UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

MATERIA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PROPUESTAS DE MEJORA PARA INCENTIVAR LA MOTIVACIÓN DE LOGRO EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DE LOS NIÑOS

Y NIÑAS DE LAS FAMILIAS JORNALEROS AGRÍCOLAS MIGRANTES

ALUMNA: SANDRA ANGELICA GONZÁLEZ MÁRQUEZ

PROFESOR:

PSIC. GABRIEL MORALES HERNÁNDEZ

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INDICE

Pág.

1.- Parte I Descripción del Contexto.

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2.- Parte II Fundamentación Teórica

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3.- Parte III Metodología.

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3.1.- Descripción General del Proyecto.

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4.- Propuesta de Aplicación.

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I. Estrategias para cumplir con las necesidades básicas del alumno. (Motivación

extrínseca)

II. Demostrar la importancia del aprendizaje así como vincularlo con su vida.

(Motivación intrínseca)

III. Ayudar a los niños a lograr satisfacer la necesidad de afiliación tanto con sus

padres y docentes así como auxiliarlos para obtener una motivación de logro

significativo.

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5.- Bibliografía 12

1.- PARTE

DESCRIPCION DEL CONTEXTO

Lograr la motivación en las actividades escolares de los niños y niñas de las familias

de jornaleros agrícolas migrantes, es un gran reto, por ello esta propuesta va

encaminada, a lograr incentivar la motivación para aprender en los niños migrantes de

educación básica, de entre los 3 a 12 años, los cuales por sus situaciones culturales y

sociales son grupos marginados y vulnerables.

Es necesario destacar los antecedentes de la población atendida por esta propuesta,

para lo cual entenderemos por Jornaleros Agrícolas Migrantes: a los trabajadores,

hombres y mujeres, indígenas o mestizos, que se desplazan desde sus comunidades de

origen a diferentes regiones del país para emplearse en la cosecha de distintos

productos, y reciben un salario por su trabajo.

Las características de la población infantil atendida por esta propuesta son las

siguientes: Son niños que provienen de diferentes comunidades de los Estados de

Guerrero, Hidalgo, Chiapas, Puebla, Oaxaca, Edo. de México, Nayarit, entre otros, los

cuales pertenecen a diferentes grupos étnicos como:

Pertenencia Étnica.

* Tlapaneco

* Mexicano

* Náhuatl

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* Popoloca

* Mixteco

Los niños migrantes que se atienden en los diferentes centros educativos poseen las

características siguientes:

Asisten irregularmente a clases.

Generalmente son alumnos extra edad.

Son bilingües, puesto que hablan el lenguaje de su etnia y algo de español

Ayudan a sus madres en el desarrollo de las labores domésticas y a sus padres en

la actividad económica (corte de caña, chile, plátano, etc.,).

Cuentan con horarios de trabajo excesivos (inician a las 5:00 am y terminan a las

6:00 pm.)

En sus hogares viven de tres a cuatro familias en un solo cuarto y todos se

localizan en un mismo terrero por lo general es pequeño y sin los servicios

básicos.

Los alumnos inician a trabajar a partir de los 3 años de edad.

Los niños cuentan con una mala alimentación.

Los niños jornaleros migrantes inician su vida sexual a temprana edad.

Todos ellos con diferentes costumbres y tradiciones, fruto de su gran riqueza de

diversidad étnica.

Tienen poco interés en los asuntos de salud, higiene y educación.

Por lo general son alumnos introvertidos y faltos de afecto.

Los niños migrantes son generalmente discriminados por la gente de la región.

Las clases son al aire libre, puesto que no se cuenta con instalaciones, además la

escuela se sitúa al lado de su albergue.

Permanecen los niños prácticamente, el tiempo que dura el ciclo escolar

agrícola.

A los papas de los niños migrantes no les interesa que sus hijos vayan a la

escuela, lo que les importa es que trabajen para que exista una entrada de dinero

en su hogar.

La situación de los niños jornaleros migrantes es muy apremiante, puesto que los

alumnos se muestran en clases desmotivados, ya que no cubren las necesidades básicas

(alimentación, descanso, pertenencia y autoestima), por lo cual genera que los alumnos

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crean que lo que se ve en la escuela está totalmente fuera de su realidad y que esta no

les sirve para nada, puesto que se generan un “desamparo aprendido” con ideas

pesimistas en las que establecen que de todos modos estudien o no estudien van a seguir

siendo y haciendo lo mismo, es decir, en el salón de clases es común escuchar

expresiones tales como: “para que estudio si de todos modos voy a ser chilero”, “no

ocupo estudiar porque ya gano dinero” entre otras.

Por ello creemos que la motivación es fundamental en el alumno, y más en los niños

jornaleros migrantes, puesto que, si logramos que se sientan motivados (tanto de forma

intrínseca como extrínseca) y logramos que estos se sientan emocionalmente vinculados

y queridos por sus padres y maestros, entonces tendremos alumnos más motivados y

autónomos.

2.- PARTE

FUNDAMENTACION TEÓRICA

La motivación como elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La motivación es sin lugar a duda el motor esencial para que el alumno se

desempeñe adecuadamente y logre sobresalir. “La motivación suele definirse como “un

estado interno que incita, dirige y mantiene la conducta.1”

1 Woolfolk A. E., Psicología de la Educación, edit. Prentice Hall, pág. 264

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Distinguimos dos tipos de motivación, la intrínseca y la extrínseca. La

motivación intrínseca es la asociada con las actividades que son reforzadoras en sí

misma, es decir, es cuando alguna persona se motiva por hacer algo, cuando no

tenemos ninguna razón para hacerlo, simplemente por el gusto o la satisfacción.

La motivación extrínseca es la creada por factores externos como son las

recompensas y los castigos, es decir, que en realidad no nos interesa la actividad sino lo

que representa para nosotros.

La necesidad de afiliación en el alumno es un punto fundamental, ya que cuando

los alumnos se sienten queridos, aceptados y emocionalmente vinculados con sus padres

y profesores, logran una mayor motivación, compromiso, autonomía y autorrealización.

Por ello la afiliación cuanta con dos componentes: el compromiso y el apoyo a la

autoestima. El compromiso consiste en el grado en que los maestros y los padres se

interesan por las actividades de sus niños. Y la autonomía es el grado en que los padres

y maestros ayudan a los niños a que estos decidan sus propias elecciones en lugar de

que estos controlaran su actuar de forma arbitraria.

La motivación de logro es otro elemento importante en la labor educativa, ya que

consiste en el deseo de superarse de las personas, es el impulso, el motor que incita a

lograr la excelencia y con ello el éxito. Sin importarnos el hecho de equivocarnos y

volverlo a intentar, sino lo que nos alienta es el afán de aprender a aprender.

"La motivación por logro es un impulso por vencer desafíos, avanzar y crecer". 2 Por

ello dependerá del sujeto determinar su deseo de persistir en un problema y triunfar o la

de evitar el fracaso. Se le denomina motivación resultante a la tendencia que resulte más

fuerte ya sea la necesidad de logro o la de evitar el fracaso. Los docentes tenemos por

ello una gran labor en los alumnos, que consiste en alentarlos a la toma de sus propias

decisiones y en ayudarlos a persistir en sus metas, sin temor a equivocarse.

2 Consultado en la red el día 28 de Junio de 2009. http://www.psicopedagogia.com/motivacion-aula

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3. PARTE DE LA

METODOLÓGIA.

3.1. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO

Objetivo Incentivar la motivación de logro en las actividades

escolares de los niños y niñas de las familias jornaleros

agrícolas migrantes, los cuales por sus situaciones

culturales y sociales son grupos marginados y

vulnerables

Procedimientos 1. El primer paso será aplicar un cuestionario tanto a los

alumnos como a los padres de familia para conocer el

grado de motivación académica así como sus

necesidades fundamentales.

2. Con base en los resultados obtenidos se procederá a

realizar gráficas que representen los niveles de

motivación de los alumnos así como los necesidades

fundamentales del grupo migrante.

3. Una vez reconocidos los resultados se tendrá un análisis

de la situación actual y se implementaran propuestas para

adquirir la motivación de logro en los niños y niñas de las

familias de jornaleros agrícolas migrantes la atención del

alumno.

4. Las propuestas estarán basadas en adquirir la motivación

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de logro, a través de 3 dimensiones:

I. Estrategias para cumplir con las necesidades básicas

del alumno. (Motivación extrínseca)

II. Demostrar la importancia del aprendizaje así como

vincularlo con su vida. (Motivación intrínseca)

III. Ayudar a los niños a lograr satisfacer la necesidad de

afiliación tanto con sus padres y docentes así como

auxiliarlos para obtener una motivación de logro

significativo.

Recursos Humanos y materiales.

Evaluación La evaluación del proyecto se llevara a cabo en un plazo de 8

meses, con el objeto de evaluar y replantear resultados. Las

evaluaciones de cada propuesta se harán a lo largo de las

diferentes clases. Así como también a través de organismos

externos como son la SEP y el DIF municipal.

4.- PROPUESTAS DE APLICACIÓN

I. ESTRATEGIAS PARA CUMPLIR CON LAS NECESIDADES

BÁSICAS DEL ALUMNO. (MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA).

Como ya quedo señalado en la parte del contexto de esta propuesta, los niños

migrantes son grupos vulnerables y marginados, por lo cual es imposible, querer que estos

alumnos estén motivados por la clase, cuando las necesidades básicas no están satisfechas,

como son el hambre, tranquilidad, seguridad, es decir, un niño con hambre o cansado, no

va a poder aprender tan fácilmente como otro que se encuentra totalmente despejado,

tranquilo y bien alimentado, tal como ya no lo había señalado atinadamente Abraham Maslo

en su jerarquía de necesidades.

Por ello en esta propuesta iniciamos con una motivación extrínseca en las casas de los

niños migrantes, ya que por lo general los padres de familia tienen poco interés en la

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educación de sus hijos, por lo cual creamos un vinculo de trabajo con el DIF municipal, el

cual consiste en que por cada niño migrante que acude a la escuela, se le da a su familia una

beca de estudio consistente en despensa mensual alimenticia en especie y en materiales

escolares. Con ello se ha incrementado la escolaridad de este grupo de personas así como a

mejorado de forma importante la atención y la motivación de los alumnos.

Cabe señalar que se ha tenido el acercamiento también con la secretaria de salud, ya que

por lo general estos grupos tienen poco conocimiento respecto a este rubro, por lo cual se a

solicitado realizar la vacunación en cada uno de estos albergues de las familias de jornaleros

migrantes. Sin embargo todavía falta mucho por hacer, debido a que las ideas de estos

grupos son muy arraigadas, por lo cual constantemente la gente se niega a vacunarse o a

tomar pastillas para desparasitarse, porque creen que esto no es necesario, pero depende de

nosotros los docentes, lograr la formación de estos hábitos, que aunque no es una tarea fácil,

sabemos que con entereza y entusiasmo lograremos grandes triunfos.

Finalizamos este punto, mencionando que si bien es cierto, debemos siempre buscar una

motivación intrínseca, pero podemos ayudarnos en este caso y por las circunstancias

especificas de estos grupos, con la motivación extrínseca, buscando en un futuro lograr y

siempre llevar de la mano la motivación intrínseca que sería nuestro ideal.

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II. DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE ASÍ COMO

VINCULARLO CON SU VIDA. (MOTIVACIÓN INTRÍNSECA).

La educación y el proceso enseñanza-aprendizaje, es muy importante, sin embargo lo

que tal vez para el docente, es importante y relevante, para el alumno, muchas veces carece

de significado, y más en el área de los niños jornaleros migrantes, donde aparte de todo esto

se tiene en contra el lenguaje (ya que los alumnos hablan el lenguaje de su etnia y un poco

de español).

Por ello debemos establecer actividades que les interese a los alumnos, vincular su vida

diaria con la escuela, por ejemplo, si los niños conocen de frutas y verduras, porque trabajan

en el campo, pues poner actividades donde vean que lo que están aprendiendo lo puede

aplicar a su realidad.

Debemos fomentar la curiosidad, la investigación, el interés en los alumnos a través de

las actividades educativas como obras de teatro, radionovelas, actividades al aire libre, en

equipo, a través de títeres y demás actividades que pongan en práctica lo visto en el aula.

Tenemos la tarea nosotros como docentes de buscar personajes que puedan impactar en

el desarrollo del alumno, debemos mostrarles que la enseñanza es muy importante en su

vida, debemos darles ejemplos de vida a seguir, arquetipos interesantes, en lo particular en

el aula me funciono mucho el hecho de mencionarles a los alumnos, que teniendo ganas de

ser mejor, podemos salir adelante, y el arquetipo que les manejo es el de Benito Juárez, que

siendo de origen indígena zapoteca como ellos, fue Presidente de México en varias

ocasiones. Esto ha motivado a muchos de mis alumnos, a echarle ganas a la escuela y ver

que con entereza y dedicación se puede lograr lo que sea. Para finalizar podemos establecer

que la motivación intrínseca es fundamental en la enseñanza, ya que gracias a ello, podemos

lograr en los alumnos un desarrollo integral del individuo.

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III. AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR SATISFACER LA NECESIDAD DE

AFILIACIÓN TANTO CON SUS PADRES Y DOCENTES ASÍ COMO

AUXILIARLOS PARA OBTENER UNA MOTIVACIÓN DE LOGRO

SIGNIFICATIVO.

La necesidad de afiliación la vamos a incentivar a través del festejo del día internacional

de los pueblos indígenas (07 de agosto), aquí vamos a realizar un evento social tanto con

alumnos como con los padres de familia, las actividades que se van a realizar son: obras de

teatro, carteles hechos en familia, juegos organizados y un refrigerio. Con ello se buscará

que los niños establezcan lazos emocionales más fuertes tanto con sus padres como con los

maestros, y de esta forma lograr que los alumnos se sientan más motivados y vinculados

con la escuela.

También se realizará todos los días en el salón de clases un diario escolar, en el cual el

docente pedirá a cada uno de los alumnos redacte un día en específico, esta actividad a

resultado muy enriquecedora, puesto que a los alumnos les gusta que sus demás

compañeros escuchen lo que escribieron y crean mayor sentido de unidad y solidaridad.

Respecto a la motivación de logro buscaremos que las actividades escolares no sean ni

muy complejas ni muy simples, sino que este a su nivel, para que los alumnos se sigan

sintiendo motivados y con deseos de superación por el simple hecho de logar la excelencia

y el éxito.

Cabe mencionar que lograr la motivación en los alumnos así como la afiliación como la

motivación de logro es esencial, puesto que un niño que se siente querido, aceptado y

entusiasmado, responde de manera favorable en las actividades educativas, por ello todas

estas estrategias y dinámicas son importantes, puesto que de ello dependen el triunfo o del

fracaso del curso escolar.

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BIBLIOGRAFÍA.

Woolfolk, A. e., Psicología de la Educación, Capítulo Motivación. Séptima edición, edit. Prentice Hall, págs. 370-396.

Consultado en la red el día 29 de Junio de 2009. http://www.psicopedagogia.com/motivacion-aula

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