Trabajo Grupal Parte c Puntos 1 Al 9

8/18/2019 Trabajo Grupal Parte c Puntos 1 Al 9

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TRABAJO GRUPAL.

PARTE C, Puntos 1 al 9.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA A LA ENSEÑANZA TEÓRICA

PRCTICA

DISEÑO DE PRO!ECTOS

1"#"$%&''(

ESTUDIANTES

JORGE LUIS )IZCAINO C*+. %.$".#'"JOS- JESS /ENAO 0ONTES C*+. 1".##.(

ELIN 0ARTINEZ C*+. %.%$".$($/AROLD SALAZAR A. C*+. 1"."%(.#"2

DIRECTOR DE CURSO3ILLIA0 ALE4ANDER 0ENDOZA GAL)IZ

TUTOR DE CURSO

LUZ 0IR!A0 0ORENO

No5678:7 #' +7l #"1(.


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INTRODUCCION.

Este proyecto plantea básicamente la realización de estrategias de aprendizaje orientada a la

enseñanza teórica práctica que tiene como lugar la zona norte del departamento de la

Guajira, basados en que la calidad educativa colombiana atraviesa por mal momento según

resultados de pruebas externas realizadas recientemente. ara este !in sabemos que cuando

se "abla de baja educación, se debe mencionar todos los eslabones de la sociedad en esta

área, desde la etapa de #ard$n e incluso "asta estudios más avanzadas como doctorado. %i

vamos a tratar este tema debemos apoyarnos a mediciones recientes en el tiempo que nos

indican el mal estado por el que pasamos y no tratar de especular sin ningún argumento. %e

parte de que !uimos evaluados por el programa para la evaluación internacional de alumnos

&%'(. En el año )*(+ olombia ocupo los últimos puestos en estas pruebas, pues es

considerado el examen más importante del mundo con alumnos de (- años de edad. os

problemas de educación a!ectan directamente al progreso y la sostenibilidad de la sociedad,

por eso debemos uni!icar es!uerzos para superar los inconvenientes. a zona objeto de

estudio en la cual estamos re!erenciados para aplicar este proyecto es el departamento de la

Guajira que en el censo "ec"o por el /'0E en el )**- presenta un $ndice de anal!abetismo

rural de 1*,( y urbano de 2,( siendo el primero en los departamentos de olombia. 0o

existe ni calidad ni cobertura en la educación, en calidad solo el (*3 de las instituciones

superiores colombianas 4universitarias o similares4 cuenta con acreditación de alta calidad,

muy pocas de ellas aparecen en los escala!ones mundiales5 la baja calidad de los pro!esores

1 podemos encontrar todo sobre &%' en, "ttp677888.oecd.org7pisa7+29+*:(:.pd!.


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que pertenecen al antiguo estatuto de contratación de pro!esores el cual impide que sean

evaluados ;decreto de (292


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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA A LA ENSEÑANZA TEÓRICA

PRÁCTICA.'nálisis e identi!icación de las estrategias de aprendizaje orientadas a la enseñanza teórica

práctica que permitan mejores desarrollos de competencias en los niños de las zonas ruralesdel departamento de la Guajira.

2.2 NATURALEZA DEL PROYECTO.

a educación en nuestro pa$s en especial en el departamento de a Guajira, necesita una

seria y e!ectiva pol$tica de mejoramiento tanto local como nacional, prueba de ello es el

resultado re!lejado en el censo del )**-, "ec"o por el /epartamento 'dministrativo

0acional de Estad$sticas ;/'0E


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pedagógicas de los maestros, determinantes del porqu?, el para qu? y el cómo del proceso

de !ormación de lectores y escritores.

Estos estudios no "an aportado elementos su!icientes que permitan comprender por qu? Ca

pesar de los avances teóricos y de las innovaciones en materia educativa, en la práctica

continúa existiendo un gran número de niños que no se bene!ician de su escolaridadD

;G''=FF&, )***6 (9


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!orma no construyen valores ?ticos y centrados en el desarrollo "umano. o que de una u

otra !orma conlleva a deserción y alejamiento de la educación.

Es por esto que nos vemos en la necesidad de implementar e impulsar un sistema de

enseñanza que est? basado en la práctica donde el estudiante se convierta en un l$der con

capacidad de tomar decisiones en problemas reales

2.2.2 JUSTIFICACIÓN.El departamento de a Guajira está localizado en el aribe colombiano con una población

de 1(2.(+- "abitantes según el censo "ec"o por el /'0E en el )**-. /e ellos el .23 son

ind$genas y all$ se concentran el )*3 de ellos a nivel nacional as$ como los a!ro

descendientes siendo el departamento con mayor presencia de ellos.a cultura predominante es la del pueblo 8ayuu, que tiene un lenguaje propio, el

8ayuunaiHi, declarado idioma coo!icial del departamento mediante una ordenanza del año

(22). a econom$a de a Guajira depende de la miner$a, los servicios, las actividades

agropecuarias y la industria. El turismo es otro sector económico importante, as$ como la

explotación de la sal marina artesanal e industrial, el carbón t?rmico en donde existe la

mina a cielo abierto más grande de olombia y las reservas de gas natural en el mar

aribe. Eso es sin duda una virtud que pocos departamentos tienen, sin embargo no todo es

tan llamativo en especial el tema de la salud, la mortalidad in!antil y en el niñez, el

abastecimiento inadecuado del agua y los indicadores de la educación5 Esta es una

población joven que requiere mayor inversión en los servicios de salud y educación

!ocalizados en la población ind$gena rural más des!avorecida en donde menos del +*3 "a

terminado la primaria, lo que "a aumentado el $ndice de anal!abetismo a los niveles

actuales. 0o podemos cambiar su naturaleza ya que ellos viven en el campo de la cr$a de sus

animales y la cosec"a de sus siembras y por ser ind$genas "ay que respetarles sus espacios


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aunque nos parezca que viviendo en el área urbana mejorar$an esos niveles, seria obligarlos

a negar su condición ?tnica y eso no mejorar$a el problema, nuestro proyecto es buscar un

mejoramiento en el nivel educativo y con ello contribuir al desarrollo regional y nacional.

/e igual !orma es necesario establecer e identi!icar cuáles son las competencias pertinentes

de la región que permitan realmente a la educación de la región convertirse en una opción

de vida, que responda a los retos del !uturo de una sociedad altamente intervenida por

!actores de culturas globales que irrumpen en nuestro medio, a trav?s de los tratados de

libre comercio.Encontramos entonces dos probables ejes temáticos centrales. na educación con bajos

estándares de calidad y de igual !orma que no responde a los requerimientos propios de la

región y menos para una !ormación centrada en el ser "umano./e all$ que al identi!icar estrategias y competencias apropiadas estaremos aportando de

alguna manera a reducir las brec"as que cada d$a se acentúan en nuestro pa$s por !alta de

una educación apropiada.

2.2.3 ANTECEDENTES.

Ca educación es un derec"o !undamental consagrado en di!erentes instrumentos

nacionales e internacionales que !orma parte de la legislación colombiana, en el llamado

bloque constitucional. a educación es sin duda un derec"o "umano I(J y un componente

!undamental de los derec"os de la in!ancia I)J.a garant$a de la educación debe ser lograda de manera sistemática e integral, de manera tal

que la cobertura, el acceso, la calidad, la pertinencia y otros tópicos, deben ser considerados

por el Estado y la sociedad armónica y sincrónicamente.a onvención sobre los /erec"os del 0iño, rati!icada por olombia, establece en su

art$culo ): que la educación debe brindarse de manera gratuita, al menos en el nivel

primario y que el acceso a la educación secundaria debe ser universal.


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Aambi?n se convino en que los Estados artes de la convención adoptar$an las medidas para

!omentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar./esde esta perspectiva la educación es un derec"o a trav?s del cual se promueve la

realización personal y el respeto por los derec"os "umanos, en este sentido resulta esencialque todos, sin ninguna distinción o discriminación, tengan acceso a la educación. D

[1] Reza la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) que “oda !ersona

iene derecho a la educación" #a educación de$e ser %rauia& al menos en lo concerniene

a la insrucción elemenal ' undamenal"

#a insrucción elemenal ser o$li%aoria" #a insrucción *cnica ' !roesional ha$r de

ser %eneralizada+ el acceso a los esudios su!eriores ser i%ual !ara odos& en unción de

los m*rios res!ecivos,"[-] .onvención de las /aciones Unidas so$re los Derechos del /i0o (1989)

P:oua 7nt:7 la t7o:?a < la @:=t6=a Anna Ca8@s.

%e podr$a considerar que una gran parte de la investigación actual en el campo de la

enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita se puede cali!icar de didáctica porque parte del

análisis de situaciones de enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar. arece evidente

que la complejidad de las situaciones de enseñanza7aprendizaje de la lengua no admiten que

la observación y el análisis se limiten a considerar separadamente cada uno de los

elementos que con!iguran el que se "a denominado triángulo didáctico6 pro!esor7a, materia

y estudiante.

0o+al6+a+7s +7 7ns7ana =7nt:a+as 7n 7l +7sa::ollo +7 =o8@7t7n=6as @a:a

@:o8o57: 7l =a86o 87to+ol*>6=o 7n 7l 7s@a=6o 7u:o@7o +7 7+u=a=6*n su@7:6o:

0a:6o +7 06>u7l D?a Un657:s6+a+ +7 O567+o.

na competencia es Cuna caracter$stica subyacente en una persona que está causalmente

relacionada con el desempeño, re!erido a un criterio superior o e!ectivo, en un trabajo o


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situaciónD ;%pencer y %pencer, (22+


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>iguel Mngel >aldonado Garc$a, en su libro de ompetencias ;)**(, p (9


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sociales y paradigmas culturales, insertar en la dinámica educativa a sectores de la

población que ameritan intervenciones urgentes, que les permitan apropiarse de modelos

de aprendizaje que conlleven a desarrollar verdaderos proyectos de vida.

Interculturalidad y educación para grupos étnicos en

Colombia (Axel Rojas) Universidad del Cauca.

%obre la cultura recae "oy en d$a una atención inusual, que se expresa tanto en las !ormas

más aceptadas y extendidas de pensar el momento "istórico como en las caracter$sticas de

muc"as de sus disputas5 podr$amos decir, con Arouillot, que Ca"ora la cultura explica todoD

;)*((, (91


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'. TIPO DE ESTUDIO ! 0ETODOLOGA.

'.1 D7t7:86na=6*n +7l 8Hto+o @a:a :7=o@6la: +atos¿6&e #e 7re$e-e e(r 8 '%*as apropiaciones de las competencias básicas de los niños y su aplicabilidad en su entorno

cotidiano ;medición por medio de los resultados de las pruebas saber del &KE%< 0úmero de niños que no "an iniciado7terminado su !ormación básica, partiendo del nivel

preescolar y primario y los !actores que están incidiendo para su no ingreso. ;Estad$sticas

de las secretarias de educación y encuestas directas<

• &denti!icar el escala!ón de las instituciones educativas rurales del norte de la Guajira

;&n!orme >inisterio de educación<• Establecer la relación entre capacidad instalada, número de estudiantes y docentes

por cada institución. ;Estad$sticas secretarias de educación<

• /eterminar las estad$sticas de deserción en las instituciones educativas rurales del

norte de la Guajira.;estad$sticas secretarias de educación<

a !orma de cómo se puede encontrar la in!ormación se da desde el uso de !uentes

primarias ;encuestas directas< y !uentes secundarias ;in!orme de entes gubernamentales de

la educaciónodelo descriptivo< y luego pasamos a realizar cruces de variables O "erramientas

bivariadas. o que conduce a la lectura correlacional de variables.or ejemplo podemos cruzar número de docentes con capacidad instalada relacionado con

resultados de pruebas del saber. 'qu$ estar$amos modelando desde la lectura multivarida.

:oda invesi%ación requiere de unos !asos ordenados !ara consruir un conocimieno

ellos son7


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!redicciones rudimenarias ' cuaro se inena e=!licar la inluencia de unas

varia$les so$re oras en *rminos de causalidad"

¿C&9! e# !a &e-$e e !%# a$%# :&e #e re'%7(!ara-*

or un lado a partir de los datos obtenidos del /epartamento 'dministrativo 0acional de

Estad$sticas ;/'0Einisterio de Educación, %ecretarias de Educación municipal y

departamental, estudios "ec"os por la gobernación de a Guajira y por otro, de las

comunidades directamente a!ectadas.

¿C% e;e- (-$err%"ar#e a !a# 7er#%-a#*

or ser una población en alto porcentaje ind$gena "abrán inconvenientes en cuanto a lacomunicación, ya que algunas a un conservan su dialecto 8ayuu as$ como sus costumbres

siendo un poco di!$cil tratar esa parte.Pabr$a de tener algún contacto con personas de la parte urbana que nos permitan conocer el

modo de acercarnos de manera segura a ellos sin a!ectar su espacio cotidiano, tratando de

cumplir con el objetivo propuesto para no alterar la muestra y esta sea lo más ajustada a la

realidad. or ejemplo podr$a establecerse comunicación con coordinadores acad?micos de

las instituciones educativas.

¿De;e a(-(#$rar#e !%# '&e#$(%-ar(%# e- 7er#%-a< 7%r $e!%-% % e(a-$e '%rre%*

na muestra de campo como una entrevista en persona seria la mejor opción ya que resulta

en datos exactos en donde no primen la subjetividad del investigador, como la entrevista

estructurada la cual tiene las siguientes ventajas, la in!ormación es más !ácil de procesar,

simpli!icando el análisis comparativo, el entrevistador no necesita ser entrenado

arduamente en la t?cnica y "ay uni!ormidad en el tipo de in!ormación obtenida.%in embargo debido a la complejidad re!erenciada en el $tem anterior, no se descarta la

entrevista por medio virtual o tele!ónico.


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'.# D6s7o +7 los o:8ula:6os @a:a :7=o@6la: +atos

El cuestionario para las !uentes directas constará de un encabezamiento con el propósito del

estudio, identi!icación del elemento de la muestra, y el cuerpo de central de preguntas

derivadas de las variables establecidas.ara las entrevistas con expertos se elabora lista de variables.

¿C&9!e# #%- !a# )ar(a;!e#*

¿Se )a- a e7!ear 7re"&-$a# a;(er$a# % 'erraa#*%e emplearan preguntas cerradas tipo encuesta. Es conveniente que las preguntas sean

cerradas, en donde quede explicito algo concreto y no emitir opiniones, lo cual ser$a más

objetivo y preciso.

¿Ser9 &$(!(/a% a!"=- $(7% e e#'a!a e 'a!(('a'(-* ¿C&9!*%e utilizara escala gra!ica de cali!icación para las variables cualitativas.


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Q además se utilizarán "erramientas de análisis univariado para la descripción de los

resultados obtenidos ;investigación descriptiva


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'.( Anl6s6s 7 6nt7:@:7ta=6*n +7 +atosS%e utilizara una tabulación manual o con algún programa espec$!icoT SuálT%e utilizara una tabulación manual, aunque un programa de computación espec$!ico ser$a

ideal para a"orrar tiempo en su digitación, pero ese ser$a útil en una muestra bastantegrande como un censo.

uH tH=n6=as anal?t6=as son n7=7sa:6asK

%e utilizaran grá!icos y tablas para la interpretación de los datos. Estas t?cnicas de análisis

son las cualitativas como la presentación de los datos de manera verbal o grá!ica, como

textos de entrevistas, las notas, los documentos y las cuantitativas en donde los datos se

presentan en !orma num?rica.

(. ESTUDIO DE 0ERCADO.

(.1 07:=a+o 07ta.

oblación de las zonas norte del departamento de la Guajira más des!avorecida siendo esta

los ind$genas y los a!rodescendientes, quienes requieren mayor atención por su condición

social. El proyecto está dirigido a la población in!antil entre - y () años. Es bueno aclarar

que si bien los niños son el objeto de estudio del proyecto, la encuesta por razones t?cnicas

se debe aplicar a personas adultas directamente articuladas con los niños. Esta es una

población joven que requiere mayor inversión en los servicios de salud y educación

!ocalizados en la población ind$gena rural más des!avorecida en donde menos del +*3 "a

terminado la primaria, lo que "a aumentado el $ndice de anal!abetismo a los niveles

actuales. na educación con bajos estándares de calidad y de igual !orma que no responde a

los requerimientos propios de la región y menos para una !ormación centrada en el ser

"umano.


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El mercado meta se establece en el 0orte de la Guajira, espec$!icamente en los municipios

de rib$a, >aicao y >anaure.a 'sociación de Educadores de a Guajira denunció el incremento en la deserción escolar

en el municipio de rib$a, porque las administraciones locales dicen no tener recursos paracostear el transporte escolar "acia el municipio.El riesgo se origina cuando el Gobierno nacional le quitó las regal$as a rib$a, a"ora la

%ecretar$a de Educación municipal aduce que no cuenta con dineros para !inanciar el

transporte de las instituciones educativas5 sin este los padres de !amilia no env$an a sus

"ijos, entonces, las escuelas se quedan sin alumnos y los maestros podr$an ser trasladados.

Recuperado el 26 de octubre del 2014, de www.adida.org.co/index.php?...desercion-

escolar-en-la-guajira

%egún Fut" >ariela Kernández, vicepresidenta de 'sodegua, son casi )* mil estudiantes

a!ectados, en su mayor$a de la etnia 8ayuu. rib$a es el municipio más grande de la

Guajira, por lo cual, los niños residen "asta a ) Hilómetros de distancia de los centros

educativos donde reciben su aprendizaje, as$ que en realidad necesitan un medio de

transporte.'l identi!icar los elementos o !actores que realmente inciden en la deserción estudiantil, el

proyecto pretende establecer propuestas de nuevas metodolog$as acorde a las necesidades

de !ormación de la población objeto de estudio, pero enmarcadas dentro de los

comportamientos e imaginarios culturales de la población. Fespetando sus tradiciones, su

cultura, se lengua, y tradiciones ancestrales, pero siempre teniendo en cuenta modelos que

les permitan mejoras a sus estándares de vida. /e all$ que el proyecto identi!ica la

problemática, no solo desde los !actores de deserción, sino desde las necesidades locativas,

in!raestructura !$sica, dotación de la laboratorios, biblioteca, docentes, como tambi?n los

modelos pedagógicos acordes a la población delimitada en el estudio.


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El787nto 8u7st:aM Kamiliares directamente relacionados con los niños.

Un6+a+ +7 8u7st:aM Pogares y 7o &E educativas de la zona del 0orte de la Guajira.

>unicipios relacionados.

0a:=o 8u7st:a. =ases de datos de la secretar$a de educación del departamento de la

Guajira y secretarias de educación municipal de la zona delimitada. /epartamento

'dministrativo 0acional de Estad$sticas ;/'0Einisterio de Educación, estudios

"ec"os por la gobernación de a Guajira y por otro, de las comunidades directamente

a!ectadas.

(.# . Anl6s6s +7 la =o8@7t7n=6a.

a competencia se de!ine no desde las &E públicas establecidas en la zona delimitada, sino

en las instituciones privadas que tengan asiento de la zona norte del departamento de la

Guajira o las que potencialmente puedan instalarse en esos municipios. 'ntes de establecer

e identi!icar la competencia, tengamos en cuenta diversos !actores que nos aportan

elementos o parámetros comparativos. En olombia la educación básica y media !ormal se

organiza en tres niveles6

a< El preescolar, que comprende m$nimo un grado obligatorio

b< a educación básica, con una duración de nueve grados que se desarrolla en dos ciclos6

a educación básica primaria de cinco grados y la educación básica secundaria de cuatro

grados

c< a educación media con una duración de dos grados


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/e igual !orma existe un seguimiento para evaluar la calidad de las instituciones

educativas6

on el objetivo de mejorar la calidad, los establecimientos educativos privados deben

realizar anualmente su autoevaluación institucional a trav?s de un proceso participativo y

cr$tico, con apoyo de la Gu$a 0o. , >anual de Evaluación y lasi!icación de

Establecimientos Educativos rivados, versión )*(. Existe un !ormulario para colegios,

otra para jardines, otro para establecimientos de educación de adultos y otro para proyectos

de nuevos establecimientos educativos.

En relación con la versión )*(), en el >anual del )*( se incorpora un nuevo indicador

sobre educación para la convivencia y la ciudadan$a, en consonancia con la nueva ey de

onvivencia, se "ace una revisión general de redacción e imagen visual y se ajusta la

pregunta sobre evaluación, para ajustarla a las normas vigentes, y las de estándares y

proyectos transversales en el plan de estudios, para "acerlas más precisas y e!ectivas.

roceso de evaluación institucional

os rectores env$an todos los años, sesenta d$as antes de iniciar matr$culas, a la secretar$a

de educación correspondiente los resultados de la evaluación del servicio educativo, su

propuesta de tari!as e in!ormación !inanciera, avaladas por su onsejo /irectivo.

/e acuerdo con la mencionada evaluación cada establecimiento educativo se clasi!ica en un

r?gimen particular, as$6

%i obtiene altos puntajes o está certi!icado o acreditado en calidad, se clasi!ica en ibertad

Fegulada,

%i obtiene puntajes intermedios, en ibertad Ligilada


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%i obtiene bajos puntajes, si no o!rece el número establecido de "oras al año, si no cumple

con disposiciones sanitarias, de seguridad social o contables, si no entrega su

autoevaluación o su in!ormación estad$stica de estudiantes matriculados, si se clasi!ica en

&n!erior o >uy &n!erior en %'=EF ((, si no o!rece conexión a internet a sus estudiantes, o

si es sancionado se clasi!ica en F?gimen ontrolado.

a clasi!icación en los distintos reg$menes implica distintas reglas de juego para !ijar las

tari!as, como puede verse aqu$.

El establecimiento educativo debe reportar a trav?s de la aplicación EL& su in!ormación de

autoevaluación y tari!as, en los correspondientes !ormularios6

(' para la caracterización del servicio en establecimientos de educación básica.

(= para la caracterización del servicio en establecimientos de educación preescolar.

( para establecimientos de educación de adultos.

os establecimientos certi!icados o acreditados no diligencian !ormularios, sino anexan

copia de la certi!icación o acreditación

Fecuperado el (2 de octubre del )*(, de "ttp677888.mineducacion.gov.co7(1)(78+O

articleO)+1299."tml

Aeniendo ya de!inidos estos parámetros de medición de la calidad educativa, de las &E

privadas ;l?ase como competenciaaicao y

>anaure.


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a tabla siguiente muestra la composición y distribución de las &E de los tres municipios.

Aabla (. 0úmero de instituciones educativas por municipio.

Kuente6 Aomado (2 de octubre de )*(. Fecuperado de

"ttp677888.mineducacion.gov.co7buscandocolegio7 /iseño y cálculos propios.

Fealmente el sector público muestra el mayor número de instituciones en la zona, pero en

>anaure existen mayor presencia en la zona rural y no "ay existencia de instituciones

privadas ;0o o!iciales


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Aotal6 2.(9 estudiantes.

a participación en el mercado de los tres municipios en cuanto a número de instituciones y

de estudiantes se presenta en la tabla siguiente6

Aabla +. articipación por sectores.

Kuente. álculos propios.

En general se puede resumir que si bien la participación de la competencia ;el sector

privado de la educación para preescolar y básica primaria< en t?rminos de participación en

el mercado aún no son una muestra muy signi!icativa, es necesario "acer una lectura con

mayor pro!undidad pues al analizar el caso de >aicao, la participación privada es muc"a

más representativa, es decir que es muy !actible la llegada de ese actor a los municipios de

rib$a y >anaure. Q ante la problemática del sector educativo y los niveles de deserción, es

necesario brindar un análisis estrat?gico, razón por la cual de!inimos al sector privado como

competencia.

(.' Ta8ao +7l 07:=a+o

El tamaño del mercado potencial son los niños en edad de ingresar a su !ormación

educativa, correspondiente a las edades de - a 9 años. El /'0E nos brinda las siguientes

ci!ras proyectadas.


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Aabla . otencial de mercado

Kuente6 Aomado )1 de octubre de )*(. Fecuperado de

"ttp677888.dane.gov.co7index.p"p7poblacionOyOdemogra!ia7censos

niverso potencial. 0 R +).+12

Aabla -. 0umero de encuestas por municipio

(.( Co8@o:ta867nto +7 la +78an+a.

a demanda inicial crece de acuerdo a la tasa de nacimientos, pero diversos !actores

inciden que sea estable o decrezca en el !uturo. Qa se reseñó como los costos del transporte

entre otros, "ace que muc"os jóvenes terminen no asistiendo a clases, sumado a los temas

de no pertinencia de los planes de estudio, malas condiciones de in!raestructura, entre otras,

inciden a que la demanda estudiantil emigre de su proceso educativo, condenando a !uturos

muy inciertos el desarrollo de esos municipios.


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a proyección de esta misma población a )*)*, ser$a6

Aabla 1. oblación proyectada a )*)*.

Kuente6 /atos del /'0E. álculos propios. Aomado )1 de octubre de )*(. Fecuperado de

"ttp677888.dane.gov.co7index.p"p7poblacionOyOdemogra!ia7censos

ara un total de +1.:1. on una tasa de crecimiento del (+.+:3.

' esta tasa debemos restar la deserción escolar y el número de niños que de!initivamente no

asisten a las aulas.

(.$ As@7=tos +67:7n=6a+o:7s +7 la @:o@u7sta 7+u=at65aM

a idea es concentrarnos en una educación de calidad que se di!erencie y sea atractiva para

los padres de !amilia. Ese !actor di!erenciador basado en nuevas prácticas educativas que

eliminen la serie de elementos que generan deserción puede constituirse en un atractivo

para la &E que o!rezca en los municipios señalados, la propuesta educativa di!erenciadora,

que puede ser !actible, sea asumida por sectores privados de la educación, como sucede en

los grandes centros urbanos. /e all$ que es necesario desde a"ora entrar a establecer de

manera real los !actores de deserción y desde all$ proponer nuevas respuestas que podr$an

ser adoptadas por la competencia.

r?ditos educativos o mejores tari!as para !amilias de estratos bajos. Establecer becas a los mejores promedios alcanzados. =rindar una comida durante la jornada estudiantil.


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rear programas t?cnicos que promuevan la motivación y creatividad de los

estudiantes "acia un arte. Evaluar integralmente a los docentes. repararlos para instruir en el ámbito del emprendimiento.

romover el liderazgo a trav?s de c"arlas con empresarios exitosos quienes o!rezcan

becas y prácticas en sus empresas. Establecer orientaciones de tipo social para crear l$deres en emprendimiento. Generar competencias y desarrollo en base a ideas de innovación y emprendimiento.

os anteriores aspectos se proponen para lograr integrar un modelo incluyente, pertinente y

de igualdad de oportunidades, que se convierta no solo en una propuesta de mejora

educativa, sino que sea un tema atrayente para los padres que aún no ven en la educación la

consolidación de un proyecto de vida digno para sus "ijos, pero de igual !orma ser$a una

barrera al ingreso de la educación privada, que en su momento puede llegar a convertirse

por propuestas de calidad en una alternativa seria de competencia.

/e acuerdo a las anteriores propuestas de atracción a las escuelas es conveniente nombrar

algo muy importante para este proyecto, el actual gobierno por medio del ministerio de

educación, "a propuesto y uni!icado es!uerzos para que nuestro pa$s sea el mejor educado

en el )*)*, esto gracias a la inversión gubernamental y la necesidad de !ortalecimiento

tecnológico e investigativo en el pa$s, volvi?ndose un tema de vital importancia para el

desarrollo productivo y competitivo nacional. Esa es una de las ventajas que tenemos !rente

a otros sectores de importancia que requieren intervención seria para mejorar la calidad de

vida de la ciudadan$a. or otra parte está el auge del uso de las A&V% como medio

innovador de intercambio de bienes y servicios y emprendimiento, generando

conocimientos y nuevas !ormas de producir, lo que está al alcance de todos, claro está

enseñando la manera de usarla e!ectivamente desde los colegios y aun mejor a temprana


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edad. a sociedad del conocimiento avanza rápidamente y con ella la tecnolog$a, que

podemos utilizar para educar a la generación !utura quien tomara las riendas del desarrollo

de nuestro pa$s.

on esos datos podemos alcanzar este mercado, tenemos a !avor el apoyo del sector

;>inisterio de educación< as$ como las "erramientas A&V% y el deseo de superación y

desarrollo del pa$s.

as instituciones educativas actuales están un poco des!asadas en cuanto a estos temas

nombrados anteriormente, en sus clases se usan poco las tics, por ejemplo en las clases de

in!ormática solo se enseña a usar el computador e identi!icar sus partes algo que no está

mal, pero es necesario que constantemente se induzca al alumno a utilizar esos medios para

investigar y desarrollar algún proyecto por pequeño que este sea, por ejemplo, en nuestro

caso el rural en a Guajira, sabemos que es un área des?rtica por naturaleza en donde su

principal actividad es la cr$a c"ivos y la siembra del ma$z, se pueden establecer otras

maneras de subsistir orientando a su población estudiantil a experimentar a trav?s de lainvestigación y uso de las A&W% la cr$a de otros animales o la siembra de otros productos

que se adapten al medio y sean más productivos, mejorando as$ el conocimiento impartido

en la clase de in!ormática sin perder de vista el en!oque educativo, generando el sentido

t?cnico del emprendimiento y motivando a trav?s del aprendizaje integral y dinámico al

estudiante y de esa !orma se mantenga en!ocado y no deje la escuela por !alta de

motivación.

(.2 . 0o+7los +7 n7>o=6o.

a alcald$a de Fio"ac"a, capital del departamento, a trav?s de la secretaria de desarrollo

social y educación y del plan territorial de !ormación docente de Fio"ac"a )*()O)*(-, "a


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venido revisando la !orma de evaluar y !ormar a sus docentes y mejorar el desarrollo

continuo de los establecimientos educativos. Esto lo aplican solo a sus ( corregimientos

del centro del departamento como son6

Aabla 9. orregimientos del centro del departamento.

1. Camarones 2. Arroyo Arena3. Tomarrazon 4. Juan y Medo!. Cotopr" 6. #as $almas%. Mon&u' (. Cerrllo). *arbacoas 10. +lla Mart'n11. al-n 12. T&reras13. Coles 14. Mattas

El sector público cuenta con (9 &nstituciones educativas, las cuales a su vez agrupan a --

sedes5 (: centros etnoeducativos y ) centros educativos constituidos por ( aulas sat?lites5

de estos +9 establecimientos () están en la zona urbana y )- en la zona rural. Esos

establecimientos atienden a la población ind$gena.

Aabla :. Establecimientos de Fio"ac"a


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a tendencia a incrementar paulatinamente la matricula como producto de las acciones de

la pol$tica educativa es un avance "oy d$a, as$ como la matricula a nivel rural, pero esto no

"a sido su!iciente ya que se nota una disminución de ?sta a medida que avanzan los años de

escolaridad, si se tiene que la de los primeros cuatro años muestran un (+3 en tanto que los

que cursan el grado ((X escasamente alcanza el 3, como podemos apreciar en la grá!ica.

Grá!ica (. 0úmero de estudiantes por grado.

a cali!icación de la mayor$a de los pro!esores de planta están escala!onados en nivel ( en

un ):.(3, le sigue el nivel )' con un (:.+3, el nivel (+ con un (9.+3 y el nivel () con un

((.)13, siendo los más representativos, notando que casi todas las instituciones activas en

los corregimientos nombrados cuentan con licenciados, pro!esionales y bac"illeres

acad?micos como personal encargado de impartir educación en esos centros.

abe destacar que la clasi!icación de los niveles y escala salarial está !ijada por el

ministerio de educación nacional >E0 mediante el decreto )*99 de (292, para los cargos

en instituciones públicas y no públicas, donde el nivel ( corresponde al máximo escala!ón

y corresponde a un licenciado en ciencias de la educación con t$tulo de postgrado

reconocido por el >E05 por otro lado el nivel de iniciación corresponde al grado ( con sus


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di!erentes escalas salariales identi!icadas con ', =, , / siendo / la más alta. 0otándose

as$ el nivel alto de competencia acad?mica por parte de los docentes en esta área del

departamento. or otro lado, se está promoviendo el programa en alianza con el %E0'.

%ecretaria de Educación, &nstituciones Educativas, %ector roductivo, Entidades

Aerritoriales y otros sectores, con el !in de desarrollar y !ortalecer las competencias

laborales de los aprendices desde el 2Y grado, como una primera !ase de su !ormación

t?cnica y tecnológica en los programas del %E0' y apoyados en las A&.

' pesar de todo lo anterior aún se notan casos de personal no cali!icado ni siquiera con

bac"iller que imparten enseñanza en estas instituciones, as$ como la deserción acelerada a

medida que se avanza desde primaria "asta secundaria, por lo tanto aun no es e!ectiva la

metodolog$a y pol$ticas respecto al tema.

Es común ver en las noticias la corrupción y desv$o de recursos sobre todo aquellos

destinados a los más pobres y vulnerables, lo que da muc"a tristeza, al ver como unos

cuantos se llenan los bolsillos cuando "ay personas muriendo de "ambre y sed

esperanzados en aquellos que tienen el poder, es una de las razones por la cual no se

desarrolla a cabalidad los aspectos básicos del ser "umano.

na de las !ormas de mejorar el tema seria ampliando la inversión y mejorar los

procedimientos y curr$culo acad?mico cosa que le permita a los estudiantes apropiarse

signi!icativamente del nuevo conocimiento y poder ponerlo en práctica y experimentar de!orma práctica su importancia y valor en la !ormación que recibe.

o que los clientes esperan de este tipo de productos o servicios que en este caso es la

educación es, tener cerca una institución reconocida a nivel departamental, de calidad y


31/55

competente en el que los educandos salgan preparados y sean aceptados en las instituciones

de educación superior y en empresas del sector que les brinden oportunidades de seguir

creciendo acad?micamente, en donde los entes encargados como el >E0 les brinde becas

por su alto nivel en los resultados de las pruebas saber y continúen su !ormación para luego

volver y seguir mejorando el nivel acad?mico de la institución.

or ello las empresas inteligentes buscan complacer a sus clientes mediante prometer solo

lo que pueden entregar, y entregar despu?s más de lo que prometieron a trav?s de6

a mejor calidad del servicio. ;buena preparación y actitud de docentes<

'l menor costo. 'compañado de un destacado servicio ;servicios básicos completos< Feconocimiento a nivel nacional. =uena in!raestructura y mobiliario. =uena publicidad y cobertura. Kácil acceso y permanencia.

a ventaja competitiva en este mercado es que se puede ir actualizando con las necesidades

de la población en donde opera, propiciando un cambio cultural, adoptando modelos ya

creados internacionalmente para gestionar organizaciones, lograr resultados medibles,

desarrollo social, promover la educación como un proceso continuo durante la vida y que lo

que se aprende no es para cumplir un examen si no para de!enderse y crear desarrollo

durante toda la existencia. 's$ mismo la puesta en común entre requerimientos

empresariales y sociales con la educación !ormación e implantar una educación

ambivalente para el Zsaber ser[ y el Zsaber "acer[.


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$. DISEÑO, APLICACIÓN ! TABULACION DE LA ENCUESTA.

$.1 . En=u7sta.

Este es el !ormato para la encuesta, ella está dirigida a la población in!antil entre - y ()

años en la zona rural del departamento de la Guajira. Es bueno aclarar que si bien los niños

son el objeto de estudio del proyecto, la encuesta por razones t?cnicas se debe aplicar a

docentes, !amiliares, o coordinadores acad?micos directamente relacionados con los niños.

abe mencionar que será aplicada a )* de los anteriores miembros y se utilizaran t?cnicas

de análisis de datos como la tabulación manual, grá!icos y tablas para la interpretación de

los datos.

' continuación el !ormato6

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ORIENTADA A LA ENSEÑANZA TEÓRICA PRÁCTICA.Parte C.

Encuesta rural en el norte del dearta!ento de La Gua"#ra.

A. IDENTIFICACION DEL AREA.

1. Departamento: ______ 5. Total personas en el hogar: ______

2. unicipio: ______ !. Direcci"n de la #i#ienda: ______ $. %ereda: ______ &. 'cupaci"n: ______ (. )strato: ______ *. +osici"n en el hogar de ,uien contesta la encuesta: ______________

B. DATOS DE LA VIVIENDA.

1. asa: ______ (. er#icios ,ue tiene: gua__ 0u__ Teleon3a__ 4as__ nternet__

2. partamento: ______ 5. cceso: 67cil__ Di3cil__

$. %i#ienda nd3gena: ______

C. MEDIO DE TRANSPORTE UTILIZADO.

1. arro:___ oto:___ 8icicleta:___ )n nimal:___ pie:___

D. CARACTERISTICAS GENERALES.

1. 9omres ; apellidos de la persona: _______ 5. )stado ci#il: _____

2. )dad: ________ !. 9i#el educati#o:___


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E. SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD.

1. )st7 ailiado es cotiante o beneiciario: ______ $. )sta cerca el centro de salud u hospital: ______ 2. cual rgimen pertenece contriuti#o o susidiado: ______ (. u7l es su estado de salud: ______

F. FUERZA DE TRABAJO.

1. )n la actualidad se encuentra laorando:


34/55

$.# . /alla>os < anl6s6s.

El análisis de datos se realiza mediando el modelo univariado, donde se describe el

"allazgo variable por variables y en los casos que se consideren necesario, se trabajará bajo

el m?todo de tabulación cruzada bivariado, es decir se cruzan dos de las variables pata

poder pro!undizar más en la comprensión de los resultados.

Aabla 2.

El resultado es cercano al promedio nacional según la encuesta nacional de "ogares del

/'0E, que la establece para todo el pa$s en +,+.


35/55

Aabla (*. Aipo de vivienda

a caracterización de la muestra de los encuestados, indica que la mayor$a viven en tipo

casa, pero llama la atención del (-3 que viven en cuartos cuando el promedio de la !amilia

es de +,- personas, de all$ que utilizamos una lectura cruzada ;=ivariado


36/55

!"

#!"

$"!/

Acceso servicios

A&ua y ner&'a

A&ua, ener&a, &as

A&ua, ener&a,&as, nternet

Todos

Grá!ica ). 'cceso a servicios

públicos.

%olo un -3 de los encuestados puede acceder a todos los servicios públicos, mientras que

un (*3 de la muestra estudiada accede solo a agua y energ$a. a caracterización que se

puede in!erir de estos resultados, muestra un sector de la población que requiere de

intervención y apoyo para que pueda mejorar su calidad de vida y unos mejores indicadores

de necesidades básicas satis!ec"as.


37/55

Grá!ica +. 0ivel de !ormación.

erca de la mitad de los participantes del estudio, tiene !ormación solo "asta primaria, y un

:*3 de la muestra no tiene !ormación a nivel de educación superior. o que nos está

indicando que la población requiere de mayores oportunidades de estudio, pues ese nivel de

!ormación no va de acurdo a los requerimientos establecidos en la metas del milenio de la

U0, y según los planes de desarrollo gubernamentales, la educación de ser la primera

locomotora para impulsar el desarrollo de un pa$s.


38/55

!.#$

!.%$

s2T3AC245 #A*6RA#

Grá!ica . %ituación !rente al

trabajo.

El )-3 de los encuestados se encuentra buscando trabajo, circunstancia que lo ubica por

encima de los indicadores nacionales del empleo y desempleo. El cuadro que se comienza a

consolidar eta mostrando una población que en primera instancia no tiene todos los

servicios públicos, nivel de !ormación escasa y con alto nivel de ellos buscando trabajo.


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$restacones socales

ndependente

7onoraros

0/ 10/ 20/ 30/ 40/ !0/

Contratación

Grá!ica -. Aipo de

contratación.

>enos de la mitad de los encuestados tiene una contratación !ormalizada que les permita

acceder a las prestaciones sociales normales, pues el 1*3 de los entrevistados tienen

trabajo ya sea por "onorarios o prestación de servicios, o de manera independiente. Es decir

el mundo laboral se distribuye más o menos ente los que están por nómina y los que trabajo

por la modalidad de prestación de servicios. El grupo de los que son independientes "acen

re!erencia a los que tienen sus propios negocios.

ara conocer en mayor detalle la situación en cada uno de los municipios, se cruzan las

di!erentes variables donde se "an detectado algunos problemas de la población.

%e cruzan situación laboral, tipo de contratación y municipio.


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Aabla (). %ituación laboral !rente a tipo de contratación por municipio.

En el municipio de >anaure se presenta en el menor indicador de personas trabajando

;)*32, mientras que en ribia se presenta el porcentaje más alto, pero de igual !orma en

este último municipio se encuentran los que lo "acen de manera independiente

;omerciantesaicao se encentra el 3 más alto de los que están buscando trabajo.

En la tabla siguiente de nuevo apelamos al análisis bivariado, cruzando las variables nivel

de !ormación con los ingresos mensuales, lo que nos permite establecer una relación en te

la !ormación educativa y los ingresos.


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Aabla (+. omparación entre estudios e ingresos.

En la !ila promedios generales se muestran los promedios por cada nivel de !ormación. Es

claro que los que poseen nivel de !ormación primaria, presentan el nivel más bajo de

ingresos, ;\+21.***


42/55

Es claro que las personas que tienen nivel de !ormación solo a nivel de primaria, no "acen

uso del computador en un alto porcentaje ;:23


43/55

(s necesario trabajar para el sostenimiento) *!"

+o ,ay buena o-ertas educativas en el medio) *!"

+o me ,e retirado del estudio) %!"

"

as razones para no estudiar indican diversidad de opiniones, desde el !actor económico, O

se debe trabajar para el sostenimiento, como el de una percepción de una educación poco

pertinente o de baja calidad que los aleja de la educación


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2. ESTUDIO TECNICO.

/e acuerdo a los estudios "ec"os anteriormente y los resultados de las encuesta aplicadas,

el área escogida es ribia por presentar una creciente población de estudiantes a )*)* y por

presentar altos $ndices de trabajo entre otros, lo cual asegura el sostenimiento económico de

matr$culas y pensión. &gualmente no presenta instituciones de educación preescolar y básica

primaria o!iciales o privadas en el sector rural. Aodo ello sumado al !ácil acceso y

suministro de servicios públicos "acen de nuestro proyecto un atractivo para invertir.

2.1 Ta8ao +7l @:o


45/55

y papeler$a en general como manuales de convivencia, reglamento interno de trabajo y

publicidad escrita y radial.

Eu6@o esas 2#uegos didácticos ;preescolar< :*Aableros de acr$lico 2>urales -computadores +%o!t8are;contable, U!!ice, base de datos< +Escritorios +

'rc"ivadores -apeler$a en general ;resmas< )**/ocumentos impresos ;manual convivencia yreglamente interno de trabajo<

)**

ublicidad ; meses antes de iniciar< porsemana

2.' N7=7s6+a+7s +7 :7=u:so Qu8ano 7s@7=66=a: n7=7s6+a+7s @o: :7a o @o: un=6*n,

< =ul +77 s7: 7l @7:6l @a:a su =ont:ata=6*n.

En toda institución educativa existen rector, coordinadores de área, pro!esores, pro!esores

de idiomas y deportes, secretaria, auxiliar de servicios, personal de mantenimiento.

os pro!esores deben ser normalistas ( por cada salón en preescolar y primaria.

os pro!esores de idiomas y deportes ( por cada sección, as$ mismo ellos cumplirán

!unciones de coordinadores rotándose anualmente, ( auxiliar de servicios y ( persona de

mantenimiento inicialmente por ( año. El rector, secretaria servirán de re!erente y apoyo a

todos los antes mencionados.

] 1. N7=7s6+a+7s +7 :78o+7la=6*n o a+7=ua=6*n +7 6nstala=6on7s ?s6=as.


46/55

uego de ) años de !uncionamiento y de acuerdo al crecimiento y continuidad de los

alumnos en la institución se deberán adecuar otros salones para más grados de primaria, as$

mismo se deberán realizar mantenimientos periódicos ) veces al año en cuanto a revisión

estructural, acometida el?ctrica, pintura y jardiner$a.

2.$ I+7nt66=a=6*n +7 @:o577+o:7s.

'demás de los proveedores de los servicios públicos básicos, se deberán conocer los de

todo el mobiliario, so!t8are, papeler$a, equipo de o!icinas y el personal de mantenimiento y

pro!esores, de acuerdo a su experiencia en sector y la calidad del servicio que prestan. Ellos

serán distribuidos as$6

>ano de obra directa ro!esores, rector, coordinadores.>ano de obra indirecta ersonal de mantenimiento y proveedores

varios.] 1.1 D7s=:6@=6*n +7l @:o=7so @:o+u=to o +7l s7:56=6o.

&nicialmente se adecuaran salones para preescolar con todos sus elementos como pupitres,

tableros, juegos didácticos, papeler$a y registro de los alumnos, luego se realizara un

estudio de crecimiento el cual siendo positivo permitirá ampliar las instalaciones para más

grados en esta parte. &gualmente se "ará con básica primaria.

uego de obtener los resultados esperados de necesidad de crecimiento se iniciara con la

ampliación de ) salones por grado desde preescolar "asta primaria, con ello vendrán más

pro!esores y proveedores. Pasta alcanzar el nivel planeado de sostenimiento


47/55

. ESTUDIO ;INANCIERO.

El estudio !inanciero es el análisis de la capacidad de una empresa para ser sustentable,

viable y rentable en el tiempo. En ?l se pretende determinar cuál es el monto de los recursos

económicos necesarios para la realización del proyecto, en donde se describen los ingresos

costos y gastos requeridos para el proyecto. ' continuación se detallan estos conceptos de

acuerdo al proyecto escogido, el cual es un servicio en la educación.


48/55


49/55


50/55


51/55


52/55

%. ESTUDIO A0BIENTAL.

' continuación se realiza el estudio ambiental en cuanto al entorno ambiental y social,

donde se establecerá la institución educativa de acuerdo con las normas legales vigentes en

materia de medio ambiente.

0o+7lo a+a@ta+o +7 la @:o@u7sta +7 A:ol7+a #""1, @. (#9, (#'


53/55

9. CONCLUSIONES.

se identi!icaron los !actores que con mayor impacto están incidiendo en los bajos

niveles de la educación en el área rural del departamento de a Guajira, generando

as$ propuestas de mejoramiento. Este estudio "izo posible identi!icar la !recuencia y calidad en la evaluación "acia

los docentes. /e acuerdo con los resultados las entidades gubernamentales pretenden ejercer

mayor vigilancia y control de los recursos destinados para la educación. %e evidencia el mayor uso de tics en la educación de acuerdo con el aumento del

crecimiento tecnológico y desarrollo del pa$s.

%e detecta un inter?s de parte de los estudiantes, gracias los bene!icios establecidos. a comunidad objetivo, se concientizo que se puede mejorar los ingresos

económicos, a trav?s de una mejor preparación.


54/55

1". BIBLIOGRA;IA.

'rboleda, German. ;)**(iguel Mngel >aldonado Garc$a, en su libro de ompetencias ;)**(, p (92<() Kernando %avater ;(229, p, -*


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)9 To8a+o 7l #' +7 o=tu:7 +7l #"1(.

"ttp677888.pnud.org.co7)*()7odm)*()7odm_guajira.pd!): a Guajira, estado de avance de los objetivos de desarrollo del milenio.#9 To8a+o 7l #' +7 o=tu:7 +7l #"1(.+* "ttp677888.laguajira.gov.co78eb7index.p"pT

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gobernación de la guajira.

Trabajo Grupal Parte c Puntos 1 Al 9

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