7/23/2019 Tomo III Vol II

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Tomo III Vol.

IIPgs. 18-29

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Esta actividad fomenta el trabajo en equipo adems

de los conocimientos previos que tiene el alumno que

son: lo que una lnea recta, un punto y un tringulo.

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En esta actividad seaprende el concepto

de lnea recta y la

unin de los puntos

para formar una

figura que en este

caso es un tringulo.

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Para desarrollaresta actividad Se

requiere de los

conocimientos

previos de lnea

recta, punto y lo quees el cuadriltero

visto en los tomos

anteriores! para as

llegar a losconceptos de

v"rtice y lado.

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Esta actividad

propone manipular

diversos materiales

para observar cmose forma un ngulo

recto #$%!.

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&espu"s de manipular objetos para conocer unngulo recto, a'ora se conceptuali(a trasandolo con

una escuadra y utili(ando tambi"n el punto y la

lnea recta.

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En esta actividad el

alumno encontrarlas diferencias que

puede 'aber entre

una figura y otras

que logren

parecerse, pero

que no cumplan

con lascaractersticas

definidas o

requeridas.

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El conte)to como fuente de conocimiento, el

ni*o deber de relacionar su entorno con las

figuras que pueda reconocer o identificar.

Para as despu"s conceptuali(arlas con la

figura geom"trica.

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&urante esta actividad el alumno aprender

a crear un rectngulo con material didctico

y a observar sus caractersticas .

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+a importancia de esta actividad fue que elalumno identifique el rectngulo y como material

didctico presenta un rade 'ojas que el ni*o

podr volver a utili(ar.

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&urante esta actividad el ni*o deber apropiarsedel conocimiento y ponerlo en prctica mediante

la identificacin de un cuadriltero.

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&e nuevo aparece el conte)to como fuente de

conocimiento, el ni*o deber de relacionar suentorno con las figuras que pueda reconocer o

identificar. despu"s el rompecabe(as le

ayudar a reconocer el cuadriltero y a refor(ar

el aprendi(aje deseado.

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En esta actividad se muestra la combinacin

de figuras, para formar otras, en este caso esel tringulo rectngulo. se empie(a a

retomar el tema de ngulos.

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En esta actividad se pone en prctica loque es un tringulo rectngulo y cmo se

pueden construir figuras a trav"s de esta.

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15/22

En esta actividad se busca identificar lascaractersticas de las figuras previamente

vistas en este tomo.

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Esta actividad pretende que el alumno

construya diferentes figuras, basndose en

una sola para as conocer la combinacin,

relacin , caractersticas, similitudes y

diferencias que 'ay en cada una de ellas.

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Esta actividad va relacionada con el uso del

-angram/ para que la combinacin de

ciertas figuras den como resultado otra.

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Esta actividad es un repaso de lo aprendido.

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0epaso de las figuras geom"tricas, cmo

se forman a trav"s de los puntos y las

lneas rectas.

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&istinguir y

reconocer las

diferentesfiguras

geom"tricas

adems de suscaractersticas.

que las

recono(can en

los patrones.

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Se requiere que el alumno trace las figuras correspondientes

teniendo ya en cuenta el concepto y su construccin de estas

mismas por lo que este mismo no tendr dificultad en su tra(o

solo que a'ora tambi"n se agrega el uso de la regla y las

medidas.

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&urante esta actividad

aprenderemos a crear

diferentes patronescon las figuras ya

reconocidas por lo

cual el ni*o

acomodar tringulos

y cuadrilteros en un

solo plano para as

poder dar unsignificado de espacio

y forma.