EDUCAR PARA LA IGUALDAD Y LA CIUDADANÍA

Actividad 2: Participación ciudadana

Realizado por:

● David Román Ferrer

● Roberto Viveros Inarejos

● David Martín Martín-Preciado

JORGE

Hemos elegido este caso ya que resultó ser cercano, concretamente de un compañero de nuestro grupo, ya que el niño que era el que sufría la vulneración de sus derechos era un alumno del colegio de la hermana de uno de nuestros compañeros.

EXPOSICIÓN DEL CASO

El suceso se consiguió resolver de la manera más rápida y efectiva posible aunque no resulto fácil, además la familia no quería hablar mucho del tema porque fueron momentos difíciles para ellos y al haber sido solucionado no querían seguir hablando del tema, sobre todo por el bien del niño.

AFORTUNADAMENTE

Jorge es un niño de nacionalidad española pero de padres colombianos, la familia se acababa de asentar en el barrio de Carabanchel y los padres buscaron un colegio cerca de casa para él y su hermano. Jorge era un niño muy sociable, tenía muchos amigos , no conocía lo que era la vergüenza y se caracterizaba sobre todo por su afán por adquirir nuevos conocimientos y por sacar muy buenas notas en el colegio.

ESTO ES LO QUE SUCEDIÓ

El niño empezó el colegio muy ilusionado, contento por conocer alumnos nuevos y pasárselo bien con ellos. A medida que el curso avanzaba el comportamiento del niño poco a poco iba cambiando, empezó a querer dejar de ir al colegio, no quería bajar a la calle a jugar, los padres le sentían deprimido e incluso llegaba a fingir estar malo para no ir al colegio. La situación finalmente resulto insostenible para la familia y le preguntaban siempre al niño que si le pasaba algo en el colegio y el siempre respondía con un rotundo no.

CAMBIOS EN EL COMPORTAMIENTO

La profesora llamó a los padres al ver que el rendimiento escolar del niño estaba por debajo de los parámetros normales y que además no llevaba los deberes a clase, se mantenía ausente en las clases y nunca quería salir a la pizarra, la sorpresa de los padres fue que la profesora pensara que el niño tuviera problemas familiares ya que era un pensamiento totalmente contrario a la opinión de los padres, puesto que estos pensaban que el problema lo tenía Jorge en el colegio con alguien.

DE MAL EN PEOR

Finalmente, tras la insistencia de los

padres, el niño confesó que había un profesor que le trataba mal, le llamaba gordo, le apartaba de las clases y le hacía

de menos, incluso provocando mofas por parte de los compañeros, llegando a

alguna vez a sufrir incluso maltrato físico. El maltrato era todos los días en su asignatura y para un niño de esa edad que

no se podía defender era un sufrimiento diario, que además debía mantener en

silencio porque se sentía amenazado por el profesor.

RESOLUCIÓN

2. Análisis de las necesidades y derechos de la infancia y la adolescencia implicados:

Según la convención sobre las necesidades y derechos de la infancia, creemos que no han

sido respetados los siguientes: Artículo 2

1. Los Estados Partes respetarán los derechos enunciados en la presente Convención y asegurarán su aplicación a cada niño sujeto a su jurisdicción, sin distinción alguna, independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional, étnico o social, la posición económica, los impedimentos físicos, el nacimiento o cualquier otra condición del niño, de sus padres o de sus representantes legales.

2. Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la condición, las actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus familiares.

Artículo 6

3. Los Estados Partes garantizarán en la máxima medida posible la supervivencia y el desarrollo del niño

Artículo 121. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.

Artículo 131. El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho incluirá la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño.

Artículo 191.Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.

Artículo 291. Los Estados Partes convienen en que la educación del niño deberá estar encaminada a:a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades.b) Inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas.c) Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya.d) Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena.

PREVENCIÓN DE ESTE TIPO DE CASOS

Recomendamos una página muy interesante en la que se redactan una serie de pasos a seguir para alumnos, padres y profesores contra el acoso infantil: http://www.acoso-escolar.es/acoso-escolar/protocolo-de-actuacion/

8/01/16

PLAN ELABORADO PARA INTERVENIR EN LA SITUACIÓN

1º Hablar con los padres2º Colaborar para eliminar el problema del niño

con el despido de su profesor3º Ayudar al niño a integrarse hablando con el,

jugando, ayudándole con problemas, etc

8/01/16

Objetivos

Conseguir el despido delprofesor

Ayudar a Jorge a sentirse mejor

Ayudar a eliminar las situacionesde maltrato y discriminación

en su entorno

8/01/16

Nuestro plan de ayuda para intervenir en la situación primero fue ver cual era la situación y comenzar

hablando con los padres.Después nuestro primer objetivo era conseguir que Jorge pudiera tener una vida más normal en clase. Queríamos ayudar a que el profesor causante del

maltrato no continuase realizando lo dicho con Jorge.

Además lo que queríamos era ayudar a Jorge en un nivel que nosotros pudiésemos, por eso decidimos

intentar pasar tiempo con él para que se sintiese mejor y pudiese olvidar un poco lo que le sucedía en clase y

viese que todo iba a cambiar.

8/01/16

Plan a seguir:● Para conseguir que la vida escolar

de Jorge mejorase el profesor debía ser despedido. Para ello los padres del niño se movilizaron a través del AMPA, quejas y a través de la justicia.

Nosotros ayudamos dentro de lo posible en este apartado como pudimos:

- Participación en la manifestación que organizaron

- Hablando con otros padres del colegio y con miembros del AMPA

- Hablando con otros niños para favorecer la integración de Jorge

- Elaborando quejas a los directores del colegio

● El otro aspecto que queríamos conseguir era intentar hacer que Jorge se sintiese mejor para ello al principio fue mas difícil pero rápido fue cogiendo confianza con nosotros ya que veía que le comprendíamos y apoyábamos. Intentamos ayudar a Jorge de la siguiente manera:

- Hablando acerca del tema y diciéndole que todo cambiaría

- Después de clase jugar con él a deportes como fútbol o baloncesto para que se divirtiese y olvidase un poco lo sucedido

- Acompañarle a alguna actividad extraescolar o recreo y fomentar su integración con el resto de compañeros

8/01/16

MEDIDAS TOMADAS Y RESULTADOS

● Dentro de lo posible por nosotros hubo dos partes que llevamos a cabo:

1- Ayudar a Jorge directamente con él (relación directa como hablar con él, apoyarle, jugar...)

2- Colaborar para la eliminación de la vulneración de sus derechos

8/01/16

La primera medida que intentamos ayudar fue a través de la relación directa con el niño.

Un par de días a la semana a lasalida del colegio nos quedamos jugando un rato con Jorge (unos

días en clase con juegos de mesa y otros en el patio jugando a

Fútbol y baloncesto)

También hablando en pequeños ratos con él intentando hacerle comprender

que todo va a cambiar y su situación iría a mejor

Acompañándole a alguna actividadextraescolar y cumpleaños tras

salir de clase

Un día jugando con Jorge y otros compañerossuyos en el recreo de clase y hablando con sus

compañeros en clase

8/01/16

Los resultados de esta relación directa con el niño fue gratificante y positiva

Hubo una evolución a lo largo de los días que estuvimos con Jorge:

● Por una parte su nivel de confianza y autoestima fue aumentando ya que al principio eran muy bajas

● Por lo que nos contaba en clase fue mejorando su relación con los compañeros a lo largo del tiempo aunque todavía había algún problemilla

● También nos contó la gran diferencia a partir de que dejase de darle clase su antiguo profesor y que ahora el nuevo profesor le trataba con mucho cariño y le integraba en todas las actividades

8/01/16

La segunda medida que tomamos fue colaborar de manera más “institucional”

Ya había habido algún caso anterior con este profesor pero ante la evidencia en este caso de maltrato psicológico hacia Jorge los padres se movilizaron para acabar con esto.

● Dentro de lo que podíamos hacer colaboramos en una “manifestación” organizada el día 6 de noviembre en la puerta del colegio organizada por los padres de Jorge y el AMPA. También a través de quejas a los directores del colegio.

● También un día acudimos a dar una pequeña charla sobre este tema para intentar que los niños ante situaciones así se quejen y no fomenten ningún tipo de maltrato

8/01/16

A partir del despido del profesor, todo cambió hacia mejor y tuvo resultados muy positivos para Jorge

Con todas la medidas y ayudas tomadas con el fin de acabar con esta situación en el niño se finalizó su problema

con el profesor

A pesar de ello debido a todo lo vivido aun así todavía en clase se da alguna situación en que Jorge sufre algún tipo

de rechazo por alguno de sus compañeros

8/01/16

Por lo tanto sigue habiendo problemas con algún compañero pero nada grave y su situación ha ido

mejorando poco a poco:

- Su rendimiento escolar ha ido progresando otra vez- Ya no sufre rechazo por parte del profesor

- Su relación con los compañeros en el aula ha mejorado aunque queda todavía

- Vuelve a ir más contento a clase- Moralmente siente que ya no es rechazado como

antes y esto le influye en su día a día

8/01/16

EN DEFINITIVA JORGE TRAS SER DESPEDIDO SU PROFESOR, CON EL NUEVO PROFESOR Y LA AYUDA QUE ENTRE TODOS HEMOS PODIDO DARLE VUELVE A TENER UN DÍA A DÍA MÁS

NORMAL Y AUNQUE SE NECESITE MÁS TIEMPO PARA QUE TODO SE OLVIDE DE MOMENTO EL

NIÑO PUEDE IR A CLASE CONTENTO SIN SUFRIR NINGÚN TIPO DE RECHAZO NI DISCRIMINACIÓN NI

MALTRATO POR PARTE DEL PROFESOR Y YA PUEDE ESTAR EN CLASE MÁS INTEGRADO Y FELIZ Y HACER LO QUE MÁS LE GUSTA EN EL COLEGIO,

JUGAR Y APRENDER.