopedagógico que puedan plantear.1.4. Asesorar al profesorado de las áreas sobre su actividad docente.

2. Asesorar a los profesores tutores para que desarrollen de forma efectiva el Plan deAcción Tutorial.

2.1. Elaborar, atendiendo a las sugerencias del profesorado y a las necesidadesdetectadas, el Plan de Acción Tutorial.

2.2. Coordinar el funcionamiento del Plan de Acción Tutorial y ofrecer a los tutores ytutoras estrategias y recursos para facilitar el desarrollo de las actividades contenidas enel Plan de Acción Tutorial.

- Asesorar a los tutores para un mejor conocimiento de su alumnado.

- Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades que favorezcan laincorporación y adaptación del alumnado al centro y al grupo.

- Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades que favorecen en el alumnadoel aprendizaje de técnicas y hábitos de estudio.

- Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades programadas para ayudar alalumnado a tomar decisiones respecto a su futuro vocacional y profesional.

- Asesorar a los tutores sobre estrategias de evaluación, y de mejora de programasy procesos educativos.


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2.3. Asesorar a los tutores sobre actividades para una efectiva tutoría con padres.

2.4. Asesorar a los tutores sobre actividades de coordinación pedagógica del equipoeducativo del grupo.

2.5. Asesorar a los tutores, si lo demanda, en la solución de los conflictos educativos quese puedan presentar con su grupo de alumnos.

2.6. Llevar la coordinación y seguimiento de las actividades del Plan de Acción Tutorial.

2.7. Asesorar a la jefatura de Estudios sobre criterios de coordinación y organizaciónpedagógica.

3. Facilitar la alumnado la información necesaria, tanto sobre ellos mismos como delsistema educativo y del mundo del trabajo, para poder capacitarles para afrontar las diferentestomas de decisión.

3.1. Informar al alumnado de sus posibles itinerarios educativos y profesionales yfacilitarle estrategias que le capaciten para procesar y organizar dicha información.

3.2. Facilitar el conocimiento del sistema educativo y por tanto de los diferentesitinerarios de que disponen u opciones diversas de estudio y trabajo.

3.3. Facilitar el conocimiento y el acceso hacia las fuentes que le pueden aportarinformación para la toma de decisión.

3.4. Posibilitar el autoconocimiento en el alumnado de sus intereses, capacidades,valores, posibilidades... para facilitarles una elección responsable de sus itinerarioseducativos posteriores.

3.5. Facilitar la información para la elección de las materias o áreas optativas en tercero ycuarto de la E.S.O.

3.6. Facilitar información para la elección de itinerarios educativo posteriores a la E.S.O.

3.7. Facilitar información para la elección de itinerarios educativos posteriores a losbachilleratos y a los ciclos formativos de grado medio y superior.3.8. Facilitar en su caso, finalizada la E.S.O., el acceso desde el centro educativo almundo del trabajo, previo conocimiento de las características de aquellos jóvenes queoptan de forma tan temprana al empleo, sin contar con una mayor cualificaciónprofesional.

3.9. Formar en estrategias de búsqueda de empleo a aquellos alumnos interesados enacceder a trabajar.

3.10. Programar y realizar la asesoría vocacional del alumnado que presente necesidadeseducativas especiales, e informar al centro de destino de las necesidades de dichoalumnos y de las adaptaciones y ajustes que se hayan realizado para ellos.

4. Entrenar en el alumnado una estrategia para la resolución de problemas o toma dedecisión, lo que permite organizar, procesar y dar respuesta a la información disponible.

4.1. Ofertar a los tutores y tutoras programas y actividades encaminadas a la formaciónen el alumnado en los procesos de resolución de problemas y de toma de decisiones.

4.2. Asesorar aportar apoyo técnico al profesorado para que introduzca en los contenidoscurriculares de sus respectivas áreas actividades y objetivos dirigidos a facilitar en elalumnado la formación en los procesos de resolución de problemas y de toma dedecisiones.


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4.3. Motivar a los alumnos para que se den cuenta de la importancia que tiene el sabertomar decisiones adecuadas a sus necesidades y útiles respecto a su futuro académico yprofesional.

4.4. Asesorar colectivamente e individualmente al alumnado con respecto a lasnecesidades de orientación personal académica y psicopedagógica que pueda presentar.

4.5. Asesorar colectivamente e individualmente al alumnado en su toma de decisiónpersonal sobre su futuro académico.

4.6. Aportar al alumnado ocasiones de formación que posibiliten su adecuada transiciónal mundo del trabajo, para el momento que lo precisen.

5. Participar y asesorar en las actividades de asesoría vocacional dirigidas a las familias.

5.1. Asesorar al profesorado y a los tutores en la realización de las actividades de asesoríavocacional dirigidas a las familias.

5.2. Facilitar a las familias asesoramiento sobre cómo ayudar a sus hijos en la toma de sudecisión vocacional.

5.3. Promover en las familias una actitud de colaboración para que sus hijos tomen sudecisión vocacional, evitando ambientes no adecuados a esta decisión.

5.4. Facilitar a las familias el conocimiento sobre el acceso a las fuentes que les puedanaportar información cara a la decisión vocacional de sus hijos.

5.5. Aportar asesoramiento personalizado en caso de familias de alumnos connecesidades educativas especiales.

5.6. Asesorar a las familias sobre posibles ayudas (becas) y colaboraciones (organismos yasociaciones de apoyo) a las que pueden tener sus hijos.

5.7. Atender las demandas de asesoramiento individual que realicen las familias.

6. Desarrollar, por parte del profesor de la especialidad de psicología y pedagógica,aquellas acciones más técnicas o específicas de la programación del Plan General delDepartamento de Orientación.

6.1. Efectuar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos que sean susceptiblesde presentar necesidades educativas especiales. 6.2. Desarrollar las acciones más técnicasdel Plan de Asesoramiento Vocacional - Profesional.

6.3. Desarrollar la orientación personal de aquellos alumnos y alumnas cuyasnecesidades interfieran de forma significativa en sus aprendizajes escolares.

6.4. Coordinar la orientación educativa, psicopedagógica y profesional del centro con lade otros centros y con la del Equipo Psicopedagógico de Sector.

6.5. Redactar el Plan de actividades del departamento y la Memoria final de curso.

6.6. Dirigir y coordinar las actividades del departamento.

6.7. Dar al alumnado la información relativa sobre las actividades del departamento.

6.8. Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y elequipamiento especial asignado al departamento y velar por su funcionamiento

6.9. Cuantas otras le sean asignadas a los jefes de departamentos didácticas del centro.


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FUNCION 4.ELABORAR LA PROPUESTA DE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS

PARA REALIZAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES APROPIADAS PARA ELALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, Y ELEVARLA A LACOMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA A FIN DE QUE SE DISCUTA Y SEINCLUYA POSTERIORMENTE EN LOS PROYECTOS CURRICULARES DE ETAPA.

JUSTIFICACIÓN:El fin de esta función debe ser establecer los criterios y procedimientos para realizar la

evaluación psicopedagógica, elaborar la adaptación curricular pertinente y realizar suseguimiento y evaluación final, con la intención de ordenar de forma clara su proceso derealización y facilitar su buen funcionamiento.

También, consideramos que dentro de la función se ha de incluir la elaboración deprogramas educativos a proponer a la Comisión de Coordinación Pedagógica dirigidos a lamejora de la atención a la diversidad del alumnado según los principios de normalización eintegración educativa.

Aparte de los principios de normalización e integración educativa, otros dos debeninformar el desarrollo de esta función:

a. La sistematización y claridad de las propuestas elaboradas, de forma que se facilite surápida asunción por parte de la comisión de coordinación pedagógica.

b. La progresividad de las propuestas que, fundamentada en un proceso continuo deevaluación y revisión, conlleve a una mejora permanente del tratamiento a la diversidad.

La presente función debe formar un todo junto a las funciones 5 y 6, constituyendo laesencia del proyecto de atención al continuo a la diversidad a incluir en el proyecto curricular delcentro.

FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Asesorar y aportar apoyo técnico a los órganos de gestión y al profesorado del centro

sobre la atención a la diversidad.

1.1. Asesorar a la comisión de coordinación pedagógica sobre aspectos psicopedagógicosdel proyecto curricular en lo referente a la atención a la diversidad del alumnado y delcentro.

1.2. Asesorar a los órganos unipersonales y a los departamentos didácticos para facilitarsu coordinación interna y ajustar su labor educativa a las características y necesidades delalumnado y del centro.

1.3. Asesora al profesorado en relación a la atención a la diversidad del centro, de su aulay del alumnado al que imparte clase.

1.4. Elaborar y facilitar al profesorado y a los órganos de gestión materiales de apoyopara la detección, evaluación y tratamiento de necesidades educativas en el centro, en elaula y del alumnado.

2. Elaborar y proponer a la comisión de coordinación pedagógica propuestas sobrecriterios y estrategias para el tratamiento de la diversidad en el centro.


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2.1. Elaborar entre los miembros del departamento de orientación la propuesta decriterios y estrategias para el tratamiento a la diversidad del alumnado en el centro.

2.2. Elaborar y aprobar por el departamento de orientación los criterios para realizaciónde la evaluación previa, la formulación y evaluación de las actividades educativas yadaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas específicas.

2.3. Elaborar y consensuar con los departamentos didácticos los criterios para larealización de las actividades y apoyos propios de las adaptaciones curriculares y los quefaciliten la toma de decisión para la posible retirada de dichos apoyos o adaptaciones.

2.4. Proporcionar a la comisión de coordinación pedagógica criterios y procedimientosde evaluación y promoción para los alumnos con necesidades educativas significativas.

2.5. Proponer a la comisión de coordinación pedagógica para su aprobación los criteriosy estrategias para el tratamiento de la diversidad del alumnado del centro.

2.6. Colaborar con la comisión de coordinación pedagógica en el desarrollo yseguimiento de los criterios y procesos acordados para el tratamiento de la diversidad enel centro.

3. Promover el máximo de integración del alumnado con necesidades educativasespecíficas y la normalización del tratamiento a la diversidad.

3.1. Facilitar la consecución de los medios y recursos de acceso al currículo que pudierenprecisar los alumnos con necesidades educativas especiales.

3.2. Asesorar al profesorado y a los órganos del centro para que se facilite la integraciónde las necesidades educativas dentro de todas sus actividades y ámbitos.

3.3. Promover dentro del horario de tutoría y de las materias didácticas actividadeseducativas que puedan ser útiles para facilitar la integración en el centro y el aula delalumnado con necesidades educativas especiales.

4. Proponer a la comisión de coordinación pedagógica programas dirigidos a la mejorarde la atención a la diversidad del alumnado según los principios de normalización e integracióneducativa.

4.1. Proponer a la Comisión de Coordinación Pedagógica actividades y programaseducativos encaminados a:

- Facilitar la participación del alumnado con necesidades educativas especiales ensituaciones educativas normalizas.

- Colaborar para evitar barreras arquitectónicas que supongan inconvenientes parala integración del alumnado.

- Colaborar en la superación de las barreras sociales ante la integración social delalumnado, facilitando la aceptación no discriminatoria y solidaria ante el alumnado connecesidades educativas especiales, así como del derecho que todas las personas tienen aser diferentes.

4.2. Proponer a la Comisión de Coordinación Pedagógica actividades y programaseducativos encaminados a:

- Facilitar la adaptación del alumnado al proceso de enseñanza aprendizaje y alcentro educativo.

- Introducir dentro de las actividades curriculares programas de atención a temastransversales o de interés social o personal del propio alumnado.


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5. Elaborar el proyecto de atención a la diversidad, parte integrante del proyectocurricular del centro, y presentarlo a la comisión de coordinación pedagógica para su aprobación.

5.1. Informar a la comisión de coordinación pedagógica, una vez realizada, de laevaluación inicial de necesidades para atendiendo a ese estudio previo realizar unproyecto de atención a la diversidad que prevea una atención continuada sistemática.

5.2. Elaborar la propuesta de proyecto de atención a la diversidad, recogiendo lasdirectrices y propuestas que ya existan, y comunicársela a la comisión de coordinaciónpedagógica, a los departamentos didácticos y a los órganos de gestión del centro para suestudio y revisión.

5.3. Presentar ante la comisión de coordinación pedagógica el proyecto de atención a ladiversidad para su aprobación, si procede.

6. Realizar el seguimiento y valoración de las actividades y programas de atención a ladiversidad con el objeto de elaborar propuestas de mejora de los mismos.

6.1. Realizar el seguimiento de las actividades y programas de atención a la diversidad,procurando el asesoramiento necesario para mejorar su funcionamiento.

6.2. Valorar el funcionamiento y desarrollo de los procesos de atención a la diversidad yelaborar la correspondiente memoria en la que se incluyan propuestas de mejora.

6.3. Facilitar la introducción y generalización de procesos de atención a la diversidadinnovadores que sean más funcionales con las necesidades del alumnado y del entornoeducativo del centro.

FUNCION 5.PROMOVER LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PROPONER ACTIVIDADES DE

PERFECCIONAMIENTO DE SUS MIEMBROS.

JUSTIFICACIÓN:El departamento de orientación debe desarrollar un importante papel en la mejora del

proceso educativo, en este camino son muchos los recursos de los que se puede usar; pero unomás, y no el menos importante, viene dado por el impulso del perfeccionamiento continuo delprofesorado y el desarrollo de la investigación en el centro.

Desde un punto de vista de la orientación la investigación e innovación puede ser unarecurso para la mejora de la eficacia en nuestra labor, para la ampliación de la participación ycolaboración del profesorado y para el incremento del prestigio de nuestra actuación profesional.

Muchas veces será de gran ayuda para el desarrollo de nuestros proyectos contar conactividades formativas que nos faciliten la preparación necesaria para llevar ese proyecto atérmino con una mayor garantía de éxito.

FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Impulsar las iniciativas de investigación interna del centro.

1.1. Impulsar los procesos de evaluación interna del centro, así como los compromisos demejora del mismo que se deriven de dicha evaluación.


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1.2. Asesorar a los departamentos didácticos en la realización de estudios einvestigaciones didácticas que faciliten la mejora del proceso educativo.

1.3. Apoyar los procesos de mejora del centro, de formación e investigación, colaborandoen su desarrollo y aportando asesoramiento psicopedagógico.

1.4. Contribuir a implicar al profesorado y a los órganos del centro en iniciativas deinvestigación educativa.

2. Promover las actividades de formación entre el profesorado del centro.

2.1. Recoger y difundir la oferta de formación y de proyectos de investigación adisposición del profesorado.

2.2. Promover la participación en programas de formación interna del profesorado enrespuesta a las necesidades detectadas en el centro.

3. Realizar investigaciones psicopedagógicas que puedan enriquecer el campo científicoo profesional de la orientación educativa y la atención a la diversidad.

3.1. Mantener un compromiso de reflexión - acción en todos los ámbitos de la actuacióndel departamento de orientación de forma que se contribuya a su permanente mejora.

3.2. Colaborar con otros centros en la realización de investigaciones dirigidas a lamejorar de las funciones del departamento de orientación.

3.3. Participar en investigaciones que permitan el desarrollo del campo científico oprofesional de la orientación educativa y de la atención a la diversidad.

FUNCION 6.COLABORAR CON EL PROFESORADO DEL INSTITUTO EN LA PREVENCION Y

DETECCION DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y EN LA PLANIFICACION YREALIZACION DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y ADAPTACIONES CURRICULARES,DIRIGIDAS AL ALUMNADO QUE PRESENTE ESTAS NECESIDADES.

JUSTIFICACIÓN:Se trata de colaborar, asesorar y facilitar instrumentos, al profesorado que le permitan la

detección y prevención de problemas de aprendizaje y la toma de decisiones educativas dirigidasa la superación de las dificultades detectadas.

Otra de las funciones específicas que se incluyen dentro de esta general puede ser lareferida a los procesos de adaptación curricular en colaboración con el profesorado de las áreas ycon los departamentos didácticos.

La tarea del departamento de orientación no se ha de limitar únicamente alasesoramiento, sino que, además, ha de elaborar instrumentos y programas tanto de detección yprevención, como de tratamiento de dificultades y mejora de programas educativos.

La facilitación al profesorado, que imparte docencia a alumnos o alumnas connecesidades educativas especiales, de instrumentos, materiales y programas especialmenteelaborados para atenderles será una de las preocupaciones del departamento de orientación.


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FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Participar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje en colaboración

con los tutores y los departamentos didácticos.

1.1. Asesorar a la Comisión de Coordinación. Pedagógica sobre la adopción de medidasorganizativas y pedagógicas dirigidas a mejorar el tratamiento de la diversidad delalumnado y del centro y la prevención y detección de problemas de aprendizaje.

1.2. Programar y realizar actividades encaminadas a mejorar el conocimiento por partedel profesorado de las características escolares y sociales del centro y de su alumnado.

1.3. Facilitar al profesorado y a los departamentos didácticos instrumentos, estrategias ycriterios para la detección y prevención de problemas de aprendizaje.

1.4. Asesorar al profesorado en la realización de la evaluación continua del alumnado ydel proceso de enseñanza - aprendizaje que le permitan introducir las mejoras necesarias.

1.5. Colaborar con los departamentos. didácticos y con el profesorado, a petición deéstos, en el análisis y posterior toma de decisión sobre los registros de observación y elhistorial académico del alumnado; los resultados de las evaluaciones y la valoración deprogramas curriculares, etc. con el fin de tomar medidas de mejora de la calidad de laenseñanza.

1.6. Elaborar propuestas de intervención encaminadas a favorecer la mejora de lassituaciones de partida detectadas.

1.7. Asesorar al profesorado y a los departamentos. didácticos en lo referente a laadecuación de objetivos, criterios de evaluación y criterios metodológicos yorganizativos dirigidos a la mejora de las situaciones de partida detectadas.

1.8. Asesorar al profesorado y a los departamentos. didácticos sobre la adecuación de susprogramaciones educativas para un mejor tratamiento de la diversidad del alumnado ydel centro.1.9. Elaborar y difundir materiales de apoyo para la detección y tratamiento de problemasy dificultades del aprendizaje.

2. Participar en la planificación y realización de actividades educativas y de adaptacionescurriculares dirigidas a los alumnos y alumnas que lo precisen, en colaboración con losdepartamentos didácticos.

2.1. Colaborar con los tutores y los departamentos en la planificación y realización deactividades educativas dirigidas al alumnado que lo precise de forma temporal (refuerzos,recuperaciones, etc.) o de forma más permanente.

2.2. Elaborar de forma conjunta con los equipos educativos las adaptaciones curricularesindividuales. que se consideren necesarias.

2.3. Colaborar con el seguimiento y coordinación de las adaptaciones curriculares que sehayan acordado.

2.4. Aportar asesoramiento y estímulo a los departamentos didácticos para que de formaprogresiva se doten de materiales, procesos y estructuras que faciliten la atención a ladiversidad, (banco de recursos curriculares, acuerdos y criterios de atención denecesidades, previsión de procesos sistemáticos de recuperación en caso de insuficiente,revisión de programaciones...)


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FUNCION 7.REALIZAR UNA EVALUACION PSICOLOGICA Y PEDAGOGICA PREVIA DE LOS

ALUMNOS PARA LOS CUALES SE PROPONEN LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIONCURRICULAR Y PLANIFICAR EN COLABORACION CON LOS DEPARTAMENTOSDIDACTICOS ESTAS ENSEÑANZAS, DE ACUERDO CON LOS ESTABLECIDO PARA ELCURRÍCULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDADVALENCIANA.

JUSTIFICACIÓN:Una de las tareas que se ha impuesto el sistema educativo es garantizar el derecho de toda

la población a alcanzar el máximo nivel de aprendizaje dentro de la educación obligatoria, elloimplica el compromiso del sistema educativo de arbitrar los medios posibles para que laconsecución de los objetivos generales de dicha etapa y en consecuencia la obtención del títulode Graduado en Educación Secundaria esté al alcance de todo el alumnado.

La LOGSE en su artículo 23 señala la posibilidad de que, para determinados alumnos yalumnas mayores de 16 años, puedan establecerse diversificaciones del currículo o programasespecíficos de garantía social, de modo que con una metodología y unos contenidos adaptados asus necesidades puedan llegar a obtener el título de Graduado en Educación Secundaria y, entodo caso, se les pueda proporcionar una formación básica y profesional que les permitaincorporarse a la vida activa o proseguir sus estudios en las distintas enseñanzas regladas.

Los programas curriculares de diversificación curricular o de garantía social deben serprogramas abiertos, entendidos como procesos dinámicos de formulación - implantación -evaluación - reformulación.

Estos programas curriculares específicos deben responder a los principios generalesdefinidos al inicio de este documento: Normalización. Contextualización. Sectorización.Individualización.

FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Realizar una evaluación psicológica y pedagógica previa de los alumnos y alumnas

para los que se proponen los programas específicos de diversificación o garantía social.

1.1. Detectar y evaluar las necesidades del alumnado susceptible de acogerse a algúnprograma curricular específico.

1.2. Realizar todos los años el estudio de necesidades futuras (para el curso siguiente) deprogramas. curriculares específicos.

1.3. Colaborar con el profesorado del centro en la detección de necesidades educativasindividuales del alumnado.

1.4. Recabar del profesorado de las áreas curriculares la información pedagógica delnivel de competencia curricular del alumnado susceptible de acogerse a programasespecíficos.


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1.5. Recabar la información precisa de las familias sobre contenidos de interés enrelación a la valoración de las necesidades educativas del alumnado susceptible deacogerse a programas específicos.

1.6. Realizar y valorar las pruebas psicopedagógicas precisas para el diagnóstico de lasnecesidades educativas del alumnado susceptible de acogerse a programas curricularesespecíficos.

1.7. Redactar el informe psicopedagógico del alumno, de forma conjunta, en su caso, conel tutor, el trabajador social, el maestro de audición y lenguaje, y emitir el consejoorientador pertinente que incluya la posible propuesta de adopción de medidas educativasespecíficas.

1.8. Informar y asesorar al profesorado del centro sobre los contenidos de los informespsicopedagógicos del alumnado y, en su caso, sobre las propuestas de adopción demedidas educativas específicas.

1.9. Informar y asesorar a las familias sobre los contenidos del informe psicopedagógicoy sobre la propuestas de adopción de medidas específicas.

2. Colaborar con los órganos de gestión y coordinación didáctica en la planificación delos programas curriculares específicos.

2.1. Analizar los recursos y dotación del centro y estudiar alternativas para su utilizaciónen programas curriculares específicos de diversificación curricular o garantía social.

2.2. Asesorar a los órganos de gestión (Comisión de Coordinación Pedagógica y alConsejo Escolar) y al profesorado del centro sobre las posibilidades y condiciones de losprogramas de diversificación curricular o garantía social.

2.3. Consensuar los criterios de programación y funcionamiento para los programascurriculares específicos con el equipo directivo y la Comisión de CoordinaciónPedagógica.2.4. Diseñar las propuestas de programas curriculares específicos en atención a lasnecesidades educativas del alumnado susceptible de acogerse a estos programas ysiguiendo los criterios aprobados por la Jefatura de Estudios o la Comisión deCoordinación Pedagógica.

2.5. Presentar para su aprobación a la Comisión de Coordinación Pedagógica y alConsejo Escolar el estudio de necesidades educativas y las propuestas de programascurriculares específicos de diversificación curricular o garantía social.

2.6. Adaptar las propuestas de programas curriculares específicos siguiendo lasindicaciones aprobadas por la Comisión de Coordinación Pedagógica y el ConsejoEscolar.

3. Participar junto al profesorado implicado en el desarrollo y evaluación de losprogramas curriculares específicos.

3.1. Asesorar al profesorado que imparte docencia en estos programas sobre aspectospsicopedagógicos.

3.2. Elaborar y difundir materiales para el apoyo de las tareas educativas de losprogramas curriculares específicos.

3.3. Colaborar junto al tutor del programa específico en la coordinación de lasactividades educativas del equipo docente responsable del mismo.


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3.4. Realizar el seguimiento y evaluación psicopedagógica del alumnado acogido aprogramas curriculares específicos.

3.5. Evaluar la marcha de los programas y replantearlos en atención a los resultados ydificultades encontradas.

3.6. Participar en la elaboración de la memoria final del programa y de las propuestas demejora para cursos próximos.

4. Coordinar y realizar las tareas de orientación para el alumnado acogido a programascurriculares específicos.

4.1. Llevar a cabo la orientación psicopedagógica del alumnado acogido a estosprogramas sobre su proceso de aprendizaje y de adaptación personal y social.

4.2. Llevar a cabo la orientación académica y profesional del alumnado para favorecer sutransición a otras etapas e itinerarios educativos y/o al mundo del trabajo.

5. Asesorar a las familias y a los representantes legales del alumnado acogido aprogramas curriculares específicos, y participar, en su caso, en el desarrollo de programasformativos de padres y madres de alumnos.

5.1. Realizar unas jornadas de acogida para familias a fin de orientarles sobre elprograma y sobre estrategias de colaboración familia - centro educativo.

5.2. Asesorar a las familias y facilitarles recursos y estrategias de intervención ante lasnecesidades de sus hijos o hijas.

5.3. Informar a las familias sobre los derechos, ayudas e instituciones públicas o privadasa disposición de sus hijos.

5.4. Asesorar a las familias sobre el proceso educativo del alumnado.

5.5. Asesorar a las familias sobre las posibilidades de estudio o de trabajo y autoempleo adisposición del alumnado.

FUNCION 8.ASUMIR LA DOCENCIA DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS QUE LE SEAN

ENCARGADOS, DE ACUERDO CON LAS NORMAS QUE SE DICTEN CON ESTAFINALIDAD.

JUSTIFICACIÓN:La deseable coordinación de los apoyos que los alumnos con necesidades educativas

especiales estos alumnos reciben (independientemente del grupo en el que estén) hace necesarioque estos profesiones especializados formen parte del departamento de orientación.

Las exigencias por un lado de eficacia y cohesión interna de los programas específicos,así como, por otro lado, de orientación educativa y profesional del alumnado acogido a estosprogramas implica la participación de miembros del departamento de orientación en sudesarrollo y evaluación. Es conveniente, por tanto, que la función de coordinación pedagógica yde tutoría de los programas específicos recaiga en un miembro del departamento de orientación.

La exigencia de dotar a la atención a la diversidad de unidad obliga al departamento deorientación a integrar al profesorado que se responsabiliza del apoyo a los alumnos connecesidades educativas especiales, y al profesorado de los ámbitos de los programas específicos.


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FUNCIONES ESPECIFICAS:

• Por parte de los miembros del departamento de orientación nombrados para ello.

1. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encargados.

1.1. Consensuar con la Jefatura de Estudios del centro la distribución de horarios y tareasdocentes de los miembros del departamento de orientación.

1.2. Coordinar la elaboración de los programas de áreas, horarios y responsabilidadesentre los diferentes profesionales de los programas específicos.

1.3. Programar, impartir y evaluar la docencia de las áreas y grupos de alumnos que lehayan sido asignadas según sus especialidades.

1.4. Coordinar su actuación docente y psicopedagógica con el resto de miembros delequipo de profesionales del programa específico de diversificación curricular.

1.5. Realizar la evaluación formativa del alumnado y del programa de su ámbito.

2. Responsabilizarse de la acción tutorial y de la orientación educativa y profesional deestos alumnos y alumnas y cuantas otras funciones le correspondan según el Proyecto Curriculara cualquier otro tutor o profesor de un grupo de alumnos de un curso ordinario.

2.1. Coordinar la labor docente del equipo educativo que imparte el programa curricularespecífico.

2.2. Realizar la evaluación formativa (optimizadora) de los procesos educativos y de losprogramas específicos.

2.3. Coordinar los procesos de orientación educativa y profesional del alumnado acogidoa programas específicos.

2.4. Planificar, siguiendo las directrices establecidas en el proyecto curricular, y llevar acabo con el alumnado de el programa específico el plan de acción tutorial.

• Por el profesorado especialista para alumnos con necesidades educativas especiales.

Estas funciones deben gozar de autonomía, por parte de sus profesionales, para suplanificación, únicamente limitada por las directrices legales o por los acuerdos del centro.

3. Programar, realizar y evaluar su labor de apoyo educativo.

4. Coordinar su labor educativa con el resto del equipo de profesores que impartedocencia al alumnado acogido a apoyo educativo.

•Por parte del departamento de orientación en su conjunto.

5. Elaborar y difundir materiales de apoyo psicopedagógico para favorecer un mejordesarrollo de los programas específicos.

5.1. Recoger y difundir materiales que puedan servir de apoyo en las tareas educativas deestos programas específicos.

5.2. Elaborar y difundir nuevos materiales de apoyo psicopedagógico en respuestas a lasnecesidades detectadas.


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FUNCION 9.PARTICIPAR EN LA ELABORACION DEL CONSEJO ORIENTADOR QUE, SOBRE

EL FUTURO ACADÉMICO Y PROFESIONAL DEL ALUMNO O ALUMNA, HA DEFORMULARSE AL TERMINO DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA.

JUSTIFICACIÓN:Participar conjuntamente con el equipo educativo y el tutor o la tutora de cada grupo en

la elaboración del consejo orientador al término de la E.S.O.

El consejo orientador no debe tener carácter prescriptivo, sino que debe favorecer lanecesaria reflexión del alumnado para acometer una toma de decisión responsable.

En todo caso debe favorecerse la elaboración responsable por parte del alumnado de suitinerario vocacional y profesional más acertado.

FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Asesorar al profesorado y a los tutores y tutoras sobre la formulación del consejo

orientador y facilitarle recursos e instrumentos que le ayuden en la tarea de formulación.

1.1. Asesorar a los tutores y tutoras para que unifiquen criterios, siempre en la línea de loemanado desde la comisión de coordinación pedagógica, en cuanto a la elaboración delconsejo orientador al término de la E.S.O. Tratando de que, en la línea del plan deasesoramiento vocacional y profesional, fomente en el alumnado la toma de decisionesmás idónea sobre su itinerario educativo o profesional.

1.2. Asesorar a los tutores y tutoras para que unifiquen criterios en cuanto a la estrategiapara dar a conocer al alumnado y su familia el consejo orientador.

1.3. Aportarles asesoramiento y apoyo técnico en los procesos de elaboración de dichoconsejo orientador.

1.4. Facilitarles instrumentos que permitan al tutor conocer la decisión vocacional y lascaracterísticas y posibilidades personales cara a su futura formación de sus alumnos.

2. Colaborar en la elaboración del consejo orientador de aquellos alumnos que por susingularidad así lo precisen.

2.1. Colaborar en la elaboración del consejo orientador del alumnado que haya tenidoalguna adaptación o ajuste curricular significativo.

2.1. Colaborar, a petición del tutor, en la elaboración del consejo orientador del alumnadoque lo precise por sus características, intereses o necesidades educativas.


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FUNCION 10.EN LOS INSTITUTOS DONDE SE IMPARTA FORMACIÓN PROFESIONAL

ESPECÍFICA, COORDINAR LA ORIENTACIÓN LABORAL Y PROFESIONAL YCOLABORAR CON AQUELLAS OTRAS ADMINISTRACIONES O INSTITUCIONESCOMPETENTES EN LA MATERIA.

JUSTIFICACIÓN:Los estudios de Formación Profesional Específica incluyen entre sus módulos la

Formación y Orientación Laboral. Unos de los profesores de este módulo debe formar parte deldepartamento de orientación, por lo que a este departamento le compete una función deasesoramiento y colaboración con el profesorado de este módulo.

Teniendo en cuenta que la mayoría del alumnado de los estudios profesionales va aacceder al mundo laboral de forma más o menos inmediata, es preciso ponerle en contacto contodas las instituciones y organismos que puedan ofertarle algún tipo de colaboración, ayuda oasesoramiento en su transición al mundo del trabajo.

Dado que, también, en los estudios de Formación Profesional Específica se incluye unmódulo de Formación en Centros de Trabajo, parece necesario articular los procesos quepermitan la colaboración entre la formación y orientación laboral y la formación en centros detrabajo en aras a conseguir una más completa y eficaz preparación para el acceso al mundo deltrabajo por parte del alumnado.

FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Aportar asesoramiento y colaborar en la coordinación del profesorado que se encargue

de estos módulos.1.1. Asesorarles para que el desarrollo de sus contenidos sea armónico y complementarioal plan de orientación educativa, psicopedagógica y profesional del centro.

1.2. Colaborar en la elaboración de materiales informativos y psicopedagógicos deformación y orientación laboral que puedan ser útiles.

1.3. Colaborar con el profesorado de estos módulos en la facilitación al resto delprofesorado y al alumnado de los medios que les permitan ponerse en contacto con lasinstituciones que puedan ofertarles algún tipo de colaboración o asesoramiento para latransición al mundo laboral.

1.4. Participar en la organización de un bando de datos sobre empresas y ofertas detrabajo a disposición de los alumnos del centro (o de sus exalumnos).

2. Colaborar con los responsables de estos módulos al objeto de conseguir un apoyomutuo entre los dos.

2.1. Elaborar propuestas de coordinación y trabajo conjunto que facilite la suma deactuaciones.

2.2. Promover entre el alumnado una actitud de búsqueda de información y departicipación responsable en el diseño de su propio itinerario profesional.


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3. Promover la colaboración de estos profesionales en actividades de asesoría vocacionaly profesional dirigida al alumnado de la E.S.O. y de los bachilleratos.

3.1. Elaborar propuestas de colaboración de estos profesionales con las actividades deasesoramiento vocacional y profesional dirigidas al resto del alumnado.

3.2. Promover, a través de ellos, la participación de agentes externos al centro quepuedan colaborar en las actividades de asesoría vocacional en el centro (empresarios,antiguos alumnos...)

3.3. Promover la realización de estudios de mercado, de necesidades profesionales, devaloración de la formación profesional de nuestros alumnos entre las empresas delsector.

FUNCION 11.ELABORAR PROPUESTAS PARA EL PLAN DE ACTIVIDADES DEL

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y AL FINAL DE CURSO UNA MEMORIA EN LAQUE SE EVALUE EL DESARROLLO DEL MISMO.

JUSTIFICACIÓN:Las funciones del departamento de orientación no adquirirán pleno sentido si no cuentan

con una planificación previa y con una revisión continuada, que le permita proceder a mejorarla,a corregir imprevistos, a hacerla más eficaz y más integrada en la actividad del centro.

Esta función, como todas las anteriores, tiene un sentido cíclico de elaboración de planes,puesta en marcha de los mismos, evaluación y seguimiento continuo y nueva elaboración oajuste ante las necesidades detectadas.

Todos los años se elaborará un Plan Anual de Actividades que ha de ser aprobado por lacomisión de coordinación pedagógica y que formará parte del Plan de Anual de Actividades delcentro. Dicho plan estará sujeto a las revisiones periódicas que se determinen y a una evaluaciónfinal. Dicho proceso de evaluación debe tener como fin la mejora permanente del trabajo.

No podemos olvidar que a lo largo de las anteriores funciones hemos ya presentado yexplicado las actividades para la elaboración, presentación y aprobación de planes de actuación,por lo tanto no vamos a volver a detallarlas a continuación. Remitimos a las funciones anteriores.

FUNCIONES ESPECIFICAS:1. Colaborar en la evaluación final y en la elaboración de su memoria anual.

1.1. Proponer estrategias de evaluación sistemática que garanticen un proceso de revisióny mejora continuado y la elaboración de la memoria final.

1.2. Participar en los procesos de evaluación interna y contribuir con la autoevaluaciónpersonal de las actividades propias, así como con propuestas concretas de mejora.

1.3. Elaborar la memoria final de actividades para su presentación a la comisión decoordinación pedagógica.

1.4. Comprometerse a colaborar con las propuestas finales aprobadas y propiciar que losacuerdos que se tomen como consecuencia de las evaluaciones realizadas se transformenen actuaciones concretas de intervención y mejora.

1.5. Colaborar en el seguimiento de las propuestas.


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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN SECUNDARIA.

PLAN GENERAL DE TRABAJO.FUNCIONES DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

REGLAMENTO ORGÁNICO Y FUNCIONAL DE LOS INSTITUTOS(DECRETO 234/1997, DE 2 DE SEPTIEMBRE.) CC. AA. VALENCIANA.

FUNCION 1.PARTICIPAR EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA

ETAPA..

ACTIVIDADES:1. Colaborar con el análisis (previo al PCC:, de inicio o final de curso) del contexto

educativo y de sus necesidades para facilitar que en el PCC. y en los planes anuales deactividades se contemplen medidas de atención a la diversidad y aquellas que se precisen paragarantizar que los planes y proyectos del departamento de orientación forman parte integrante ycoordinada de dicho PCC.

2. Asesorar a los órganos de gestión del centro y al profesorado para que en el desarrollocurricular se contemplen medidas de atención a la diversidad y se coordine con lo previsto en losplanes y proyectos del departamento de orientación.

3. Contribuir a la elaboración del PCC. en todos los aspectos y contenidos que tenganrelación con la atención a la diversidad, la orientación educativa, psicopedagógica y profesionaly la tutoría.

4. Participar en la articulación de los acuerdos que van a facilitar el desarrollo de losprocesos de atención a la diversidad y en los proyectos del departamento de orientación. Asícomo en el asesoramiento y seguimiento de los mismos.

5. Promover las posibilidades de formación interna y de dinámicas de coordinación ycolaboración entre el profesorado tendentes a facilitar el desarrollo de los proyectos y actividadesdel departamento de orientación.


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FUNCION 2.REDACTAR EL PLAN DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO Y VELAR POR SU

CUMPLIMIENTO, Y LA MEMORIA FINAL DE CURSO.

ACTIVIDADES:1. Coordinar la elaboración del plan de actividades del departamento de orientación y

asegurar su redactado definitivo, aprobación y difusión.

2. Velar por su cumplimiento y promover los ajustes que la dinámica propia de sudesarrolle genere.

3. Promover actividades de asesoramiento, apoyo y formación que se consideren precisaspara propiciar el desarrollo del plan de actividades aprobado.

4. Promover la colaboración del resto de la comunidad educativa en las actividades yacuerdos del departamento.

5. Prever los procesos de seguimiento y evaluación de las actividades realizadas.

6. Coordinar la evaluación final del plan de actividades y la elaboración de su memoria,así como su redactado, aprobación y difusión.

7. Asegurar una continuidad en los esfuerzos y actividades de los diferentes planesanuales en aras a conseguir una línea de trabajo sistemática a medio y largo plazo.

FUNCION 3.DIRIGIR Y COORDINAR LAS ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO..

ACTIVIDADES:1. Dirigir y coordinar las actividades del departamento, facilitando los recursos,

asesoramientos y apoyos que se precisen para su correcto funcionamiento.2. Garantizar que las actividades del departamento contribuyen al correcto desarrollo del

plan de actividades general del centro y están en línea con sus principios, valores y objetivos.

3. Velar por su correcto desarrollo y plantear ajustes, si se presentan nuevas necesidadeso se encuentra la forma de conseguir mejorar los resultados.

4. Facilitar la más amplia participación de todos los miembros del departamento.

5. Velar por el cumplimiento de los acuerdos que tome el departamento.

6. Velar por la difusión de los acuerdos y actividades del departamento entre lacomunidad educativa afectada.

7. Mantener al día el libro de actas, el inventario, los presupuestos... del departamento.

8. Representar al departamento en el resto de órganos de gestión y ser portavoz de suspropuestas y demandas.


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FUNCION 4.CONVOCAR Y PRESIDIR LAS REUNIONES ORDINARIAS DEL DEPARTAMENTO Y

LAS QUE, CON CARÁCTER EXTRAORDINARIO, FUERA PRECISO CELEBRAR..

ACTIVIDADES:1. Convocar las reuniones del departamento y preparar con la antelación suficiente la

documentación y materiales de trabajo a utilizar en la reunión.

2. Asegurar que los acuerdos tomados mantengan un mínimo de cohesión y coordinacióncon el resto de actividades del plan general de actividades del centro.

3. Asegurar el conocimiento, lo más preciso posible, de los acuerdos tomados por eldepartamento por parte de los posibles afectados entre la comunidad educativa.

4. Velar por el cumplimiento de los acuerdos tomados en esas reuniones.

FUNCION 5.COORDINAR LAS ACTIVIDADES DE APOYO Y LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES NECESARIAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVASESPECIALES.

ACTIVIDADES:1. Coordinar las actividades de apoyo y las adaptaciones curriculares.

2. Proporcionar al profesorado afectado asesoramiento y apoyo técnico.

3. Organizar y custodiar un bando de recursos psicopedagógicos y curriculares quefaciliten las tareas de apoyo y de adaptación curricular.

4. Prever y coordinar los procesos de evaluación psicopedagógica y de toma de decisiónde adaptación curricular derivada de esa evaluación.

5. Realizar la parte de la evaluación psicopedagógica que le corresponda según losacuerdos del proyecto de atención a la diversidad del centro.

6. Prever y coordinar los procesos de seguimiento, revisión y evaluación de apoyos yadaptaciones curriculares.

7. Valorar, junto con el resto del profesorado afectado, el funcionamiento y resultados delos apoyos y adaptaciones curriculares y tomar los acuerdos de revisión que se precisen.

8. Cuidar de que se mantengan la día los registros y documentos oficiales del alumnadocon adaptaciones curriculares.

9. Informar a las familias, en coordinación con el tutor, de la evaluación psicopedagógica,de los acuerdos de adaptación curricular tomados, y de la marcha y resultados de los mismos.

10. Colaborar en el diseño, programación y elaboración de materiales curriculares paralas actividades de apoyo y de adaptación curricular.

11. Coordinar con el profesorado que imparte docencia al alumno acogido a unaadaptación curricular los acuerdos de evaluación final, de elaboración del informe (portraslado...) o, en su caso, del consejo orientador al finalizar la escolaridad obligatoria.


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FUNCION 6.ELABORAR Y DAR A CONOCER A LOS ALUMNOS LA INFORMACIÓN RELATIVA A

LAS ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO.

ACTIVIDADES:1. Solicitar la colaboración de los tutores para que mantengan informados a los alumnos

de las actividades del departamento, y, así mismo, informen en las jornadas de acogida al iniciode curso de los servicios del departamento.

2. Mantener un tablón de anuncios del departamento en un lugar de fácil acceso alalumnado para aportarle información que pudiera serle de interés.

3. Elaborar y difundir documentos de información formación dirigidos a los alumnos detemas de interés para ellos (asesoría vocacional, ocio, empleo...)

4. Asegurar que al inicio del curso las familias son informadas de la existencia y serviciosdel departamento.

5. Participar en las reuniones informativas con padres de los equipos educativos.

6. Promover y participar en actividades formativas extracurriculares dirigidas a alumnosy familias.

FUNCION 7.PROMOVER LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DE SU

DEPARTAMENTO Y DE LOS DISTINTOS PROYECTOS Y ACTIVIDADES DEL MISMO.

ACTIVIDADES:1. Proponer y consensuar con el profesorado recursos y estrategias de evaluación que

garanticen la elaboración de la memoria final y un proceso de revisión y mejora continuado.

2. Coordinar los procesos de evaluación interna y de elaboración de conclusiones.

3. Propiciar que los acuerdos que se tomen como consecuencia de las evaluacionesrealizadas se transformen en actuaciones concretas de intervención y mejora. Realizar elseguimiento de los mismos y facilitar su desarrollo en las condiciones más óptimas posibles.


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FUNCION 8.COLABORAR EN LAS EVALUACIONES QUE SOBRE EL FUNCIONAMIENTO Y LAS

ACTIVIDADES DEL INSTITUTO PROMUEVAN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO DELMISMO O LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

ACTIVIDADES:1. Proponer y consensuar con el profesorado recursos y estrategias de evaluación que

garanticen la elaboración de la memoria final y un proceso de revisión y mejora continuado.

2. Presentar estudios, propuestas, alternativas elaboradas por el departamento deorientación para su estudio y aprobación, si procediere.

3. Propiciar que los acuerdos que se tomen como consecuencia de las evaluacionesrealizadas se transformen en actuaciones concretas de intervención y mejora.

FUNCION 9.COORDINAR LA ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, E INSTALACIONES; LA

ADQUISICIÓN Y EL MANTENIMIENTO DEL MATERIAL Y EL EQUIPO ESPECÍFICOASIGNADO AL DEPARTAMENTO, CON EL FIN DE OBTENER LA MAYOR RENTABILIDADDE LOS RECURSOS ASIGNADOS.

ACTIVIDADES:1. Realizar la evaluación de necesidades materiales y estructurales del departamento y

proponer la adquisición de las mismas o el acceso a su disponibilidad.

2. Administrar el presupuesto de funcionamiento del departamento según las necesidadesy programas del mismo.

3. Custodiar y velar por el correcto funcionamiento del equipamiento y materiales deldepartamento, al mismo tiempo que se propicia su más amplio uso.

4. Promover la elaboración de nuevos materiales que puedan ser útiles al departamento yel intercambio y colaboración con otros centros y organismos con el mismo objetivo.

5. Organizar y mantener un banco de recursos psicopedagógicos y curriculares de apoyoal profesorado, a los tutores, a la atención a la diversidad y a la orientación.


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FUNCION 10.ASUMIR LA DOCENCIA DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS QUE SE LE ASIGNEN DE

ACUERDO CON LAS INSTRUCCIONES QUE SE DICTEN,; ESTA DOCENCIA NOSUPONDRÁ EN NINGÚN CASO DISMINUCIÓN DE TAREAS ASIGNADAS ALDEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN, QUE TENDRÁN CARÁCTER PRIORITARIO.

ACTIVIDADES:1. Elaborar las programaciones didácticas de las tareas docentes que se le asignen,

desarrollarlas, realizar su seguimiento y evaluación.

2. Coordinar su labor docente con el resto de profesores relacionados con el alumnado alque se le imparte docencia.

3. Participar en las sesiones de evaluación de los mismos.

4. Cuantas otras actividades normalizadas hayan de cumplir los profesores de esealumnado (reuniones, colaboración en acuerdos del equipo educativo, sesiones con lasfamilias...)

Título PROYECTO DE FUNCIONAMIENTO Y...

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