Presentacin de PowerPoint

GESTION DEL CONOCIMIENTO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA RURAL AGRICOLA DE TOMARRAZNADALINDA SARMIENTOEILEN PEREZYICELA YEPESMILADIS SIERRALILIANA MARIN

Autores:Tutor: CARLOS VILCHEZ

Qu busca la GC?

Buscan fortalecer los espacios para que los agentes obtengan mejores resultados, entre los que se pueden mencionar: Poner en funcionamiento los medios necesarios para conseguir la informacin y el conocimiento que precisa una persona, una comunidad o regin en el momento oportuno, por medio de herramientas para analizar la informacin y fortalecer la capacidad de responder a las ideas que se obtienen a partir de esa informacin y del conocimiento tcito que estos poseen.b) Administrar el conocimiento organizacional y el aprendizaje organizacional con el fin de fortalecer la institucionalidad que va a implantar estrategias de desarrollo de mediano y largo plazo.

c) Construir Marcos Integrados ms eficientes, a partir de la construccin de futuros, cuyo soporte ser el conocimiento estratgico que le dar eficacia y seguridad al proceso. d) Crear una base tecnolgica adecuada al contexto y espacio donde se va a aplicar.

Aplicacin de la Gestin del Conocimiento

El modelo, el enfoque y el contexto.Conocer el contexto: Sociales, culturales, polticos, socio econmicos. Nos permiten conocer la realidad de la Institucin Educativa.

POTENCIACIN DEL APRENDIZAJE CONTINUO

Las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA). Nos permiten crear estrategias para fortalecer y mejorar las condiciones que se estn dando en el momento, y que representan un impase para el completo desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje,se logra concientizando a los actores del proceso educativo, que el trabajo colaborativo es fundamental para el alcance de las metas e ideales

tenga claridad sobre las diferentes competencias que abarca la institucin durante el proceso de enseanza aprendizaje, que se desarrollan los conocimientos,Mejorar la calidad del sistema educativo adecuado a las exigencias actuales y futuras del pasformar ciudadanos capaces de establecer estrategias de aprendizajesconstituir una orientacin fundamental para que toda la comunidad educativa de la IETRATlograr mejores condiciones de desarrollo social y econmico

POTENCIACIN DEL APRENDIZAJE CONTINUO

alcanzar las metas planteadas, buscando que los estudiantes logren el mximo nivel de competencias

creer de que se puede lograr, a travs de la promocin y liderazgo de proyectos sencillos para mejorar las prcticas pedaggicas, la gestin escolar y la innovacin educativa;

Crear el deseo de comenzar a mejorar todo aquello que consideramos, que resulta una limitacin en el proceso educativo

.Desarrollar un taller de sensibilizacin en una Institucin Educativa Tcnica Rural Agrcola de Tomarrazn, con la finalidad de fomentar la gestin del conocimiento. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos.Objetivo General

.Promover espacios de comunicacin entre el personal administrativo, docente y de servicios, de reflexin, revisin de resultados, compartir experiencias y visin de trabajo de otros.Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivos Especficos

.Promover un incremento en el valor del recurso humano y enriquecer el capital intelectual como institucin educativa.Potenciar las ventajas competitivas de la institucin con respecto a otros de subsistema educativo. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivos Especficos

.Promover y asegurar que todo el personal del plantel est aprendiendo y poniendo en prctica todo el potencial de sus capacidades a travs del trabajo en equipo. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivos Especficos

.Mejorar los procesos acadmicos, de atencin y de servicios a los estudiantes y la comunidad.Iniciar la creacin de un comit de expertos.Desarrollar la capacidad de la participacin comprometida del personal para lograr los cambios necesarios. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivo Especficos

Especificacin de Actividades

Evaluacin Los docentes que integran la familia letrista se entiende la evaluacin como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes: anlisis del proceso de aprendizaje de los estudiantes, anlisis de la prctica docente y los procesos de enseanza, y anlisis del propio Proyecto Curricular. Por eso, al ser la evaluacin parte esencial del proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar como un instrumento que gue la accin del docente, detectando los progresos y dificultades de los estudiantes, buscando formas de intervencin, ajustadas a las necesidades concretas de cada estudiante y, finalmente, corrigiendo y adecuando objetivos, contenidos, recursos y metodologa a la realidad del aula.

La evaluacin se da de diferentes manera:

Individualizada, centrndose en la evolucin de cada estudiante y en suSituacin inicial y particular.Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos ysituaciones, y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan.Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo.Orientadora, dado que aporta al estudiante la informacin precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases.

Para la evaluacin formativa del grado de consecucin de objetivos obtenido por los estudiantes durante el curso, se podrn hacer examen realizados por el profesorado, que cubren las diferentes unidades. Las pruebas incluirn:Examen de comprensin oral.Examen de comprensin escrita.Taller de expresin escrita.

Pruebas oralesPara completar la evaluacin de los resultados del trimestre, el profesorado puede realizar otras pruebas individuales:Una prueba de expresin oral.Una prueba de lectura expresiva.Pruebas escritas

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CONCLUSIONES

Como se ha establecido la construccin de una sociedad del conocimiento debe ser la meta a la que debe llevar el uso e innovaciones intensivas de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, donde todos los seres humanos tengan oportunidad de obtener conocimiento que le sea til para desarrollar con plenitud su potencial y mejorar su entorno como individuo y como sociedad. El objetivo general del curso propuesto se plantea teniendo en cuenta que las organizaciones Inteligentes son aquellas capaces de aprender permitiendo as incrementar sus posibilidades de crecimiento.

Aprender de los conocimientos de las personas clave de la empresa, incrementar la satisfaccin de los empleados, el saber hacer de la organizacin y en consecuencia la satisfaccin de los clientes y llevar esto al nivel de reorientar objetivos y procesos con el reconocimiento de la necesidad de compartir informacin. La gestin del conocimiento en la organizacin deber buscar que con el tiempo, al invertir en ms capital intelectual, se eleve la inteligencia corporativa y la mejor accin en el plano colectivo. Especialmente para la colaboracin en el desarrollo de los proyectos, el servicio al cliente, y la formacin o capacitacin interna de las personas. Todo esto mediante un ambiente que estimule la colaboracin y el conocimiento compartido.

BIBLIOGRAFAPlan de Mejoramiento de la Institucin Educativa Tcnica Rural Agrcola de TomarraznGestin del Conocimiento, artculo. Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California (CBBC), (2007)Historia de nuestros planteles. Gaceta Bachiller (45), 26.Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California (CBBC).Nuestra institucin .Recuperado el 10 de junio de 2013, de http://web.cobach.edu.mx.De la Puente, Marcelo. Gestin del Conocimiento y Minera de Datos, Articulo Gil Rivera, Mara del Carmen. Las bases de datos. Importancia y aplicacin en educacin

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