Trabajo especial de grado. Informática educativa.
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El Blog como instrumento de mejoramiento docente:
cuatro años de experiencia en educación básica
Lcda. Roanne Parra
Tutor: Msc. Julio Cubillán
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Para optar al título de Especialista en Informática Educativa
Agosto de 2012
Contenido
• Etapa de Diagnosis
• Propósito General / Objetivos
• Etapa de sustento teórico
• Etapa de Aplicación
• Cuatro años - Cinco Blogs
• Cuatro años de evolución
• Conclusiones
Etapa de Diagnosis
Un buen docente es aquél que busca mejorar continuamente, que está dispuesto a dar más de lo que se pide; y además lo hace de una manera innovadora para sus estudiantes, logrando así mejores resultados
Competir con un entorno lleno de información llamativa, novedosa y amigable
• Incorporar contenidos actualizados y llamativos•Usar técnicas y métodos no tradicionales
Captar la atención del estudianteMotivarlo al aprendizajeAprovechando las
Incorporarlas al proceso enseñanza - aprendizaje
Dónde alojar los contenidos? Cómo guardar constancia de su utilización?
… da inicio a una experiencia2008
4 Años 5 Blogs
2011Culmina en
Momento de evaluar el camino transitado
• Describir sistemáticamente el proceso• Caracterizar la experiencia• Evaluar los resultados obtenidos• Entender la evolución• Generar un aporte derivado de la experiencia
Evaluar las potencialidades del blog como herramienta
para el mejoramiento del desempeño docente en educación
básica, sobre la base de la experiencia acumulada de cuatro
años empleando blogs como instrumento de apoyo a las
actividades de aula.
Propósito General
• Revisar material bibliográfico de diversas fuentes sobre las TIC, los blogs, su clasificación y las formas de medición de calidad y productividad asociadas a estas tecnologías en educación.
• Describir de manera sistemática la experiencia transitada en cada uno de los 5 blogs desarrollados. Discriminando cada uno según su finalidad y función educativa.
• Cuantificar y caracterizar la percepción de los alumnos sobre el uso de las TIC en el proceso educativo.
• Evaluar el desarrollo y crecimiento del docente en el manejo de herramientas web.
• Establecer indicadores que permitan medir la calidad y productividad en cada blog.
• Evaluar la experiencia transitada en el uso del blog como instrumento para el mejoramiento docente
Objetivos Específicos
Etapa de sustento teórico
Las Tecnologías de Información y Comunicación TIC
Web 2.0Entorno
InteracciónBlogs
Objeto de aprendizaje - Medio para aprender - Apoyo al aprendizaje
DefiniciónCaracterísticasClasificación Finalidad
Función educativa
Taxonomía Digital de
Bloom Habilidades de pensamiento de nivel inferior
Habilidades de pensamiento de orden superior
Calidad aplicada a las TIC en Educación
Eficiencia - Efectividad - Eficacia
IndicadoresBlogs
José Ramón Gómez
Norman TrujilloDale Dougherty Pere Marqués / Juan José De Haro / Marcos Avalo
Andrew Churches – Aplicada al docente
Gustavo D’Elia
Calidad - Productividad
Indicador - Pérez Iriarte (2002)
Un elemento informativo de carácter cuantitativo, sobre algún componente o atributo de una realidad, orientado a servir de fundamento para elaborar juicios sobre ella.
Existen indicadores para medir la contribución de las TIC en la educación, pero son de carácter generalizado, a nivel de políticas públicas.
No se encontraron indicadores directamente asociados a los blogs educativos
Eficiencia – Efectividad - Eficacia
Términos asociados a la calidad que tienden a confundirse…
Etapa de sustento teórico
Ahorro de Recursos Impacto – Objetivos - Logros Satisfacción del usuario
Calidad - Productividad
CONCEPTO EXPRESIÓN FUENTES INDICADORES INDIRECTOS
Eficiencia(Ahorro de recursos)
Recursos empleados/Recursos estimados
Blog, Encuestas Número de entradasNúmero de herramientas web empleadas
Efectividad(Impacto)
Objetivos alcanzados/Objetivos propuestos
Blog Número de alumnosNúmero de visitasNúmero de visitas por entradaNúmero de comentariosNúmero de comentarios por entrada
Eficacia (Satisfacción)
Usuarios satisfechos/Usuarios atendidos
Blog, Encuestas, Premios y
Reconocimientos
Número de comentarios positivos Número de comentarios positivos por entradaNúmero de seguidoresNúmero de seguidores por tiempo de duración
Formulación de indicadores para Blogs
Etapa de sustento teórico
Etapa de AplicaciónInvestigación Aplicada / Investigación - Acción
• Proyecto Ambiental en el Aula
• Descubriendo el Universo desde Araure
• Mi Bitácora Escolar
• Generando Conocimientos con el uso de TIC
• EntreCulturas
• Primeras conclusiones
Descripción sistemática
Cuatro años - Cinco Blogs
20081er Grado
3 Meses31 Alumnos 11 Entradas
5 Herramientas5 Coment (3+)13 Seguidores
69305 Visitas0 Reconocim
0 Premios
Divulgar las actividades realizadas en el aula sobre el proyecto de aprendizaje relacionado con el ambiente a través de textos, imágenes y videos. Alcanzado en un 100%.
• Integración de los padres, representantes y familiares.• Comunicación con profesores de Venezuela y Latinoamérica a
través de correos electrónicos.
Cuatro años - Cinco Blogs
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
BLOG DE AULA DE PROFESOR
P D
20093er Grado
8 Meses43 Alumnos 25 Entradas
6 Herramientas30 Coment (22+)
5 Seguidores35818 Visitas2 Reconocim
0 Premios
Divulgar las actividades realizadas en el proyecto de aprendizaje sobre el Año Internacional de la Astronomía, fortalecer actividades del aula a realizar por los alumnos. • Integración de la comunidad educativa y otras comunidades
de Araure.• Reconocimientos internacionales por parte de la UNAWE y la
Unión Astronómica Internacional junto con la UNESCO, por la contribución al desarrollo de programas educativos en Venezuela.
Cuatro años - Cinco Blogs
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
BLOG DE AULA DE PROFESOR
P D
2009-20106to Grado10 Meses
31 Alumnos 50 Entradas
14 Herramientas168 Coment (49+)
38 Seguidores17212 Visitas0 Reconocim
2 Premios
Usar el blog como medio para divulgar las actividades escolares, recursos educativos destinados al alumnado e incorporarlos en las publicaciones del mismo.
Comunicación con otros docentes de Iberoamérica.• V Premio accésit en Edublogs Espiral 2010.• III Premio Edublogs CLED 2010
Cuatro años - Cinco Blogs
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
BLOG DE AULA PROFESOR + PC
DP
2010-20115to Grado
8 Meses29 Alumnos 22 Entradas
15 Herramientas32 Coment (6+)37 Seguidores
8495 Visitas1 Reconocim
1 Premio
Utilizar las TIC como recursos y fuentes para la búsqueda de conocimiento, realizando investigaciones sencillas, empleando recursos web previamente seleccionados.
Jurado en Edublogs Espiral 2010• I lugar premios Edublogs CLED 2011• Reconocimiento como semifinalista en los Premios Educared
2011
Cuatro años - Cinco Blogs
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
BLOG DE AULA DE PROFESOR
DP
20115to Grado
5 Meses29 + 40 Alumnos
19 Entradas19 Herramientas
116 Coment (62+)32 Seguidores
13105 Visitas3 Reconocim
2 Premios
Intercambio cultural entre estudiantes de 5to grado de una escuela española y los alumnos de la Escuela Parroquial de Araure, a través de la plataforma ePals.
• Reconocimiento como Maestra destacada ePals - abril de 2011• Trabajo presentado por ePals para ante la Sociedad Internacional de
Tecnología en Educación ISTE (Philadelphia 2011)• II Premio de proyectos colaborativos en Educared 2011• II Premio de proyectos colaborativos en Edublogs CLED 2011• Sello de Buenas Prácticas del Ministerio de Educación de España.
Cuatro años - Cinco Blogs
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
BLOG COLECTIVO CENTROS EDUC
DP
Cuatro años - Cinco Blogs
Primeras conclusiones
Se pueden identificar dos etapas a lo largo de este lapso:
PAA
DUA
MBE
GCT
EC
• Corta duración• Sin claro enfoque docente• Manejo limitado de herramientas web
• Desarrollo y madurez: técnica - conceptual• Blogs - elementos fundamentales de apoyo al aula• Enfoque constructivista / alumno protagonista• Se exploran y manejan nuevas herramientas web• GCT – Ampliación de áreas de conocimiento – Investigación• EC – Proyecto colaborativo – intercambio – difusión• Consolidación y reconocimiento internacional
Cada blog es diferente, corresponden a experiencias con grados y edades diferentes, con objetivos, alcances, aproximaciones y enfoques diversos; productos de un proceso evolutivo y experimental.
• Aportes de la educación formal
• La percepción de los estudiantes
• El manejo de las herramientas digitales
• La perspectiva de los indicadores
• Interpretando la evolución
Análisis de la experiencia
Cuatro años de evolución
Aportes de la educación formal
Aportes claves obtenidos a lo largo de los estudios formales realizados en la Especialización en Informática Educativa de la URBE:
• El estudio de las teorías: conductista, humanista, cognitivista, propició el cambio de paradigma de enseñanza- aprendizaje. Como docente pasé a ser un facilitador y guía, los alumnos empezaron a ser los protagonistas activos del aprendizaje. El hecho de ser estudiante y maestro simultáneamente fue fundamental.
• El aprendizaje por proyectos pasó a ser el eje fundamental de la planificación del proceso de enseñanza, basado en internet como plataforma estratégica para su desarrollo. Se implementaron nuevas formas de interacción, como los webquest, donde se propicia el aprendizaje autónomo del alumno, guiándoles con las fuentes y enseñándoles a construir su propio conocimiento.
Cuatro años de evolución
Aportes de la educación formal
• Las técnicas para el diseño instruccional ayudaron tanto a reorganizar los contenidos y actividades de aula, como a mostrar de manera más coherente y armónica la secuencia de entradas en los blogs. Esto está plasmado tanto en una mejor estructuración de los textos como en mejoras en diseño de la imagen.
• Los tópicos de protección jurídica propiciaron no solamente el respeto por las citas y fuentes de contenidos (derechos de autor), sirvieron de motivación para ser más innovadora en el desarrollo de actividades y generación de contenidos propios.
• La constante exploración de contenidos web fue ampliando las perspectivas de posibilidades a explotar como recursos. Nuevas herramientas fueron exploradas e incorporadas tanto por el docente como por los alumnos. Esto ayudó a mejorar tanto los contenidos como el aspecto, estructura e imagen de los blogs.
Fue un Hito - se reaprendió a enseñar
Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
Para conocer la percepción de los estudiantes se aplicó una encuesta cerrada
Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
41 estudiantes - Resultados
Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
Nivel de satisfacciónExperiencias eficaces
Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
Eficiencia en el uso de herramientas, o recursos
Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
Llama la atención la madurez de las respuestas, pues más del 90% identifica que deben combinarse ambos tipos de recursos, reconociendo así la importancia que sin duda tiene la formación presencial. Esta pregunta sirve nuevamente para explorar el nivel de satisfacción del usuario final, corroborando la eficacia medida.
Cuatro años de evolución
Cuatro años de evolución
El manejo de las herramientas digitales
Patrón de evolución
Total 25 Herramientas
De 5 a 19
Salto en MBE
EstudiosURBE
Cuatro años de evolución
El manejo de las herramientas digitales
Se repite el patrón
Andrew Churches – Aplicada al docente
La perspectiva de los indicadores
Se levantaron un total de 19 indicadores: 13 simples y 6 compuestos • Duración neta, en meses (lapso de publicación)• Antigüedad, en meses, desde su inicio hasta la fecha actual• Objetivos propuestos• Objetivos alcanzados• Herramientas empleadas• Alumnos atendidos• Número de Entradas publicadas • Número de Comentarios, medida de interacción por el medio• Número de Comentarios Positivos, expresando satisfacción• Visitas, volumen de difusión en la web• Seguidores, cantidad de personas interesadas en la experiencia• Cantidad de Reconocimientos• Cantidad de Premios
• Objetivos Alcanzados / Objetivos Propuestos, medida de efectividad• Visitas / Entradas, efectividad indirecta (replicabilidad)• Comentarios / Entradas, efectividad indirecta (replicabilidad)• Comentarios Positivos / Entradas, eficacia indirecta (satisfacción)• Seguidores / Duración, eficacia indirecta (satisfacción)• Reconocimientos + 2xPremios, eficacia indirecta (evaluación)
Efectividad
Eficacia
Cuatro años de evolución
La perspectiva de los indicadores
Cuatro años de evolución
Calculados al 15/02/2012 *Afectados por enfermedad de la docente
La perspectiva de los indicadores
El conjunto de cifras ratifican lo descrito anteriormente, identificando a Mi Bitácora Escolar como punto de inflexión, el cual coincide con los estudios formales en la URBE, a partir del cual muchos valores se dispararon. Aún así, en ausencia de cifras base con las cuales comparar cada indicador, es poco lo que se puede inferir en términos absolutos, salvo que describen la evolución de esta experiencia.
Cuatro años de evolución
Número de entradas
11
25
50
2219
0
10
20
30
40
50
60
PAA DUA MBA GCTIC EC
Herramientas empleadas
56
1415
19
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
PAA DUA MBA GCTIC EC
Indicadores Simples
Seguidores
13
5
38 37
32
0
5
10
15
20
25
30
35
40
PAA DUA MBA GCTIC EC
La perspectiva de los indicadores
Cuatro años de evolución
Ha sido efectiva la experiencia? nos atrevemos a decir que si, tanto por la relación de objetivos alcanzados como por los valores del último par de indicadores, de los cuales puede desprenderse que las oportunidades de impacto (replicabilidad) crecen con el tiempo (antigüedad) y aumentan también en la medida que se da la interacción plasmada en los comentarios.
Objetivos Alc / Objetivos Prop
3
4 4
2,7
6
0
1
2
3
4
5
6
7
PAA DUA MBA GCTIC EC
Visitas / Entrada
6300
1433
344 386690
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
PAA DUA MBA GCTIC EC
Comentarios / Entrada
0,451,20
3,36
1,45
6,11
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
PAA DUA MBA GCTIC EC
Efectividad
La perspectiva de los indicadores
Cuatro años de evolución
Ha sido eficaz la experiencia? Sin duda, así lo demuestra el nivel de satisfacción expresada por los alumnos, como también los comentarios positivos, reconocimientos y premios alcanzados.
Comentarios + / Entrada
0,27
0,88 0,98
0,27
3,26
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
PAA DUA MBA GCTIC EC
Eficacia
Seguidores / Duración
4,33
0,63
3,80
4,63
6,40
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
PAA DUA MBA GCTIC EC
Reconocim + 2(Premios)
0
3
4
3
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
PAA DUA MBA GCTIC EC
Debe entenderse que esta es una primera aproximación hacia el cálculo de Indicadores de Calidad para Blogs, por lo que se carece de cifras base para comparar.
Si bien las experiencias no son directamente comparables, determinan que ha habido un crecimiento y evolución durante los cuatro años.
La perspectiva de los indicadores
Cuatro años de evolución
Algunas consideraciones importantes sobre los indicadores
Probablemente estos cálculos sirvan de base para futuras investigaciones que profundicen en este importante aspecto vinculado a la calidad.
Interpretando el proceso
Cuatro años de evolución
Estudios formales marcan un antes y un después.• Blogs: repositorios de contenidos didácticos – propician el
aprendizaje / Migrando de los pedagógico a lo didáctico• Estudiantes comienzan a participar activamente en el proceso• Mejoras en diseño - empleo de herramientas más sofisticadas
Opinión de los estudiantes demuestra:• La eficiencia de las herramientas web en el aprendizaje• Alto nivel de satisfacción de participar de las experiencias
El manejo de herramientas digitales sigue un patrón• Pasando de 5 herramientas a 19 en el último blog• La taxonomía digital de Bloom adaptada, confirma el
progresivo paso hacia habilidades de pensamiento superior
Los indicadores formulados y levantados evidencian:• Patrones de crecimiento que ratifican la evolución• Los asociados a calidad son inéditos, por lo que resultan
difíciles de comparar• Los premios y reconocimientos ratifican la calidad de los Blogs
Conclusiones
•Más y mejores contenidos•Nuevas fuentes de información•Mejorar el proceso educativo•Llamativa e innovadora
Mostrar y documentarInstrumento dinámicoEspacio de intercambioComplemento al AulaAprendizaje autónomo
TextosImágenes
AudioVideo
20084 Años 5 Blogs
2011
Describir, analizar y entender esta evolución es el foco de esta investigacióninvestigación – acción como técnica investigativa
Describir, analizar y entender esta evolución es el foco de esta investigacióninvestigación – acción como técnica investigativa
Cuantificó y caracterizó la percepción de los estudiantes
Satisfacción / Eficacia
Evaluó crecimiento docente – uso de herramientas Web
Patrón de crecimiento
Estableció y aplicó indicadores de calidad y productividad
Ratificó el patrón
Analizó los aportes de la educación formal
Hito fundamental
Describió sistemáticamente cada Blog
Clasificación
Revisó material bibliográfico: TIC, Blogs, su clasificación y formas de medición de calidad y productividad
Si bien se mencionó que no hay que ser especialista para iniciarse en el uso de edublogs, los estudios de Informática Educativa realizados por la autora constituyeron un hito fundamental en su proceso de madurez. Por lo que resulta altamente recomendable que todo docente que desee mejorar profundice y se especialice.
No se puede concebir una educación al margen del uso de estas tecnologías, no se puede crecer y mejorar como docente sin ser innovador, sin experimentar y aprender constantemente. La evolución tecnológica marcha a una velocidad vertiginosa; y con ella el conocimiento de la humanidad. La educación, en cualquiera de sus etapas, no puede quedar al margen de esta realidad. Éste es un reto que todo docente debe tener presente.
La curiosidad por el uso del blog educativo para complemento de las actividades de aula se convierte finalmente en una necesidad para el proceso educativo.
En pedagogía, la tecnología no es una moda… es una necesidad.Roanne Parra
Reflexiones finales
Gracias por su
atención