1.1. MONOGRAFIAEl concepto monografa hace referencia a un documento realizado de forma escrita, que tiene la funcin de informar de forma argumentativa sobre una temtica en particular. En general se trata de textos algo extensos, en los que se ofrece mucha investigacin que seguramente aportar algo nuevo cuando expongan su conclusin. Por esto puede decirse que los fines son, adems de una exposicin de casos y una compilacin de material, una investigacin sobre el tema que hasta incluso podr arrojar hiptesis nuevas que descarten o corrijan informacin. Precisamente es segn este criterio donde se da la clasificacin ms importante entre las monografas, de acuerdo a su intencin principal.Tipos La monografa de compilacin: es la que debe hacerse con mayor cuidado y experiencia, ya que se utilizar toda la fuente disponible sobre un tema para expresar la idea. Con toda la bibliografa, deber hacerse una presentacin que no podr no tener criterios personales ya que sera una simple reproduccin. Deber abarcar toda la bibliografa para no repetir consideraciones que otros ya han hecho. La monografa de investigacin: es ms cercana a la experimentacin o a la investigacin cientfica, puesto que no se hablara de cuestiones que ya hayan sido profundizadas sino sobre algo nuevo. Deber exponerse de qu forma se realiz la investigacin, describiendo con cada detalle para luego poder ser cotejada. La monografa de anlisis de experiencias: es frecuente en situaciones que solo pueden ser demostradas a partir de la prctica, pero que no tienen el carcter de investigacin. Tal vez pondrn a prueba teoras existentes, o investigarn incluso experiencias no relativas a las ciencias de experimentacin, y ms cercanas a la vida social de las personas.La monografa es uno de los informes de investigacin ms requeridos dentro de la educacin superior. Muchas veces es un mtodo que no ha sido revisado dentro de la escolaridad y los universitarios de primer ao se ven frente a un reto aparentemente difcil. La monografa no es otra cosa que un proceso sistmico de organizacin de la informacin, si sigues los pasos que te proponemos a continuacin, tu trabajo se convertir en una forma sencilla e interesante de investigar.Pasos Elige un tema sobre el cual te gustara adquirir ms informacin, el tema debe ser algo o alguien que realmente te inspire. Debes enfatizar un slo aspecto del tema que quieres desarrollar, para no tener algo muy grande donde omitas detalles importantes. Una vez que has recortado el tema para el anlisis de un aspecto especfico, empieza la recoleccin de tu material informativo (bibliografa, artculos, documentos previos a tu investigacin, etc.). Es importante que organices tus fuentes de informacin haciendo uso del mtodo del fichaje; este mtodo consiste en realizar pequeas fichas donde especifiques el autor del documento, la fecha de edicin, el tema central que lo relaciona con tu tema de investigacin y por ltimo la naturaleza del documento (artculo, documento, libro) Cundo ya hayas terminado de revisar tus fuentes y hayas organizado la informacin obtenida en las mismas, empieza a elaborar el esbozo del informe. Lo primero que debe ir dentro del informe es la introduccin, que es dnde haces un brochazo sobre toda la informacin que contiene tu documento, incluyendo autores revisados, documentos y fuentes. Divide tu trabajo en diferentes captulos por orden ya sea cronolgico o de importancia de los hechos. Cundo hayas expuesto todos tus puntos mediante los captulos, elabora una conclusin; la conclusin debe resumir los aspectos analizados y evita estableces juicios de valor. Una vez que tu trabajo consta de las partes establecidas realiza el documento para la presentacin, una monografa completa tiene la siguiente estructura: Cartula; Introduccin; Desarrollo (Captulos), Conclusin, Notas y citas, ndice y Bibliografa revisada.ConsejosEs aconsejable buscar como mximo siete fuentes para la elaboracin de una monografa, pues al ser ms, corres el riesgo de encontrarte con divergencias de opiniones y llegar a una conclusin ser muy complicado.Elabora un fichero donde puedas tener organizadas tus fuentes; un proceso ordenado te ayudar a tener un informe final exitoso.AdvertenciasMarca con comillas y especifica la fuente cuando vayas a tomar una cita textual; no tomes ideas ajenas como si fueran tuyas.El anlisis que requiere una monografa no es crtico, evita emitir juicios de valor.La conclusin no debe estar basada en tu opinin o percepcin de los hechos; es simplemente un resumen de los aspectos expuestos en el documento.

2. TRABAJOS MANUALESLas manualidades, en trminos generales, son trabajos efectuados con las manos con o sin ayuda de herramientas. Tambin se denomina as a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios alumnos.Generalmente se denomina as a aquellas labores en las cuales se busca como objetivo un avance personal, una creatividad casera, una forma de desconectarse del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el tedio y el aburrimiento. La capacidad para realizar manualidades sta asociada al desarrollo motriz de quienes las elaboran, motricidad final o gruesa.Manualidades en la escuelaLas manualidades o trabajos manuales son actividades estticas y fsicas, que realizan los nios en la escuela, stas contribuyen al desarrollo integral de los nios, en su educacin ya que hacen combinaciones de formas y colores, abren las puertas para desarrollar su propia imaginacin y creatividad. El desarrollo fsico, tambin llamado desarrollo motor, se mejora gracias a la coordinacin entre mente, mano y vista que brinda el trabajar con manualidades, as como la psicomotricidad fina. El desarrollo social mejora la aptitud de los nios en los trabajos en grupo, tambin ayudan a que los nios expresen sus sentimientos y mejoren su desarrollo emocional.Los nios, ayudados de determinadas herramientas o utensilios, realizan las manualidades. Algunos de estos trabajos consisten en trenzar, tejer, recortar, pegar, iluminar, picar y bordar tiras, cuadrados de papel o de otros materiales (cartn, cintas, telas, badana, paja, etc.)El dibujo y el modelado es otra materia que los escolares hacen como manualidades. Reproducen cuerpos geomtricos, pequeos monumentos arquitectnicos, figuras, frutas, etc. Dibujar requiere prctica como calcar imgenes, trazo de mapas, dibujo de formas, etc.TiposSe pueden realizar manualidades con un sinfn de materiales como pueden ser: el papel, el cartn, la cartulina, la tela, el fieltro, la arcilla, el plstico, la lana, el vidrio, envases reciclados, las ceras de colores, la pintura, el hilo, la lana, la madera, el alambre, etc. Obteniendo grandes cosas e incluso la reutilizacin de objetos que ya no sirven, convirtindolos en nuevas cosas innovadoras.

3. JUEGOS DIDCTICOS Y EXPERIMENTOJUEGOS DIDCTICOSEl juego didctico es una tcnica participativa de la enseanza encaminado a desarrollar en los estudiantes mtodos de direccin y conducta correcta, estimulando as la disciplina con un adecuado nivel de decisin y autodeterminacin.Este tipo de juegos implican la adquisicin y el reforzamiento de algn aprendizaje. Suelen ser utilizados principalmente en el mbito escolar y su propsito es el aprendizaje. Como todos los juegos, los juegos didcticos no solo benefician el desarrollo del aspecto cognitivo, sino que favorecen todos los aspectos del desarrollo de los nios. La mayora de estos juegos favorecen en el dominio cognitivo: El conocimiento del entorno y el contexto en el que se desenvuelve el nio. Las actividades operativas y el dominio de los smbolos. Ayuda a aumentar el progreso en el dominio de la expresin oral y escrita; as como la comunicacin. Tomando en cuenta a Caneo, M. (1987), plantea que la utilizacin del juego didctico dentro del aula desarrolla en los nios diversos aspectos no solo en el rea cognitiva, sino en muchos aspectos ms que pueden ser expresados de la siguiente forma: Permite romper con la rutina escolar, dejando de lado la enseanza tradicional montona. Desarrollan capacidades en los nios(as) ya que mediante los juegos se puede aumentar la disposicin hacia el aprendizaje. Permiten la socializacin; uno de los procesos que debe ser trabajo desde el inicio de la educacin. En lo intelectual - cognitivo fomentan la observacin, la atencin, las capacidades lgicas, la fantasa, la imaginacin, la iniciativa, la investigacin cientfica, los conocimientos, las habilidades, los hbitos, el potencial creador, entre otros. En el volitivo - conductual desarrollan el espritu crtico y autocrtico, la iniciativa, las actitudes, la disciplina, el respeto, la perseverancia, la tenacidad, la responsabilidad, la audacia, la puntualidad, la sistematicidad, la regularidad, el compaerismo, la cooperacin, la lealtad, la seguridad en s mismo y estimula la emulacin fraternal. En el afectivo - motivacional se propicia la camaradera, el inters, el gusto por la actividad, el colectivismo, el espritu de solidaridad, dar y recibir ayuda.Todas estas ventajas hacen que los juegos sean herramientas fundamentales para la educacin, ya que gracias a su utilizacin se puede enriquecer el proceso de enseanza - aprendizaje.EXPERIMENTOS

4. FICHAS DE TRABAJO

La ficha de trabajo es una forma para organizar la informacin documental usada en los trabajos de investigacin de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigacin. Las fichas facilitan la realizacin de monografas, informes o publicaciones, pues si han sido confeccionadas correctamente hacen innecesarias consultas adicionales a las fuentes. Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas rectangulares, pero con el desarrollo de la informtica y los medios de almacenamiento de datos electrnicos han pasado a usarse las bases de datos para archivar este tipo de informacin. Las fichas de trabajo suelen tener ciertas caractersticas comunes.5. FICHAS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL

CONCLUSINEl portafolio es un documento til que permite almacenar y analizar informacin dentro del proceso de aprendizaje. Permite organizar y enfocar en cumplir los objetivos trazados. Permite cumplir con los criterios establecidos por el docente. Ayuda a la reflexin sobre los aspectos que necesitan mejorar y aquellos que debemos repetir. Es un recurso diferente y divertido de aprender y evidenciar el aprendizaje del estudiante.

BIBLIOGRAFA Azurn Urbana, Vilma y otros. 2011. Manual para el trabajo pedaggico en el aula. 2da edicin. Editorial universitaria de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle. Lima-Per. Garca, E. (2000). Algunas aplicaciones del portafolio en el mbito educativo. Mxico: Secretaria de educacin y cultura del estado de Chihuahua.

Otros: http://concepto.de/monografia/#ixzz3e6aUbc8y https://es.wikipedia.org/wiki/Manualidades http://aprendamospormediodeljuego.blogspot.com/p/juegos-didacticos.html