ACTIVIDAD COLABORATIVA MOMENTO 3

GENETICA INTERACCION CON EL VIDEO JUEGO GENOGENIOS

BIOLOGIA

JOSE FERNANDO SIMANCAS SARABIA COD: 3828488

LUIS GUILLERMO BLANCO PEREIRA COD: 3928907

ARIEL EDUARDO PEREIRA COD: 7886868

RAMIRO CERVANTES TERAN: 9155745

TUTORA

BIBIANA AVILA GARCIA

GRUPO:

201101_27

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA(UNAD)

ABRIL 25 DEL 2015

INTRODUCCION

-La apropiación de los conceptos de Genética, las leyes que la regulan y la aplicación de las

mismas para solucionar problemas han sido identificadas como uno de los campos de alta

complejidad para el aprendizaje dentro de la Biología, tanto en ámbitos de secundaria como a

nivel de educación superior (Jhontone y Mahmoud, 1980). Algunas investigaciones han

demostrado que la superficialidad en el estudio y las preconcepciones que traen los estudiantes de

sus estudios secundarios a la universidad afectan la comprensión profunda del aprendizaje de la

genética tanto en los conceptos como en la resolución de problemas asociados (Bugallo, 1995).

-La genética nació con los postulos formados por Gregorio Mendel, es y será un área de

bastante relevancia en el estudio de las ciencias naturales y de importancia aplicativa en las

ciencias agropecuarias con fines de mejorar razas, en nuestro país esto se realiza con el fin de

obtener mejor beneficio productivo y lógicamente económico.

-El objetivo de esta actividad es el de realizar un trabajo basado en problemas sobre

cruzamientos, donde se deja claro lo aprendido en la unidad de genética del curso de Biología, en

el trabajo hay que resolver problemas de genética mendeliana, en el entorno de juegos llamado

genogenios, estos problemas son de gran importancia para dejar claro esta unidad y en compañía

del equipo de trabajo realizamos un producto final, en donde creamos ejercicios genéticos y

planteamos para su análisis.

ACTIVIDAD

1/ Cuadro de verificación de participantes

Nivel Ejercicio Estudiante

1 3 Ariel Pereira

2 1 Ariel Pereira

3 1 Ariel Pereira

1 4 José Simancas

2 2 José Simancas

3 2 José Simancas

1 7 Ramiro Cervantes

2 3 Ramiro Cervantes

3

1 5 Luis Blanco

2 3 Luis Blanco

3 4 Luis Blanco

2/ Tabla de capturas y problemas genéticos y comentarios de problemas genéticos propuestos individualmente.

Mensajes

Estudiante

Pantallazos del videojuego correctos Ejercicio de Genética

Correcciones y/o comentarios a los compañeros

Construcción del trabajo

Desempeño del rol

Ariel Pereira

Nivel 1 ejercicio 3

Nivel 2 ejercicio 1

PROBLEMA DE GENETICA Juan y mari contrajeron matrimonio, hace ya cinco años. De dicha unión resultaron tres hijos, Carlos, Javier y karolin. El mayor de los hijos presenta ciertos rasgos característicos de enanismo, el resto de sus hermanos son de estatura normal. Sus padres preocupados por esta situación, buscan ayuda profesional, obtienen la siguiente información genética:juan y maría ambos son homocigótico con alelos recesivos aa y un alelo dominante de estatura normal dominante AA, ¿cuáles serán los genotipos y las proporciones fenotípicas resultante en la f2?

Padre AaMadre Aa

Jose SimancasCompañero Ariel, pienso que su problema presenta lo pedido en la guía, se logra observar y entender la segunda ley de Mendel, la de segregación, de una manera concisa y expresiva, donde se logran mirar las características genotípicas y las proporciones fenotípicas establecidas en dicho ejercicio, además el cuadro de punnet demuestra la explicación adecuada para el desarrollo del cruce genético dando los resultados del genotipo y fenotipo.Luis GuillermoExcelente trabajo compañero Ariel una explicación adecuada para su caso la segunda ley de mendel o segregación, su problema está

Nivel 3 ejercicio 1

Proporción

bien planteado y tiene la orientación explicativa con argumentos bien solidos, muy bien.

 F1 A a

  A AA Aa

aAa aa

25% 25%

50%

AA aa Aa

Estatura Normal

Ras gos de Ena nismo

Rasgos de Enanísmo

Genotipo

Fenotipo

Padre y madre tienen el gen recesivo para el enanismo. De acuerdo a la información genética y a los resultados en F2, podemos decir que en este caso se aplica la segunda Ley de Mendel, ley de segregación o disyunción de los alelos. Los caracteres recesivos, al cruzar dos razas puras, quedan ocultos en la primera generación (F1) aparecen en la segunda generación (F2)Como se puede notar ambos padres con alturas promedio normal con hijos de estatura normal y solo uno con dificultad de crecimiento, que al ser valorado, tiene diagnóstico de enanismo.

Ramiro Cervant

es

Nivel 1 ejercicio 7

Nivel 2 ejercicio 3

En una especie de delfín, él carácter de aleta dorsal recta es dominante(R), sobre la aleta dorsal curva con carácter(r) y el carácter de pigmentación uniforme (D), sobre la manchada (d).Si un del fin de aleta dorsal curva y pigmentación uniforme se cruza con una hembra de aleta dorsal recta y pigmentación machada, siendo los dos individuos homocigotos para ambos caracteres:A/¿Cuál será el fenotipo para la descendencia F1?B/¿Que proporciones fenotípicas esperarías de la cruza entre un macho de la F1 y una hembra de aleta dorsal recta y pigmentación uniforme de genotipo de doble heterocigotos?Solución:A/Los genotipos del padre (rrDD) Y los genotipos de la madre son: (RRdd) Los gametos (rD) los gametos (Rd)

Jose SimancasCompañero Ramiro, en el ejemplo de su problema genético se logra observar las proporciones fenotípicas en el desarrollo de la actividad, el cuadro de punnet es acertado, solo le faltaría a su aporte especificar cuál de todas las leyes de Mendel utilizo.Ariel PereiraCompañero Ramiro Cervantes en lo que se refiere al ejercicio planteado en el aporte individual.Analice bien en ese punto lo que la tutora está pidiendo, textualmente dice "Plantear un problema de cruce genético de autoría propia que sea relevante para su carrera" es decir que en este caso su problema no se debe enfocar sobre  animales, sino más bien sobre seres humano, y cuyo problema conduzca a una alteración de la conducta humana, recuerde que este es  el objeto de estudio de la Psicología.Le sugiero que elabore un ejercicio donde se involucre

problemas del color de su piel en uno de los hijos, o  el color de los ojos, diferentes al de sus padres etc.

Luis GuillermoCompañero Ramiro, su problema está bien planteado solo que es verdad lo que le dice el compañero Ariel, plantéelo para aplicarlo a nuestra carrera de igual manera le falta la explicación de la ley utilizada.

Jose Simanca

s

Nivel 1 ejercicio 4

Nivel 2 ejercicio 2

Se tomara un hombre homocigótico de estatura alto (AA) y se cruzara con una mujer homocigótica de estatura baja (aa), se sabe que la estatura alta es el dominante sobre la estatura baja, ¿Sacar cual será el genotipo de la F1 y de la F2?

En el desarrollo de este problema genético se utilizara la primera ley de Mendel , la ley de la uniformidad de híbridos en F1, en donde el cruce de 2 progenitores AA con otro de raza pura recesiva aa, obtendrá de resultados descendientes híbridos Aa, o hibrido heterocigoto.

Ariel Pereira Compañero José,  así como está planteada la proporción, no le veo problema. pero yo en su lugar le colocaría la proporción en porcentajes, es decir:AA = 25%Aa = 50%aa = 25%

Nivel 3 ejercicio 3Genotipo 100 % heterocigoto Aa de estatura alto.

Fenotipo 100% estatura alto dominante.

Luis GuillermoCompañero José el problema lo veo bien planteado y la explicación que utilizo según las leyes de mendel es da acuerdo pues cuando se cruzan un homocigotos entre si todos los de esa generación son iguales.

Luis Blanco

 Nivel 1 ejercicio 5

Nivel 2 ejercicio 3

En el hombre, el albinismo (falta de

pigmentación) es el resultado de dos

alelos recesivos aa, y la pigmentación

carácter normal viene determinada por

el alelo dominante A. si dos

progenenitores con pigmentación

normal tiene un hijo albino:

¿Cuáles son sus genotipos posibles?

Padre

Madre

A a

A AA Aa

a Aa aa

Genotipos: *AA con 25% dominante

*Aa con 50% dominante- recesivo

* aa con 25% recesivo

Fenotipo * un 75% hijos normales

Jose SimancasCompañero Luis, el problema cumple con lo establecido en la guía y evidencia la segunda de las leyes de Mendel donde se pueden observar la pigmentación tanto en el genotipo como en el fenotipo.

Nivel 3 ejercicio 4

* un 25% hijos albinos

En este ejercicio se aplica la

segunda ley de Mendel o ley de

segregación donde se explica la él

cruzamiento de la generación de F1

entre si observando en la F2 una

proporción fenotípica de 3:1 Caso que

se aplica para la situación planteada del

albinismo en los seres humanos.

3/ EJERCICIO DE GENETICA ELEGIDO POR EL GRUPO

PROBLEMA DE GENETICA

Juan y mari contrajeron matrimonio, hace ya cinco años. De dicha unión resultaron tres hijos, Carlos, Javier y karolin. El mayor de los hijos presenta ciertos rasgos característicos de enanismo, el resto de sus hermanos son de estatura normal. Sus padres preocupados por

esta situación, buscan ayuda

Padre AaMadre Aa

Proporción

Genotipo

Fenotipo

Padre y madre tienen el gen recesivo para el enanismo. De acuerdo a la información genética y a los resultados en F2, podemos decir que en este caso se aplica la segunda Ley de Mendel, ley de segregación o disyunción de los alelos.Los caracteres recesivos, al cruzar dos razas puras, quedan ocultos en la primera generación (F1) aparecen en la segunda generación (F2)Como se puede notar ambos padres con alturas promedio normal con hijos de estatura normal y solo uno con dificultad de crecimiento, que al ser valorado, tiene diagnóstico de enanismo.

 F1 A a

  A AA Aa

aAa aa

25%

25% 50%

AA

aa Aa

Estatura Normal

Rasgos de Enanismo

Rasgos de Enanísmo

CONCLUSIONES

Realizamos un trabajo en donde aprendimos y perfeccionamos lo estudiado en el

transcurso de la unidad

A través de este trabajo aprendimos a relacionar las tres leyes de Mendel y la

importancia de los cruzamientos para mejorar las razas.

Es importante tener siempre presente que el lugar a donde han llegado, los avances de los estudios genéticos e incluso el descubrimiento de Mendel de los principios básicos de las leyes de Mendel hoy en día, nos han sido de gran utilidad e importancia.

A través de este trabajo hemos aprendido a identificar de una manera clara y concisa las leyes de la herencia Mendeliana, de igual forma hemos aprendido a utilizar las herramientas necesarias para su respectiva aplicación. El video juego, (Geogenias)como herramienta didáctica nos dejó pedagógicamente una experiencia muy significativa para nuestro futuro como profesionales de la psicología; A través de ella se pudimos formular problemas relacionados con las tres leyes de Mendel, que aunque un poco confusa al principio del ejercicio , al final pudimos entenderla de modo claro lo que suponían mediante los ejemplos.

Termino puntualizando que la genética como otras ramas de la ciencia, a veces nos puede servir para bien, como también nos puede servir para mal. Particularmente considero que como buen fraile Gregorio Mendel, nos regaló un gran aporte a la sociedad, por medio del cual se han podido despejar muchas dudas que por venir de tradiciones en tradiciones se convirtieron en causa principal de la degradación en las relaciones intrafamiliares, de una sociedad machista como la nuestra. Gracias a los estudios genéticos y a las tres leyes de Mendel, hoy podemos entender por qué en nuestras familias tenemos algún descendiente con rasgos físicos, muy diferentes a los demás miembros de la familia e incluso de sus progenitores. Razón por la cual a muchos consultorios psicológicos acuden parejas con este tipo de problema.

BIBLIOGRAFIA

Ayuso, G.E. y Benet, E. (1997). Dificultades de los estudiantes de enseñanza secundaria para resolver problemas sobre la herencia biológica, en Jiménez, R. y Wamba, A.M. (eds.).

Bugallo, R. (1995). La Didáctica de la genética. Revisión Bibliográfica. Revista Enseñanza de las ciencias, 13, 3

Carmen Gómez Ojea. Las leyes de Mendel. Clarín: Revista de nueva literatura, ISSN 1136-1182, Año nº 1, Nº 2, 1996, págs. 48-49

Mª del Pilar serrano molina, Rambaud, Armenta Aurelio Santisteban Cimarro, Engracia Olivares jiménez, maría pilar gonzález González. Didáctica de las leyes de mendel. Uned. isbn 84-362-3474-x