TEORIA DEL DESARROLLO

COGNOSCITVO DE VYGOTSKY

Según Vygotsky las otras personas y el lenguaje tienen papeles importantes en el

desarrollo cognoscitivo del niño.

LA ZONA DE DESARRLLO PROXIMO

O La zona de desarrollo próximo (ZDP) es el termino creado por Vygotsky para referirse a tareas demasiado difíciles para que el niño las domine solo, pero no con ayuda.

ANDAM IA J

E

O El andamiaje es la modificación del nivel de apoyo.

O El dialogo es una herramienta importante del andamiaje.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO

O Vygotsky dijo que al principio el lenguaje y el pensamiento se desarrollan de manera independiente y después se unen.

O Destaco que las funciones mentales tienen dos orígenes:

ORIGEN INTERNO: los niños utilizan el lenguaje para comunicarse con los demás.

ORIGEN INTERNO: constituyen los pensamientos, esto implica en primer lugar hablar consigo mismo y después actuar sin verbalizar.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

O Muchos maestros han adoptado la teoría de Vygotsky la cual se ha aplicado en la educación. He aquí algunas formas en que la teoría de Vygotsky puede incorporarse en la educación:

1. Evaluar la ZDP del niño.

2. Usar la ZDP del niño en la enseñanza.

3. Usar a los compañeros mas hábiles como

maestros.

4. Supervisar y fomentar el habla privada del niño.

5. Dar la instrucción en un contexto significativo.

6. Transformar el salón de clases con las ideas de

Vygotsky

EVALUACION DE LA TEORIA DE VYGOTSKY

O ¿en que se parece la teoría de Vygotsky a la de Piaget?

Vygotsky Piaget

Contexto sociocultural

Fuerte énfasis. Poco énfasis.

Constructivismo Constructivista social. Constructivista cognitivo.

Etapas No propuso etapas. Fuerte énfasis en etapas.

Procesos importantes

ZDP, lenguaje, dialogo, herramientas de la cultura.

Esquema, asimilación, acomodación, operaciones, conservación, clasificación, razonamiento hipotético deductivo.

Papel del lenguaje Papel primordial. Mínimo.

Perspectiva de la educación

La educación tiene un papel central.

La educación solo refina las habilidades cognoscitivas que ya han surgido en el niño.

Implicaciones para la enseñanza

El maestro es facilitador y guía, no director.

También considera al maestro como facilitador y guía no como director.