INTRODUCCCION

En el presente trabajo cuyo título “Enfoque Histórico – Cultural”, representado por Lev Seminovich Vygotsky; sustentada en la base filosófica de Carlos Marx, presenta las teorías fundamentales y sus aportaciones pedagógicas novedosas que han resistido y persisten en el paso de los años.

El propósito de la investigación es abordar fundamentos filosóficos, teóricos y metodológicos.

El contenido está estructurado en cinco capítulos, partiendo de la biografía del fundador de la teoría. Asimismo, consideramos a base filosófica sobre la cual se sustenta su teoría; en tercer lugar tenemos los postulados y/o principios teóricos psicológicos, pedagógicos donde introduce el concepto de la Zona de desarrollo próximo. También consideramos implicancias en la educación y conclusiones a las que se ha llegado, después de haber realizado un análisis previo.

Este trabajo nos servirá para enriquecer nuestros conocimientos y a la vez, llevar a la práctica en nuestra labor pedagógica.

Nació en Orsha (Rusia)

El 17 de noviembre de 1896

Estímulos intelectuales

A los 15 años, fue conocido “El Pequeño Maestro”

En 1913 se graduó con la medalla de oro

Tuvo dificultades para ingresar a la universidad

En 1917 se graduó en leyes en la universidad de Moscú

Aprovechó su formación en: Filosofía, psicología y literatura

ideales Marxistas

En 1924 en el congreso de la Psiconeurología expresa su teoría …

Se une al Instituto de psicología (Moscú)

Propósitos:

1º Reformular la teoría Marxista

2º Enfrentarse a la URSS

En 1925 se intereso por los niños con problemas de aprendizaje

Se dedicó a la docencia Asistió a clases de

medicina (neurología)

Fallece en 1934 a causa de la tuberculosis

BIOGRAFÍA DE VIGOTSKY (1896 - 1934)

Filosofía de Carlos

Marx

Aportaciones

Psicologíaevolutiva

Dialéctica materialista

BASES FILOSÓFICAS

Psicologíaeducativa

TEORÍAS DEL ENFOQUESOCIOCULTURAL DE

VIGOTSKY

POSTULADOS Y/O PRINCIPIOS TEÓRICOS

INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN

NÚCLEO DE LA ESTRUCTURA

TEÓRICA

MÈTODO GENÉTICO Y EVOLUTIVO

PROCESOS PSICOLÓGICOS

SUPERIORES

SE ENFATIZA ASI EL PAPEL DEL PROFESOR COMO FACILITADOR

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SE APROXIMA DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y SE

SEPARA AL PRODUCIRSE ÉSTE

ZDP

POSIBILIDAD DE ACTUAR

SÓLO

POSIBILIDAD DE ACTUAR AL SER SUPERVISADO

PROCESO DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE LOGRADO

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

Transferir la acción al plano mental

Dominar la acción utilizando objetos

Dominar la acción en el plano verbal

Crear una concepción preliminar acerca de la teoría

Consolidar la acción mental

DEMOS TRACIÓN

PRÁCTICA

COMPARTIDA

TAREA

ANDAMIAJE

Herramientas Psicológicas

• Las personas son fruto de sus acciones.• Las acciones están mediadas por

herramientas. Éstas herramientas median pensamientos, sentimientos y conductas.

• Ejemplos: Un libro es una herramienta técnica.

El lenguaje es una herramienta psicológica.

El lenguaje es esencial para el desarrollo cognitivo.

Las Funciones Mentales

INFERIORES

Las F.M inferiores son aquellos con los que nacemos, están determinados genéticamente el comportamiento derivado de estas funciones limitadas por la que podemos hacer.

SUPERIORES

Se adquieren a través de la interacción social.

Están determinados por la forma de ser de la sociedad

A mayor interacción social, mayor conocimiento.

HABILIDAD

INTERPSICOLÓGICA

(Ámbito social) HABILIDAD

INTRAPSICOLÓGICA

(Ámbito individual)

INTERIORIZACIÓN

Proceso de

actúaactúa

Apropiación

del Conocimiento

MEDIACIÓN

• El conocimiento se adquiere, se construye a través de la interacciones con los demás.

• Mediados por la cultura desarrollada, histórica y socialmente.

• Desarrollar nuestros funciones mentales superiores depende de las herramientas psicológicas que tenemos, que a su vez están mediados a la cultura o sociedad a la cual pertenecemos.

IMPLICANCIAS EDUCATIVAS

1. Se concibe el aprendizaje no solo como un proceso de realización individual, sino también como una actividad social, que se apropia de conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, valores y sus formas de expresión.

2. El maestro deberá ser capaz de determinar la “ zona de desarrollo próximo” en la que se encuentra el niño y formular en relación a ese nivel de objetivos que se propone lograr en el `proceso de enseñanza aprendizaje.

3. El docente se constituye facilitador, mediador, orientador, problematizador del aprendizaje.

4. La evaluación es la reflexión sobre los aprendizajes (autoevaluación), es un proceso interactivo en los que se emiten juicios de valor sobre los otros (coevaluacion).

IMPLICANCIAS EDUCATIVAS

5. El estudiante se considera como objeto y sujeto de su aprendizaje.

6. Los contenidos declarativos son concebidos como aquellos saberes que provienen de la cultura existente, son debidamente seleccionadas para que los aprendices lo interioricen en la escuela.

7. El aprendizaje precede temporalmente al desarrollo y lo potencia. Existe una relación dialéctica entre aprendizaje y desarrollo.

8. Otro aporte y aplicación es la enseñanza recíproca, que consiste en el diálogo del maestro y un pequeño grupo de alumnos.

9. La colaboración entre compañeros que refleja la idea de la actividad colectiva.

HABILIDADES

VALORES

• ACTITUDESAFECTOS

IMPLICANCIAS EDUCATIVAS

FACILITADOR

MEDIADOR

ORIENTADOR

PROBLEMATIZADOR

FACILITADOR

MEDIADOR

ORIENTADOR

PROBLEMATIZADOR

CONCLUSIONES• El entorno sociocultural es muy influyentes en el desarrollo cognoscitivo del

hombre desde temprana edad.

• La zona de desarrollo proximal, que es la posibilidad de aprender con el apoyo de los demás, es fundamental en los primeros años del individuo.

• Dado que en el mundo no existe una sola cultura, y por el contrario ésta es diversa, será posible encontrar distintas formas de aprendizaje en los niños, y por ende diversa maneras de desarrollar funciones mentales superiores.

• Las funciones mentales superiores se manifiestan primero en el plano

social y, posteriormente, en el plano individual • El lenguaje juega un rol importantísimo en el desarrollo

cognoscitivo, ya que es el medio que permite expresar ideas y puede ser un “orientador” en el caso del habla privada (hablarse a sí mismo).

GRACIAS …